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历奇培训资料大全.doc 历奇培训 目录 第一节 沟通 第四节 创造力 1( 狗仔队 18( 呼啦圈 2( 瞎子摸号 19( 高空飞蛋 3( 数字传递 20( 建大桥 4( 撕纸 21( 建塔 5( 趣味跳绳 22( 飞行器 6( 囊中失物 7( 空方阵 第五节 领导力 8( 坐地起身 23( 建绳房 24( 他的授权方式 第二节 团队建设 25( 个人发展盾形图 9( 迷失丛林 10( 蜘蛛网 第六节 破 冰 11( 电网 26( 踩轮胎 12( 小泰山 27( 怪兽 13( 全体离地 28( 9个圆点的问题 14( 核弹头 29( 寻人游戏 30( 进化论 第三节 信 任 31( 寻宝游戏 15( 风中劲草 32( 扑克组合 16( 信任空中飞人 相合认识 17( 信任百步行 第七节 指导学习 39( 飞虎队 33( 踢足球 40( 抛球游戏 34( 对掌推 41( 头脑风暴 35( 自我SWOT分析 36( 学习的障碍 第九节 逻辑游戏 37( 不考试的测试 42.能容多少,, 38( 解手链 43.“杀人游戏”之攻略 44.黑手党 第八节 自我挑战 45.失踪了的十文钱 第一节 沟通 1.狗仔队 一、游戏规则: 二、将所有人进行分组，每组两人 三、培训师提问:在小组里谁愿意做为A, 四、剩下的人为B 五、培训师说:选A的人代表八卦杂志的记者，俗称“狗 仔队”，代表B的是被采访的明星，A可以问B任何问 题，B必须说真话，可以不回答，时间三分钟，不可以 用笔记。 六、三分钟后角色互换 七、游戏讨论: 1、 该游戏可用于沟通游戏当中，主要说明的认识 与陌生人进行交往的一些知识:例如，我们将 谈话的内容分为几个层次，最外层的谈话是对 客观环境的交谈，比如谈天气，谈股市，因此 比较容易交谈;第二层就是一些谈话者自身的 一些话题，比如交谈社会角色的话题，例如你 的家庭状况如何呀,你是哪里人呀等等问题; 第三层就更深一层，会到个人隐私部分等比较 敏感的话题，比如性、金钱的态度、个人能力 的判断等等，最后一层则是个人内心的真实世 界，比如道德观、价值观等。不同层次的话题 适合不同的场合和谈话对象，层次越高，双方 的沟通和相互信任越能体现出来; 2、 此游戏还可以进行改编，即将原先的分组重新 组合，每6人一个组，原来的搭档必须仍在同 一组，可由A扮演B的角色，以B的身份说出 刚刚说掌握的B的情况，并告诉其它队员;做 完之后互换角色，达到小组儿童能够迅速的认 识同伴并建立关系。 2.瞎子摸号 活动目的: 让儿童体会沟通的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 有很多，当环境及条件受到限制时， 你是怎样去改变自己，用什么方法来解决问题。 形式:14-16个人为一组比较合适 类型:问题解决方法及沟通 时间:30分钟 材料及场地:摄像机、眼罩及小贴纸和空地 适用对象:参加团队建设训练的全体儿童 操作程序: 1、让每位儿童戴上眼罩 2、给了他们每人一个号，但这个号只有本人知道 3、让小组根据每人的号数，按从小到大的顺序排列出一条直线 4、全过程不能说话，只要有人说话或脱下眼罩，游戏结束 5、全过程录象，并在点评之前放给儿童看 有关讨论: 你是用什么方法来通知小组你的位置和号数, 沟通中都遇到了什么问题，你是怎么解决这些问题的, 你觉得还有什么更好的方法, 3.数字传递 游戏步骤: 1、将儿童分成若干组，每组儿童5名-8名左右，并选派每组一名儿童出来担任监督员; 2、所有参赛的儿童排纵列排好，队列的最后一人到培训师处，培训师向全体参赛儿童和监督员宣布游戏规则。 游戏规则: 1)各队代表到主席台来，培训师:“我将给你们看一个数字，你们必须把这个数字通过姿体语言让你全部的队员都知道，并且让小组的第一个队员将这个数字写到讲台前的白纸上(写上组名)，看哪个队伍速度最快，最准确;” 2)全过程不允许说话，后面一个队员只能够通过姿体语言向前一个队员进行表达，通过这样的传递方式层层传递，直到第一个队员将这个数字写在白纸上; 3)比赛进行三局(数字分别是0、900、0.01)，每局休息 1分15秒。第一局胜利积5分，第二局胜利积8分，第三局胜利积10分。 小组讨论: 1、P( 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 )D(实施)C(检查)A(改善行动)循环中，在这个游戏中如何得到体现, 2、四个循环中，哪个步骤更为重要, 4.撕 纸 形式:20人左右最为合适 时间:15分钟 材料:准备总人数两倍的A4纸(废纸亦可) 适用对象:所有儿童 活动目的: 为了说明我们平时的沟通过程中，经常使用单向的沟通方式，结果听者总是见仁见智，个人按照自己的理解来执行，通常都会出现很大的差异。但使用了双向沟通之后，又会怎样呢，差异依然存在，虽然有改善，但增加了沟通过程的复杂性。所以什么方法是最好的,这要依据实际情况而定。作为沟通的最佳方式要根据不同的场合及环境而定。 操作程序: 1、给每位儿童发一张纸 2、培训师发出单项指令: ——大家闭上眼睛 ——全过程不许问问题 ——把纸对折 ——再对折 ——再对折 ——把右上角撕下来，转180度，把左上角也撕下来 ——争开眼睛，把纸打开 培训师会发现各种答案。 3、这时培训师可以请一位儿童上来，重复上述的指令，唯一不同的是这次儿童们可可以问问题。 有关讨论: 完成第一步之后可以问大家，为什么会有这么多不同的结果(也许大家的反映是单向沟通不许问问题所以才会有误差) 完成第二步之后又问大家，为什么还会有误差(希望说明的是，任何沟通的形式及方法都不是绝对的，它依赖于沟通者双方彼此的了解，沟通环境的限制等，沟通是意义转换的过程) 5.趣味跳绳 大家都跳过绳吧，在玩的时候会发生很多事，不同的人会有不同反应，为什么呢,这是一个典型的团队活动，需要大家共同配合，怎样取得最佳合作效果,这些问题，您是否想过。让我们带着这些问题，再玩一次跳绳。 目标:使儿童互助合作形成共识，完成低难度活动。 规则:请两个人各握住绳子的一端，其他人要一起跳过绳子，所有人都跳过算一下，数一数整个团队总共能跳多少下。 讨论: (1) 当有人被绊倒时，各位当时发出的第一个声音是什么, (2) 发出声音的人是刻意指责别人吗, (3) 想一想自己是否不经意就给别人造成压力, (4) 接下来我们应该怎么做，刚才的感觉才不会发生, 注意: (1) 提醒膝盖或脚部有伤者，视情况决定是否参与。 (2) 场地宜选择户外草地进行，以免受伤。 (3) 合组跳绳时应注意伙伴位置及距离，以免踏伤伙伴或互相碰撞。 变化: (1) 可考虑不同的跳绳方式，如:每个儿童依序进入。 (2) 可用两条绳子，或变换用绳方向。 教具:粗棉绳一条。 6(囊中失物 形式:11-16个人为一组比较合适 材料与场地:有规律的一套玩具、眼罩 适用对象:所有儿童 时间:30分钟 活动目的: 让儿童们体验解决问题的方法，儿童们之间面对同样一个问题所表现出来的态度，如何达到共识，并进行配合共同解决问题。 操作程序: 1、培训师用袋子装着有规律的一套玩具、眼罩，而后发出游戏规则: 我有一套物品，我抽出了一个，而后给了你们一人一个，现在你们通过沟通猜出我拿走的物品的颜色和形状。全过程每人只能问一个问题“这是什么颜色，”我就会回答你，你手里拿着的物品什么颜色，但如果同时很多人问我就不会回答。全过程自己只能摸自己的物品，而不得摸其他人的物品。 2、现在培训师让每位儿童都戴上眼罩。 有关讨论: 你的感觉如何，开始时你是不是认为这完全没有可能，后来又怎样呢, 你认为在解决这一问题的过程中，最大的障碍是什么, 你对执行过程中，大家的沟通表现的评价如何, 你认为还有什么改善的方法, 7.空方阵 形式:5人一小组，10人一个大组，24人一班最佳。 类型:可用于沟通，团队合作及领导力方面的训练 时间:40分钟 材料及场地:2套空方阵塑料板，教室及其他会议室或走廊 适用对象: 参加团队建设，领导力及沟通课程的全体儿童 活动目的: 增强小组之间个人与个人的配合，小组之间的沟通及配合，从而找出经常出现的问题以及探索出解决这些问题的方法，小组工作时是否有领导的出现及体会领导的作用 操作程序: 1、10人的大组中分为2个小组，一组命名为“计划团队”，另一组命名为“执行团队”，还有2位儿童为“观察团队”。 2、培训师有3份不同的指令分别交给“计划团队”、“执行团队”、“观察团队”。 3、整个任务将在25分钟内完成。 4、现在开始分别给“计划团队”、“执行团队”、“观察团队”指令 有关讨论: 对比2个大组，选出最先完成任务的大组，听他们分享自己在工作过程中的感受，为什么能够完成得比另外一组快 由观察员谈谈2个大组分别在排列任务过程的表现。 总结在这个游戏中最大的启发是什么，领导力的讨论，沟通方面的问题，合作及配合是否融洽，通过什么方法来解决问题。 附儿童稿: “计划团队”任务指令及程序 1、培训师现在发给“计划团队”的其中4位队员每人一个装有魔板的信封并告诉“计划团队”这4个信封中的魔板拼在一块会是一个空方阵。 2、培训师告诉“计划团队”从现在开始，你们有25分钟的时间作出如何指挥“执行团队”拼出空方阵的计划并且让“执行团队”执行该计划，整个计划及执行时间为25分钟。 3、“计划团队”在任何时候都可以给“执行团队”口头指导，但只要“执行团队”开始动手工作时，“计划团队”将不允许再做任何指导。 “计划团队”工作时的规则 1、你信封中的魔板只可以摆在你自己的面前，也就是说不能动别人的魔板，也不能把所有的魔板都混合起来。 2、在计划和指导阶段，你都不能拿其他队员手中的魔板或相互交换魔板。 3、在任何时间都不能直接说出或展示图形答案。 4、在任何时间都不能把空方阵组合起来，这要留给“执行团队”去做 5、不能在魔板或信封上做任何记号。 6、“执行团队”必须监督你们遵守上述规则。 7、当执行团队开始拼装魔板时，计划团队不能再进行任何指导，但要留下来观察执行团队如何装配。 执行团队任务指令及程序 1、培训师告诉“执行团队”:你们的任务是按照“计划团队”下达的指令来执行任务。“计划团队”可以随时叫你们过去接受任务及计划指导，如果他们不叫你们过去，你们也可以主动去向他们汇报工作。你们的任务必须在25分钟内完成，现在已经开始计时了。但你们开始动手执行任务时，“计划团队”是不允许给予任何指导。 2、你们要尽可能迅速地完成所分配的任务。 3、在你们等待计划团队下达指令时，可以先讨论一下问题: ----等待接受一项未知的任务时，你心中有什么感受和想法呢, ----你们会怎样组织自己以一个团队的形式去执行任务, ----你们对“计划团队”有些什么看法, 4、请把以上问题的讨论结果记录下来，以便完成任务之后参加小组讨论。 “观察团队”任务指令及程序 培训师告诉“观察团队”的4位观察员，他们将分别对4个不同的小组进行观察并作出记录: 1、你将观察一项团队练习，在这项练习中有2个团队参加活动，一个“计划团队”和一个“执行团队”，他们将共同努力拼16块魔板，如果拼排正确，将会排出一个空方阵。 2、计划团队必须决定如何将这些魔板拼在一起，然后指导“执行团队”按计划将魔板拼在一起。 3、“计划团队”只能提供一些建议和大致的拼排轮廓，但不能亲自动手做，只用言语指导，让“执行团队”来完成整项 任务。当“执行团队”开始动手执行任务时，“计划团队”将不能再作任何指导。 4、作为观察员，你们需要观察整个活动过程并写观察报告。以下列出了8个问题，在你们的观察中要留心考虑这些问题: --你们对自己的需求，“执行团队”的需求以及环境因素了解的准确程度如何, --他们是否能大概地把握问题的关键, --计划团队是怎样定义这个问题的, --你是如何为该问题定性的，即:“这个练习中的基本问题是„„?” --计划者有没有努力尝试转化这个问题, --是否有制定可操作的目标, 他们的计划及组织效果如何 他们是否有评估现有的资源 他们是否受到“假设限制”的制约 他们是否预料到一些可能会出现的问题 --他们用什么方法来衡量整个任务的执行过程 --他们的工作效果如何 --在这次联系中，他们是否很成功, 观察员观察“执行团队”在不同阶段时的情绪变化及行为表现以及对其评价。 空方阵塑料板图形 8.坐地起身 这是一个让大家明白合作重要的游戏。 玩法: 1、首先要大家四个人一组，围成一圈，背对背的坐在地上。(坐的意思是屁股贴地，正常来说一个坐在地上的人，是无法手不着物的站起来的) 2、四人手“桥”手，然后要他们一同站起来。很容易吧,那么再试试多人一点，如六至七个人，应该还不是太难。最后再试试十四五人一同站起来，那难度就会较高了。 说明: 笔者亲自试过十多人一起起身，虽然试了许多次才成功，但证明是可以成功的。这个游戏其实可以带出很多理论，如大组和细组用力方向的不同、如何合作才可成功等，非常适合团队课程。 第二节 团队建设 9.迷失丛林 形式:先以个人形式，之后再以5人的小组形式完成 类型:团队建设 时间:30分钟 材料及场地:迷失丛林工作表及专家意见表，教室及会议室 适用对象:所有儿童 活动目的: 通过具体的活动来说明，团队的智慧高于个人智慧的平均组合只要学会运用团队工作方法，可以达到更好的效果。 操作程序: 1( 培训师把“迷失丛林”工作表发给每一位儿童，而后讲下面一段故事: “你是一名飞行员，但你驾驶的飞机在飞越非洲丛林上空时飞机突然失事，这时你必须跳伞。与你们一起落在非洲丛林中有14样物品，这时你们必须为生存作出一些决定。 2( 在14样物品中，先以个人形式把14样物品以重要顺序排列出来，把答案写在第一栏。 3( 当大家都完成之后，培训师把全班儿童分为5人一组，让他们开始进行讨论，以小组形式把14样物品重新按重要次序再排列，把答案写在工作表的第二栏，讨论时间为20分钟。 4( 当小组完成之后，培训师把专家意见表发给每个小组，小组儿童将把专家意见转入第三栏。 5( 用第三栏减第一栏，去绝对值得出第四栏，用第三栏减第二栏，得出第五栏，把第四栏累加起来得出一个个人得分， 第五栏累计起来得出小组得分。 6( 培训师把每个小组的分数情况纪录在白板上，用于分 析: 7( 培训师在分析时主要掌握2个关键地方 找出团队得分低于平均分的小组进行分析，说明团队 工作的效果(1+1>2 挑出个人得分最接近团队得分的小组及个人，说明该 个人的意见对小组影响力 有关讨论: 你所在的小组是以什么方法达成共识的, 你的小组是否有出现意见垄断现象，为什么, 你对团队工作方法是否有更进一步的认识, 第一步 个人顺序 第二步 小组顺序 第三步 专家排列 第四步 个人和专家比较 第五步 小组和专家比较 第六步 个人得分(第四步的总和) 第七步 团队得分(第五步的总和) 第八步 最低个人得分(小组中) 第九步 个人得分低于团队得分的总和 第十步 个人得分的平均数 10(蜘 蛛 网 形式:13人一组为最佳 类型:团队建设 时间:15-20分钟 材料及场地:蜘蛛网一张及说明书一份，要在空旷的场地上完成 适用对象:所有儿童 活动目的: 让儿童们体会计划的重要性及团队合作精神。 操作程序: 1( 培训师先找一位领导及一位观察员，而后单独向领导交待任务并给他一份说明书: 全体儿童必须从网的一边全部过到网的另一边 在整个过程中，都有不得触网 每个洞只能被过一次 你们的获取最高分 2( 由领导回到小组中传达培训师的指令。 3( 培训师及观察员开始观察小组在听领导分配任务时间的反应，以及他们的计划能力。 4( 观察员记录小组在执行任务的过程中都有出现些什么问题，包括计划方面，沟通方面。 有关讨论 你对计划的重要性都有什么认识，及你认识这次活动的计划做得怎样。 该游戏最难的地方是那里，下次你会怎样改进。 活动过程中，你感觉团队的合作精神怎样，是否有信任感。 11(电 网 形式:13人一组为最佳 类型:团队建设 时间:15-20分钟 材料及场地:一条长绳，一根粗竹子，空地上有两棵树或 杆子 适用对象:所有儿童 活动目的: 体会计划的重要性,执行计划时的团队合作精神. 操作程序: 培训师先挂起一条绳子代表的是监狱的电网，而你们将要 进行胜利逃亡，也就是说全体小组儿童都要从电网的一边越过 电网的另一边，最后一名队员要把竹子也带走。 有关讨论: 在你们接到任务之后，所做的第一件事是什么, 整个游戏中最困难的部分又是什么, 整个小组团队合作精神发挥得最好的一面在哪里, 12(小 泰 山 形式:13人一组为最佳 类型:团队建设 时间:15-20分钟 材料及场地:1条麻绳，2条小白绳，1个水桶 适用对象:所有儿童 活动目的 小组儿童之间的传教能力，计划能力以及团队合作精神。 操作程序 1( 培训师告诉小组的全体儿童，他们要从悬崖的一边带上一桶水，借助这条麻绳，跳到另外一面(在全过程中，水不能洒出来及人不可掉入悬崖)。 有关讨论 1( 回忆这项任务是怎么开始的，谁出的注意，大家为什么接纳他的主意。 2( 谁来做最艰巨的任务(带水桶)，安排在什么时候，为什么安排在这个时候, 3( 怎样使小组中的每位儿童都有学会了荡泰山绳的技巧, 4( 该游戏中你的感受是什么, 13(全体离地 形式:12人一组为最佳 类型:团队建设 时间:30分钟 材料及场地:9条粗竹子，9条小白绳 适用对象:所有儿童 活动目的 让儿童体会自己的团队在接到任务后，如何进行计划，分派工作，沟通及合作，以最快的方法来完成。 操作程序 1( 培训师发给每组9条粗竹子和9条小白绳。 2( 该小组必须在20分钟内建起一个架构，核架构可以使全体的儿童都同时离地3分钟。 有关讨论 你们的小组是怎样开始行动的，有没有进行脑力风暴来收集最好的建议, 是否每位儿童都参与了整个过程，并对所需要执行的任务很清楚, 在配合过程中都出现了什么现象，你认为应该怎样进行改进, 14(核 弹 头 形式:12人一组为最佳 类型:问题解决，团队合作 时间:30分钟 材料及场地:25米长的绳子1条，20米长的绳子2条，水桶1只，短竹2条，砖头1个及空地 适用对象:所有儿童 活动目的 让儿童体验自己团队解决问题的能力，计划能力及团队合作精神。 操作程序 1(培训师让儿童们把25米的绳拉成一个圈，并把水桶装9成满的水放在圆圈的中间，用砖头把水桶垫起来。 2(培训师开始给儿童们讲下面一段故事:“在伊拉克的一个山村中有一枚没有爆炸的核弹头，给该地区造成了威胁。你们作为美国的特工儿童将去该地区取得核弹头，并进行引爆。圆圈内为辐射区，所有儿童都不得进入圈中，2条20米长的绳子及2条竹子为防辐射物品，帮助可以进入辐射区，但不能碰到地上。” 3( 全团儿童必须在30分钟内把水桶提出，水不能洒出 来。 有关讨论 全队中共出现过多少个主意，为什么采纳了现在所使用的主意来执行任务, 在全过程中你认为最佳的表现在哪里，团队的合作精神体现在哪里, 团队在解决问题时，采取的是什么步骤，这些步骤有什么地方可以改进, 第三节 信 任 15(风中劲草 形式:8人一组为最佳 类型:建立信任，团队精神 时间:15-20分钟 材料及场地:不需要材料，空地 适用对象:所有儿童 活动目的 帮助儿童体会信任的建立，取决于自己对团队儿童的信心，相互之间的沟通是树立这种信心的基础，一旦信任完全建立，你会感觉到团队的工作气氛是那么的轻松，愉快。 操作程序 1(培训师让每组儿童围成一个向心圆，而培训师自己站在中央来做示范。 2(培训师双手绕在胸前，作出以下的沟通对话。 培训师:“我叫„„(自己的名字)，我准备好了，你们准备好了没有, 全体团队儿童回答:“准备好了”。 培训师:“我倒了,” 全体团队儿童:“倒吧～” 3(这时培训师整个身体完全倒在团队儿童的手中，这时团队儿童把培训师顺时针推动两圈。 4( 在培训师做完了示范之后，小组中的每位儿童都要来试一试。 有关讨论 该游戏最难的地方是那里，下次你会怎样改进。 在活动过程中，你感觉团队的合作精神怎样，是否有 信任感。 16(信任空中飞人 形式:10人一组为最佳 类型:团队中的信任，信任自己的队员挑战自我安全区 时间:15分钟 材料及场地:无需材料，空地及1.5米高的墙 适用对象:所有儿童 活动目的: 这是一个震动力很大的游戏，目的为挑战自我的安全区， 建立对团队队员的信任，感受这种信任给你带来的个人突破。 操作程序 这是一项带有危险性的活动，一定要有专业的拓展教练在场指挥才能进行。 1( 首先让全组儿童站成对面的两排成操作指导图形中的形状。 2( 让准备做空中飞人的队员站在墙上，背向队友。 3( 当专业教练确认团队队员们都站好位置，并做好接人的准备时才让站在墙上的队员从空中落下。 4( 这项活动对某些人来说难度很大，尽量用说服及鼓励的方法去鼓励他，使他对自己的队员们产生信任，从而跨越心理障碍，完成空中飞人的任务，但千万不要勉强。 有关讨论 当你站在墙上的时候，心理感觉如何, 当你跨越心理障碍、完成了挑战之后的感觉如何, 在这项活动中，你认为最关键的地方在哪里,怎样才能帮助队友跨越心理障碍，做到他认为自己不可能完成的事情。 17.信任进步行 形式:2人一组为最佳 类型:建立信任 时间:10分钟 材料及场地:眼罩每人两个，课室及通道 适用对象:全体参加团队建设的儿童 活动目的 团队业绩的体现，离不开队员之间的信任度，但往往儿童们很难理解信任是如何建立的，这个小游戏就是为了让儿童们体会在某一环境下自己怎样建立起对伙伴的信任。 操作程序 让儿童们二人组成一对，给每对发一个眼罩，而后让其中一位儿童戴上眼罩另一位儿童的言语指导下从课室出门在外面行走一圈回来，而后对换角色进行体验。 有关讨论 当你什么都看不见，有什么感觉, 当了解对方感受后，你会怎样进行带领, 第四节 创 造 力 18.呼 啦 圈 形式:12人或14人为一组都可以 类型:创造力，团队合作 时间:30分钟 材料及场地:每组一个呼啦圈，2个足球，空地 适用对象:参加团队建设及领导力课程的全体儿童 活动目的 通过该游戏说明如果不改变方法而仅仅是改善熟练程度及技巧对结果的改善是缓慢的，但如果有创意，有创新的方法， 会产生对结果的改善有突飞猛进的效果。 操作程序 1( 培训师交给每个小组1个呼啦圈及2个足球并要求全组人都要手拿着球穿过呼啦圈。 2( 最好有2个小组进行比赛，以最快完成的一组为优胜组。 3( 每个小组有10分钟的练习时间，而后开始比赛。 4( 在2个小组开始比赛前，让他们报出自己对完成这个任务所需要的预定时间。 5( 在第一次比赛之后给每组3分钟的时间进行回顾，总结而后再进行比赛。 6( 由培训师来掌握是做3次还是只做2次。 有关讨论 培训师利用比赛计分表格引导儿童讨论: 1. 2次比赛中最大的差别在哪里，为什么, 2. 为什么2次比赛的比分差距这么大，或这么小, 3. 革新及创造力在改善动作过程中所起到的作用。 19.高空飞蛋 形式:3个人为一组最佳 类型:创造力，团队合作 时间:30分钟 材料及场地:每组鸡蛋一只，气球一只，塑料袋一只，竹签三支，塑料匙， 叉各2支，橡皮筋3条;3层楼及楼下的空地 适用对象:参加团队建设及领导力课程的全体儿童 活动目的 体现小组儿童的创造力及团队精神。 操作程序 1( 培训师把上述所说的材料发给每组，而后让儿童们在25分钟之后到指定的地点把鸡蛋从三层楼高的地方放下来，为了使鸡蛋不会掉破，可以用其它的材料来 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 保护伞。 2( 25分钟之后，每组留一位儿童在3层楼高的地方进行放鸡蛋，其他儿童可以在楼下空地上观赏及检查落下的鸡蛋是否完好。 3( 鸡蛋完好的小组是优胜组，可以进入决赛，胜出者，培训师可以给一些小礼物作为奖励。 有关讨论 你们组的创意是怎么得来的, 在小组合作过程中大家的协调程度如何, 20(建 大 桥 形式:5人为一组最佳 类型:创造力，团队合作 时间:30分钟 材料:每组废纸(A4)50张，胶带一卷，剪刀一把，彩色笔一盒， 场地:教室 适用对象:参加团队建设及领导力训练的全体儿童 活动目的 让儿童体会在团队执行过程中，每位队员所应该扮演的角 色及团队创意的产生。 操作程序 1( 培训师发给每个小组材料，并要每组在25分钟之后把建好的跨世纪长江桥的模型展示在全体儿童面前。 2( 每组要派出一位代表来解说该组的建桥过程。 3( 最后由培训师带领选出最佳大桥并给该桥的建设者发奖品。 4( 在建桥过程中，每位儿童的角色是怎样分配的，并且每个角色的扮演情况如何。 有关讨论 你们组的创意是怎么得来的, 在小组合作过程中大家的协调程度如何, 21(建 塔 形式:5个人为一组最佳 类型:创造力，团队合作 时间:30分钟 材料:吸管每组30支，胶带一卷，剪刀一把，钉书机一个 场地:教室 适用对象:参加团队建设及领导力训练的全体儿童 活动目的 让团队儿童在执行团队任务中发挥创意，并且让每组儿童都能扮演各自的角色，为完成团队任务作出贡献。让团队的儿童们认识到参与的重要性。 操作程序 1( 培训师发给每个小组材料，并说明每组在25分钟之内用这些材料建一座你认为最漂亮的塔。这座塔的塔高至少50cm，外型要求美观，结构合理，创意统一。 2( 做完之后，每组把塔摆在大家面前，培训师安排进行评比。胜出小组会得到一些小礼品。 有关讨论 在你的小组工作过程中，是否每个人都有参与;当别人参与程度不够的时候，你有什么感觉, 你的塔的创意是怎样得来的, 你对小组的合作有什么看法, 22(飞 行 器 形式:4个人为一组最佳 类型:创造力，团队合作 时间:30分钟 材料:每组废纸(A4)5张，飞行器制作图，剪刀一把 场地:教室或户外空地 适用对象:参加团队建设及领导力训练的全体儿童 活动目的 发挥团队的创造力。 操作程序 培训师将飞行器操作指导图形发给每位儿童，而后让他们 参照图形组合出最优秀的飞行器。 有关讨论 在小组中都出现了哪些好主意, 小组儿童们对好主意反应如何, 你认为还有什么改进的地方, 第五节 领 导 力 23(建 绳 房 形式:1个大组中有3个小组，每个组为5人，共有15人组成 类型:领导力训练，指挥1个大组及沟通 时间:30-40分钟 材料:3条绳子分别为长度20米，18米，12米，15个眼罩 场地:空地 适用对象:所有参加领导力及团队建设的儿童 活动目的 锻炼团队中的领导能力，增强队员之间沟通能力，从而达到和谐完成任务的目的。 操作程序 第一阶段 1( 培训师先把15人分为3个小组 小组1:20米的绳子 小组2:18米的绳子 小组3:12米的绳子 2( 培训师发给每人一个眼罩，并通知他们带上眼罩后 小组1:建一个三角? 小组2:建一个正方形? 小组3:建一个圆形? 第二阶段 3( 当完成第一阶段后，培训师现在告诉了3个小组的全体儿童，要他们统一起来建一个绳房子。 有关讨论 你对比第一阶段及第二阶段，哪一个阶段更加混乱，为什么, 如果你作为领导，你会怎样组织第二阶段以尽快更好地完成任务, 24(他的授权方式 形式:10个人为一组最佳 类型:授权及分派工作类练习游戏 时间:30分钟 材料及场地:眼罩6个，20米长的绳子一条及空地 适用对象:全体参加团队建设及领导力训练的儿童 活动目的 让儿童体会及学习，作为一位主管在分派任务时通常犯的错误以及改善的方法。 操作程序 1( 培训师选出一位总经理、一位总经理秘书、一位部门经理及一位部门经理秘书，六位操作儿童。 2( 培训师把总经理及总经理秘书带到一个看不见操作儿童的角落而后给他说明游戏规则: 总经理要让秘书给部门经理传达一项任务，该任务就是由操作儿童在戴着眼罩的情况下，把一条20米长的绳子作成一个正方形，绳子要用尽。 全过程总经理不得直接指挥，一定是通过秘书传达指令给部门经理，由部门经理指挥操作儿童完成任务。 部门经理有不明白的地方也可以通过自己的秘书请示总经理。 部门经理在指挥的过程中要与操作儿童保持5米的距离。 有关讨论 作为操作儿童，你会怎样评价你的这位主管经理,如果是你，你会怎样来分派该任务, 作为部门经理，你对总经理的看法如何,对操作儿童在执行过程看法又如何,你认为还有什么改进的方法, 作为总经理，你对这项任务又如何,你认为哪些方面是可以改善的, 25(个人发展盾形图 形式: 先以个人形式完成，而后再以五人一组的形式进行 交流 第4课唐朝的中外文化交流教案班主任工作中的交流培训班交流发言材料交流低压配电柜检验标准小王子读书交流分享介绍 类型:个人成长发展类及领导力开发类 时间:20分钟 材料及场地:个人发展盾形图表，空地 适用对象:全体参加领导力训练的儿童 活动目的 对自己有一个更清晰的认识，从而了解自己在个人发展方 面的真正需求。 操作程序 1( 发给每位儿童一张“个人发展盾形图表” 2( 让每位儿童把答案以图画的形式画在相应的格中 3( 十分钟之后当大家都画完了，就安排大家进入小组， 而后在小组中进行交流。 有关讨论 有认为这个练习是否能帮助你增强对自己的认识, 与小组儿童讨论的过程中，在哪些方面受到启发, 以图画的形式在盾形图中作相应的回答: 第一部分:描绘出你作为一名领导者的最大优势是什么 第二部分:描述你打算从哪些方面着手提高你的领导水平 第三部分:描述是什么动力推动你迈向成功的 第四部分:你打算向哪一位著名的领导人学习 第五部分:画一幅能够说明你的重要价值的图画 第六部分:画一幅能够说明你如何对压力作出反应的图画 第七部分:描绘出你个人的十年发展前景 第六节 破 冰 ,相互认识～建立和谐气氛～增进了解, 26(踩 轮 胎 形式:10人一组为最佳 类型:为破冰类或合作类的小游戏 时间:5分钟 材料及场地:一只汽车备用轮胎，空地 适用对象:所有儿童 活动目的 如果作破冰类的游戏使用，这将被用来增加一些团队合作的气氛也可以用来调节课堂上课时间长，儿童们的疲劳状态，也可以作为团队合作活动，用以加强团队意识，可以在此时喊喊口号。 操作程序 1( 培训师把一只备用轮胎放在空地上，而后让团队的全体儿童一起站上去并至少能够停留5秒。 2( 在儿童做的过程中，培训师要留意他们的安全问题。 有关讨论 好的主意是怎样产生的，你认为大伙在达成共识上是否容易，有没有冲突及争议出现，对于这些争议团队是怎样处理的, 27(怪 兽 形式:12人一组为最佳 类型:为破冰类或合作类的小游戏 时间:5-10分钟 材料及场地:空地 适用对象:所有儿童 活动目的 活跃课堂气氛，发挥团队创意。 操作程序 1( 培训师给出要求:团队要创造出一个怪兽，这只怪兽只有11只脚，4只手在上，而且全体儿童必须连接在一起成为一个整体。 有关讨论 讨论大家用什么方法达成共识，你认为最有创意的地方在哪里, 28(9个圆点的问题 形式:成对/个人 类型:问题解决/破冰游戏 时间:15-20分钟 材料及场地:投影仪 适用对象:参加课程的全体儿童 活动目的 为了说明我们在思考时候是怎样受到束缚的以及我们是怎 样自己给自己设定假设，从而找不到解决问题的方法。 操作程序 1( 这是一个比较经典、常用的游戏，有些儿童可能在上 课前已经做了。 2( 把准备好的资料发给儿童，在猪皮纸上或投影仪上画 出9个圆点，9个点形成一个正方形。 3( 让儿童以最快速一笔四条直线把9点连接起来。 有关讨论 你们当中有多少人在问题出现几分钟后就放弃了, 你们当中有多少人尝试去改变或“歪曲”游戏规则, 29.寻人游戏 形式:全体儿童一起参加，最好班里儿童在二十五人左右 类型:相互了解/破冰游戏 时间:15分钟 材料及场地:寻人游戏工作表及教室 适用对象:参加培训的全体儿童 活动目的 增进儿童之间的相互了解，活跃课堂气氛。 操作程序 1( 把寻人游戏工作表发给每一位儿童。 2( 让每位儿童以最快的速度找到与表格中相匹配的人在表格中签名，每人只能签一个格子。 3( 最先获取全部签名者为胜利者，培训师应准备一些小礼品作为奖赏。 有关讨论 通过这一活动，你是否对本班的同学有了进一步的了解，这些住处对于增进同事之间的友谊及改善人际关系有什么作用, 30(进 化 论 形式:全体儿童一起参加 类型:破冰类 时间:10分钟 材料及场地:无需材料，空地 适用对象:全体儿童 活动目的 活动一下改善课堂气氛，增强同事间的友谊关系。 操作程序 1( 全体儿童先蹲下作为鸡蛋，而后相互找同伴进行猜拳。赢者进化为鸡仔;而后找鸡仔同伴再猜拳，赢者进化为凤凰，猜输者退化为前一个阶段。 2( 一直进行几分钟，直到大部分的人都进化为凤凰为止。 有关讨论 这只是一个破冰游戏，意在轻松与开心，不需要作学习讨论。 31(寻宝游戏 形式:5人一组为最佳 类型:破冰类及团队合作精神 时间:10分钟 材料及场地:寻宝游戏工作表及教室 适用对象:一线管理儿童的培训课程 活动目的 在经过了一段时间的讲课后，培训师可以利用这类破冰游戏来改善课堂气氛，也可以借此游戏让儿童体会一下团队合作效果。 操作程序 1( 培训师让班里的全体同学自由组织或组成几个五人小组，每组选出一位代表作为组长。 2( 培训师把寻宝游戏工作表分给各组的组长，让他们在五分钟之内收集齐表中的所有物品，并展示在全班儿童面前。 3( 培训师范检查最快完成的小组是否收集到了所有的物 品，而后给他们一些奖赏。 有关讨论 回顾一下活动的过程，是否小组的全体儿童都有参 与, 做事之前是否有一个计划，哪怕是这样的简单活动, 大家是否能体会到以投资时间来争取时间的道理, 寻宝游戏表 你的小组要求收集以下的物品，其时间限制及评分 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 由 培训师来解释。 回形针 一把泥土 肥皂 牙刷 小组儿童名单 石头 衣架 一包香烟 红圆珠笔 报纸 32(扑克组合 相互认识 形式:全体儿童一起参加，自由进行组合式5人一组 类型:相互熟悉、建立融洽的气氛(气氛建立及破冰类) 时间:10分钟 材料及场地:三会扑克牌，在教室或空地进行 适用对象:最好用于儿童们都来自于不同机构，相互不熟悉的培训班或来自同一公司，但又是不同的区域或部门的培训班 活动目的 为了增强培训课程儿童的参与程度，有必要在开始进入正式学习之前做一些类似的活动来营造一种相互认识的环境，及建立一种轻松愉快的气氛。这种气氛的建立会帮助儿童们很快地进入状态，给儿童们积极主动的参与课程讨论打下基础。 操作程序 培训师发给每位儿童一张牌，而后让他们自由组合成五人的小组，而小组的牌必须是玩扑克游戏中最好的一手牌。 如:O A O K O O 2 O O 2 4 5 4 2 2 4 5 6 7 8 4 4 4 2 2 4? 5? 6? 7? 8? 培训师开始比较，选出牌面最好的一组作为优胜队，发给他们一些小礼品，如帽子等。 第七节 指 导 学 习 33.踢 足 球 形式: 6个人一组为最佳 类型: 指导、帮助其他儿童学习技能 时间: 15分钟 材料及场地: 每组一个龙门及一个足球、在空地进行 适用对象: 参加领导力训练的全体儿童 活动目的 用于说明在指导下属或同事工作或招待任务时所需要的技巧。 操作程序 培训师把龙门及足球发给小组，龙门与射球的地方要间隔八米，而后给小组十分钟的练习时间，之后进行比赛。每组要踢十个球，每人至少要有一次的踢球机会。进球最多的小组为胜组。 有关讨论 ? 你们的小组是否具有这方面的技巧，如果有儿童在这方面比其他儿童更有优 势，那么这些儿童怎样教其他的人也具备这方面的技巧, ? 不懂执行这一任务的儿童们，你们当时怎样想，自己用什么方法来完成任务， 是否有学习的欲望，向其他儿童学习有没有障碍，这些障碍是什么, 34.对 推 掌 形式:成对 类型:指导学习 时间: 5分钟 材料及场地:无需材料、在教室进行 适用对象:参加领导力训练的全体儿童 活动目的 用于说明不作反抗也许更有利。 操作程序 这项活动比较适合在下课之前做。 1. 培训师让学生们成面对面站立。指定其中一位是A，另一位是B。 2. 让A与B儿童手掌对手掌并向前推，让双方都尽可能用力推对方。 3. 告诉A儿童在不作任何提示B儿童的情况下，把力收 回。 4. 而后进行角色对换。 有关讨论 ? B儿童在A儿童收力是有什么感觉, ? 当对方没有反抗而你仍然给对方压力时有什么感觉, ? 制造压力有时可能会起到相反的作用，你认同吗, 35. 自我SWOT分析 形式: 先以个人形式完成，而后进入5人小组讨论 类型: 增强自我认识、自己指导学习 时间: 10分钟 材料及场地: SWOT分析法、教室 适用对象: 参加领导力训练的全体儿童 活动目的 增强对自我的认识，了解自己的差距，从而找出指导自我学习的最佳方法。 操作程序 培训师给每位儿童发一张SWOT分析表，而后让儿童把自己的优势、劣势、机遇及威胁填在SWOT分析表中，而后进入小组与小组的其他儿童分享。 有关讨论 ? 当你为自己作了SWOT分析之后，是否对自己的认识更 加深刻了。 ? 与小组的其他儿童分享之后， 36.学习的障碍 形式: 全班同学一起来做 类型: 指导、学习 时间: 10分钟 材料及场地: 白板、教室 适用对象: 参加课程的全体儿童 活动目的 说明以往人们所学到的知识、技巧及态度在学习新知识的过程中有很大的威胁，甚至会对人们学习新知识的能力、欲望及接受新的学习产生很大的阻力。所以在这一活动中，培训师要讲解一些“暂时忘却”的技巧及过程。 操作程序 培训师给每位儿童发“新的学习方法”表。 1. 给5分钟的时间让儿童们吸收旧方法与新方法之间的联系。 2. 让儿童都站起来，培训师叫出旧方法，但儿童必须做出新的方法。 3. 把全班同学分为两排，并且面对面站立，其中一排重复上面的操作，对面一排 来计算他们的准确度。 有关讨论 ? 这种做法难不难，你是怎样做到的, ? 你是怎样“暂时忘却”旧的方法而进入新的方法中去。 ? 在这个游戏中，你的体会是什么, 学习障碍操作指导图 旧方法 新方法 拍上 拍右 拍下 拍后 拍左 拍下 拍右 拍前 拍右 拍上 拍后 拍左 ? ? ? ? ? ? 拍 ? ? ? ? ? ? 叫 37.不考试的测试 形式: 全班同学一起来做 类型: 指导、学习 时间: 10分钟 材料及场地: 白板、教室 适用对象: 参加课程的全体儿童 活动目的 让儿童参与对课程的总结，加深学习的印象。 操作程序 在整个培训课程结束前的30分钟，发给儿童们白纸，而后让他们用5分钟的时间写出在这次培训中，印象最深刻的内容，至少应该有5-6点。而后进入小组，进行分享，并且用脑力风暴的方法列出如何记住这些学习要点。最后挑选两三个组进行汇报。 38.解手链 形式:10人一组为最佳 时间:20分钟 材料:无 适用对象:全体儿童 活动目的:让儿童体会在解决团队问题方面都有什么步骤，聆听在沟通中的重要性，以及团队的合作精神。 操作程序 1、培训师让每组圈着站成一个向心圈。 2、培训师说:先举起你的右手，握住对面那个人的手;再举起你的左手，握住另外一个人的手;现在你们面对一个错综复杂的问题，在不松开的情况下，想办法把这张乱网解开 3、告诉大家一定可以解开，但答案会有两种。一种是一个大圈，另外一种是两个套着的环。 4、如果过程中实在解不开，培训师可允许儿童决定相邻两只手断开一次，但再次进行时必须马上封闭。 有关讨论 你在开始的感觉怎样，是否思路很混乱, 当解开了一点以后，你的想法是否发生了变化, 最后问题得到了解决，你是不是很开心, 在这个过程中，你学到了什么, 第八节 自我挑战 39.飞 虎 队 形式: 8个人为一组比较合适 类型: 自我挑战、团队鼓励 时间: 30-40分钟 材料: 专业的绳索、安全用具等 场地: 3-4层的高楼、要有平的外墙及平台 适用对象: 愿意接受自我挑战的儿童 活动目的 让儿童们体验一下，自己认为做不到的事情，在团队儿童的鼓励下，终于能挑战自我，做到了之后的感受。通过这样的活动来增强儿童们的自信心。 操作程序 本活动属于高难度、高危险、专业的户外拓展项目，必须有户外专业教练来指导及带领，而且需要专业的安全用具来进 行保护，故不赞成培训师自己操作。 有关讨论 ? 当你听说要做这样一个游戏时，第一个念头是什么, ? 当你站在上面时有什么想法,队员们的鼓励是否起作用, ? 当你做到之后，感受怎样, 40.抛球游戏 1.道具:6个小皮球 2、适合人数:10人以上 3、时间:20分钟 4、地点:户外空地 5、操作规则: 1)所有人围成一个大圈，间隔稍松一些; 2)教练告诉游戏规则:首先进行一个皮球的传递，皮球传递是通过抛球来进行，不可以太近，最好是传给对面的人。要求是皮球只能传给没有接过球的人。也就是说，一个人不能同时接两次皮球。球落地或着有人接到两次，则游戏失败，重新开始。 3)等到大家熟悉规则之后，加大游戏难度，告诉大家抛球只能抛给上一回合抛过的人，同时用2个球、3个球，三个球连续的在圆圈中传递。记下时间。 4)继续加大难度，可以再加一个球，一共4个球，同时，在这4个球中，可以将一个球按照与其它3个球相反的顺序逆抛。记下时间。 5)可以增加到6个球。 点评: 1)如何提高团队的效率 2)一旦有人出错，我们会不会有人去责备他们, 41.头 脑 风 暴 形式: 4,6人一组为最佳 类型: 讨论类 时间: 10分钟 材料: 回形针，可移动的桌椅 场地: 教室 活动目的: 给儿童练习创造性解决问题的机会。 操作程序: 调查研究表明，创造性可以通过简单实际的练习培养出来。然而，大多的时候，革新想法往往被一些诸如"这个我们去年就已经试过了"或"我们一直就是这么做的"的话所扼杀。 为了给参与者发挥先天的创造性大开绿灯，我们可以进行头脑风暴的演练。头脑风暴的基本准则应当是: 1. 不允许有任何批评意见 2. 欢迎异想天开(想法越离奇越好) 3. 我们所要求的是数量而不是质量 4. 我们寻求各种想法的组合和改进 有了这些基本概念后，将全体儿童分成每组4,6人的若干小组。他们的任务是在60秒内尽可能多地想出回形针的用途(也可以采用其它任何物品或题目)。每组指定一人负责记录想法的数量，而不是想法本身。在一分钟之后，请各组汇报他们 所想到的主意的数量，然后举出其中"疯狂的"或"激进的"主意。有时，一些"傻"念头往往会被证实为很有意义的。 有关讨论: 当你在进行头脑风暴时还存在一些什么样的顾虑, 你认为头脑风暴最适合于解决哪些问题, 你现在能想到的在工作中可以利用头脑风暴的地方, 第九节 逻辑游戏 42.能容多少,,, 吴教授在给即将毕业的MBA班的学生上最后一次课。令学生们不解的是，讲桌上放着一个大铁桶，旁边还有一堆拳头大小的石块。“我能教给你们的都教了，今天我们只做一个小小的测验。”教授把石块一一放进铁桶里。当铁桶里再也装不下一块石头时，教授停下了来。教授问:“现在铁桶里是不是再也装不下什么东西了,”“是。”学生们回答。“真的吗,”教授问。随后，他不紧不慢地从桌子底下拿出了一小桶碎石。他抓起一把碎石，放在已装满石块的铁桶表面，然后慢慢摇晃，然后又抓起一把碎石„„不一会儿，这一小桶碎石全装进了铁桶里。“现在铁桶里是不是再也装不下什么东西了,”教授又问。“还„„可以吧。”有了上一次的经验，学生们变得谨慎了。 “没错～”教授一边说，一边从桌子底下拿出一小桶细沙，倒在铁桶的表面。教授慢慢摇晃铁桶。大约半分钟后，铁桶的表面就看不到细沙了。“现在铁桶装满了吗,”“还„„没有。”学生们虽然这样回答，但心里其实没底。“没错～”教授看起来很兴奋。这一次，他从桌子底下拿出的是一罐水。他慢慢地把水往铁桶里倒。 水罐里的水倒完了，教授抬起头来，微笑着问:“这个小实验说明了什么,”一个学生马上站起来说:“它说明，你的日程表排得再满，你都能挤出时间做更多的事。”“有点道理。但你还是没有说到点子上。”教授顿了顿，说:“它告诉我们:如果你不是首先把石块装进铁桶里，那么你就再也没有机会把石块装进铁桶里了，因为铁桶里早已装满了碎石、沙子和水。而当你先把石块装进去，铁桶里会有很多你意想不到的空间来装剩下的东西。在以后的职业生涯中，你们必须分清楚什么是石块，什么是碎石、沙子和水，并且总是把石块放在第一位。” 在《有影响力的领导者的七大习惯》中，作者以“重要?不重要”为横向坐标，以“紧迫?不紧迫”为纵向坐标，建立一个坐标系，用来量度管理者面对的各种事务: 在低绩效或失败的管理者中，不少人最易犯的错误是把“重要的事”与“紧迫的事”混为一谈，把战略与战术、“做正确的事”与“正确地做事”混为一谈。这令人想起德鲁克的话:“最没有效率的人就是那些以最高的效率做最没用的事的人。”在分清楚“重要的事”与“紧迫的事”之后，如何“把第一位的事放在第一位”(Put the First on First)就是最重要的了。这个坐标系分别由四个象限组成:重要且紧迫、不重要而紧迫、不重要且不紧迫、重要而不紧迫。最好的管理者总是把目光聚集在第一象限(重要而紧迫)，最差的管理者常常做不重要也最不紧迫的事(第三象限)。总是做重要且紧迫的事的人，常常有很多的剩余时间。做完“正事”之后，他们有相当多的时间去做“重要而不紧迫”、“不重要且紧迫”甚至“不重要且不紧迫”的事(不论在办公室之内还是之外)，就像装石块的铁桶里有意想不到的剩余空间来装碎石、沙子和水。 43.“杀人游戏”之攻略 关于杀人游戏，概括地说，是一个多人参与的较量口才和分析判断能力的游戏。当然，心理素质在中间也起着很关键的作用。游戏通常分为两大阵营，好人方和杀手方，好人方以投票为手段投死杀手获取最后胜利，杀手方隐匿于好人中间，靠夜晚杀人及投票消灭好人方儿童为获胜手段。 在这个推理追寻杀手的过程中，每个人的举动、言行、语态、眼神、表达都将成为判断自己和别人身份的重要依据，无论是指证、推理、判断、逻辑和态度，都要最大程度地保证自己一方获得最后的胜利。 游戏过程:10-20个人大家做在一起围成圈，然后通过抽扑克牌或者其他什么决定一个人做法官主持游戏，2-3人做杀手，其他的都是好人。然后游戏就开始了。首先大家闭眼，然后杀手都睁开眼睛，决定杀一个人，被杀的人就退出游戏了。接着大家睁眼开始讨论谁会是杀手，经过一番公决后选出一人，然后将嫌疑人处决——无论最后证实他是好人或者杀人。接着再开始第二轮杀人，讨论，处决嫌疑人，如果最终杀手杀死了所有的好人，那么杀手获胜;相反如果好人们找出所有的杀手那么好人便获得的胜利。 “杀人”游戏规则详解: 参加人数以10人—20人较好，最佳人数12—16人，另设法官一名。 道具:和人数相等的扑克牌，或任何有不同标记物，很多场合以名片代替。 示例:参加游戏人数共13人，选1人做法官。由法官准备 12张扑克牌。其中3张A，6张为普通牌，3张K。众人坐定后，法官将洗好的12张牌交大家抽取。抽到普通牌的为良民，抽到A的为杀手，抽到K的为警察。自己看自己手里的牌，不要让其他人知道你抽到的是什么牌。法官开始主持游戏，众人要听从法官的口令，不要作弊。 法官说:黑夜来临了，请大家闭上眼睛。等都闭好眼睛后，法官又说:请杀手杀人。抽到A的3个杀手睁开眼睛，杀手此时互相认识一下，成为本轮游戏中最先达成同盟的群体。并由任意一位杀手示意法官，杀掉一位“好人”。法官看清楚后说:杀手闭眼。(稍后说)警察睁开眼睛。抽到K牌的警察可以睁开眼睛，相互认识一下，并怀疑闭眼的任意一位为杀手，同时看向法官，法官可以给一次暗示。完成后法官说:所有人闭眼，(稍后说)天亮了，大家都可以睁开眼睛了。 待大家都睁开眼睛后，法官宣布谁被杀了，同时法官宣布让大家安静，聆听被杀者的遗言。被杀者现在可以指认自己认为是杀手的人，并陈述理由。遗言说罢，被杀者本轮游戏中将不能再发言。法官主持由被杀者身边一位开始任意方向挨个陈述自己的意见。 意见陈述完毕后，会有几人被怀疑为杀手。被怀疑者可以为自己辩解。由法官主持大家举手表决选出嫌疑最大的两人，并由此二人作最后的陈述和辩解。再次投票后，杀掉票数最多的那个人。被杀者如是真正的凶手，不可再讲话，退出本轮游戏。 被杀者如不是杀手，可以发表遗言及指认新的怀疑对象。在聆听了遗言后，新的夜晚来到了。如此往复，杀手杀掉全部警察即可获胜，或杀掉所有的良民亦可获胜。警察和良民的任务就是尽快抓出所有的杀手获胜。 游戏攻略:参加“杀人游戏”有3种角色。攻略也要从3个方面说。 如果你是“好人” 一、 做好充分心理准备:被“杀”死的准备。在第一夜，“杀手”会无情地“杀”死一个好人，在座的每个人都可能成为第一个受害者。这个人会死得很难看，天亮时，你已经死了，而每个人看上去都很无辜。但你还要留下线索，这时往往“直觉”作用很大，判断失误率也较高，很可能误导剩下的好人。此后惨案陆续发生，好人的神经也更紧张，黑夜里你可能死于“杀手”刀下，白天你可能死于好人们的“误杀”。 二、 要用自己的“风格”(沉默,微笑,辩解,澄清,)让大家相信你真的是“好人”。大多时候，真诚是很重要的，尤其在人多时，你的犹豫和不坚定会掀起群体性的怀疑和攻击。 三、 一定要指出你的怀疑对象。因为比较嫩的“杀手”总是指东指西，一副犹疑不决的样子。作为好人，你一旦表现得不确定，好人们不会对你手软的。 四、 注意观察被“杀”者顺序。任何一个“杀手”都有自己的“杀人”风格。比如先“杀”男再“杀”女、先“杀”身边的再“杀”对面的等等。而且，当有两个或两个以上“杀手”时，你要考虑什么样的“杀手”组合会以什么样的顺序“杀人”。这里的经验是:优秀的“杀手”总是先“杀”不太受人注意的人物，因为他们留下的线索最少。 五、 注意投票裁决“杀”人时的举手情况。稚嫩的“杀手”容易跟风，他会在关键时候最后举手(或不那么坚定)，以便到达“杀”一个人要求的半数票。 六、 找出比较嫩的“杀手”用逻辑，但遇到手段高超的“杀 手”，你就要凭感觉了。有一个绝密:当游戏进行到最后，那个表现最成熟、理由最充分、看起来最无辜的家伙，必定是“杀手”。 如果你是“杀手” 一、 绝对镇定。第一次当“杀手”的人总是按捺不住激动，这从脸色、小动作、谈话语气中就暴露了。而真正的“冷面杀手”最好面无表情，至少在刚刚拿到“杀手”牌的时候要做到。 二、 尽量自然。在游戏进行中，你要像往常一样，该说就说、该乐就乐、该沉默就沉默，不要让人家看出你与上局游戏中的表现差别太大。 三、 “杀”人要狠。无论是单个“杀手”行凶还是多个“杀手”合谋，“杀”人时一定要迅速决绝，不要心慈手软。一般“杀”死大家认为与你很亲近的人，最能赢得别人的信任，好人们会以为你不可能这么无情。 四、 先杀那些不爱说话的。因为这样的好人多是还没想清楚，他死了，一般不会留下对你不利的“遗言”。不过这也要见机行事，有时候留下那些摇摆不定的好人，会让局面更乱，你就可以乱中取胜了。 五、 指证“杀手”时要明确，举手投票“杀人”时要坚定。“杀手”要明确，除了在黑夜里你可以肆无忌惮地“杀”人，在白天你可是个“大好人”，你要坚决地指认你认为的“杀手”，还要为你认为的好人辩护。学会帮好人说话，往往可以赢得好人的好感，你自己隐蔽得就更深了。 六、 当人数越来越少，局势越来越清晰的时候，“杀手”一定要表现得思路清晰。 每次发言你都要澄清两个问题:你为什么不可能是“杀手”;谁谁为什么一定是“杀手”。但是，别忘了人是有感情的动物， 这时候，诚恳、简洁的解释更为有力。 如果你是裁判。 一、 按程序办事。因为事关“生死”，每个人都想说话，这个游戏容易造成一片混乱的局面。裁判要像法官，严格按程序办事，发言者言尽则止，不许反复陈说。所有判决都要经过举手投票表决。因为人们往往在投票的刹那念头就发生了变化。 二、 严防“死人乍尸”。这会使得游戏的趣味减少很多。在“杀人”游戏中，最有趣的情况就是，死去的人什么都明白，但他已经失去了说话的权利。就像我们常说的:天堂里都是明白人。 三、 威严。裁判要说话算数，不要反复。在辩论出现混乱和僵持的时候要果断决定:现在投票。让我们举手说话。 四、 注意节奏。往往在游戏开始的时候，大家发言不很踊跃，这时可以让发言者尽量快些，节奏加快有助于调动参与者的积极性;而越到后面，情况越紧急越微妙，裁判要让节奏放慢，给每个人充分辩解和考虑的时间。 五、 中立。绝对不能流露出一点带倾向性的评论，不要和发言者讨论。你最常用的词应该是:“大家闭眼”、“好，天亮了”、“说完了吗”、“还有其他的吗”、“确定,”、“请举手”“某某死了”等。最后，任何参加“杀人”游戏的人千万不要把游戏和现实生活对号入座。这纯属是一种智力和心力游戏，与个人道德无关。这非常重要。 44.黑手党 1984年的夏季，从撒哈拉大沙漠刮来的热风，经过地中海，吹到意大利西西里的首府巴勒莫市，便当地的气候变得又闷又热又潮 湿，大多数居民都躲在家里，足不出户。 这天中午，炎热的太阳正射在巴勒莫市的中心大街上，七名黑手党徒大模大样地从威士忌酒店里出来，每个人都自以为在即将开始的枪战中占据了有利的位置。 阿里、法亚、皮得、巴比、汤妮、胡安和奥费都在准备射击，上图表示他们各自的位置。可以看出，从任何一个人的位置上都可以向两个人瞄准。七个人谁也没有移动过位置，便射完了所有的子弹。巴比第一个倒下，他是被阿里射中的，阿里是那场枪战中惟一的幸存者。 请你仔细观察这幅图，然后推断:谁开枪打死了谁?他们是按怎 样的顺序倒下的? 这么快就想看答案啦! 再想想吧! 坚持一会!:) 出来了吧....... 算了,看你也想不出来啦,好笨啦!~~~~~~ 告诉你吧!答案是~~~~~~ 在题目所规定的前提下，这七个人谁也没有移动过位置，而且每 个人都开枪，被打死的人又是不能再开枪的。这样，我们不妨倒过来 进行推理，看最后一个被打死的是谁。 因为阿里是惟一的幸存者，所以最后死的那个人肯定是被阿里打 死的，从阿里所处的位置可以向汤妮和巴比两个人瞄准，他要么打死 了汤妮，要么打死了巴比，而题目已经告诉我们，巴比是第一个倒下的人，因而最后倒下的是汤妮; 在汤妮之前倒下的肯定是法亚。因为汤妮瞄准的是阿里和法亚，而阿里是惟一的幸存者，所以被汤妮打死的只能是法亚; 在法亚之前倒下的是胡安。因为法亚瞄准的是胡安和汤妮，而法 亚是被汤妮打死的，所以法亚打死的只能是胡安; 在胡安之前倒下的是皮得。因为胡安瞄准的是皮得和法亚，而上 一步已经推知法亚打死了胡安，所以胡安打死的只能是皮得; 在皮得之前倒下的是奥费。因为皮得瞄准的是奥费和胡安，而皮 得是被胡安打死的，所以皮得打死的只能是奥费。 题目已经告诉我们，第一个倒下的巴比是被阿里打死 的。 到这里我们已经推断出如下的结果:阿里打倒巴比;皮得打倒奥 费;胡安打倒皮得;法亚打倒胡安;汤妮打倒法亚;阿里打倒汤妮。 顺序是:巴比、奥费、皮得、胡安、法亚、汤妮。 45.失踪了的十文钱 从前，有三个穷书生进京赶考，途中投宿在一家旅店中。这间旅店的房价是每间450文，三人决定合住一间房间，于是每人向店老板支付了150文钱。后来，老板见三人可怜，又优惠了50文，让店里的伙计拿着还给三人。伙计心想:50文钱三个人如何分,于是自己拿走20文，将剩余的30文钱还给了三个书生。问题出来了:每个秀才实际上各支付了140文，合计420文。加上店小二私吞的20文，等于440文。那么，还有10文钱去了哪里, 答案: 钱并没有丢，只是计算的方法错误。店小二拿去的20文钱就是三个秀才总共支付的440文钱中的一部分。440文减去20文等于420文，正好是旅店入帐的金额。420文加上退回的30文钱，正好是450文，这才是三个人一开始支付的房钱总数。所以一件简单的事情，如果思考的方向出了问题，就会弄得大伤脑筋。