小学一年级语文〔秋天到了〕
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：“低年级〔一二年级〕认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写〞，占六年识字总量的60%，如此大的识字量，如果不讲方法，势必增加学生负担，因此，我们把识字教学的重点放在了识字兴趣的激发、识字方法的引导上，让学生具有独立识字的欲望和能力。以下是识字教学的几个片断。片段一：师：同学们，现在有4个偏旁娃娃急着想与大家交朋友，你们情愿认识它们吗？瞧，他们来了〔
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显示偏旁“冫〞“彳〞“扌〞“刂〞〕谁认识她们呀？你是怎么认识的？生：老师，我认识“刂〞旁，我记得您说过刀字在旁边叫立刀旁，与锋锐刀箭有关。生：我认识“冫〞旁，三点水去掉一滴水，这一滴水可能是因为天气太冷了，结成冰了。应该与水的温度有关。生：老师，我想给小朋友介绍剩下两个偏旁“扌〞和“彳〞旁。“彳〞旁表示有很多人，“扌〞旁表示与手动作有关。师：偏旁娃娃想与小朋友做捉迷藏游戏，你们能从课文中找到她们藏在哪儿吗？ 生：老师，“刂〞旁藏在“到〞的右边，“秋一来到〞的“到〞。生：“到〞字读音与右边“刂〞旁读音相似。生：“冫〞旁藏在“凉〞字左边，“凉快〞的“凉〞。生：两点水加京就是“凉〞，凉风、凉气。生：“彳〞旁藏在“往〞字左边，“向往〞的“往〞，我很向往飞上月球拍张照。生：我听姥姥说，旧社会有很多地主欺负老百姓，“往〞字边表示很多人，右边表示地主。生：“排〞字带“扌〞旁，排队需要伸手，与手的动作有关。生：老师，我还觉得右边像小朋友在排队，两竖是操场，两边三横是三排小朋友。我们海鹰小队可以演示这个“排〞字。生：我有好方法记住“树〞，“木〞加“对〞就是树，果树、桃树。生：我还想到敌人“又〞进“村〞子里就是“树〞，梨树。生：“丛〞去掉横就是“从〞。生：两个小人手牵手也是从。生：小时候姥姥讲故事开头都是“从前啊……〞。生：“会〞字我有好方法记住，上面是人，下面是云，就是开会的“会〞，开会的人像天上的云那么多。评点： 老师本课识字教学始终注重创设生活化的情境，激发学生潜在的识字欲望，让学生依据汉字的字形特点和个人独特的识字习惯，选择自己熟悉并且喜欢的方法识字、记字并加以充分运用。如在认识四个偏旁时，老师把四个偏旁拟人化了，让学生和偏旁娃娃交朋友，把识字教学与感情教育融为一体。这一“变〞，能有效地激发学生的感情，在课堂上“交朋友〞，何乐而不为呢！我们所学的生字是学生新结识的朋友，而这些“朋友〞又将是他们今后学习、生活、工作的重要帮手。学生们对这些偏旁有了感情，都会想方设法记住这些偏旁，而一个个抽象的
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面符号都将在学生眼前“活〞起来，依次走进学生的知识“仓库〞。这样的学习方法既有意义又有趣味。又如“排〞是学生接触的笔画较多的字，识记有肯定困难。当学生采纳联想法记“排〞时，老师没有就此放手，而是请一排学生做排列向前看齐的动作，然后和全班学生一起再次学习：伸出的手就是“扌〞，“‖〞就是这两列同学，“非〞说明同学们排得非常齐整，这就是“排队〞的“排〞。奇特的联想、生动的演示，信托托何一个同学都会记住这个形象的“排〞字。老师选择了一个非常好的识字参照物，让学生在识字与生活之间建立起有效的、经常性的联系，使简单枯燥的笔画结构和生动鲜亮的言语环境、生活环境统一起来，从而激发学生去积极探究这蕴含着无穷奇异和乐趣的文字世界。片段二： 稳固识记游戏1——小蓝猫找家师：小朋友们，今天生字卡片小蓝猫到我们一年级一班来做客，成了我们的好朋友，但它们迷路了，不认识家了，谁情愿援助它们呢？〔通过电脑，在字幕上出示课文内容和生字，把课文中要识记的生字位置空着，让学生依据课文内容点击生字，把要识记的生字对号入座。〕游戏2——猜字师：小朋友们，我们顺利地援助小蓝猫找到了家，小蓝猫又要和我们做捉迷藏的游戏，你们情愿吗？那么我们来做一个猜字游戏。〔通过电脑，在字幕上出示每个字的一局部，请同学们猜猜这个字是我们今天学习的哪个生字。例如：出示“住〞猜出“雁〞字、出示“京〞猜出“凉〞字等〕评点： “多元识字〞教学“三超〞特色之一是“识字量超〞，为此，学生对生字的牢固掌握尤为重要。老师抓住稳固识字这个环节，以游戏为载体，选择孩子们喜欢的卡通动物“小蓝猫〞当主角，与孩子们展开了一系列的游戏活动，于轻松愉快的气氛中，孩子们展开了想象的翅膀，积极主动地参与教学的全过程，人人动脑想方法帮“小蓝猫〞找家，课堂上呈现出争先恐后抢着做英雄的热烈场面。游戏援助学生强化了生字定位，强化了生字的记忆。评点： 老师以游戏的形式贯穿稳固识字的始终，满足了孩子们爱玩的天性，使低年级学生的想象力、表现欲得以充分地发挥，这种寓教于乐的方法，将枯燥无味的识字融于趣味游戏中，给孩子们带来了学习上的收获，更带来了心灵上的愉悦。 片段三： 〔大屏幕上显示本课全部的生字，学生们用不同的方法识记着，最后剩下一个“雁〞字无人问津。〕师：小朋友们，这个“雁〞字笔画比较多，谁能勇敢地说说你是怎样记的？ 〔在老师的鼓舞下一学生用部件法不太流利的说了几句〕。师：〔笑了〕。你很勇敢。秋天了，天气凉了，大雁们要从严寒的北方飞到温暖的南方去过冬。这个“雁“字老师是这样记住的，小朋友们听听这样记好不好？〔电脑演示〕看，这个“厂〞字是秋日里那蓝蓝的天空；“亻亻〞这两个单人旁是大雁们排的“人〞字形的队伍；这个“圭〞是大雁们在头雁的带着下排着齐整的队伍不畏艰险，勇敢地搏击长空，长途跋涉几千公里，团结一致的飞翔。大雁们真是了不起！怎么样？你记住这个“雁〞字了吗？生：〔齐说〕记住了！评点： 识字教学是低年级教学的重点。“雁〞字在本课16个生字中算最难记的一个。这个字结构比较复杂，对刚上学两个月的孩子来说，是非常困难的。本课中老师遵循小学生的认知特点和思维规律，从形象入手，培养学生的想象能力。在电脑演示的同时老师把这个字编成一个小故事。教师用生动的言语为孩子们创设了一个识记生字的情境，孩子们好似看到了蓝蓝的天空上，一群大雁排成了“人〞字形，在头雁的带着下往南飞。一个动态的“雁〞字就这样牢牢地印在了孩子们的记忆中，此情境的创设不仅使学生轻松地识记了“雁〞字，突破了本课识字的难点，而且这一情境的创设激发了学生的想象能力，使方方正正的文字变成了一幅优美的画面。同时，老师抓住教育的契机，引导学生学习大雁这种勇敢、团结的团队精神。
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