放小鸟评课稿

放小鸟 评课稿 茅屋为秋风所破歌评课稿小学四年级数学田忌赛马评课稿一年级加法的意义评课稿加法的初步认识评课稿一年级上册加法初步认识评课稿 放小鸟评课稿 篇一: 《放小鸟》评课稿 《放小鸟》评课稿 听完王老师这节课，我受益匪浅，下面简单谈谈我的收获。 1、在本节课的教学中，“学讲模式”得到了还能好的体现，一直以来，在 一、二年级的教学中实施学讲 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 对我们老师来说，都是挑战。但本节课中，王老师处处以学生为本，将课堂的大部分时间交给学生，让学生充分地读、说、演，在读中去体会作者的情感，表达自己的独特感受，整个课堂气氛很活跃，师生之间能够真正地实现互动。 2、 目标简洁明确，重难点把握较好 本节课的学习目标很简洁，但很明确，可操作性强。教学中，王老师以“我是一只( )的小鸟”贯穿全文，通过有感情地朗读课文，让学生在读中感悟，读中理解，层层深入，学生在不知不觉中就能感受到鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。 3、通过情境教学，体会作者情感的变化 《放小鸟》这篇课文主要讲了“我”得到一只小鸟，全身心照顾小鸟，最后放小鸟的过程。随着这条主线，“我”的内心也产生了一系列的情感变化，由最初得到小鸟时的高兴到看到小鸟一动不动时的着急再到放飞小鸟后的喜悦。对于稚嫩、纯真的一年级的孩子来说，怎样引导他们体会作者的情感，激发学生爱护小动物的感情成为了本课教学的一个难点。王老师通过创设情境，让孩子们想象鸟妈妈和小鸟见面时的对话，想象它们可能会有的动作，并表演再现了鸟妈妈和小鸟相见时的感人场景。拉近了孩子们与文中小鸟的距离，能够随着文章的情节，为小鸟的命运担忧，为小鸟最终得到自由，与鸟妈妈相聚高兴。 4、另外，王老师生动活泼的教学语言，亲切自然的教态等，都是我们学习、努力的方向。篇二:放小鸟》评课稿 《放小鸟》评课稿 听完王老师这节课，我受益匪浅，下面简单谈谈我的收获。 1、在本节课的教学中，“学讲模式”得到了还能好的体现，一直以来，在 一、二年级的教学中实施学讲计划对我们老师来说，都是挑战。但本节课中，王老师处处以学生为本，将课堂的大部分时间交给学生，让学生充分地读、说、演，在读中去体会作者的情感，表达自己的独特感受，整个课堂气氛很活跃，师生之间能够真正地实现互动。 2、 目标简洁明确，重难点把握较好 本节课的学习目标很简洁，但很明确，可操作性强。教学中，王老师以“我是一只( )的小鸟”贯穿全文，通过有感情地朗读课文，让学生在读中感悟，读中理解，层层深入，学生在不知不觉中就能感受到鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。 3、通过情境教学，体会作者情感的变化 《放小鸟》这篇课文主要讲了“我”得到一只小鸟，全身心照顾小鸟，最后放小鸟的过程。随着这条主线，“我”的内心也产生了一系列的情感变化，由最初得到小鸟时的高兴到看到小鸟一动不动时的着急再到放飞小鸟后的喜悦。对于稚嫩、纯真的一年级的孩子来说，怎样引导他们体会作者的情感，激发学生爱护小动物的感情成为了本课教学的一个难点。王老师通过创设情境，让孩子们想象鸟妈妈和小鸟见面时的对话，想象它们可能会有的动作，并表演再现了鸟妈妈和小鸟相见时的感人场景。拉近了孩子们与文中小鸟的距离，能够随着文章的情节，为小鸟的命运担忧，为小鸟最终得到自由，与鸟妈妈相聚高兴。 4、另外，王老师生动活泼的教学语言，亲切自然的教态等，都是我们学习、努力的方向。篇二》是苏教版小学语文一年级下册第6单元第二课的一篇课文，，本文是一篇具有教育意义的优美散文，不但形象生动，充满儿童情趣，贴近儿童生活，而且语言优美，生动活泼，适合学生朗读感悟。课文通过描写“我”“得”小鸟与“放”小鸟的过程，让学生从中明白——鸟是人类的朋友，我们要爱护它们，保护它们。全文共4个自然段。第一自然段讲“我”得到一只小鸟关进笼子，却看到小鸟不吃不喝，非常着急。第二自然段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。第三自然段讲“我”决心放小鸟回家去。第四自然段讲小鸟飞走时向“我”道谢。 教学理念: 新《语文课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》在总目标中明确指出:语文课程标准》在总目标中明确指出》，让他们在音乐声中，从内心深处感受到鸟妈妈的焦急，从而体会小男孩思想转变的原因，也引起学生思想情感上的共鸣)。 第三段虽然只有一句话，但充分表达了“我”真正的爱小鸟。我将引导学生联系前文说说: 小鸟是多么的可爱，“我”如此的爱它，但为什么现在又要把它放了，并抓住“决心”说说自己决心做过哪些事，体会“我”放走小鸟一点也不后悔，是真正的爱小鸟(板书?爱)。从而使学生懂得鸟是人类的朋友，我们要做护鸟的小使者。指导朗读，加深体会。 (此处，我先让学生谈谈自己的亲身体会，比如决心放弃自己爱看的电视的时间来完成作业，或‎‎者等等，以理解下决心的不容易，有了这些亲身体会，再加上前面的铺垫，所以比较能读出小男孩放小鸟的“决心”) 第四段，抓住“谢谢你”引导学生放飞想象体会小鸟回到妈妈身边，回到大自然的欢快心情并说说: 看着飞走的小鸟和鸟妈妈，“我” xiaoxue.xuekeedu. 会想些什么,结合朗读进一步体会爱鸟、护鸟意识。 三、拓展延伸 丰富体验 为了使爱鸟、护鸟意识深入到每一个学生的心灵，我为学生布置了活动作业，请学生利用课余时间多了解鸟类知识，鸟对人类的作用，以及人与鸟和谐相处的故事等。 以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将以学定 教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。篇三: 《放小鸟》说课稿 《放小鸟》第一课时教学设计 --- 一、 教材分析 《放小鸟》是苏教版一年级下册第六单元中一篇具有教育意义的优美散文，不但形象生动，充满儿童情趣，贴近儿童生活，而且语言优美，生动活泼，适合学生朗读感悟。文中通过“我”放飞小鸟的过程，表现出少年儿童爱鸟的童心，让学生从中明白——鸟是人类的朋友，我们要爱护它们，保护它们。 二、教学目标:放小鸟》说课稿 《放小鸟》第一课时教学设计 --- 一、 教材分析 《放小鸟》是苏教版一年级下册第六单元中一篇具有教育意义的优美散文，不但形象生动，充满儿童情趣，贴近儿童生活，而且语言优美，生动活泼，适合学生朗读感悟。文中通过“我”放飞小鸟的过程，表现出少年儿童爱鸟的童心，让学生从中明白——鸟是人类的朋友，我们要爱护它们，保护它们。 二、教学目标》在总目标中明确指出: 要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。培养、充分发挥小学生的想像力，不仅有利于学生认知能力的发展，而且能够促进学生非认知能力(如情感、态度、价值观)的提升，从而使小学拇指教育教学焕发生命的活力。课时安排: 共两课时。 今天我说课的内容是《放小鸟》第一课时。 根据教学目标及学生特点，我对本课第一课时做了以下设计:放小鸟》第一课时。 根据教学目标及学生特点，我对本课第一课时做了以下设计》(说课稿) 特教课《放小鸟》(说课稿) 三三0三子弟小学 黄苗 一、说教材 1、教材简析:放小鸟》(说课稿) 三三0三子弟小学 黄苗 一、说教材 1、教材简析》的学习，让孩子们体会到小男孩帮助小鸟后的高兴以及小鸟对小男孩的感谢之情，使学生们明白在生活中，有许多需要我们帮助的人。从帮助赵鑫开始，跟他做朋友，献出我们的爱心，只有这样我们才会像小男孩那样时时开心，快乐。 3、教学目标: ?正确、流利、有感情地朗读课文。 ?学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识1个偏旁。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 ?懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。学会帮助、关心他人。 二、教学流程。 1、复习导入。在这一环节中主要是让学生对第一课时的内容，进行复习、巩固，为第二课时，打下良好的基础。内容包括生字，生词的检查，对第一自然段的回忆和朗读。(让赵鑫积极的参与到这个环节中来，让他紧跟大家一步步往下学习) 2、细读课文，入境悟情。我在第二自然段的教学中采用了直观的挂图、生动的课件来调动孩子的视觉器官，老师精彩的范读配以优美的音乐作用于孩子的听觉器官，学生们的分角色表演使他们融入优美的课文中。让每个孩子都能喜欢读书，主动地读书，把读书当作一种乐趣，一种享受。让孩子在朗读课文时能领悟到小鸟、鸟妈妈和我的复杂感情。为结尾的“我”放飞小鸟打下铺垫。通过情境的营造、视听感官的感受将学生的心灵与文字相结合。(老师在这个环节中重点指导赵鑫去认真落实) 3、句式迁移，拓展延伸。让孩子们演一演自己的故事。《课标》指出:课标》指出》 提出的教学目标之一，是素质教育中的一项重要内容，也是本套教材的一项主要目标，我们应该放在重要位置，抓紧抓好。要把这两个内容落实到平时的教学中去。“文章不厌百回改”要注意掌握修改符号和标点符号的用法，运用修改符号修改作文，是学生作文做到字正语顺，表意恰当。我们都说生活处处皆语文，所以，关于“多渠道学习语文”，我们应该利用多种渠道如: 到工厂参观、参加科技活动、军营一日活动、到田间地头参加活动、办班报画廊、看书报电视等，让学生从多种渠道，在生活、实践中学习，获取多方面的知 识。 (二)识字写字: 首先要有较强的独立识字能力，识写分流，认识220个生字，其中会写156个生字。书写方面，要用硬笔书写楷书，做到行款整齐，有一定速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美。 (三)阅读: 具体目标是能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文;默读，能做到每分钟不少于300字;能借助词典阅读，理解语义，体会思想感情;扩大学生的阅读面，阅读适合儿童看的读物，了解主要内容;联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果;诵读优秀诗文，体味作品的内容和情感，背诵优秀诗文;阅读说明性文章，了解文章的基本说明方法;了解事件梗概，体会诗人的情感，向往和追求美好理想;揣摩文章的表达顺序体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法;体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 (四)习作: 养成留心观察周围事物和积累习作素材的习惯;修改习作，语句通顺，书写规范;能写简单的纪实作文和想象作文，有真情实感，分段表述;35分钟能完成不少于400字语段习作，每学年16次左右习作;写读书笔记和 正确使用标点符号，学习使用常用的修改符号。 (五)口语交际: 首先，要学会尊重、理解对方，认真听他人说话，抓要点，能转述;表达有条理，语气、语，调适当;能根据场合做简单的发言;在交际中 注意语言美。 (六)综合性学习: 利用图书馆、网络等渠道获取资料尝试写简单的调查报告; 深刻认识节水的意义、方法，宣传节水的道理，参与节水活动; 对自己身边的、大家关注的问题，组织讨论、演讲，学习辨别是非善恶; 初步了解查找资料、运用资料的方法。 三、教材特点: 首先说编写体例: 分为目录、养成良好的学习习惯(10)、七组专题、综合性学习 学和做 (2)、生字表 1、2，后记。专题里面又包含着课例、习作和练习。练习里面安排了一下内容: 语文与生活、诵读与积累、口语交际、学写钢笔字、学写毛笔字。 其次，这些教材编写的特点: 第一，选文具有典范性，文质兼美;第二，注重放大语文学习的空间，引导激励学生向课外拓展，与生活结合;第三，采用主题单元的方式组合教材;第四，在编排时关注中高年级的关注;第五，重视提高学生的人文素养和科学素养。 四、教材内容结构: 1、“养成良好的学习习惯”里面包含两部分内容: 自主修还文章、多种渠道学习语文。 2、七组课文，共27篇，按照内容分为七个单元: 第一单“元春光无限”、第二单元“科技之光”、第三单元“有志竟成”、第四单元“世界各地”第五单元“亲情依依”、第六单元“八一壮歌”、第七单元“人与自然”。 3七次习作: 1)观察自然显现习作;2)学习修改习作;3)按照新闻报道的写法写比赛或竞赛;4)写参观游记;5)写身边的小能人;6)写身边喜欢或崇拜的人;7)写想象作文。 4、七个练习。每个练习里面有一下四项内容: 语文与生活;诵读与积累(感悟、诵读);写好钢笔字、写好毛笔字;口语交际。 5、综合性学习 (2): 里面也包含四方面内容: 学和做小小调查;谈节水 学成语;介绍节水小窍门;编写公益广告。 语文最主要的就是课例，下面我把七组课例的具体目标分别说一说: 第一组“春光无限”通过对课例的学习，激发学生热爱春天的情感和环保意识，指导学生联想与春天相关的事情。第二单元“科技之光”，通过学习，让学生了解现代 科技知识，激发学生热爱科学，刻苦钻研的品质。第三单元“有志竟成”通过学习，培养学生不屈不挠的精神和同命运抗争，最求美好理想的品质。第四单元“世界各地多的”通过学习，让学生感受人类的文明，教育学生热爱劳动人民，为古代劳动人民的创造力和智慧感到骄傲。第五单元“亲情依依”，通过本单元的学习，让学生感受人间的真情和美好生活，学会感恩他人、感恩社会的情感。第六单元“八一壮歌”，主要是通过对重点句子的理解，来体会人物的品质。第七单元“人与自然”，要求学生结合具体事例，理解植树造林的意义，珍惜水资源，感受文中盼水惜水的情感，感受之人热爱大自然赞美大自然的情感和诗句之美。 五、教材的知识和技能的整合 苏教版第三学段语文教科书的编写框架，与第二学段一脉相承，仍是“两根柱子(阅读与写作)一条龙(语文实践活动)”。阅读与写作不是“一一对应”，而是“各成体系，双线并进”。下面我分学段来说一说教材的知识和技能的整合。 第二学段: 现代诗，三年级每册1篇四年级每册2篇;古诗，三年级每 册2首四年级每册4首;文包诗，每册1篇。第三学段: 现代诗，五年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 1篇五年级下册1篇;古诗，五年级上下册各4首;文包诗，每册1篇;记叙文，二三学段记叙文，写景、写人、写事、各类故事: 外国故事、历史故事、科学故事、神话故事、传说寓言。 第三学段五年级教材增加的内容: “指导读书方法的课文”，五(上)《读书莫放拦路虎》《精读与略读》(下)《自主修改作文》 《多种渠道学语文》;“我读书，我快乐” 五、《伊索寓言》(上)、《上下五千年》(下);“综合性学习”，学和做:读书莫放拦路虎》《精读与略读》(下)《自主修改作文》 《多种渠道学语文》;“我读书，我快乐” 五、《伊索寓言》(上)、《上下五千年》(下);“综合性学习”，学和做》《节约用水》致力于培养学生良好的习惯、厚实的文化素养以及自主合作探究的能力。“中国古代文学作品” 引领学生感受民族文化的博大精深;“单元练习” 开辟了“语文与生活”、“阅读与积累(感悟、欣赏)等。进一步拓宽了阅读，扩大了语文学习的空间。 第三学段教材与第二学段相比发生的一些新变化: 习作有四方面: 习作的目的性更加明确，第二学段关注学生习作兴趣的培养，第三学段懂得习作是为了自我表达和与人交流;将兴趣转化、提升为学生的自我需求，进一步激发学生的习作的欲望和热情。 内容和形式有所变化，第二学段不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象;写简单的书信和便条。第三学段写简单的纪实作文和想象作文;学写读书笔记和常见的应用文。在“观察和积累”方面提出更高的要求，第二学段“留心周围事物” ，第三学段养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材 。 在表达方面提出具体要求。 第二学段，在习作中运用自己平时积累的语言 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 ，特别是有新鲜感的词句，使用冒号、引号;第三学段内容具体，感情真实;根据习作内容的需要，分段表述;使用常用的标点符号。 第三学段教材与第二学段相比发生的一些新变化: 第三学段教材与第二学段相比发生的一些新变化，具体表现在第一学段“学用字词句” 第二学段“处处留心” 第三学段 “语文与生活” 。学写钢笔字、学写毛笔字方面，也是循序渐进，由笔画、结构、到章法。第二学段“读读背背”， 第三学段注重“朗读与积累”、“感悟与欣赏” 六、教学建议 1、要“用教材教”，而不“教教材”，也就是说要树立大语文观，用教材做范例，教给学生学习的方法，而不是让学生读死书、死读书。 2、引领学生积累必要的语文知识。学习语文，最主要的目标之一就是让学生 积累知识，学会写作，所以，在解读文本的同时，一定要注意让学生积累必要的知识。 3、引领学生掌握基本的语文能力。 俗话说，授人以鱼不如授人以渔。我们在教学生掌握知识的同时，一定要让学生掌握语文能力。 4、引领学生养成良好的学习习惯。养成良好的学习习惯，是学好任何学科的基础，没有良好的学习习惯，要想学好知识，那是不可能的。 5、提倡“单元教学” 因为我们的教材是分单元，按照一定的主题分的。 6、引领学生形成积极的价值取向。 我们大家都知道，掌握知识是为了更好地做人，所以在教学语文知识的同时，指导学生形成积极的价值观人生观至关重要。 阅读教学的建议: 主导与主体和谐统一;语言与精神协同发展;预设与生成相得益彰，寻找到教学理念与教学行为的结合点;发展学生的语文素养，追寻扎实而有效的小学语文课堂教学。 习作教学的建议: 读写结合、加强练笔;创设情境，激发学生的表达欲望;