十五夜望月1
喇嘛甸中学导学案
年级 :初一 学科:语文
【学习过程】 课 题 十三、十五夜望月 课 型 预习、展示 (一)导入
“诵明月之词,歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事,今天我们将通过《十1 主备人 白露 节 数 五夜望月》来学会如何赏析这些名句佳作。 (二)王建(约767-830),字仲初,许州(今河南许昌)人。一生困顿,晚景尤备 课 授课
凄凉。早年以词著称。中年以后,诗风转变,其乐府诗多方面地反映劳动人民的生活时 间 时 间
面貌,揭露统治阶级的暴行。语言通俗明晰,凝练精悍,风格简括爽利。善用七言歌1、培养独立鉴赏诗词的能力,形成个性化的审美情趣。 行体,与张籍齐名,世称“张王乐府”,也是新乐府运动的积极参加者之一。作品有《王
建诗集》,今存诗五百余首。 2、培养丰富的联想、想象能力。 (三)赏析《十五夜望月》
1、我会读这首诗: 3、积累咏月的诗词。 学 习 2、我会边读边想象这首诗所描绘的美景:
在《春江花月夜》的乐曲声中,生轻声吟咏,走进诗中,回答:你看到了什么,听 目 标 到了什么,想起了什么,
培养独立鉴赏诗词的能力,形成个性化的审美情趣。 学 习
重 点
培养丰富的联想、想象能力。 学 习
难 点 (四)请你看下面《十五夜望月》的赏析文章,请加以体会,并进一步展开讨论,哪
些地方特别精彩,哪些地方有不同的见解或补充, 让学生结合自己对诗句意思的理解,来想象诗的意境意、体 《十五夜望月》赏析
在唐代咏月的篇章中,这是较为著名的一首。 会诗的主旨。学习赏析诗歌的方法,来赏析“明月之诗”,培学 法 诗人在万籁俱寂的深夜,仰望明月,凝想入神,丝丝寒意,轻轻袭来,不觉
浮想联翩,那广寒宫中,清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧,这样,\"冷露无声湿桂养独立鉴赏诗词的能力。 指 导 花\"的意境,就显得更悠远,更耐人寻思。
同是望月,那感秋之意,怀人之情,却是人各不同的。诗人怅然于家人离散
因而由月宫的凄凉,引入了入骨的相思。他的\"秋思\"必然是最浓挚的。 导 学 课前预习?导学
这首诗意境很美,诗人运用形象的语言,丰美的想象,渲染了中秋望月的特
定的环境气氛,把读者带进一个月明人远、思深情长的意境,加上一个唱叹有神悠然内 容
不尽的结尾,将别离思聚的情意,
表
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现得非常委婉动人。
(九)板书
设计
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我要补充的是: 《十五夜望月》王建 “ ”字用得好,好在:
“ ”句写得好,表达了 写景 中庭地白树栖鸦——地白夜静 意境清美
冷露无声湿桂花——夜冷花湿 (五)诵明月之诗
小组之间把准备好的有关“明月之诗”的小卡片,相互交换赏抒情 今夜月明人尽望——普天望月 思深情长 析,组长记录学生的赏析或
评价
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,大家动手把有价值、有个性的见解综不知秋思落谁家——思随辉来 合成一篇赏析文章,全班交流。
(十)课后作业
背诵接回默写《十五夜望月》
(六)思维训练
用媒体展示不同角度所看见的月,(诸如:海上明月、沙漠月
升、小楼新月、水中望月等)学生对自己有所感悟的图景发挥想象、进
行联想。
(七)学生小结
你认为这堂课好不好,说明原因。
课后反思:
(八)诵读此诗,比赛默写:
了
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