《可能性》教学反思1

《可能性》教学反思1《可能性》教学反思今天我对本册《可能性》的例1实行了教学，本课时的学习目标：体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，并能有“一定”“可能”“不可能”来描述随机事件发生的可能性。重点：通过活动充分体验随机事件发生的确定性和不确定性。本课在实行教学设计是我也是旨在突破难点，学生轻松掌握重点，下面我就本课的教学实行以下几点的反思：.课堂中遵循学生的认知规律。可能性是研究随机事件的课，需要实验的验证，体验和感悟的。例1抽签活动，体验事件发生的可能性，所以，我采用了“猜想——验证——感悟”的教学思路，引导学生从...

《可能性》教学反思今天我对本册《可能性》的例1实行了教学，本课时的学习目标：体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，并能有“一定”“可能”“不可能”来描述随机事件发生的可能性。重点：通过活动充分体验随机事件发生的确定性和不确定性。本课在实行教学设计是我也是旨在突破难点，学生轻松掌握重点，下面我就本课的教学实行以下几点的反思：.课堂中遵循学生的认知规律。可能性是研究随机事件的课，需要实验的验证，体验和感悟的。例1抽签活动，体验事件发生的可能性，所以，我采用了“猜想——验证——感悟”的教学思路，引导学生从生活经验中建构“可能性”的原始经验，得出猜想。通过摸蜡笔活动，组织学生实行实验。课堂上，学生分组实行实验，教师提供实验要求，学生在组长的领导下，认真实验，填写实验表格。通过实验得出结论，在小组内交流自己的想法。.教学活动过程有条不紊，能放能收。往往老师在上课时，都特别害怕学生操作，害怕操作不容易控制，打乱教师的教学过程，导致教学任务完不成。但是我在教学实践中，越发发现学生动手操作的重要性，自己获得的知识最不容易遗忘，所以开始教学这个班时，只要需要学生操作活动交流的，我一定会让他们去做，慢慢地，学生的操作活动都在我的掌握之中。.练习设计贴近生活，激发学生学习的兴趣。在拓展应用时，我采用了书上的两道练习题，自己又选择了一道，这些练习题都是贴近学生的生活和游戏中，让学生感觉很亲切，学生不但解决了可能性的学习，还对本节课充满了兴趣。虽然这节课学生掌握情况还不错，但是也存有一定的问题：.在小组活动时，缺少相对应的指导。.本节课，教师总结的太多，以后要适当让学生来总结。这是我对本课的一些反思，我想在我们的课堂上更多地是教会学生思考的方法，不但是让学生掌握应该掌握的知识，还要让学生把学生的方法深深地留在脑海里，受用终身。

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