六、加与减(一)
教学内容:
本单元教学内容是在学生已经掌握百以内数加减法的基础上,启发学生探索并掌握三位数加减的计算方法,并结合生活实际解决问题。
1、整十、整百数的加减口算;
2、三位数的加法;
3、三位数的减法。
重难点、关键:
1、重点
(1)引导学生理解和掌握整十、整百数加减口算的方法,并能熟练地口算。
(2)引导学生理解三痊数加、减法的算理尝试多种算法,掌握竖式计算
方法,并能正确地进行计算。
2、难点
(1)使学生掌握加减法中的进位和退位的计算方法。
(2)万以内数的加减法中数比较大,学生计算时容易产生错误,引导学生通过必要的练习,提高计算的正确率。
3、关键
(1)创设问题情增,激发学生的学习兴趣。
(2)探索计算方法,鼓励算法多样化。
教学要求:
1、引导学生结合具体的情境,发展学生提出问题和解决问题的意识和能
力,在具体的情境中渗透德育。
2、在解决问题的过程中,让学生进一步体会加减法计算与实际生活的密切联系,感觉数学在实际生活中的应用。
3、导学生探索整十、整百数的加减的口算及三位数加加减法的计算方法,并能正确进行计算。
4、引导学生结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,发现学生的估算方法,并能正确进行计算。
5、导学生经历与他人交流各自算法的过程。
课题
第一课时 买电器
教学内容
课本第53页。
教学
目标
1、 探索并掌握整百、整十的加减的口算方法,并能正确地计算。
2、 结合具体情增,发展提出问题并解决问题的意识和能力,体会到数学与生
活密切联系。
课前准备
主题图
计数器
每生准备20张“100元人民币”的卡片
情
境
创
设
与
程
序
安
排
一、“调查”引入
1、 学生汇报课前“小调查”的情况。
2、笑笑家要买洗衣机,星期天她和爸爸妈妈一起来到了家电超市。他们看到了什么呢?
二、情境探究
1、出示“买电器”主题图,让学生观察思考:你发现了哪些数学信息?根据这些信息你能提出什么问题?
2、 提出问题,选择有代
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
性的问题与学生一起探索解决。
(1)买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱?
学生列出算式“500+800”,让学生独立尝试计算。
集体交流计算方法。
(2)一台电视机比一台电风扇贵多少钱?
学生独立列式“800-160”计算后,在小组内交流算法。
(3)学生提出其他问题,先独立列式解答,遇到困难再在小组内讨论,最后集体订正、交流。
3、你发现口算整百、整十的加减法有什么简便的方法吗?怎么样能算得快一些?
三、练习
1、 下面各题材算得对吗?把不对的改正过来。
300+40=700 730+500=780 400-160=140
指名学生口答,说明错在哪里,进行全班交流。
2、 口算
3、 1200+500 1200+160 500+160 1200-500 1200-160 500-160
指名口答,先让学生口述口算过程及结果,然后让学生回答,根据上面的情增图说一说这些算式各表示什么意思。
六、课堂小结
这节课你学会了什么?你觉得有什么要提醒小朋友们的?
实践
与
创新作业
回家了解一下家里家用电器的价格,算一算,你家的家用电器一共花了多少钱!
教学反思
课题
第二课时 练习课
教学内容
课本第54页的“练一练”及“数学游戏”
教学
目标
1. 使学生巩固整十、整百数的加减的口算方法,并能下确地计算。
2. 培养学生分析能力和推理能力。
3. 通过“数学游戏”激发学生学习数学的兴趣。
课前准备
小黑板
情
境
创
设
与
程
序
安
排
一复习导入
1.提问:进行整十、整百数的加减口算时要注意什么?
指名学生回答后,引导学生认识:口算方法与百以内数的加减法的计算方法相同,只是数的范围扩大了,计算时要注意相同数位上的数才能相加减。
2. 导入新课。
教师指出:今天我们要来上一节练习课,巩固我们学习的这部分知识。
说明练习内容后,板书课题:
整十、整百数的加减口算练习课。
二、指导练习
1. 口答
指名学生口答,集体订正。
2. 指导学生做课本第51页中“练一练”的第1题。
让学生认真审题并独立计算。如果学生感到困难,可以让学生在计数器上拨珠子,以熟悉计算的方法。
集体交流时,指名学生口述口算过程,并引导学生对上下两行的算式进行对比,启发学生口算时要认真审题。
3. 指导学生做课本第51页中“练一练”的第2题
先让学生独立思考,填写“>”、“<”或“=”,然后进行代班交流,说出自已是怎样想的。
4. 夺红旗。
5. 指导学生做课本第51页“练一练”的第3题。
练习时,先让学生说出每题的意思,再让学生独立填写,集体订正时要让学生认识这里的答案不唯一,如150+( )留空处可以填501、502……530,学生只要填出中的一个就可以了。
6. 指导学生做数学游戏“你说我算。”
教师先举例说明如何做游戏,如出示数字卡430+70=,请学生抢答结果。
学生明确怎样做游戏后,接着师生之间做游戏,教师出示口算下次引导学生抢答,以激发学生的学习兴趣。
三、全课
总结
初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf
通过练习你有什么收获,和同学们说一说。
实践
与
创新作业
将100、200、300、400、500、600、700、800、900这九个数填入下面的方格中,使横行和竖行斜行的三个数的和都相等。
教学反思
课题
第三课时 回收旧电池
教学内容
课本第55-56页“回收旧电池”及“试一试”练习题。
教学
目标
1、 探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。
2、 能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,逐渐养成验算的习惯。
3、 结合具体情境,培养学生提出问题、解决问题的能力。
4、 结合“回收旧电池”的情境和相关的资料介绍,渗透“保护环境、
爱护大自然”的思想教育。
课前准备
主题图
计数器
数字卡片
情
境
创
设
与
程
序
安
排
一、 谈话导入
XX小学二年级的同学积极关注环境、关注自然、关注生活,利用课余时间做了一件很有意义的事情——回收旧电池呢!
二、 算法探究
1、出示主题图,引导学生读懂“二年级回收旧电池情况”统计表。
2、教师点拨:你能提出哪些加法问题呢?
3、 学生自由提出问题。
4、 探究问题之(一)一班和二班一共回收了多少节?
5、 探究问题之(二)一班和三班一检回收多少节?
6、 探究问题之(三)二班和三班一检回收了多少节?
7、 这三个问题出示后让学生先独立尝试解决探究问题之(一),再
集体交流:得出用竖式计算加法时要注意什么?
(1) 相同数位要对齐
(2) 用“估算结果”或“交换加数位置再算一遍”的方法进行验算。
8、 完成“试一试”。
三、 综合练习
1、完成“试一试”中的题
2、用竖式计算
3、 430+57 125+371 36+511 75-27
计算时提醒学生要认真审题,全班同学独立练习后进行集体订正。
四、课堂总结
今天我们结合“回收旧电池”的情境,学习了三位数加法(不进位),谈谈你的收获吧!
引导学生交流。
实践
与
创新作业
为了保护环境,爱护自然,我们也来做“环保小卫士”。
教学反思
课题
第四课时:三位数的加法(二)
教学内容
课本第57页“回收废电池”及“试一试”练习题。
教学
目标
1、引导学生探索并掌握三位数加法(进位加)的计算方法,并能下确地进行计算。
2.继续引导学生结合具体的情况进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。
3.让学生体验算法的多样化,感受数学的魅力,提高学生思维的灵活性。
课前准备
计算器
情
境
创
设
与
程
序
安
排
一、复习引入
1、 口算。教师出示口算卡,让学生以“开火车”的形式进行口
算。
2、 说一说。
提问:上节课我们已经学习了三位数不进位的加法,你认为竖式计算时要注意什么?(相同数位要对齐)
你是怎么理解“相同数位要对齐”这句话的?
3、练一练。
125+170 36+223 618+210
指名三人板演,全班齐练,集体订正。
二、探索新知
1. 情境导入,提出问。
教师指出:根据图示的内容,上一节课有的同学已经提出了“一班和三班一共回收多少节”这个问题,今天我们就来解决这个问题。
2. 探索算法,解决问题。
(1) 列出算式。
让学生独立思考,列出算式102+129=。
(2) 展示算法的多样化。
1 估算。
估算时,由于每个学生估算的方法不同,答案可能不一致,只要
估算过和合理,教师都给予肯定。
2 交流计算方法。
3 引导学生验证估算结果。
请学生对比计算地果与估算得数,引导学生发现:计算结果(231
节)与估算得数(230节)很接近,让学生再一次认识估算的作用。
3. 练习
先让学生认真观察后,指名回答。
三、巩固练习
1、让学生做课本第53页中的“试一试‘练习题。
练习时可以主学生用竖式计算,也可以启发学生根据数目的特点,用其他方法计算
全班练习后指名扳书,发现问题,及订正。
2、夺红旗
让学生独立尝试,集订正。
四、 全课总结
通过今天的练习,你的计算有没有进步呢?
教学反思
课题
第五课时节 三位数的加法
教学内容
课本第58页“回收旧电池”及练习题
教学
目标
1、 引导学生探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。
2、 继续引导学生结合具体的情况进行估算,判断结果的对错,掌握
调换加数再加一遍的验算方法,逐步养成验算的习惯。
3、让学生体验算法多样化,明确竖式计算时的注意点,提高学生思维的灵活性。
课前准备
口算卡
情
境
创
设
与
程
序
安
排
一、 复习引入
1、口算,教师出示口算卡,让学生以“开火车”的形式进行口算。
43+6 28+40 42+8 58÷6 30-18
120+70 400+500 540+60 60+14 700+30
2、竖式计算下面各题
573+41 41+573 662+180 180+662
学生练习完教师提问:能过竖式计算,你发现了什么?
二、探索新知
1、情境导入,提出问题
教师指出:前两节课的同学已经提出了“二班和三班一检回收多少节?”这个问题,今天我们就来解决这个问题。
2、探索算法,解决问题
(1)列出算式
让学生独立思考,列出算式97+129你能想出几种计算方法?要求学生先估算,再尝试计算方法。
(2)展示算法多样化。
估算
指名说估算过程。
交流计算方法
重点引导学生讨论竖式的计算方法。说说通过计算你发现了什么?
板书课题:三位数的加法(连续进位加)
板书解决问题的计算过程
3、 总结法则
根据这几节课的学习,大家讨论一下,用竖式计算加法时要注意什么?引导学生小组内交流。
得出:
相同数位要对齐;
从个位加起;
哪一位上的数相加满十,都要向前一位进1。
三、巩固练习
1、 下面的计算对吗?(小黑板出示题目)
让学生认真观察,独立思考,指名学生口答。
2、 让学生做课本第58页中的“试一试”练习题。
五、 全课总结
提问:用竖式计算加法时要注意什么?
你在计算中有出现过什么错误?
实践
与
创新作业
□□□
+ □□□
左边的竖式里,六个小框中的数字之和是多少?
1 5 9 9
教学反思
课题
第六课时 小小图书馆
教学内容
课本第56页的“小小图书馆”
教学
目标
1、 探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地进行计算。
2、 能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐渐养成验算的习惯。
3、 能结合具体情境提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
课前准备
主题图
试一试中的图
计数器
情
境
创
设
与
程
序
安
排
一、谈话引入
老师发现同学们都很爱读书,说一说你最喜欢看什么类型的书。
学生自由发言。
今天,老师给大家介绍一个小小的图书馆,你愿意去了解一下它的藏书情况吗?
出示主题图,让学生通过“小小图书馆藏书”情况统计表获取必要的信息。
二、算法探究
1、 引导学生提出“减法”问题。
2、 探究算法,解决问题。
(1)故事书比连环画多多少本?
列出算式“236-118”
估出大约的结果
探索计算方法
展示个性算法。
小结:个位不够减,从十位退1,在个位上加“10”再减。十位上退掉“1”,要在被减数的上方用小圆点标示出来。
(2)独立练习
让学生独立解答:连环画比科技书多多少本?
故事书比科技书多多少本?
集体订正时指名两位同学板书,发现问题及时讨论,同时请板书同学口述竖式计算的过程。
5、小结:
竖式计算三位数的减法要注意什么?
三、巩固练习
1、 下面的计算对吗?(小黑板出示题目)
让学生认真观察计算过程后指名口答,提醒学生连续退位问题。
2、 先估算,现计算。
503-98 478-399 500-398
指名学生口述估算结果,再让学生计算,然后进行集体订正。
3、 用竖式计算下面各题。
317-243 809-138 606-234 606+234
四人板演,全班齐练习后集体订正。
四、总结
通过今天的学习你有什么收获?想和大家交流些什么呢?你觉得哪些地方最容易出错?
实践
与
创新作业
比一比谁的估算速度最快,把你的好办法教给好朋友。
教学反思
课题
第七课时 三位数的加减法(二)
教学内容
课本第57页“试一试”中的练习题(1)(2)
教学
目标
1、引导学生巩固三位数减法的计算方法,能正确地进行计算,提高学生计算的熟练程度。
2、引导学生探索减法的验算方法,在教学过程中,让学生体验验算的重要性。
3、培养学生认真负责的学习态度和知错就改的好习惯。
课前准备
口算卡、小黑板
情
境
创
设
与
程
序
安
排
一、 复习
1、口算。
16+12 25-7 300+30 45+15 70-70 700-70 18-9 25-7
2、用200、300、500这三个数写出两个加法算式和两个减法算式。
学生练习后指名口述答案。
3、 提问:笔算三位数减法要注意什么?
二、探索新知
情境导入
出示课本主题图,引导学生观察。
1、 提出问题
图上画的是什么?
指名学生口述前两幅图的意思,然后引导学生结合生活实际讨论:淘气认为“找回32元”对不对?
2、 讨论问题。
引导学生先在小组内讨论,然后进行全班集体讨论。
通过讨论,使学生认识:淘气算错了,不应该找回32元。
3、 再提出问题交流想法
到底应该找回多少钱呢?让学生独立计算。
学生算后完后,教师问:找回22元对不对呢?你是怎么验算的?
学生回答。
4、 小结
想一想:验算减法题的计算结果是否正确有几种方法?
让学生先在小组内讨论,通过全班集体讨论使学生认识以下两种验算方法。A、用被减数减差看看结果是否等于减数;B、用差加减数,看看结果是不是等于被减数。
5、 练习
让学生认真审题后,独立计算。
三、巩固练习
1、 计算下面各题,并且验算。
346-284 831-381 635-319
指名板演,全班齐练,集体订正。
2、填表(出示小黑板上的表)
让学生先计算,现填表。
把填好的差和减数加起来,看看发现了什么?
四、全课总结
怎么样验算减法算式的计算结果是否正确?你有什么好办法和大家说说。
教学反思
课题
第八课时 三位数减法(三)
教学内容
课本第61页“讨论300-97=?”“想一想”及“试一试”中的练习题。
教学
目标
1、引导学生巩固三位数减法的计算方法,能正确地进行计算,提高学生计算的熟练程度。
2、 引导学生感觉计算方法的多样性,启发学生敢于说出自己的想法。
3、 让学生感觉多种验算方法,养成验算的习惯
课前准备
口算卡、小黑板
情
境
创
设
与
程
序
安
排
一、 导入
同学们已经学会了三位数的减法以及验算的方法,今天我们一起来讨论300-97的算法。
二、探索新知
1、 小组内讨论算法
2、 全班集体交流,展示算法的多样性。
集体交流时教师启发学生说出自己的想法,鼓励学生选用自己喜欢的方法进行计算。
学生用的计算方法只要合理,教师就给予肯定。
3、 再提出问题,交流想法,展示验算方法的多样性。
教师:300-97=203对不对?你用什么方法检验?
学生先在小组内讨论,然后全班集体讨论。指名板演检验过程。
教师鼓励学生用多种方法进行验算。
4、小结:教师指出,做减法计算题时,我们可以用多种方法进行计算,也可以用多种方法进行验算。平时练习时,大家可以选择自己喜欢的计算方法和验算方法。
5、独立思考问题:想一想,你认为在用竖式计算和检验时要注意什么?
根据学生口答,教师小结。
三、巩固练习
1、 指导学生做课本第58页的“试一试”
学生独立计算后,全班集体交流算法。
2、 解决问题
3、 一种电视机原价是1000元,现价是798元,现在的价格比原来
便宜多少元?
学生独立计算后集体交流,展示学生的多种计算方法和验算方法。
四、全课总结
今天你有什么收获?能和小朋友们一起交流吗?
实践
与
创新作业
用8、0、3、5这四个数组成一个最大的三位数和一个最小的三位数,这两个三位数的差是多少?
教学反思