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六、加减法(一)

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六、加减法(一)六、加与减(一) 教学内容: 本单元教学内容是在学生已经掌握百以内数加减法的基础上,启发学生探索并掌握三位数加减的计算方法,并结合生活实际解决问题。 1、整十、整百数的加减口算; 2、三位数的加法; 3、三位数的减法。 重难点、关键: 1、重点 (1)引导学生理解和掌握整十、整百数加减口算的方法,并能熟练地口算。 (2)引导学生理解三痊数加、减法的算理尝试多种算法,掌握竖式计算 方法,并能正确地进行计算。 2、难点 (1)使学生掌握加减法中的进位和退位的计算方法。 (2)万以内数的加减法中数比较大,学生计算时容易...

六、加减法(一)
六、加与减(一) 教学内容: 本单元教学内容是在学生已经掌握百以内数加减法的基础上,启发学生探索并掌握三位数加减的计算方法,并结合生活实际解决问题。 1、整十、整百数的加减口算; 2、三位数的加法; 3、三位数的减法。 重难点、关键: 1、重点 (1)引导学生理解和掌握整十、整百数加减口算的方法,并能熟练地口算。 (2)引导学生理解三痊数加、减法的算理尝试多种算法,掌握竖式计算 方法,并能正确地进行计算。 2、难点 (1)使学生掌握加减法中的进位和退位的计算方法。 (2)万以内数的加减法中数比较大,学生计算时容易产生错误,引导学生通过必要的练习,提高计算的正确率。 3、关键 (1)创设问题情增,激发学生的学习兴趣。 (2)探索计算方法,鼓励算法多样化。 教学要求: 1、引导学生结合具体的情境,发展学生提出问题和解决问题的意识和能 力,在具体的情境中渗透德育。 2、在解决问题的过程中,让学生进一步体会加减法计算与实际生活的密切联系,感觉数学在实际生活中的应用。 3、导学生探索整十、整百数的加减的口算及三位数加加减法的计算方法,并能正确进行计算。 4、引导学生结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,发现学生的估算方法,并能正确进行计算。 5、导学生经历与他人交流各自算法的过程。 课题 第一课时 买电器 教学内容 课本第53页。 教学 目标 1、 探索并掌握整百、整十的加减的口算方法,并能正确地计算。 2、 结合具体情增,发展提出问题并解决问题的意识和能力,体会到数学与生 活密切联系。 课前准备 主题图 计数器 每生准备20张“100元人民币”的卡片 情 境 创 设 与 程 序 安 排 一、“调查”引入 1、 学生汇报课前“小调查”的情况。 2、笑笑家要买洗衣机,星期天她和爸爸妈妈一起来到了家电超市。他们看到了什么呢? 二、情境探究 1、出示“买电器”主题图,让学生观察思考:你发现了哪些数学信息?根据这些信息你能提出什么问题? 2、 提出问题,选择有代 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 性的问题与学生一起探索解决。 (1)买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱? 学生列出算式“500+800”,让学生独立尝试计算。 集体交流计算方法。 (2)一台电视机比一台电风扇贵多少钱? 学生独立列式“800-160”计算后,在小组内交流算法。 (3)学生提出其他问题,先独立列式解答,遇到困难再在小组内讨论,最后集体订正、交流。 3、你发现口算整百、整十的加减法有什么简便的方法吗?怎么样能算得快一些? 三、练习 1、 下面各题材算得对吗?把不对的改正过来。 300+40=700 730+500=780 400-160=140 指名学生口答,说明错在哪里,进行全班交流。 2、 口算 3、 1200+500 1200+160 500+160 1200-500 1200-160 500-160 指名口答,先让学生口述口算过程及结果,然后让学生回答,根据上面的情增图说一说这些算式各表示什么意思。 六、课堂小结 这节课你学会了什么?你觉得有什么要提醒小朋友们的? 实践 与 创新作业 回家了解一下家里家用电器的价格,算一算,你家的家用电器一共花了多少钱! 教学反思       课题 第二课时 练习课 教学内容 课本第54页的“练一练”及“数学游戏” 教学 目标 1. 使学生巩固整十、整百数的加减的口算方法,并能下确地计算。 2. 培养学生分析能力和推理能力。 3. 通过“数学游戏”激发学生学习数学的兴趣。 课前准备 小黑板 情 境 创 设 与 程 序 安 排 一复习导入 1.提问:进行整十、整百数的加减口算时要注意什么? 指名学生回答后,引导学生认识:口算方法与百以内数的加减法的计算方法相同,只是数的范围扩大了,计算时要注意相同数位上的数才能相加减。 2. 导入新课。 教师指出:今天我们要来上一节练习课,巩固我们学习的这部分知识。 说明练习内容后,板书课题: 整十、整百数的加减口算练习课。 二、指导练习 1. 口答 指名学生口答,集体订正。 2. 指导学生做课本第51页中“练一练”的第1题。 让学生认真审题并独立计算。如果学生感到困难,可以让学生在计数器上拨珠子,以熟悉计算的方法。 集体交流时,指名学生口述口算过程,并引导学生对上下两行的算式进行对比,启发学生口算时要认真审题。 3. 指导学生做课本第51页中“练一练”的第2题 先让学生独立思考,填写“>”、“<”或“=”,然后进行代班交流,说出自已是怎样想的。 4. 夺红旗。 5. 指导学生做课本第51页“练一练”的第3题。 练习时,先让学生说出每题的意思,再让学生独立填写,集体订正时要让学生认识这里的答案不唯一,如150+( )留空处可以填501、502……530,学生只要填出中的一个就可以了。 6. 指导学生做数学游戏“你说我算。” 教师先举例说明如何做游戏,如出示数字卡430+70=,请学生抢答结果。 学生明确怎样做游戏后,接着师生之间做游戏,教师出示口算下次引导学生抢答,以激发学生的学习兴趣。 三、全课 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 通过练习你有什么收获,和同学们说一说。 实践 与 创新作业 将100、200、300、400、500、600、700、800、900这九个数填入下面的方格中,使横行和竖行斜行的三个数的和都相等。                         教学反思       课题 第三课时 回收旧电池 教学内容 课本第55-56页“回收旧电池”及“试一试”练习题。 教学 目标 1、 探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。 2、 能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,逐渐养成验算的习惯。 3、 结合具体情境,培养学生提出问题、解决问题的能力。 4、 结合“回收旧电池”的情境和相关的资料介绍,渗透“保护环境、 爱护大自然”的思想教育。 课前准备 主题图 计数器 数字卡片 情 境 创 设 与 程 序 安 排 一、 谈话导入 XX小学二年级的同学积极关注环境、关注自然、关注生活,利用课余时间做了一件很有意义的事情——回收旧电池呢! 二、 算法探究 1、出示主题图,引导学生读懂“二年级回收旧电池情况”统计表。 2、教师点拨:你能提出哪些加法问题呢? 3、 学生自由提出问题。 4、 探究问题之(一)一班和二班一共回收了多少节? 5、 探究问题之(二)一班和三班一检回收多少节? 6、 探究问题之(三)二班和三班一检回收了多少节? 7、 这三个问题出示后让学生先独立尝试解决探究问题之(一),再 集体交流:得出用竖式计算加法时要注意什么? (1) 相同数位要对齐 (2) 用“估算结果”或“交换加数位置再算一遍”的方法进行验算。 8、 完成“试一试”。 三、 综合练习 1、完成“试一试”中的题 2、用竖式计算 3、 430+57 125+371 36+511 75-27 计算时提醒学生要认真审题,全班同学独立练习后进行集体订正。 四、课堂总结 今天我们结合“回收旧电池”的情境,学习了三位数加法(不进位),谈谈你的收获吧! 引导学生交流。 实践 与 创新作业 为了保护环境,爱护自然,我们也来做“环保小卫士”。 教学反思       课题 第四课时:三位数的加法(二) 教学内容 课本第57页“回收废电池”及“试一试”练习题。 教学 目标 1、引导学生探索并掌握三位数加法(进位加)的计算方法,并能下确地进行计算。 2.继续引导学生结合具体的情况进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。 3.让学生体验算法的多样化,感受数学的魅力,提高学生思维的灵活性。 课前准备 计算器 情 境 创 设 与 程 序 安 排 一、复习引入 1、 口算。教师出示口算卡,让学生以“开火车”的形式进行口 算。 2、 说一说。 提问:上节课我们已经学习了三位数不进位的加法,你认为竖式计算时要注意什么?(相同数位要对齐) 你是怎么理解“相同数位要对齐”这句话的? 3、练一练。 125+170 36+223 618+210 指名三人板演,全班齐练,集体订正。 二、探索新知 1. 情境导入,提出问。 教师指出:根据图示的内容,上一节课有的同学已经提出了“一班和三班一共回收多少节”这个问题,今天我们就来解决这个问题。 2. 探索算法,解决问题。 (1) 列出算式。 让学生独立思考,列出算式102+129=。 (2) 展示算法的多样化。 1 估算。 估算时,由于每个学生估算的方法不同,答案可能不一致,只要 估算过和合理,教师都给予肯定。 2 交流计算方法。 3 引导学生验证估算结果。 请学生对比计算地果与估算得数,引导学生发现:计算结果(231 节)与估算得数(230节)很接近,让学生再一次认识估算的作用。 3. 练习 先让学生认真观察后,指名回答。 三、巩固练习 1、让学生做课本第53页中的“试一试‘练习题。 练习时可以主学生用竖式计算,也可以启发学生根据数目的特点,用其他方法计算 全班练习后指名扳书,发现问题,及订正。 2、夺红旗 让学生独立尝试,集订正。 四、 全课总结 通过今天的练习,你的计算有没有进步呢? 教学反思       课题 第五课时节 三位数的加法 教学内容 课本第58页“回收旧电池”及练习题 教学 目标 1、 引导学生探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。 2、 继续引导学生结合具体的情况进行估算,判断结果的对错,掌握 调换加数再加一遍的验算方法,逐步养成验算的习惯。 3、让学生体验算法多样化,明确竖式计算时的注意点,提高学生思维的灵活性。 课前准备 口算卡 情 境 创 设 与 程 序 安 排 一、 复习引入 1、口算,教师出示口算卡,让学生以“开火车”的形式进行口算。 43+6 28+40 42+8 58÷6 30-18 120+70 400+500 540+60 60+14 700+30 2、竖式计算下面各题 573+41 41+573 662+180 180+662 学生练习完教师提问:能过竖式计算,你发现了什么? 二、探索新知 1、情境导入,提出问题 教师指出:前两节课的同学已经提出了“二班和三班一检回收多少节?”这个问题,今天我们就来解决这个问题。 2、探索算法,解决问题 (1)列出算式 让学生独立思考,列出算式97+129你能想出几种计算方法?要求学生先估算,再尝试计算方法。 (2)展示算法多样化。 估算 指名说估算过程。 交流计算方法 重点引导学生讨论竖式的计算方法。说说通过计算你发现了什么? 板书课题:三位数的加法(连续进位加) 板书解决问题的计算过程 3、 总结法则 根据这几节课的学习,大家讨论一下,用竖式计算加法时要注意什么?引导学生小组内交流。 得出: 相同数位要对齐; 从个位加起; 哪一位上的数相加满十,都要向前一位进1。 三、巩固练习 1、 下面的计算对吗?(小黑板出示题目) 让学生认真观察,独立思考,指名学生口答。 2、 让学生做课本第58页中的“试一试”练习题。 五、 全课总结 提问:用竖式计算加法时要注意什么? 你在计算中有出现过什么错误? 实践 与 创新作业 □□□ + □□□ 左边的竖式里,六个小框中的数字之和是多少? 1 5 9 9 教学反思       课题 第六课时 小小图书馆 教学内容 课本第56页的“小小图书馆” 教学 目标 1、 探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地进行计算。 2、 能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐渐养成验算的习惯。 3、 能结合具体情境提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 课前准备 主题图 试一试中的图 计数器 情 境 创 设 与 程 序 安 排 一、谈话引入 老师发现同学们都很爱读书,说一说你最喜欢看什么类型的书。 学生自由发言。 今天,老师给大家介绍一个小小的图书馆,你愿意去了解一下它的藏书情况吗? 出示主题图,让学生通过“小小图书馆藏书”情况统计表获取必要的信息。 二、算法探究 1、 引导学生提出“减法”问题。 2、 探究算法,解决问题。 (1)故事书比连环画多多少本? 列出算式“236-118” 估出大约的结果 探索计算方法 展示个性算法。 小结:个位不够减,从十位退1,在个位上加“10”再减。十位上退掉“1”,要在被减数的上方用小圆点标示出来。 (2)独立练习 让学生独立解答:连环画比科技书多多少本? 故事书比科技书多多少本? 集体订正时指名两位同学板书,发现问题及时讨论,同时请板书同学口述竖式计算的过程。 5、小结: 竖式计算三位数的减法要注意什么? 三、巩固练习 1、 下面的计算对吗?(小黑板出示题目) 让学生认真观察计算过程后指名口答,提醒学生连续退位问题。 2、 先估算,现计算。 503-98 478-399 500-398 指名学生口述估算结果,再让学生计算,然后进行集体订正。 3、 用竖式计算下面各题。 317-243 809-138 606-234 606+234 四人板演,全班齐练习后集体订正。 四、总结 通过今天的学习你有什么收获?想和大家交流些什么呢?你觉得哪些地方最容易出错? 实践 与 创新作业 比一比谁的估算速度最快,把你的好办法教给好朋友。 教学反思       课题 第七课时 三位数的加减法(二) 教学内容 课本第57页“试一试”中的练习题(1)(2) 教学 目标 1、引导学生巩固三位数减法的计算方法,能正确地进行计算,提高学生计算的熟练程度。 2、引导学生探索减法的验算方法,在教学过程中,让学生体验验算的重要性。 3、培养学生认真负责的学习态度和知错就改的好习惯。 课前准备 口算卡、小黑板 情 境 创 设 与 程 序 安 排 一、 复习 1、口算。 16+12 25-7 300+30 45+15 70-70 700-70 18-9 25-7 2、用200、300、500这三个数写出两个加法算式和两个减法算式。 学生练习后指名口述答案。 3、 提问:笔算三位数减法要注意什么? 二、探索新知 情境导入 出示课本主题图,引导学生观察。 1、 提出问题 图上画的是什么? 指名学生口述前两幅图的意思,然后引导学生结合生活实际讨论:淘气认为“找回32元”对不对? 2、 讨论问题。 引导学生先在小组内讨论,然后进行全班集体讨论。 通过讨论,使学生认识:淘气算错了,不应该找回32元。 3、 再提出问题交流想法 到底应该找回多少钱呢?让学生独立计算。 学生算后完后,教师问:找回22元对不对呢?你是怎么验算的? 学生回答。 4、 小结 想一想:验算减法题的计算结果是否正确有几种方法? 让学生先在小组内讨论,通过全班集体讨论使学生认识以下两种验算方法。A、用被减数减差看看结果是否等于减数;B、用差加减数,看看结果是不是等于被减数。 5、 练习 让学生认真审题后,独立计算。 三、巩固练习 1、 计算下面各题,并且验算。 346-284 831-381 635-319 指名板演,全班齐练,集体订正。 2、填表(出示小黑板上的表) 让学生先计算,现填表。 把填好的差和减数加起来,看看发现了什么? 四、全课总结 怎么样验算减法算式的计算结果是否正确?你有什么好办法和大家说说。 教学反思       课题 第八课时 三位数减法(三) 教学内容 课本第61页“讨论300-97=?”“想一想”及“试一试”中的练习题。 教学 目标 1、引导学生巩固三位数减法的计算方法,能正确地进行计算,提高学生计算的熟练程度。 2、 引导学生感觉计算方法的多样性,启发学生敢于说出自己的想法。 3、 让学生感觉多种验算方法,养成验算的习惯 课前准备 口算卡、小黑板 情 境 创 设 与 程 序 安 排 一、 导入 同学们已经学会了三位数的减法以及验算的方法,今天我们一起来讨论300-97的算法。 二、探索新知 1、 小组内讨论算法 2、 全班集体交流,展示算法的多样性。 集体交流时教师启发学生说出自己的想法,鼓励学生选用自己喜欢的方法进行计算。 学生用的计算方法只要合理,教师就给予肯定。 3、 再提出问题,交流想法,展示验算方法的多样性。 教师:300-97=203对不对?你用什么方法检验? 学生先在小组内讨论,然后全班集体讨论。指名板演检验过程。 教师鼓励学生用多种方法进行验算。 4、小结:教师指出,做减法计算题时,我们可以用多种方法进行计算,也可以用多种方法进行验算。平时练习时,大家可以选择自己喜欢的计算方法和验算方法。 5、独立思考问题:想一想,你认为在用竖式计算和检验时要注意什么? 根据学生口答,教师小结。 三、巩固练习 1、 指导学生做课本第58页的“试一试” 学生独立计算后,全班集体交流算法。 2、 解决问题 3、 一种电视机原价是1000元,现价是798元,现在的价格比原来 便宜多少元? 学生独立计算后集体交流,展示学生的多种计算方法和验算方法。 四、全课总结 今天你有什么收获?能和小朋友们一起交流吗? 实践 与 创新作业 用8、0、3、5这四个数组成一个最大的三位数和一个最小的三位数,这两个三位数的差是多少? 教学反思      
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