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幼儿园怎样去小学化幼儿园怎样去小学化 幼儿园怎样去小学化 说到幼儿园,我们得先说说学前教育,那么学前教育到底是什么呢,学前教育就是在婴儿出生到上学期间的教育,主要是分为早期教育和幼儿教育。通过了解可知0—3岁为早期教育,3—6岁为幼儿教育。因为是在幼儿不同的年龄阶段,所以在不同的年龄层面上讲要采取不同的教育方式,并且其侧重点也是不同的。学前教育是幼儿一生发展的基础,要从身、心各方面给予他们良好的教育。现在孩子家长迫切希望自己的孩子能尽早且更好地受到教育,然而学前教育的机构在硬件和软件各方面的匮乏给学前教育的前景蒙上了一层细纱。我...

幼儿园怎样去小学化
幼儿园怎样去小学化 幼儿园怎样去小学化 说到幼儿园,我们得先说说学前教育,那么学前教育到底是什么呢,学前教育就是在婴儿出生到上学期间的教育,主要是分为早期教育和幼儿教育。通过了解可知0—3岁为早期教育,3—6岁为幼儿教育。因为是在幼儿不同的年龄阶段,所以在不同的年龄层面上讲要采取不同的教育方式,并且其侧重点也是不同的。学前教育是幼儿一生发展的基础,要从身、心各方面给予他们良好的教育。现在孩子家长迫切希望自己的孩子能尽早且更好地受到教育,然而学前教育的机构在硬件和软件各方面的匮乏给学前教育的前景蒙上了一层细纱。我国学前教育的教育模式现状及问 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 如下: 一(浅薄的定位理解 学前教育意在使孩子在接受知识教育之前做好充分的准备。包括心理上、身体上和精神等方面。幼儿园“小学化”的现象不是少数现象,而是全国各地泛滥,严重违背了幼儿教育规律,阻碍幼儿认知水平的提高,扼杀了幼儿思维想象的发展。目前我国的学前教育模式主要注重知识化、 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 化、系统化的东西,忽视了孩子的个性差异。个性张扬的孩子在所谓“学前教育”的指引下,成了学习的机器。独立自主、创造力及孩子的天性受到束缚和压制。对于学前教育浅薄的定位理解使我们使用系统化、标准化去塑造孩子,导致孩子们身心不能健康、良好的发展 。 二(固定化的课程设置 我国的教育体制正处于发展的阶段,学前教育体系也有待于完善。学前教育由于缺乏教育经验和专业的技术指导照搬照抄的把一些国外的教学经验应用到学前教育当中。这种做法给学前教育的进步和儿童的成长带来了沉重的阻碍,使学前教育变成了知识早期的传授,知识化的教育模式使还孩子们在身心健康和发展方面遇到障碍,这样的教育模式使孩子自主、独立、个性等各方面受到限制,同时忽略了孩子的感受,使孩子本真性的东西渐行渐远。当然这肯定不是理想的促进孩子身心发展的学前教育模式。 三(呆滞的教管理念 教育理念作为一个教育模式的重要组成部分,其导向作用是使孩子健康发展的有力保障。教育理念的先进性是成就教育模式的关键也是成就孩子的精神后盾。在我国一些教育机构对教师要求过低,有时甚至是无证上岗,对于孩子来说没有经过严格培训的老师可能会给孩子带来一生的负面导向。还有一些教育机构无视法律法规,随意降低教师工资、福利,没有健全的管理规章 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ,造成老师流动性极大并使老师的积极性受到严重打击,这样老师便不能全身心投入到工作中去,从而使学前教育办学的质量降低。 下面再来说说发达国家学前教育现状: 发达国家教育理念至少高出我国60年,这说明我们现在学习的一些教育模式是他们三四十年代的东西。这样的理念能不落后吗,我们努力创造属于我们的先进教育理念,为了能高效的适应孩子身心要求我们必须认真思考他们在学前教育上的政府导向、教育目标、教育内容三大模块。不求照搬照抄,只求会意进步。 一(国家政府倾心力 发达国家当中学前教育受到政府的高度重视。较早把学前教育作为国家的软实力放于国际竞争当中。政府不惜财力致力于学前教育,并启动一系列的学 前教育计划,确保每个公民都能受到最好的教育。因为早期的学前教育计划受政府重视程度高,所以其教育内容全面具体且覆盖面很广。发达国家的评价体系也十分完善,学前教育工作者从业标准很高,这为保障学前教育的质量打下了坚实的基础。 二(明确的教育目标 发达国家的亲子园教育模式,目标在于培养孩子身体和心理的双重健康。以此为目标他们不但对孩子进行教育,也对家长进行教育,通过老师家长的双重影响和教育,使孩子能够找到适合自己的个性、本真与快乐。从而达到孩子身心健康。通过对家长的培养教育使他们成为孩子的主要教育者,这样在老师的导向下孩子在家长那里能够使自己的求知欲得到开发和保护。从而养成良好的个性和生活习惯,增加其审美能力,发现特殊才能并加以培养。 三(完整全面的教育内容 发达国家学前教育内容方面很是详实并且能够注重孩童的生长学习特点,系统的传授东西而非单纯的知识性学习。内容主要是从认知发展、创造发展、心理发展、语言发展、读写发展等进行开发。另外还加入一些实践活动。认知发展主要是通过对大脑和感官的刺激达到认知的目的,并通过身体知使身体达到素质和协调的提高。创造发展主要是孩子特殊能力的发现与培养,同时使孩子在个性、求知欲等方面的激励与开发。 心理发展主要是健康人格和良好个性的发展,审理健康和情绪能力的调节还包括社会能力的简单适应。语言发展是 、读、语言的发展此是孩童表达的一种方式。读写发展讲的是使孩子在听、说写方面开发与提高,重要的还有让他们学会算,突出的是认知、创造、个性和发展,而非淡薄的理念误解,误使孩子照搬照抄幼儿园式的知识性学习。 通过我国学前教育现状与发达国家学前教育对比,我们有许多东西值得反思。 第一,对于学前教育浅薄的定位与理解、固化的课程设置、呆滞的教育理念使得我国学前教育模式进入窘境。这样的按部就班的幼儿园式知识性教学模式不能满足家长对孩子良好教育的迫切需求。同时,不能够给我国学前教育带来发展和进步。所以我们要摒弃以往固步自封的教育模式,结合发达国家的优秀教育模式来实现我国自身学前教育模式的提高和发展。在政府的导向下,利用政府提供的有理条件实现学前教育模式的更新换代,实现学前教育模式的伟大跨越,从而为我国学前教育模式的发展提供有力借鉴,同时适应新时代的国际环境要求。 第二,学前教育中的主体即受教育者为主体。让孩子自主有针对性的去做一些事情,而非固化的溺爱。不论是从什么方面论述,学前教育都是本着让孩子们在这段时期受到全面良好的教育。本着这个目标我们不难认识到受教育者在学前教育中主体地位的重要性。无论是老师还是家长都是以这为最为崇高的目标。所以,老师要受到良好的培训,家长亦要受到良好的指导。这样作为受教育者接触最多的人,这是在耳濡目染的给予孩子良好的教育。实现孩子从认知、创造、心理、社会、适应、语言、读写、书算等各方面的改良型提高。是适合孩子的教育模式。摒弃了古板、按部就班的老套思维和理念。成就孩子良好的教育启迪。 第三,家长和老师作为孩子学前教育培养的辅助,不是全盘的为孩子服务到家。在全身心的投入时特别要注意的是孩子的自便性教育。让孩子去主动做,家长在这其中做好良好的保护和指导。 家长作为孩子的第一任老师,其表现的言行举止会深刻影响孩子,所以我们给家长一种岗前的的培训,让他们在孩子的学前教育阶段其良好的导向作用。老师是孩子学前教育的重要授道者,他们在学前教育中起着及其重要的作用。他们带给孩子的是一种认识世界的方式和生活的一种态度。不论从认知、心理还是社会适应各方面都给孩子以最重要的指引。孩子在父母的心中是最重要的,孩子不仅仅是他们爱情的结晶,更大意义上讲是他们生命的延续。他们身上有父母的期望和理想,父母希望他们能弥补自己人生中的好多遗憾完成更好的教育。以此,父母会以培养孩子为人生中的重要目标,使孩子成为主体。这样他们会为孩子做好受教育途中的任何事情,达到全心全意的服务孩子这个主体。老师是孩子在学前教育当中重要的指向标,他们因为专业所以会从各方面发现孩子的特点和各方面的优势和不足达到让孩子身心的协调发展。使体、智、情达到更为高的层次。在这里孩子始终是以主体地位受到老师的积极引导。达到老师与学生教与学的完美结合。《幼儿园教育指导纲要(试行)》也指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力”。可见,幼儿园要加强与家长的密切联系,以自身对教育立场的坚守使家长认识到幼儿教育小学化倾向的弊端,以幼儿园和家长形成的教育合力促使幼儿教育回归其应然的状态。 通过以上对比与反思,我们需要制定一些有效的整改措施: (一)转变观念,提高教师的素质 、幼儿园要真正改变角色的调换,改变教师们的观念,学习新的教学方1 法,以指导为主要,幼儿自主学习,游戏化的教学,使幼儿有兴趣学习,培养一个良好的习惯。 2、在防止幼儿园“小学化”的新规定下,幼儿园教师的素质尤为重要,提升幼儿园教师的素质以及专业程度是幼儿园教育中的重要一环, 在加强幼儿园教师的培训中给予 大量的支持,每学期老师们都应该轮流外派学习,并写出 心得体会 决胜全面小康心得体会学党史心得下载党史学习心得下载军训心得免费下载党史学习心得下载 ,结合实际运用到活动中(出示照片和心得体会)。除此之外,每月将进行一次教研活动,每周一次集体备课共同学习幼教专业知识,讨论活动中的成功与不足,并形成文字资料,从而取长补短,做到资源共享。老师们在工作中要积极主动,勤奋好学,按时完成上级安排的各项活动 。 (二)加大宣传,营造良好的社会氛围 著名教育家陶行知曾提出“生活即教育”,学前教育是开启人生的教育之门,从接受教育之初,学习怎样学习的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 、技能以及保持对自然的好奇心是最重要的。因此更大程度上需要家长对幼儿园的支持与配合,转变目前普遍存在的幼儿园应学习知识文化的观念,让家长了解幼儿园应该是保持小孩儿好奇心,在游戏生活中完成基础学习, 利用每学期两次家长会大力宣传相关知识,让家长明白小学化现象给孩子带来的危害,让他们了解幼儿教育、知道孩子在幼儿园应该学到什么,让他们明白孩子在园的生活、学习行为习惯,学习品质最重要,让孩子学会做人,学会生活,学会求知,学会与人交往。这样家长们就不会强迫幼儿园小学化,所谓的小学化现象也会逐渐得到改变。 (三)教材使用的变更 目前很多幼儿教材就是认字、写字、计算,根本就是把幼儿园当小学预科班了,也许老师们都很清楚,大多数幼儿很少会按照老师的要求认真看某一页,他们是随便翻,不太喜欢配合教师,何况一学期就那么几页,翻来覆去地看,很多孩子往往翻几回就腻了,如此幼儿教育让孩子们常常是百无聊赖。因 此,我们在活动中不会完全按书上的内容上,而是根据实际情况对内容做一定的增减,选择孩子们感兴趣的内容来学习。 (四)营造良好的环境,提高幼儿的兴趣 1、创设适宜幼儿生活、学习的良好环境,注重室内外环境布置. 2、添置适合幼儿各年龄阶段的玩具,吸引幼儿兴趣。在活动中如果没有玩具,孩子们根本对活动不感兴趣,因此在活动中除了幼儿园买的玩具外,还要利用休息时间自制了一些 玩具,使孩子们真正做到了在“乐中学”。在健康活动中,利用现有的资源进行丰富多彩的活动。 4、每天坚持做早操,让孩子们健康快乐的成长。 “孩子是脚,教育是鞋”,我们的教育必须适合孩子成长的规律。面对征程,我们任重而道远。我们教育工作者将进一步加强幼儿园管理,加大幼教理念宣传力度,加大投入,努力提高教师素质,逐步扭转 幼儿教育小学化这一不良倾向。
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