2023年富饶的西沙群岛教学反思

精品文档欢送下载使用精品文档欢送下载使用2022富饶的de西沙群岛教学xue反思富饶的de西沙群岛教学xue反思　　身为一位优秀的de教师，教学xue是重要的de工作之一，借助教学xue反思我们可以拓展自己的de教学xue方式，教学xue反思应该怎么写才好呢？以下是我为大家收集的de富饶的de西沙群岛教学xue反思，欢送大家分享。富饶的de西沙群岛教学xue反思1　　今天我执教了?富饶的de西沙群岛?第一课的de，感受很深。　　首先，在识字方面，我利用多种识字方法进行教学xue，拓宽了学xue生的de思维。我 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 了这样几个识字环节：如，在教学xue瑰丽无比的de“瑰〞字时，我先让学xue生自己查字典找到“瑰〞的de解释为？一种像玉的de石头珍奇，再在这个根底上播放“瑰〞字作为形声字的de字理解进行识记，又如：在指导学xue生识记“岩〞和“虾〞时，我出示“岩石〞“大龙虾〞等图片让学xue生认一认，读一读。利用图片区分多音字“参〞，采用随文学xue字的de同时，出示图文，旁注拼音，易于学xue生理解。在写字方面，我在课堂最后5分进行写字教学xue，出示田字格字“浅和挺〞，让学xue生自己先观察字形结构，再引导书写，要求学xue生书写做到 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 、工整力求美观。　　其次，在引导学xue生理解词语方面我采用多种形式的de教学xue。在教学xue“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比〞这一段时采用各种方法理解海水的de美和呈现海水色彩不同的de原因。比方，在理解“五光十色〞这一词中，要求学xue生想一想还可以替换成什么词？联系生活实际想一想公园里的de花儿色彩多，民族学xue校的de服装绚丽多彩等比照，这里是否可以换“五颜六色〞？从而理解“五颜六色，绚丽多彩〞等只是指颜色很多，而“五光十色〞说明在太阳的de照耀下清澈的de海水像宝石一样闪闪发光。从而体会作者的de用词准确。生活中你还见过有哪些事物是五光十色的de？接着出示图片：城市夜景灯等。让学xue生联系生活实际理解词语，可以使抽象的de词语变为形象的de事物，易于学xue生理解。又如，在教学xue“绽开、懒洋洋、威武〞等词语时，我花儿展开的de各种形态的de图片，以及军人英姿飒爽的de图片，让学xue生先形象感知，接着三个学xue生上台表演相应的de动作，比一比谁做的de更好。通过这样演一演，比一比的de动作让学xue生理解新鲜感的de词语，学xue生易于接受。另外，我还让学xue生展开想象海参还有可能在干什么？充分让学xue生体会海底生物的de有趣。　　再者，注重培养学xue生提取信息的de能力。我在新授中有这样一个环节“让学xue生自由读课文，动笔圈画课文中从那几个方面介绍了西沙群岛〞，不仅锻炼了学xue生检索、查找、提取信息的de能力，而且有助于学xue生快速了解课文的de内容。　　最后，注重学xue生的de朗读能力的de培养。比方，通过各种形式的de读如：齐读，小组读，个别读等，读出海水的de美，海底生物的de有趣，以及大龙虾的de威武。　　当然我也知道存在一些缺乏：如在指导写字的de时候，“笔随话行〞还不够明确，整节课更多的de是我在讲，学xue生的de课堂活泼气氛还不够。在以后的de教学xue中一定要总结教学xue经验，多学xue习xi，多实践。希望能够在研读新教材和课堂教学xue方面多下一点功夫。富饶的de西沙群岛教学xue反思2　　?富饶的de西沙群岛?人教版语文三年级上册的de一篇精读课文,该组课文专题为“壮丽的de祖国山河〞。课文主旨是让学xue生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的de地方,意在激发学xue生热爱祖国的de思想感情。结合三年级学xue生特点和本文特点，我教学xue设计有以下特点：　　一、精心设计导语。　　本文是写景课文,我就把导语的de风格定为“风景游览〞,引领学xue生进入特定情境,激发欣喜、赞赏之情。(映示“中国地图〞)在距海南岛东南约180海里处,有一片大大小小的de珊瑚岛屿群,像颗颗明珠洒落在三万平方公里的de海域上,那就是神秘而美丽的de西沙群岛。今天这节课,就让我们去游览——(读题)富饶的de西沙群岛。　　二、关注语言段式。　　在?富饶的de西沙群岛?中,第4自然段先总写鱼成群结队穿来穿去,显得很多,再连用四个“有的de〞及比喻的de手法分述鱼的de各种形态,突出“好看极了〞,最后用夸张的de手法表现鱼多得数不清:“西沙群岛的de海里一半是水,一半是鱼。〞这样的de段式构思缜密精巧,是学xue生写作的de极好范例,教学xue时,我们应重点关注,才能带着学xue生真正走进课文的de意境中去。我们可以这样引导:　　(映示第4自然段内容)好好读读这段话,你从哪些词语体会到鱼很多呢?　　在学xue生答复后,教师映示海底世界鱼儿畅游的de视频,配上悦耳欢快的de乐曲,将学xue生一下子带入鱼的de乐园。让学xue生边观察边仿说:　　鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了,有的de——;有的de——;有的de——;有的de——。各种各样的de鱼多得数不清。　　在学xue生仿说以后,我们可以接着引导学xue生关注句式:“正像人们说的de那样,西沙群岛的de海里一半是水,一半是鱼。〞提问:“在西沙群岛的de海里,真的de是水和鱼各占一半吗?为什么这样说呢?〞当学xue生感悟到这是用夸张的de手法来表达西沙群岛“富饶〞这一特点后,追问:“你能用这样的de句式来表示某个地方某样东西很多么?〞从而开展学xue生的de语言和思维。　　三、注重“以读悟情〞，努力强化文章的de感情色彩。　　课文中所蕴含的de感情必须通过朗读传达出来。所以，首先让学xue生边看录像边听课文的de配乐朗诵，给学xue生们以美的de享受，充分调动学xue生的de感官，使其感悟到文章中形象的de美和意境的de美。在整个地学xue习xi过程中，“读〞贯穿了全课时的de始终，采用个别读、齐读、默读、配音乐配画面读、互相听读，自由读等多种方式，把学xue生带进文章意境中，让学xue生在读文中去体味、去感受、去琢磨，不但了解作者说什么，而且要与作者的de心灵相通，增强了课堂教学xue的de感情色彩。在加深学xue生对课文的de领悟理解的de同时，训练了学xue生的de朗读能力和理解能力。使学xue生们在带着浓厚的de感情色彩的de气氛中去学xue习xi和体会，更加深了对西沙群岛的de印象，也更增加了孩子们对祖国大好河山的de热爱。　　在学xue习xi的de过程中，我以引导者的de形象出现，引领着学xue生们去欣赏，去朗诵，去体会，去感悟，不以乏味的de说教把知识强加给学xue生，而让学xue生用自己的de眼睛去看，用自己的de耳朵去听，用自己的de口去读，用自己的de脑去想，给了学xue生自由感受的de空间。同时，还以鼓励为主，充分调动每一个学xue生的de积极性以及参与意识，让学xue生在课堂上思维活泼起来。这样才更有利于对知识的de领悟，同时更能激发学xue生们学xue习xi的de积极主动性。　　当然，这堂课还有很多的de缺乏之处和不到之处，如我因怕时间不够，给学xue生思考和朗读的de时间不充分，还有教完后，觉得没有联系第四自然段的de段式结构及时安排一个小练笔也是一个遗憾，今后还有待改进。富饶的de西沙群岛教学xue反思3　　?富饶的de西沙群岛?是小学xue语文第五册中的de一篇写景的de文章，用词非常优美，生动，鲜明。作者按照"海水"，"海底"，"海滩"，"海岛"的de顺序说明西沙群岛的de风景优美，物产丰富，表达了作者对祖国大好河山的de热爱。全文围绕"富饶"展开，思路条理清晰，结构严谨。本课的de重难点是通过对课文的de学xue习xi，让学xue生了解我国西沙群岛风光的de美丽及物产的de丰富，学xue习xi优美的de句子，积累好词佳句。　　我把本课分为两课时，上的de是第一课时，本课以朗读和学xue生理解为主，通过课件展示，让学xue生感受到西沙群岛海面美丽的de风光和海底丰富的de物产，对西沙群岛有个深刻的de印象。　　教学xue中，我充分利用课件，使学xue生直观看到西沙群岛海水的de五光十色，瑰丽无比，感慨美的de同时，引出海水为何五光十色的de原因。然后出示海底海洋生物的de图片，根据学xue生喜好，逐个讲解珊瑚，海参，大龙虾，鱼的de美及多，请全班女同学xue带着愉悦的de心情读出珊瑚的de美，男同学xue展示大龙虾的de勇猛，威武，全班一起做懒洋洋的de海参的de动作，激发学xue生学xue习xi的de热情，使学xue生在参与的de过程中感受西沙群岛丰富的de物产。　　同时，在教学xue过程中，通过朗读激发学xue生学xue习xi兴趣。老师领读，学xue生自渎，个别读，同位互相读，男女生结合读，通过多种形式的de读，不仅训练学xue生的de朗读能力和理解能力，而且让大家感觉自己仿佛身处西沙群岛那么美的de地方，引出对西沙群岛的de喜爱，延伸出为什么喜爱，拓展出自己的de感慨之情，增加了学xue生对祖国大好河山的de热爱。整个学xue习xi过程，教师都是以引导者的de形象出现，引领着学xue生自己去欣赏，去朗诵，去体会，去感悟，给学xue生自由感受与发挥的de空间。　　在讲课过程中，我也存在一些失误。　　第一，在设计"鱼"和"渔"的de区别时，感觉没有讲透彻，讲明白，只是让学xue生看了解释，然后找学xue生填了空，没有及时把学xue生的de反响再加以解释，使学xue生更容易明白，更容易理解。讲完区别后，没有把查字典的de好习xi惯告诉同学xue，希望同学xue以后如果遇到不认识的de字或不明白的de词，可以先查字典解决，自己当个小老师。　　第二，领读设计比较少，领读时激情不够，声音不够洪亮，语调抑扬顿挫不明显，无法引起全体同学xue的de共鸣。　　第三，在讲第四段用有的de。。。有的de。。。有的de。。。造句时，应该找出比较好的de句子大家一起齐读，让同学xue共同学xue习xi，共同进步，积累好句。　　第四，板书前没有很好的de预设，致使板书有些拥挤，不够美观，而且字体有些小。富饶的de西沙群岛教学xue反思4　　富饶的de西沙群岛这篇课文，通过介绍西沙群岛的de地理位置和她的de美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的de热爱之情。文本语言优美，流畅。在结构上采用总分总的de形式，首尾照应，条理清晰，是很好的de教学xue范例。　　思之那么活，思活那么深，思深那么透，思透那么新，思新那么进。设计学xue案时，我就本照着这个思路，想立足于思，于活，力求最大限度的de全方位的de调动学xue生的de学xue习xi兴趣和积极性。讨论理解课文时，以牵一发而动全身的de问题贯穿始终，让师生在与文本，在生生，在师生的de对话中，碰撞摩擦，逐渐开出智慧之花，最终顺利完成学xue习xi目标。　　导入之后，我就让学xue生展示交流有关西沙群岛的de资料和图片，这不单单起到了调动学xue生积极性，拓宽知识面，以便更好的de理解课文的de作用，更重要的de是让学xue生尝到了利用网络学xue习xi的de甜头。培养了网络学xue习xi的de能力。　　识字的de环节，我让学xue生通过仔细观察字形结构，注意书写标准，联系上下文，辨析字音、字义。并要求组词，联句，表达了中低年级的de教学xue特点。让学xue生明白了字词句的de学xue习xi方法，课堂的de语文味浓厚。让单调的de识字环节，变得富有灵动性，充满美感。　　本课的de学xue案设计和实际教学xue中，我非常重视读的de训练，采用多种形式反复朗读，小组推荐读，比赛读，单独读，挑战读，配乐范读等，学xue生在读后，给予了及时的de点评，这里点评者，主要是学xue生，老师负责纠正学xue生在点评时个别不当的de词句，以及点评不到的de地方的de补充。读的de好的de给小组加分，点评精彩的de也给小组加分，这样，极大地调动了学xue生的de读书热情。孩子们读的de太好了，我一次次被他们充满激情的de精彩朗读感动着，课堂气氛活泼，学xue生参与面广，精彩花絮不断出现。　　经过反复诵读，学xue生根本把握了课文内容，此时，我提出了第三个重要的de学xue习xi目标：读了课文，你对西沙群岛的de总的de印象是什么？此时提出这个问题，已是水到渠成，学xue生很快地答复道：美丽、富饶。我及时的de表扬他们，并指出，美丽富饶的de西沙群岛就是本文的de中心句，请小组合作讨论：围绕这个中心句，课文都写了哪些内容？你最欣赏哪些段落？为什么？问题一出来，小组讨论再次掀起高潮。在展示答复的de过程中，答案逐渐被完善，学xue习xi能力进一步得到锻炼。　　最后，我让学xue生模仿本文，围绕中心句，“公园里的de花真美啊“写一段话。从学xue生那洋溢着会心的de微笑的de脸上，我知道，他们掌握了这种方法。有一个孩子这样写道　　公园里的de花可真美啊！你看那花，各种颜色都有，黄色月季花像小太阳。红色的de玫瑰像害羞的de小姑娘。白色的de茶花像花仙子。还有一大片紫色的de小花挤在一起，像天上掉下的de一片紫色的de云！富饶的de西沙群岛教学xue反思5　　下面，我主要对执教中如何引导学xue生领悟作者表达方法进行反思总结：　　一、领悟布局谋篇的de表达方法　　⒈领悟课文“总起—分述—总结〞的de记叙特点。全篇文章可按“总、分、总〞的de记叙顺序分为三段。第一段是全文的de总述，写西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的de地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及远的de顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述，具体写出西沙群岛的de美丽富饶。第三段是总结，写守卫在岛上的de英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶。全文条理清楚，层次清楚。　　⒉领悟作者表达方法上的de构段方法。　　①第二自然段为“因果段式〞，也即“因果结构段〞。这一自然段先讲结果，后讲原因，即一、二和三句之间是因果关系。因果关系的de小段，一般分为两层，一层写原因，一层写结果，概括段意时一般应抓结果局部。　　②第三自然段为“并列果段式〞，也即“并列结构段〞作者用三句话分别描写了珊瑚、海参、大龙虾。每句话都向我们介绍了一种海中生物，句与句之间的de关系是并排平列，不分主次，共同表达一种意思，这种构段关系叫“并列式结构〞。　　③第四自然段为“‘总→分→总’段式〞，也即“‘总→分→总’结构段〞。这一自然段介绍海底的de鱼，先总述鱼“成群结队〞突出鱼多，再分别表达各种鱼的de样子；最后总述“各种各样的de鱼多得数不清〞。　　④第五自然段构段方式同第三自然段。　　⑤第六自然段为“‘总→分’段式〞，也即“总→分’结构段〞。这一自然段围绕“鸟的de天下〞来写的de。几句话的de顺序是：“鸟的de天下〞→树多[这是成为鸟的de天下的de原因]→鸟多[树多必然鸟多]→鸟蛋多[鸟多必然鸟蛋多]→鸟粪多。从总到分，使人确信西沙群岛的de“鸟的de天下〞。　　⒊本文在写作上的de另一个特点是首尾相照应。第一自然段写出西沙群岛地理位置的de重要和它是一个风景优美、物产丰富的de地方。第七自然段那么写西沙群岛将变得更加美丽、富饶。　　二、领悟生动准确的de表达方法　　⒈修辞方法的de形象贴切。①比喻，如：“海底的de岩石上长着各种各样的de珊瑚，有的de像绽开的de花朵，有的de像分枝的de鹿角。〞②拟人，如：“大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。〞③夸张：“西沙群岛的de海里一半是水，一半是鱼。〞这句讲西沙群岛海里的de鱼非常多，并非真的de是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼〞这一夸张的de手法，强调西沙群岛“物产丰富〞的de特点，使人回味，留下深刻的de印象。　　⒉关键词语的de准确运用。如：写珊瑚的de形状像“花朵、鹿角〞，写海参“懒洋洋地蠕动〞，写大龙虾“全身披甲〞“威武〞等。再如：第四自然段主要抓住了鱼的de种类多、数量多、形态美等特点来写的de。种类多：有的de……有的de……有的de……有的de……多得数不清；数量大：成群结队、一半是鱼；形态美：不满色彩条纹、头上长簇红缨、周身像插着好些扇子、眼睛圆溜溜、身上长满刺儿、像皮球一样圆。　　总之，本课执教时，能针对课文特点和学xue生认知特点，充分运用好?富饶的de西沙群岛?这一课例，让学xue生习xi得写作地方法，并让学xue生运用到?语文园地六?习xi作练习xi中去，且到达了良好的de效果。富饶的de西沙群岛教学xue反思6　　教学xue过程要扎实，效果要落实，但这并不是说教学xue时要呆板僵化。相反，教师只有采用灵活多样的de教学xue方法，才能保证教学xue过程的de扎实和教学xue效果的de落实。这是由学xue生的de心理特点决定的de。　　?富饶的de西沙群岛?一课中有许多需要理解的de词语，在教学xue的de方法上那么尽量根据不同情况采取不同的de方法。　　例如：“岛〞、“岛屿〞、“屿〞、“群岛〞四个词语用一组板画演示，使学xue生对它们之间的de区别和联系有了直观的de了解；“海防前哨〞是让学xue生观看我国幅员时结合西沙群岛的de地理位置的de特点来理解的de；“珊瑚〞、“海参〞和“大龙虾〞是让学xue生观看图片来理解的de；“绽开〞和“蠕动〞两个词是联系生活实际用手演示来理解的de；“威武〞一词是让学xue生联系上下文来理解的de；“拣不完〞的de“拣〞字的de意思是让学xue生查字典与“捡〞字比照来理解的de；“鸟的de天下〞是让学xue生说近义词，再联系上下文来理解的de；“富饶〞一词的de意思是先理解抽象的de词义，然后结合对全文的de阅读，逐步增加学xue生对“富饶〞一词的de感性认识；“五光十色〞一词的de理解，那么是先与“五颜六色〞比照，区分异同，再结合已有的de知识进行想象来理解。这些方法的de灵活运用，使学xue生学xue得生动活泼，兴趣盎然。　　在理解词语、理解课文的de同时，学xue生也感受到课文言语中所表现的de作者对西沙群岛的de热爱、赞美。　　学xue生在感受课文言语的de同时，他们的de心灵被课文优美的de言语深深地打动了。这样的de教学xue，就把对学xue生心灵的de培育与对学xue生言语能力的de培养统一在一个过程之中了。富饶的de西沙群岛教学xue反思7　　教学xue时，我选择课文第二自然段中写鱼多的de一个句群作为突破口。在学xue生明确了这个句群的de总——分——总关系之后，即将学xue生的de思维导向“总——分——总〞段式这一知识的de关键处——分述局部：师：请同学xue们看一看分述局部，想一想：分述局部是怎样写出鱼多的de？　　生：写鱼的de各种样子。　　师：写出了西沙群岛一带海里所有鱼的de样子吗？　　生：不是。只是举了一些例子。　　师：说说理由。　　生：因为它是说“有的de……有的de……〞什么样的de鱼怎么样，什么样的de鱼怎样。　　师：很好！老师为你快乐。你发现了一种分述方法：举例分述法。举例可以用“有的de……有的de……〞句式，也可以具体说几个事物。　　“总——分——总〞］段式的de知识点，应该包括“总——分——总〞关系和分述方法两局部。教学xue中，后者往往被无视。这位教师对教材和大纲领悟较深，抓住其间知识要点，引导学xue生发现探究。师：上学xue期我们学xue过不少总分关系的de课文和段落，它们的de分述局部，是用什么方法进行分述的de呢？请同学xue们来回忆、 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、总结一直。不清楚的de可以相互提醒，也可以问老师。　　〔师出示已学xue课文中的de句群〕　　生：?要是你在野外迷了路?是举例分述。　　生：?一定要争气?是分时间分述。　　生：?赵州桥?是分几局局部述。　　这个环节很有“瞻前〞意识。在前册教材中，学xue生已在不少课文中接触过“总——分——总〞关系的de段落，但却对分述方法认识模糊。此时，学xue生惊奇地发现这么多分述方法，是由于教师变革学xue习xi方式，营造创新气氛，将学xue生从“吸收——储存——再现〞的de学xue习xi过程中解放出来，转向“探索——转化——创造〞，从而鼓励学xue生自由探索，乐中求知。　　师：请同学xue们完成以下两个填空。第二题需发挥想象后再描述。　　１、西沙群岛也是鸟的de天下，有〔〕，有〔〕，〔〕鸟〔〕，〔〕鸟。　　２、西沙群岛也是鸟的de天下，清晨〔〕，黄昏〔〕，到了晚上〔〕。　　这种练习xi设计，是“顾后〞的de表现。既让学xue生获得知识马上运用，进行强化，又使学xue生将学xue到的de知识转化为技能；既开展了学xue生创造性思维，又激活了学xue生写作的de欲望。富饶的de西沙群岛教学xue反思8　　?富饶的de西沙群岛?是一篇写景的de文章。作者用生动、具体、形象的de语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的de可爱的de地方，是激发学xue生热爱祖国大好河山的de思想感情的de好文章。特别在当前，更是对学xue生进行“热爱蓝色国土〞教育的de好教材。　　本文按照“海水、海底、海滩、海底〞几个方面描写了西沙群岛的de瑰丽风光和富饶的de特产，通过学xue习xi要让学xue生从这几个方面具体感受、欣赏西沙群岛的de美丽富饶，积累文中的de好词佳句，并了解文章构段上的de一些特点。本文所描写的de南国风光虽然很吸引人，但毕竟西沙群岛离我们这儿太遥远，如何使学xue生对西沙群岛特有的de风光和物产不仅仅停留在外表的de了解，而有更深的de感受与体验，同时，在理解课文与积累语言方面做得更扎实？这成了我备课前思考得最多的de一个问题。　　一、创设情境，激趣导入　　色彩鲜明、富有动感的de刺激物最能引起孩子的de注意。因此，上课开始，我就播放与课文内容密切相关的de西沙群岛的de风光片，并配以课文的de范读，让学xue生对本文的de故事情节有一个整体的de感性的de认识。这样，既为全文的de学xue习xi打下良好的de情感根底，又可以激发学xue生的de学xue习xi兴趣。接着，我问学xue生：你觉得西沙群岛是个怎样的de地方？这既是对学xue生了解情况的de反响，又自然的de补充了课题，找出了文中的de两个中心词“风景优美“、“物产丰富〞自然地引出课文第一段。　　二、运用多媒体，加强视觉感受，加深体验。　　课文中所描写的de海龟、贝壳、鱼类、海鸟等生物，作为远离海洋的de学xue生来说是非常陌生的de，但他们又对这些充满了好奇，多媒体的de运用帮助学xue生对这些生物有了更直观的de了解，也使得他们对课文抓住生物特点写的de方法有了更深入的de理解。　　三、整体朗读，感知大意　　在这个环节中我把词语按照它们课文中的de位置分成四块内容，检查了词语的de朗读情况后，然后让学xue生猜猜老师为什么这样分，答案在课文中找，这样有利于学xue生对课文内容的de把握。反响时学xue生就较为容易的de找到海面、海底、海滩、海岛，理清了课文的de条理。　　四、渗透修辞手法的de运用。　　比喻，是本课用得最多的de修辞。教学xue比喻句不要只满足认得什么像什么，而要引导学xue生准确地认识比喻义，这样的de教学xue才到位。如：“海底的de岩石上长着各种各样的de珊瑚，有的de像绽开的de花朵，有的de像分枝的de鹿角。〞本体与喻体的de相似点是形状，而把“西沙群岛〞比喻成“南大门〞，本体与喻体的de相似点是意义和作用。　　运用夸张，可以生动、形象、深刻地表情达意。“西沙群岛的de海里一半是水，一半是鱼〞、“西沙群岛也是鸟的de天下〞，教学xue时要指出：两句都从“密度〞的de“高〞进行夸张，说明数量的de多。同时，要告诉学xue生，夸张要注意可信的de“度〞。对以上重点句的de教学xue，要讲清特色，教给方法，引导灵活迁移，切不可只满足于机械的de模仿。　　富饶的de西沙群岛教学xue反思2　　?富饶的de西沙群岛?是人教版三年级上册第22课。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的de地理位置和它的de美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的de热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的de。先讲西沙群岛的de位置，再按海面、海底、海滩、海岛的de顺序具体介绍西沙群岛的de风光和物产。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。　　课文语言优美，用词准确生动，可以有效地训练学xue生的de朗读能力；课文条理清楚，表达方法鲜明，可以有效地指导学xue生领悟作者的de表达方法，提高学xue生的de写作能力。富饶的de西沙群岛教学xue反思9　　?富饶的de西沙群岛?是老教材三年级上册中的de一篇写景的de文章，在新课程人教版三上年级的de教材中仍旧保存了这篇课文，可见有其存在的de价值。本文按照“海水、海底、海滩、海底〞几个方面描写了西沙群岛的de瑰丽风光和富饶的de特产，通过学xue习xi要让学xue生从这几个方面具体感受、欣赏西沙群岛的de美丽富饶，积累文中的de好词佳句，并了解文章构段上的de一些特点。本文所描写的de南国风光虽然很吸引人，但毕竟西沙群岛离我们这儿太遥远，如何使学xue生对西沙群岛特有的de风光和物产不仅仅停留在外表的de了解，而有更深的de感受与体验，同时，在理解课文与积累语言方面做得更扎实？这成了我备课前思考得最多的de一个问题。课上下来，我觉得自己的de根本达成了，回忆课中比较有效的de策略主要有这么几个：　　一、创设情境，激发兴趣，提高参与的de积极性　　为激发学xue生的de学xue习xi兴趣，拉近学xue生与西沙群岛的de距离，我在整堂课上创设了去西沙群岛旅游观光的de情境，以生动的de导语贯穿整堂课。如开头“今天我们要去遥远的de西沙群岛游玩，作好准备，我们出发了〞，初读课文时，指出“下面我们该去了解一下西沙群岛都有哪些好玩的de地方了〞，学xue习xi“海底〞局部时：每个地方都很美，让我们穿上潜水衣，潜入那五光十色的de海水中，去寻找那些有趣的de海底生物吧……这样的de情境创设很能吸引三年级的de小学xue生，课堂上他们对西沙群岛始终充满了好奇和探索的de欲望，学xue习xi积极性很高。　　二、运用多媒体，加强视觉感受，加深体验　　课文中所描写的de海龟、贝壳、鱼类、海鸟等生物，作为远离海洋的de学xue生来说是非常陌生的de，但他们又对这些充满了好奇，多媒体的de运用帮助学xue生对这些生物有了更直观的de了解，也使得他们对课文抓住生物特点写的de方法有了更深入的de理解。　　三、恰当处理教材，加强语言实践　　在课堂中我屡次根据教材的de特点安排了语言实践，如在学xue习xi“海底〞段时，让学xue生发挥想象，用打比方的de方法说说其他鱼的de样子。又如在学xue习xi海底生物局部时，让学xue生自读文本后，选择一种生物，配上动作为喜爱的de海产品作个自我介绍，学xue生情绪高涨，在不知不觉中习xi得了语文知识，培养了能力。富饶的de西沙群岛教学xue反思10　　?富饶的de西沙群岛?是一篇写景的de文章。作者用生动、具体、形象的de语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的de可爱的de地方，是激发学xue生热爱祖国大好河山的de思想感情的de'好文章。全文围绕题眼“富饶〞展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体。　　由于西沙群岛对于我们学xue生来说比较遥远，为了便于让学xue生更快的de进入我们的de学xue习xi气氛之中，课前我布置了如下的de预习xi：　　1、上网查找西沙群岛的de相关资料，了解它的de地理位置和风光特色。　　2、课文中有很多描写西沙群岛的de优美的de句子和词语，请你摘一摘，了解他们的de含义。　　课前了解，发现孩子们都做了充分的de准备，谈论西沙群岛头头是道，感谢现在多媒体的de时代带来的de好处。课堂上我充分利用这些有利因素，做到两个突破：突破句群语段中句子之间的de结构特色和逻辑关系，使题眼具体化；突破句型句式的de修辞特色和表意功能，揭示文中蕴含的de深刻思想性。同时，又要做到两个突出：突出“大纲〞要求的de中年级以段的de教学xue为重点；突出语文教学xue以语言训练为重点。　　一、横向抓句群，悟出规律。　　段的de训练是中年级的de训练重点，本文中句群种类多，所以课堂上我比较注重进行句群结构的de分析，让学xue生认识其特征，掌握由句子——句群——段落的de组合规律，明确句子之间的de逻辑关系。　　文中的de第四自然段是总——分——总句群，属总分句群的de一种。这一段主要写西沙群岛的de鱼，通过两方面来写“鱼数量多，种类多〞。难点是让孩子们找到总的de来说明这两个方面的de句子，也就是这段话围绕的de中心句。所以我以学xue生读得方式，先让他们找到从哪几方面来写鱼的de。反过来找中心句就好找了。　　文中第三、五自然段是并列句群。如第一自然段，分别写珊瑚、海参、大龙虾，这些动物生活的de地方同在海底。第五自然段分别写了贝壳和海龟，它们同在海滩上。　　文中第二、六自然段是因果句群，在朗读课文，理解海水颜色瑰丽的de根底上，让孩子们尝试用“之所以……是因为……〞的de方式和“因为……所以……〞的de方式来说说海水颜色变化的de原因。　　二、点上抓语句，引导迁移。　　１．把概括性句子写具体。　　〔１〕“海滩上有许多美丽的de贝壳，大的de，小的de，颜色不一，形状多样，真是千奇百怪，无所不有。〞“海滩上有许多美丽的de贝壳〞是概括性的de一句话，如果把它当作总述句，随后从贝壳的de大小颜色、形状、姿态等方面加以分述，句子就具体了。　　〔２〕“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的de，淡青的de，绿的de，淡绿的de，杏黄的de。一块块，一条条，相互交错着。〞“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比〞是静态的de概括的de描写，其后补充具体的de颜色，并写成动态，句中的de“五光十色〞、“瑰丽无比〞就具体、形象得多了。　　２．比喻，是本课用得最多的de修辞。教学xue比喻句不要只满足认得什么像什么，而要引导学xue生准确地认识比喻义，这样的de教学xue才到位。如：“海底的de岩石上长着各种各样的de珊瑚，有的de像绽开的de花朵，有的de像分枝的de鹿角。〞本体与喻体的de相似点是形状，而把“西沙群岛〞比喻成“南大门〞，本体与喻体的de相似点是意义和作用。　　３．运用夸张，可以生动、形象、深刻地表情达意。“西沙群岛的de海里一半是水，一半是鱼〞、“西沙群岛也是鸟的de天下〞，教学xue时要指出：两句都从“密度〞的de“高〞进行夸张，说明数量的de多。同时，要告诉学xue生，夸张要注意可信的de“度〞。对以上重点句的de教学xue，要讲清特色，教给方法，引导灵活迁移，切不可只满足于机械的de模仿。富饶的de西沙群岛教学xue反思11　　三年级是小学xue阶段重要的de转折时期，孩子们面临的de是阅读与写作要求的de提高，面对这种转变，多数孩子是惘然失措的de，如果老师不注意，往往会陷入以下误区：　　一、还停留在低年级阶段，过于帮扶，还像保姆一样当知识的de喂哺者；具体表现：阅读课的de分析以自己的de讲代替学xue生的de讲，以自己的de理解代替学xue生的de理解。是十足的de以己度人。这样的de教法的de弊端是显而易见的de：　　1.学xue生因为不用动脑动手，只是被动地接受，根本没经过自己的de劳动，所以印象不深，掌握不牢是正常的de现象。　　2.学xue生的de阅读技能根本没得到培养。　　3.久而久之，学xue生会失去学xue习xi的de兴趣。　　二、高估了学xue生的de实际水平，没站在学xue生实际年龄的de高度也没了解学xue生的de学xue识水平，只是单凭教者的de视点去学xue生的de看问题，站在成年人的de高度去臆测学xue生的de需要。具体表现：　　1.对学xue生到底不懂什么根本不清楚或者干脆视而不见，把他们当作已经具备一定理解力的de成年人。　　2.不交代任何阅读方法就让学xue生自己去解决问题。　　3.误解以读代讲的de作用，只让学xue生毫无目标地拼命读。　　这种教法的de弊端：因为教师没正视自己在教学xue中的de引领作用，所以，学xue生只能茫然地去摸索，仿如黑暗中行走，没有方向。当然，学xue习xi的de收获，有效课堂的de建设，更是无从说起了。　　三、阅读与写作生硬别离结合，都说读懂一篇文章是吸纳，能写一篇文章是倾吐。如果写文章是树上开出的de花，那阅读就是泥土里的de营养。可惜的de是，明白其中道理的de教者，却在实际操作中无视了他们俩亲密的de关系。课内的de阅读，除了培养学xue生的de理解能力外，一大重要目的de就是仿写的de好对象。因为教材的de文本是经专家选录的de佳作。更重要的de原因，是这些文本紧贴孩子的de年龄特点，学xue业水平。他们简直就是孩子依样画的de“葫芦〞。不给他们“葫芦〞，不教他们如何照着“葫芦〞画，初学xue写作的de三年级孩子，如何会写？这个过程包括了积累词句，包括了学xue习xi布局谋篇。富饶的de西沙群岛教学xue反思12　　?富饶的de西沙群岛?是小学xue人教版三年级上册第六单元中的de一篇课文，我把学xue习xi生词、了解段落大意和课文主要内容作为这篇课文第一课时教学xue的de重点。　　由于我一接手这个班时，我就对他们提出了明确的de预习xi要求，并且不间断地检查预习xi的de情况，所以每当他们学xue完一篇课文，就会很自觉地预习xi下一篇课文的de生词及朗读课文。这一课也不例外，我在检查时发现同学xue们的de预习xi都做得很认真。有了这一根底，我教学xue生字时就比较顺畅了。课堂上我出示幻灯片让学xue生说说自己是用什么方法记住这个生字的de？有的de学xue生用了“换偏旁〞的de方法，如“披〞字；也有的de学xue生用了“加一加〞的de方法，如“渔〞字，还有的de学xue生对难写的de字提出了自己的de记忆方法。　　对容易写错的de生字还设计能展示书空顺序的de灯片，让学xue生清楚生字的de笔顺和偏旁。分析完字形后，我再与学xue生在朗读课文过程中划出课文里的de生词，便于记忆。在备课时我发现这一课中有许多需要理解的de词语，但是这些词语都有一个特点，就是字面蕴含的de意思比较丰富。我那么尽量根据不同情况采取不同的de方法。“海防前哨〞是让学xue生观看我国幅员时结合西沙群岛的de地理位置的de特点来理解的de；“绽开〞和“蠕动〞两个词是联系生活实际用手演示来理解的de；“五光十色〞一词的de理解，那么是先与“五颜六色〞比照，区分异同，再结合我的de课件“海水视频〞进行直观理解。“富饶〞一词的de意思我是贯穿在整个教学xue的de过程中，通过多种多样的de海底生物、形态各异的de贝壳、成群结队的de鱼等，来充分感受富饶的de含义，而这也是文章的de重点所在，所以，我比较满意的de是能通过一些重点词语的de教学xue，以点带面，贯穿全文，起到了穿针引线的de作用。　　另外，在引导学xue生朗读课文的de过程中，通过我的de提问或点拨，学xue生大多数能概括出课文是从哪几方面来介绍西沙群岛，也能用简单的de语句说出课文的de大概内容。这节课的de缺乏之处是朗读的de形式比较单调，以学xue生齐读比较多，以后我要组织学xue生进行多种形式的de朗读，如：小组读、个人读、默读等，记得有人说过：“一节好的de语文课首先应该书声琅琅〞。是的de，我们应该通过诵读更凸现语文学xue科的de特点，点燃学xue生对语文课堂的de热情。富饶的de西沙群岛教学xue反思13　　?富饶的de西沙群岛?是义务教育课程标准实验教科书三年级上学xue期第22课，是一篇老课文。课文按海面、海底、海滩、海岛的de顺序介绍了位于我国南海的de西沙群岛的de美丽和富饶。学xue习xi本课一是让学xue生了解我国南海水域的de广阔与富饶，西沙群岛风光的de美丽；二是感受课文语言的de优美，积累好词佳句。　　今天我上的de是第一课时，主要解决本课的de生字词，理解课文的de主要内容，然后通过海水、海底的de教学xue，让学xue生体会到西沙群岛的de风景优美和物产丰富。　　由于西沙群岛与我们学xue生的de生活不是很密切，所以在教学xue本课时我决定充分发挥网络优势，将信息技术与我们的de语文教学xue进行充分的de整合。本以为会为学xue生、课堂都带来意外的de收获，但由于播放课件时间选择不当，使学xue生的de注意力仅仅停留在图片的de感性认识当中，没有取到很好的de效果。当学xue生不能很好的de理出预期的de效果时，作为老师的de我没有沉着的de运用教育机智，把学xue生引导回来，进行文本的de分析，因而忽略了文本的de内涵。如在第4自然段鱼的de教学xue中，由于生活经验和生活环境的de局限，学xue生对海里奇异的de鱼缺乏感性认识。一段视频的de播放立即将学xue生引入一个全新的de世界，一条条五颜六色的de鱼在眼前游动起来，将他们带入一个奇异的de海底世界。但在此根底上没有充分引导学xue生赏读内化，读出鱼的de美丽可爱，读出了鱼的de种类繁多。特别是气鼓鱼那里，没有抓住鱼“眼睛圆溜溜的de〞、“满了刺〞“像皮球一样圆〞的de特点。在分析时，学xue生虽然对鱼有了一点感性的de认识，但没有真正从文本当中体会到鱼的de可爱美丽。其实这里可以通过学xue生的de朗读和教师的de 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语，使学xue生了解到主要是从这几个方面来体会鱼的de美丽可爱。还有在教给学xue生新的de写作方法时也应该通过板书，这样就更有条理，而且与文本的de分析相结合了。不过在介绍西沙群岛海里更多美丽的de鱼时，引导学xue生根据图片说出鱼的de样子，很好的de培养了学xue生的de临场发挥能力。　　如果我是在对课文有了一定分析的de根底上再来播放课件，然后通过课件的de图片，使学xue生对文中的de知识有了感性的de认识，再回到文本当中，就可以通过朗读使学xue生更好的de体会到西沙群岛的de美丽和富饶，就可以更好的de到达本课的de教学xue目标。富饶的de西沙群岛教学xue反思14　　?富饶的de西沙群岛?是第三单元中的de一篇课文，作者用优美的de文字从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的de美景，介绍了祖国南疆海防前哨美丽的de热带风光和丰富的de物产。　　这一单元的de主要教学xue目标是“读懂每一节的de意思〞，这个教学xue目标不仅是本单元的de主要教学xue目标，也是三年级阅读训练的de重点，而这篇课文各段的de段式结构非常典型，有并列、因果和总分关系。因此，我们在备课时把训练归纳节意作为这一堂课的de重点，以朗读作为主要训练手段。　　通过反复推敲，我们进行了三次实践。第一次实践中，我们错误地将教学xue目标单一化，纯粹地以训练学xue生概括节意为教学xue目标，因而造成课堂气氛沉闷，知识教学xue枯燥。将语文课上成了根本技能的de训练课，语文的de学xue习xi只是停留在“读〞的de层面上。一堂课中，学xue生没有任何的de语言积累和运用。　　第二次实践中我们虽然补充了语言文字的de积累与运用，但学xue生反复无效的de朗读与没有估计学xue生的de学xue情而让学xue生进行语言文字的de训练都造成时间上的de浪费。没能让学xue生在有限的de时间里完成预定目标。　　有了前两次的de经验教训，我们做了第三次修改。　　1、为了解决课堂气氛沉闷，机械地进行节意训练这一问题。我们从课题进入后，请同学xue默读课文，说说写了哪些地点的de景物。找到4个地点后，老师把所有的de景物随意地摆出来，让学xue生按地点归类。这样做既检查了学xue生预习xi课文的de情况，了解他们对课文内容的de熟悉程度，又能整体进入课堂教学xue，不像第一次备课那样把课文分解得支离破碎。为了更有效地阅读，我们将第二次实践中设计的de三次自由读，前二次改为快速默读，因为学xue生已有了预习xi的de根底，可以让学xue生一目十行地快速读，按要求找到相关内容即可。第三次让学xue生看着黑板上凌乱的de小卡片默读，一边读，一边归类。这样的de三次读只须5分钟，比原来减少一半时间，而且，读的de方式不同，有利于调动积极性。　　我们觉得课文的de第三小节结构清晰，语句优美，在整篇课文中具有代表性，学xue生也容易概括，因此把概括节意训练这个教学xue重点放在第3小节，其它小节的de节意我们决定放在其他课文中有机渗透。这样做就防止了一堂课中面面俱到，结果反而什么也学xue不好的de弊病，有效地突出了教学xue重点。　　2、针对教学xue目标单一的de问题，我们在原有根底上增加了字、词的de指导与积累运用。如在第2小节的de教学xue时，我们觉得学xue生理解“一块块、一条条地交错着〞这句话是个难点。于是，我们画了三幅图，通过直观图片，使学xue生明白海水交错是你中有我，我中有你的de融合在一起的de交错。又如在以往的de教学xue中，我们发现“懒〞字学xue生极易写错，因此在教学xue中，我们还强调了这个字的de字形。　　3、除此以外，我们重新设计了两次语言实践活动，把第一次由原来让学xue生以“海滩上有许多美丽的de贝壳，大的de、小的de，颜色不一，形状多样，真是千奇百怪，无所不有。〞这句话作为总起句，用自己的de话说说美丽的de贝壳，改为有坡度的de说话训练，能力强的de学xue生可以多用些修饰词，能力差的de同学xue说得简单些也行，使不同的de学xue生有不同程度的de提高，培养了学xue生的de语言表达能力，让学xue生真正成为学xue习xi语言实践者。第二次是学xue完了课文，我们在黑板上贴了一幅海底世界图，还将一些海底动物图片贴出，让学xue生作小导游，用课文中的de句子或自己的de话来介绍画面内容，学xue生兴趣倍增。通过介绍，不但使学xue生积累的de语言得以运用，更使他们自主尝试了各种不同的de表达方式，提高了学xue生的de语言能力。　　通过这次的de三课二反思活动，我们三年级语文教师得到了几点启示：　　1、要充分了解学xue生的de学xue情，也就是在我们常说的de课前备课这一环节里，不能只备教材，更为重要的de是要备学xue生、备学xue情。不能以老师自己的de想像来替代事实。教学xue目标的de编制应建立在学xue生的de学xue情上，以学xue生为本，给学xue生以主动探索、自主支配的de时间和空间。让学xue生由“配角〞变为“主角〞。如果教师把上课作为执行 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的de过程，期望学xue生按教案的de设计来作出答复，那么学xue生就成了配合老师完成教案的de配角，更谈不上主体能动性的de发挥了。因此，教师要关注个体差异与不同需求，尊重每一个学xue生，特别是尊重那些个性特别、学xue习xi成绩较差、家庭条件不利其成长和经常犯错误的de学xue生。要创设能引导学xue生主动参与的de学xue习xi环境，激发学xue生的de学xue习xi兴趣，确保每一个学xue生在三十五分钟内都能受益。　　2、教学xue目标的de制定应该多元化，而不能过于单一、片面。语文教学xue是语言文字积累运用的de过程，不能只注重知识上的de分析而忽略了语言文字的de积累。各条具体目标的de达成，要服从于语文教学xue的de整体。语文教学xue的de具体目标，大都以课目标的de形式表达。叶圣陶先生曾把一篇文章比为一个圆球，形象地说明了一篇文章具有极强的de整体性。我们知道，一篇课文是一个综合载体，但却不是字词句的de简单相加，而是一个由多种因素构成的de有机的de整体。听说读写训练也不是截然分开的de，而是相互制约、相互促进的de整体。一堂语文课也是一个具有深刻的de逻辑性、高度的de和谐一致的de整体。　　3、应关注突发问题的de调控。课堂上可能发生的de一切，不是都能够在备课时预测的de。我们在实践中发现，教师如果能够较好地控制课堂教学xue中突发的de问题，其主导作用的de有效性就得到了发挥。因此，我们觉得面对课堂教学xue中突发出现的de问题，教师首先不能紧张害怕，不能设法去防止问题的de出现，而要积极灵活地去控制。先要去衡量一下这是个什么问题，是否需要花时间去解决，需要解决的de要敢于放下自己拟定的de教学xue任务，解决到位；不必花时间的de可以一笔带过，防止在课堂上没了主意，跟着学xue生越走越远。这种能力不是一朝一夕可以提高的de，而是通过课堂教学xue中不断地重视积累逐步形成的de。有了这样的de能力，对提高课堂教学xue中教师的de主导作用有非常重要的de意义。富饶的de西沙群岛教学xue反思15　　?富饶的de西沙群岛?是一篇语言优美的de写景文章，课文整体总分总结构，从海水、海底、海滩、海岛四个方面写了西沙群岛风景优美、物产丰富。而第一段和最后一段是对全文的de概括总结。　　学xue习xi概括段落大意是课标对中年级段的de一个很要求，对于刚升入三年级的de孩子来说，富饶的de西沙群岛这篇文章篇幅较长，每个自然段的de结构也不同，因此在教法上，我针对不同段落的de特点采取了不同的de教学xue方法。　　课文2和6自然段都是以中心句引导突出景物特点，于是我重点讲解第二自然段，引导孩子用抓中心句的de方法概括段落大意，而第六自然段放手让孩子来自学xue。　　三四五自然段描写了西沙群岛的de海底和海滩，在段中没有明显的de中心句，于是我引导孩子通过串联景物和特点的de方法概括段落大意。　　除此之外，在听说读写方面，我训练孩子通过朗读表现景物的de特点，同时，我还想通过描述景物来训练孩子的de表达能力，如在学xue习xi珊瑚的de局部时，我训练孩子用有的de……有的de……这个句型来描述珊瑚的de样子。而在学xue习xi贝壳的de句子时，训练孩子正确的de运用有……有……的de句型。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！