英语数字教学反思

英语数字教学反思英语数字教学反思数字教学反思数字的英语表达始终是学生学习的难点，小学阶段要求学生能掌握1-99的数字的认读和听辨，而实际上到小学毕业大多数人也只能说出1-10，而且只能按顺序说下来，单独拎出来还不一定能反应过来。还有一部分人能较慢地反应出1-99的数字，但是却不能熟练认读，尤其对-ty,-teen结尾的单词比较陌生，还容易混淆。原因是什么,我认为可以从三方面分析。一是没有掌握数字单词的拼写规则，数字又太多，学生遇到困难容易打退堂鼓。二是1-10这十个基础单词没掌握好，直接导致后面的学习难度增加。三是训练力度...

英语数字教学反思数字教学反思数字的英语表达始终是学生学习的难点，小学阶段要求学生能掌握1-99的数字的认读和听辨，而实际上到小学毕业大多数人也只能说出1-10，而且只能按顺序说下来，单独拎出来还不一定能反应过来。还有一部分人能较慢地反应出1-99的数字，但是却不能熟练认读，尤其对-ty,-teen结尾的单词比较陌生，还容易混淆。原因是什么,我认为可以从三方面分析。一是没有掌握数字单词的拼写规则，数字又太多，学生遇到困难容易打退堂鼓。二是1-10这十个基础单词没掌握好，直接导致后面的学习难度增加。三是训练力度和频度不够。针对这一现象，我采取了一些措施。第一，复习巩固one_ten的单词拼写和听辨，尽量使学生达到脱口而出的水平，基础打好了，后面的学习就变得容易多了。第二，把数字与物品结合起来操练，增加语言的真实性，使语言的运用更自然。但也要注意数字后面的名词必须是学生熟悉的，学过的，大多数学生能说出口的，这样才会事半功倍。第三，每节课抽出时间反复操练，形式可以多样化。比如，小组比赛听音写数字，用英语报学号，开火车说数字(可以顺着来，也可以倒着来)，玩BINGo游戏，单词数字对对碰游戏等等。每次时间不要多，3-5分钟左右就可以了。关键是让学生每天都接触到数字类单词，并频繁使用。相比较单词认读，数字的听辨难度要大得多。所以老师应该把侧重点放在听的操练上。数字的英语表达始终是学生学习的难点，小学阶段要求学生能掌握1-99的数字的认读和听辨，而实际上到小学毕业大多数人也只能说出1-10，而且只能按顺序说下来，单独拎出来还不一定能反应过来。还有一部分人能较慢地反应出1-99的数字，但是却不能熟练认读，尤其对-ty,-teen结尾的单词比较陌生，还容易混淆。原因是什么,我认为可以从三方面分析。一是没有掌握数字单词的拼写规则，数字又太多，学生遇到困难容易打退堂鼓。二是1-10这十个基础单词没掌握好，直接导致后面的学习难度增加。三是训练力度和频度不够。针对这一现象，我采取了一些措施。第一，复习巩固one_ten的单词拼写和听辨，尽量使学生达到脱口而出的水平，基础打好了，后面的学习就变得容易多了。第二，把数字与物品结合起来操练，增加语言的真实性，使语言的运用更自然。但也要注意数字后面的名词必须是学生熟悉的，学过的，大多数学生能说出口的，这样才会事半功倍。第三，每节课抽出时间反复操练，形式可以多样化。比如，小组比赛听音写数字，用英语报学号，开火车说数字(可以顺着来，也可以倒着来)，玩BINGo游戏，单词数字对对碰游戏等等。每次时间不要多，3-5分钟左右就可以了。关键是让学生每天都接触到数字类单词，并频繁使用。相比较单词认读，数字的听辨难度要大得多。所以老师应该把侧重点放在听的操练上。

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