一年级数学
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优秀公开课教学设计10的认识
一年级数学上册优秀公开课教学设计10的认识
设计: 崇阳县第二小学 李永湘
一、教学目标:
1、认知目标:使学生在具体情境与合作交流中学会10的数数、认读、写数、大小比较;理解10以内数的顺序，掌握10的分与合。
2、情感目标:紧密联系生活实际，选取学生感兴趣的事物为切入口，使学生感受数学与生活实际的联系，让学生体会到生活中处处有数学，培养学生对数学的情感，并对学生进行思想教育。
3、技能目标:让学生在自主探索与合作交流中学习、发展，培养学生初步的动手操作能力、发散思维和语言能力，培养学生的有序思维和教学思想。 二、教学用具:
课件
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(情境故事、主题图、10的写法、尺子、计数器、
练习题
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)、10个乒乓球、每生10根小棒、10个头饰。
三、教学设计:
创设情境
1、故事导入:小朋友们，你们喜欢听故事吗,下面我们一起来听一个关于“数字”娃娃的故事，看看他们之间发生了什么,(课件出示) 有一天，0—9这些数字娃娃去郊游，“9”最大当了队长，于是它就骄傲起来了，看不起别的数字娃娃。它看到“0”最小，站在队伍最前面，就走过去，神气地对“0”说:“你呀，没头没脑的，表示一个物体也没有，和我比起来，你真是太渺小了。”0听了非常难过，伤心极了。“1”听了以后打抱不平，它走到“9”的身边，很有礼貌地对“9”说:“不对，如果我和0站在一起，比你还大呢～”“9”听了非常惊讶。
2、提问:小朋友们，数字娃娃“1和0”站在一起是几呢,“1”说他和“0”组合起来比9还大了，是不是这样的呢,今天我们就来学习《10的认识》。(板
书
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课题)
探究学习
1、学习主题图:
老师这里有一幅图，小朋友们认真观察，你看到了什么,分别是几呢,跟你同桌的小朋友说一说。
?同桌同学互相交流。
?指名回答:你发现了什么,
生:我看到了10只白鸽。
生:草地上有9个小朋友和一位老师，一共有10个人。
?指名学生带着同学数。
2、摆一摆:小朋友们10个人你会数了，那10根小棒你能摆出来吗, 学生摆小棒。提问:你是怎么摆的,(一根一根地摆，两根两根地摆，五根五根地摆)
3、举例:小朋友们其实在我们的生活当中有很多的事物是与10有关的，你能用10来说一句话吗,
4、指导写10:
小朋友们，我们已经认识了10，还要会写它，翻开数学书65页，自己学习10的写法。
提问:谁来说说10要怎样写呢,应注意什么问题呢,
指名回答并出示10的写法课件。
强调:先写1再写0，左边写1，右边写0，占两个日字格，1和0不能分开。 然后在小方格本上写5个10，投影仪展示同学的作业并
评价
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。 5、认识10以内数序和大小
?小朋友们，数字娃娃从那次吵架以后，再也不吵架了。因为他们明白了，同学之间要团结友爱，互相关心，互相帮助。你们看，他们又排着整齐的队伍向我们走来了。(教师出示尺子的课件)
?提问:它们是按什么顺序排列的,(从小到大)
让我们大声地读出来，再从大到小读一遍。
?提问:小朋友们这把尺子与我们前面学过的尺子有什么不同呢,(多了一个10)10是排在哪里呢,(9的后面)
数的顺序不但可以在尺子上表示，还可以在直线上表示(把尺子抽象成直线) 你能填出( )的数吗,
0 1 2 3 ( ) 4 ( ) 7 8 ( ) ( ) ?提问:我们知道了9和10在直线上的位置，那在计数器上又该怎样表示呢,出示9颗数珠，齐数。
提问:这表示几呢,那10要怎样表示呢,
?9和10的大小关系，你能用一句完整的话说出来吗,(板书9<10、10>9”齐读)
你知道了9和10的大小关系，那你现在能说说数字娃娃“1”说对吗,为什么, 进行思想教育:说得真好，那么我们能不能像“9”开始那样看不起别人,其实每个人都有自己的长处，我们不能瞧不起别人，要学会尊重人。 ?刚才我们用10颗数珠表示10，现在你能用数珠说说第10和10有什么不同
吗,
下面老师要考考你了，你能做出这道题吗,
练习: ????????????
一共有( )个?，从左数起?在第( )个，把右边的10个图形圈起来。 指名回答，并评价。
小朋友们，你们学得非常认真，我们来放轻松一下，老师想和你们玩个游戏。 6、学习10的分成
?老师这里有一些乒乓球，请一个小朋友随便抓一把，老师能猜出他抓了几个,谁想来试试。(请两个同学抓猜，老师猜。)
老师聪不聪明,想不想知道老师为什么能猜出来呢,
其实盒里一共有10个乒乓球，老师是根据10的分成想出来的，如果你们学了10的分成一定也能猜出来的，想不想学10的分成,
?那现在就请小朋友拿出10根小棒，分成两份，看10可以分成几和几, ?指名上台展示:学生一边分一边说。教师板书。
提问:当你看到10分成9和1与10分成1和9时，你想说什么, ?引导学生有次序地写在数学书的第65页，写完后自己自由地读一读。 ?质疑:对于10的分成，你还没有不懂的问题,
生:老师10可不可以分成10和0,
师:这个问题提得很好，谁能解答这个问题,
生:因为把10分成10和0，一边分10根，一边0根，那只分成了一份，没分成两份，所以不可以这样分。
下面我们来玩一个对口令的游戏:先教师示范
老师说“我出3”，学生说“我出7，3和7组成10”。然后同桌互相一边出手指、拍手，一边说。
反馈练习 课件出示:1、2、3、你能填出来吗?10>
课堂小结 小朋友们，你今天学得开心吗,你学会了什么, 娱乐游戏 找朋友:小朋友们，我们现在来玩个找朋友的游戏。(老师拿出头饰)
先听老师讲清楚游戏的规则:你要找到能和你组成10的朋友。先“1”走向讲台说:“我是1，我的朋友在哪里,”，“1”的朋友是谁啊,然后“9”边走向讲台边说:“我是9，你的朋友在这里。”走到一起后击掌说:“yeah!”。接着“2”上来……。 找完之后提问:小朋友们他们的朋友都找对了吗,掌声表扬。 提问:小朋友们，你还有什么疑问吗,
生:老师我认为，1、3、和6也应该是好朋友,
把这三个同学叫到一起，同学们看看，1和3组成几,那4和6又组了几,那
你们同不同意他们也组成好朋友呢,最后全班唱《找朋友》。
板书设计 (略)
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