新课标教案课堂教学设计与案例语文六年级

新课标 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 课堂教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 与案例语文六年级 精品文档 新课标教案课堂教学设计与案例语文六年级 六年级语文下册教学计划 一、教材基本结构: 教材继续按专 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 组织单元，共设计了六个专题，依次是:人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。 本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。课例包括4--5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际?习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾?拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有”成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。其中，“趣味语 1 / 38 精品文档 文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。 本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写;“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。 二、新课标的要求: 教学改革中要求重视课堂教学环节，要求教师在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。总之，教学是一门艺术，奉行 “教学有法，教无定法，教要得法”的理念。 三、教学重难点: 1.重点:学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。在阅读中学习一些读写方法:展开联想和想象进行表达的方法;体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描写和心理描写;读课文时能联系实际，深入思考;理解含义深刻的句子;继续学习用较快的速度读课文。 2 / 38 精品文档 在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本 的表达方法。 2.难点:学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。 四、需注意的问题: 1、要全面了解学生还可能存在哪些语文学习的问题 语文学习的兴趣开始减弱，上语文课、课外阅读和进行语文活动的积极性不高; 基础知识不够扎实，书面语言问题较多; 有的学生口头表达能力欠缺，胆小，很少当众发言。 2、教师的教学要不断地进行反思与总结 学生的上述情况哪些是教师教学问题,哪些是学生个人问题, 如何根据学生的实际情况，而不是根据课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 或者教参设定学习目标, 关注本地区毕业测评的动向，需要适当补充哪些教学内容, 经过最后一学期的语文学习，我打算帮助学生在语文 3 / 38 精品文档 素养方面达到什么程度, 初中的语文教学有什么特点,应该如何过渡, 3、要注意做好小学到初中语文教学的过渡与衔接 五、教学措施: 1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。 2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。 3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。 4、教学过程突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。 5、读写结合，以读促写。重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。 6、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂 4 / 38 精品文档 内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。 7、对学生进行双基教学，做到既教书又育人。 8、实行“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。 9、每堂课根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。 10、采取一切可行的方法，提升学生的语文整体素养，包括学生的听、说、读、写的能力，提高学生的语文品位，培养高素质的一代新人。 11、做好月月清工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。 12、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。 新课标人教版六年级语文下册教案 1 文言文两则 学习目标: 1(读准每个字的读音。 2(正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。 3(能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心 5 / 38 精品文档 二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 课前准备: 1(布置学生了解孔子的生平资料。 教学时间: 2课时 教学过程: 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1(教师谈话:文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。 2(成语导入:“专心致志”这个成语你熟悉吗,谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文??《学弈》。 介绍孟子资料:孟子名轲，字子舆。战国时邹国人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、 6 / 38 精品文档 政治学说、哲学思想和个性修养等。 3(释题:“弈”指什么,“学弈”又是什么意思呢, 4(引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书: ?谁学下棋,?怎么学下棋,?学得结果怎么样,?《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理, 5(课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事, 二、初读课文，读通句子 1(教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如。从而感染学生，激发其诵读兴趣。 2(读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点:一是读的速度要慢，二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。 3(学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。 4(同桌互读课文，互相正误。 5(教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。 三、精读课文，理解文意。 1(学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。 2(同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指 7 / 38 精品文档 导:如“之”在不同句子里的意思不同;“与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同;弗若，不如;为是其智弗若与，在这句话里，“为”应读第四声;然，这样。 3(学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。 4(同桌互相讲说故事内容。 四、自读思考，体会文中道理 教师引导学生逐一解答就课题提出的问题 1(谁学下棋,谁是老师,——有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。 2(怎么学下棋,——“其一人专心致志，惟弈秋之为听”;“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”。 3(学得结果怎么样,“虽与之俱学，弗若之矣”。 解答这个问题后，教师可以追问:是什么原因使“虽与之俱学，弗若之矣”， 4(学弈这个故事告诉我们一个什么道理, 五、联系生活，深化认识 1(请学生谈谈学习本文的体会。 8 / 38 精品文档 2(你能联系实际说一说吗, 六、复述故事，背诵课文。 1(同桌互相讲故事 2(指导学生背诵课文。 全文注释如下: 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟(((((((( 弈秋之为听，一人虽听之，一心以为鸿((鹄将至，思援(((( 弓缴而射之，虽与之俱学，(((((( 弗若之矣。为是其智((((((((弗若与,曰:非然也。 (((( 5* 手 指 一(教学目标: 1.知识与技能: 通过学习，掌握“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等生词。 通过阅读，了解五根手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短，团结就是力量的道理。 2.过程与方法: 通过学习，采用并学会合作交流的学习方法。 9 / 38 精品文档 3.情感态度与价值观: 通过学习，明白团结就是力量，在学习与生活中，要主动与他人团结协作。 二(学情分析: 本课是一篇略读课文，且是本单元的最后一篇课文，同学们在学习了前面课文的基础上，对本篇课文的理解较为容易，所以教师应放手让学生独立阅读、思考、交流，抓住一两个问题稍加引导。 三(教学重、难点: 1(教学重点:理解五根手指的特点。 2.教学难点:体会到任何事物都各有所长、各有所短，团结就是力量的道理。 四(教学过程: 1.激发兴趣，导入新课 师:同学们，请你们伸出你们的右手，仔细观察，看看哪跟手指最好看，想想哪根手指最有用, 生:我觉得中指好看，高高瘦瘦的?? 生:我最喜欢中指，因为写字磨出了厚厚的茧，却从来不抱怨，坚持到底?? 师:同学们说法各异，都非常有道理，我们今天来读读丰子恺先生的散文《手指》，看看作者是怎么想的, 10 / 38 精品文档 2.初读课文，理解大意 出示本课生词及易读错词语，请生认读: 搔痒 窈窕 秽物 轧伤 纽扣 堂皇 养尊处优 蘸药末 渺小附庸 爱憎 纠正并强调易读错、写错的词。 请生默读课文，边读边想，课文主要写了什么内容, 3.合作探究，分组学习 小组合作学习，根据同学们想成为的手指分成大拇指、食指、中指、 无名指、小指五组。 师:同学们，结合课文内容和刚才你的想法，想想你最想成为哪根手 指, 小小辩论会: 小组内讨论并代表你最喜欢的手指发言，先说你代表手指的优缺点，再说说你的想成为这根手指的理由，可以结合课文中的例子或者现实生活中的例子。在一组发言完毕后，其他组成员可以质疑。 4.品读课文，体会道理 师:同学们，你们讨论得非常激烈，非常好。现在老师想让你们做个 小实验，用一根手指把书拿起来,可以做到吗,读课 11 / 38 精品文档 文的最后一自然段，谈谈你的感想。 结合生活实际，谈谈“团结就是力量”的意义。 5.作业 小练笔:以“团结就是力量”为话题，结合自身经历，写进你的练笔本 中。 6.板书设计 5* 手 指 大拇指:形状不美、最能吃苦 食指:直直落落、做事机敏 各有所长、各有所短?团结就 中指:相貌堂皇、扶衬做事 是力量 无名指和小指:体态秀丽、精于丝竹 7(课后反思 《手指》是一篇略读课文，所以在学习过程中，我放手于学生，让学生通过自读、讨论及辩论来深刻理解作者的意图。首先，我让学生观察自己的手，这样既激发了他们的学习兴趣，又能在后来的教学中与作者的观点形成对比，培养他们的思维能力。其次，我设计了让学生当手指代言人的小辩论，既能激发他们的学习兴趣，认真阅读，又能培养他们的语言表达能力。最后，就作者的写作意图结合自己的生活实际谈感想，给学生留下较为深刻的印象。 小学语文教案 12 / 38 精品文档 第一单元 人生感悟 教材解读:生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。本单元选编的篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。编排这组课文的目的，一是引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示;二是引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强预感;三是引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。本组导语点出了?人生感悟?的专题。由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发，为在?口语交际〃习作?和?回顾〃拓展?中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意单元各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。 教学内容:《文言文两则》、《匆匆》、《桃花心木》;《顶碗少年》、《手指》;《口语交际〃习作一》、《回顾〃拓展一》 教学时间:13-15课时。 第1课 文言文两则 学习目标:1(读准每个字的读音。2(正确流利地朗 13 / 38 精品文档 读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。3(能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 教学重点:理解重点词句，领悟文中所讲的道理。 教学难点:初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。 课前准备:1(布臵学生了解孔子的生平资料。2(多媒体课件。 教学时间:2课时。 教学过程: 第一课时 学习目标:1(读准每个字的读音。2(正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。3(能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。 教学重难点:理解重点词句，领悟文中所讲的道理;初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。 教学过程: 一、读通全文，感悟读法。 1(师:学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。 14 / 38 精品文档 2(学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。 3(在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。 二、结合注释，疏通文意。 1(?弈?是什么意思,?学弈?呢,你怎么知道的呢, 2(学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容, 3(同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。 4(小组合作，疏通文意。 5(指名说全文大意。 三、导悟相济，突破难点。 把你和同学都读不懂的句子提出来。 讨论?虽与之俱学，弗若之矣?的原因是什么,从中能得出一个什么道理,大家谈谈自己是否有这种经历和体会。 指名说说?思援弓缴而射之?的意思。你从哪个词知道射的是?天鹅?呢, 指名说说?虽与之俱学，弗若之矣?意思。这句话中的?之?是指哪个人。 师:同学们，你们觉得奇怪吗,两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。 15 / 38 精品文档 ?为是其智弗若与,?这句意思是什么,师:哪个词是第二个人,这句话该怎么读呢,指名读，齐读。 四、流利朗读，积累语言。 课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。 五、迁移训练、练读古文。 拓展读?揠苗助长?、?守株待兔?、?掩耳盗铃?、?鹬蚌相争?等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。 第二课时 学习目标:1(读准每个字的读音。2(正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。3、学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 教学重难点:理解重点词句，领悟文中所讲的道理;初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。 教学过程: 一、激趣引入，揭示课题。 师:同学们，你们知道孔子吗,你能讲讲他的故事吗,孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗,今天我们就学习《两小儿辩日》。说说题目 16 / 38 精品文档 是什么意思, 二、初读课文，梳理学法。 1(自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事, 2(想想我们是怎样学习《对弈》的,一是要理解重点字词;二要读出诗文韵味;三要感悟人文内涵。 三、读熟课文，自学理解。 1(自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。 2(同桌互相读文，纠正字音。 3(反复读文，把课文读熟。 4(学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。 5(按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。 四、激励测试，交流感悟。 出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。 1(回答下列词语在文中的意思。 游:其: 为: 也: 如:此:乎: 始出: 小儿: 2(两小儿在辩论什么,根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。 3(朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。 五、深化感悟，明确寓意。 1(各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交 17 / 38 精品文档 流讨论。 2(你同意他们的意见吗,用科学知识解答两小儿提出的问题。 3(这个故事中，你最喜欢谁，为什么,你想对他说什么, 4(练习有感情背诵课文。 5(以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好 6(向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。 板书设计: 一人 惟弈秋之为听 学弈贵在专心 另一人 思援弓缴而射之 一儿日始出近日中远 另一儿 日初出远日中近 大胆质疑 两小儿辩日 一儿 远大近小 另一儿远凉近热实事求是 教学反思:本课教学，让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键，因此在“备教材”的同时，我也在“备学生”上下了功夫。这样大大激活了学生学习的兴趣，增加了学习探究的自信心，引导学生自觉地参与到学习中来。 18 / 38 精品文档 一、激发学习兴趣 本课教学采用游戏激趣法和旧知迁移法意在激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛使学生思维达到兴奋点，让学生在游戏情境中将旧知成语与新知文言文成语故事相结合，从而揭示课题，导入新课。这样大大激活了学生学习的兴趣，增加了学习探究的自信心，引导学生自觉地参与到学习中来。 二、读通，整体感悟文章大意 学生学习新知的过程，是思维火花互相碰撞的过程，学生在课堂上听说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程，这无疑会给学生带来心理上的压力。由此，在设计上，引导学生回忆学习文言文的方法，从而领悟文言文的特点，进行体会交流，为下面的理解和朗读奠定基础。采用自主合作探究的模式，让学生在质疑之后分工合作解决疑难，从而读懂课文的主要内容，在汇报合作成果的过程中学生们团结协作以简驱繁，突破难点，大大提高了学习效率。同时这也打破了传统，形成了开放式课堂。熟读成诵，改变了传统的评读僵局，促进了朗读，诵读指导的效率，积累了语言。 三、拓展抒发真情 本课教学采用总结法和课外延伸法，让学生进一步认识到中国古代文化的博大精深。同时，通过推荐文言文成语故事以及搜索文言文的网址引导学生学会积累，提高语文综 19 / 38 精品文档 合素养，这样首尾呼应，成语贯穿始末，体现了“大语文”观。 本课还以读为主线，教给学生学习文言文的方法，培养学习文言文的习惯也是相当重要的，这将为以后初中文言文的学习打下基础。因此我让学生在整个教学过程中读通，读懂，熟读成诵，感悟学习方法，同时也让学生在批批划划中养成学习习惯。 第2课匆匆 教材解读:《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物;又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。文中多处运用比喻，使时间变得可以感觉，形象而又真实。 教学目标:1、学会本课2个生字，正确读写词语:饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。 20 / 38 精品文档 教学重点:1、了解课文的主要内容，感受语言美，领悟表达方法。2、积累语言。 教学难点:抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 教学准备:1、朱自清简介及朱自清作品。2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。3、多媒体课件。 教学时间:2课时。 第一课时 教学目标:1、学会本课2个生字，正确读写词语:饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。 教学重点:1、了解课文的主要内容，感受语言美，领悟表达方法。2、积累语言。 教学难点:抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 教学过程: 一、问题导入，初步感受。 出示问题:凭直觉，你认为你的一生能活多少天,让学生大胆猜想。估算一下，按80岁计算，能有多少天,你 21 / 38 精品文档 们现在已经过了多少天,这些日子里你留下了什么,通过计算，你有什么感受, 二、自由朗读，读通课文。 出示读书要求:自由朗读课文，要读正确读通顺，注意读好标注拼音的词语，难读的地方要反复读。 这篇文章告诉我们什么, 教师指导问号的读法。大家看?我们的日子为什么一去不复?? 三、默读课文，个性感悟，交流感受。 出示读书要求:默读课文，看能不能读懂文中的每一个自然段。边读边随着作者的描写，想像文中描写的画面。你想像到了什么,说说自己读文章以后的感受。 四、自由读课文，找出印象最深的句子，提出问题。 出示要求:自由读课文，看能不能读懂文中的每个句子、每个词语、每个标点符号。对哪些句、段的印象最深呢,对文中的哪些地方还读不明白,画出有关的句子或者自然段。 五、小组交流，解决问题，揣摩朗读。 出示要求:1、不懂的地方通过相互交流能不能弄懂。2、找出了哪些印象深的句子，设计如何读才能把这些句子读好。3、组长记录小组内解决不了的问题。 六、全班交流，指导朗读，体会情感。 22 / 38 精品文档 1、你们小组画了哪些句子,从这些句子中读出了什么,能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。 2、教师出示自己的照片，讲述自己的故事，让学生体验时间的流逝。学生讲述自己的生活体验。 3、怎样才能读好这些句子呢,除了想像作者当时的心情，还要加进我们自己的感受。下面同学们再读一读。 ?洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去;我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去;天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了;等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日;我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。?这一段应该怎样读呢,联系学生的生活实际，从学生的感受入手，指导朗读。 4、体会作者的内心感受。从这些句子中，我们想像到了什么,作者当时有什么样的感受呢,出示作者简介，加深学生的感受。 第二课时 教学目标:1、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。2、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。 23 / 38 精品文档 3、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。 教学重点:1、了解课文的主要内容，感受语言美，领悟表达方法。2、积累语言。 教学难点:抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 教学过程: 一、读书体会，感悟写法。 1、作者为什么表达得如此细腻呢,默读课文，看这篇文章有什么特别之处。 2、汇报交流，感受语言。你认为作者这篇文章的特别之处在哪里,引导学生找到:?燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。我们的日子为什么一去不复??像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。??过去的日子如轻烟，被微风吹散了;如薄雾，被初阳蒸融了;„„? 教师随机出示一些名家对朱自清文章的评价;随机出示朱自清本人对写文章的感受:——?文章的成功，最大因由却在情感的浓厚。?——谈描写?于每事每物，必要剥开来看，拆穿来看?，?这样可以辨出许多新异的滋味乃是他们的秘密?，只有这样?于人们忽略的地方，加倍的描写，使你于平常身历之境，也会有惊异之感。? 24 / 38 精品文档 3、个性解读，朗读交流。 出示要求:默读课文，划出你喜欢的句子，然后大声朗读画出的句子。 交流:把划的句子读出来，说出自己为什么喜欢这些句子,老师和其他同学评议并示范。 4、背诵自己喜欢的段落。 二、拓宽学习，加深感受。 从古至今，人们都在感叹时间的流逝。时间为什么一去不复的问题。下面请同学们把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词、故事拿出来，读给大家听，讲给大家听，说出自己的感受。 三、抒发感受，积累运用。 通过大家的交流、讨论，对时间的流逝也有了自己的感受。用自己喜欢的形式，写出自己现在最想说的话。可以引用刚才交流的一些名言警句。 四、分层作业，课外延伸。 1、教师推荐《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求学生认真去读。 2、推荐林清玄的《和时间赛跑》。继续搜集有关时间的名言、警句、故事等，写出自己的体会，组织一次演讲。 3、同学们也可以自己搜集资料，写出《我所了解的朱自清》。 25 / 38 精品文档 资料准备: 1、作者简介:朱自清，字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。他一生勤奋写作，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。主要有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》、《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。 2、评论朱自清的资料摘录:朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意，文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。?现在大学里如果开现代本国文学的课程，或者有人编本国的文学史，谈到文体的完美，文字的会写口语，朱先生应该是首先被提及的。?朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻的抒写出对自然景色的内心感受。朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也决不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌词藻。 3、诗词名句: 今人不见古时月，今月曾经照古人。——李白《把酒问月》 去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 26 / 38 精品文档 ——崔护《题都城南庄》 去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。——〒宋〓欧阳修《生查子》 此生此夜不长好，明月明年何处看。——苏轼《中秋月》 莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞《满江红》 人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过:当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候他能够说:?我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。?人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。——奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》 板书设计:提出问题 头涔涔泪潸潸 勿谓寸阴短 匆匆 具体说明洗手 吃饭默默 何曾留着像游丝 既过难再获 照应开头 教学反思:课上，对朱自清资料的展示旨在帮助学生理解课文第4自然段的意思，让学生从资料中知道朱自清先生虽然学业有成，事业有进，可他仍一再谴责自己虚度年华， 27 / 38 精品文档 是对自己的严格要求，也是对自己的鞭策激励，更是抒发自己的理想与抱负。可是，为了赶时间，完成教学目标，资料的展示过于匆忙，学生未能完全吸收消化，因此，学生谈起理解和感悟有?蜻蜓点水?之嫌。 教学有效性是教师追求的永恒目标。可是，在这堂课上，我在有效性教学方面却留下了太多的不足与遗憾。在一次又一次的自责与反思中，在今后的教学中，我要更加执着地?拓展对文本的理解和探究，拓展新的思维方式?，以达到能?采取新的教学行为方式?游刃有余地驾驭课堂。 第3课桃花心木 教学目标:1、通过对含义深刻的语句的理解，体会文中深刻的人文道理，从而感受育人、做人的真谛。2、学会本课的6个生字及出现的新词。3、有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。 教学重点:种树人的话和?我?从中感悟到的育人道理。 教学难点:体会到作者介绍种树的 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人道理。 课前准备:1、搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物。2、搜集林清玄的作品，读一读，体会一下他的作品风格。 教学时间:2课时。 教学过程: 28 / 38 精品文档 一、启读，激趣质疑引入文。 1(教师动情地讲述《一个大学生的故事》。同学们，当你有那么一天接到大学录取通知书的时刻，你会是什么心情?是啊!的确是一个令人无比激动的时刻，然而有这样一位大哥哥，在接到北京首都师范大学的录取通知书时，却忧心重重，不知所措。他是个从小失去父母的孤儿，姐姐为了照顾他，辍学工作，赚钱供他上学，对他照顾得无微不至，呵护得无可挑剔，从小到大十几年不让他干任何家务活，只要求他努力学习。读到高三毕业，他连自己的袜子都不会洗，方便面都不会煮，更不愿与人交流，正常必要的人际交往都很少很少，生活完全不能自理。无奈，又喜又忧的姐姐只好陪他一起去大学报到，但学校不允许这种情况的陪读，姐姐千叮咛万嘱咐后担心地离开了。他坚持不到3天便哭着打电话要姐姐来接他。因为他根本不能料理自己的生活，除了埋头学习，他一切都不会做。结局是遗憾而又令人无奈的，他退学了，与已经实现的大学梦想做了最后的告别。 2(请学生自由发言。听了这个真实的故事，你有些什么想法? 3(小结:同学们，我们这位可悲的大学生为什么会有如此结局?是他的错?是爱他的姐姐的错?还是谁的错?今天我们就一起到《桃花心木》那里去寻找答案。 二、初读，整体感知观其貌。 29 / 38 精品文档 1(用自己喜欢的方式自读课文。要求:字字入目，做到三不:不加字、不减字、不错字。 2(小组交流自学生字词的情况。 3(教师请举手最快的前十名同学串读课文。 三、精读，潜心会文领其意。 1(教师:同学们，读书只做到正确流利是不够的，我们还要把书读出情、读出意、读出味、读出神，同学们经过自己的努力一定能达到这样的要求，那么大家刚才提出的问题一定会迎刃而解。 2(再读课文，画出你认为含义深刻的句子，在不懂的地方做上记号。 3(反馈学生画出的句子及不懂的地方。 4(抓住重点句段，感悟育人真谛。 学习12、13自然段。?指名读。想一想:这两段主要讲什么??逐句品读。引导学生读懂每句话的意思，并相机指导朗读。?全班交流自己从读中体会到了什么??教师小结。 学习14自然段。?投影出示此段课文，全班齐读。?自由朗读，小组交流读后的感受。?小组派代表，全班交流。教师引导理解:?不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。??学生自悟，有感情地朗读。 30 / 38 精品文档 学习第15、16自然段。?愿意读的同学一起读。?小组讨论:桃花心木为什么不会枯萎,?全班交流。小组派代表发言，师生共同评议。 四、展读，联系实际话育人。 1(分角色表演，种树人与?我?之间的交流。?同桌组合练习。?推荐上台表演。要求:注意人物的身份、语气、可以自由发挥。 2(联系你的生活实际，谈谈你的想法。教师与学生互相交流。 3(教师小结:同学们，成长为一棵抵御风雪，顽强生存的参天大树的确要付诸于不懈的努力。在挫折与逆境中锻炼、成长，才是我们应该走的成才之路。 板书设计: 3、桃花心木 会找水源生活考验 拼命扎根锻炼自主 喻 种树————育人 教学反思:《桃花心木》台湾作家林清玄写的一篇借物喻人的文章，告诉我们一个深刻的道理。课文写一个种树人让?树木自己学会在土地里找水源?的育苗方法和道理，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性，对人成长的 31 / 38 精品文档 重要意义。 这篇课文，人与事都来自平凡的生活，蕴涵着深刻的生活哲理。但，这生活哲理要是我们直白地告诉他们，也许没什么意思。所以，我想，联系生活经验能使课文所含着的道理变得容易理解。如课文中有一句?不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。?在学生充分读的基础上，我结合《课堂作业本》上的练习提出下列问题让学生议论: 1、树木的?不确定?是指什么,人的?不确定?又是指什么, 2、联系生活实际，说说你对这句话的理解。 3、为什么在不确定中生活的人能比较?经得起生活的考验?, 学生能通过树木的?不确定?指上文?老天下雨是算不准的?从而理解人的?不确定?指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸等。学生大多能联系生活实际，纷纷发表自己的见解:有的从自己的学习方面来谈、有的从家庭教育方面来谈、有的从学校的教育教学方面来谈，还有的谈了自己知道的在艰苦环境中自强自立的人的事例，有的学生还能从反面谈到一些人被优越条件娇惯成了?温室里的花草?，经不起生活的风雨的事例，两相对比，最后在不确定中生活的人，为了生存与发展，必须通过自己亲自去实践，去竞争，去拼 32 / 38 精品文档 搏。只有在这个过程中，体验到奋斗的艰难，珍惜来之不易的一切。 学生在理解了这句话后又明白了做人的道理，即只有在不确定中生活的人，才会有自立、自强的精神和本领，只有这样的人才会得到生存与发展。反之，长期在确定中生活的人，依赖性强，生存能力差，甚至会成为废物，被社会淘汰。 第4课 顶碗少年 教学要求:学会本课生字新词，结合课文内容了解句子的含义，用指定的词语造句，有感情地朗读课文，背诵自然段。 教学重点:结合课文内容了解句子的含义，有感情地朗读课文。 教学难点:懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。 教学准备:一杯水和几枚硬币。 课时安排:2课时。 第一课时 教学内容:检查学生对字词的掌握情况和对课文的理解，讲解课文第一部分内容。 教学过程: 一、激发兴趣，导入新课。 33 / 38 精品文档 在上课之前，我们大家一起来做一个实验，谁愿意上前面来演示一下，把硬币放在水面上保持5秒钟不掉下去就表示你成功了。大家都看到了，无论你是经过几次最终我们都成功了，这个实验也就告诉了我们什么道理呢, 二、初读课文，掌握字词。 1、自由读课文。根据课后生字表读准字音 2、检查词语理解情况。优雅、惊羡、颓丧、迷惘、座无虚席、不知所措。 3、理解课文内容。 默读课文分段，总结段意。 第一部分:1——写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。 第二部分:6、写那位顶碗少年给?我?的启迪。 自由读第一部分。思考:顶碗少年失败了几次，失败后他是这样做的,最后怎样了, 集体学习:画出顶碗少年两次失败后的情景，又是谁给了他成功的信心。 三、课堂小结。 四、布臵作业:朗读课文，体会少年的心理变化。 第二课时 教学内容:理解课文第二部分内容，结合课文了解句子的含义，有感情地朗读课文，并使学生懂得不论遇到多少 34 / 38 精品文档 艰难曲折也不要退缩，坚持下去就一定可以成功的。 教学过程: 一、细读课文，扎实训练。 1、自由读第一部分。找一找:?一叠金边红花大瓷碗?在文中出现了几次,每一次的出现你都有什么感受, 2、自由读第二部分。理解所要表达的含义 3、理解句子的含义 ?在山穷水尽的绝境里------一定会迎来温暖的春风。? 4、指导用词语造句:座无虚席、不知所措 二、指导朗读、背诵。 三、谈一谈:读完课文后你的感受。 四、课堂小结 五、布臵作业:抄写词语背诵6、7自然段 板书设计: 顶碗少年 失误——努力——再失误——努力 ==== 成功 启迪 教后反思:《顶碗少年》讲述了一位表演顶碗的少年在接连两次失误的情况下，最终获得了成功的故事。课前阅读要求也进行?想想作者看了一场怎样的杂技表演,?这样的提示。但少年为什么能成功,仅仅表面的?精彩表演??惊 35 / 38 精品文档 心动魄?是无法诠释清楚的，它还有一些深层次的因素起着无法替代的作用，而恰恰这点往往被学生所忽视。 问诊把脉 开始果不出所料，面对课前提示，?惊心动魄??扣人心弦??精彩??难以忘怀? „ „脱口而出，学生的视线仅仅被表面文字所吸引。在对这些词语分析归纳得出:顶碗少年、一摞金边红花白瓷碗、观众三方面因素造成的，带着这个问题再次走进文本，找出相关描写少年表演、碗作对、观众反应句子体会当时?惊心动魄?场面。 直奔病因 当学生还沉浸其中时，我问他们:?同学们为什么前两次都失败了，而第三次当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。请将文中?顶碗少年的反应?句子找出来: 顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。 场子里一片喧哗。台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。 少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。 刨根究底 联系上下文假如你就是这位?顶碗少年?，你当时会怎 36 / 38 精品文档 么想,怎么做,为了更好走进少年内心世界，我特意设计填空环节:当第一次表演失败时:我歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬，。 当第二次表演失败时:台上的我呆呆地站着，脸上全是汗珠，，我有些不知所措了。第三次表演前:，我镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。 初见成效 当师生再交流?这是一场怎样的杂技表演,?时，除上述之外，?拼搏??自我超越??勇气?„ „一个个自信声音响彻教室。 有待提升 第五段观众反应?行了，不要再来了，演下一个节目吧～?以及白发老者的出现，只是让学生自己去想象，没展开，谈启示时没体会到对于?宽容和关爱能够帮助别人走向成功?。若体会?行了，不要再来了，演下一个节目吧～?背后含义、揣摩老者会说什么话效果可能会更好些。 第5课手指 学习目标:1(借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。2(了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。3(有感情地朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。 教学重点:理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。 教学难点:领悟其中的道理。 37 / 38 精品文档 课前准备:1(课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。2(自学题的课件。 课时安排:1课时。 教学过程: 一、激发兴趣，导入新课。 同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用,同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。板书课题:手指 二、初读课文，理解大意。 1(自己读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。 2(边读边想，课文主要写了什么内容, 三、自学感悟，读文明理。 出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流。 美丑之分了。? 3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗, 4(有感情地把课文朗读两遍。 5(小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。 38 / 38