《冷热不均引起大气运动——大气的水平运动》教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
教学目标：
1、知道形成风的直接原因
2、理解水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风向的影响
3、学会在等压线图上判断某一地的风向
教学重点、难点：
在等压线分布图上绘出（判断）风向
教学过程：
[引入过程]联系近两天天气变化状况,以生活中的感受入手,让学生对照天气预报首先明确风向是风的来向。
[提问]天气预报对风的哪些状态作出描述？
风速 风向
[思考]风是怎么形成的？
（复习热力环流,从中引出在水平方向上的空气运动，即大气的水平运动——风，从热力环流入手，以让学生将知识间的联系明确化。）
设疑：为什么我们的天气预报能准确预报风速风向呢？
[概念讲述]水平气压梯度力:只要水平面上存在气压梯度,就产生促使大气由高气压区流向低气压区的力叫水平气压梯度
方向：垂直等压线，并指向低压
大小:取决于气压梯度,在同一张图上,等压线越密集,水平气压梯度力越大
[结论]水平气压梯度力是形成风的直接原因
[高空大气的风向]在水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用下,与等压线平行
地转偏向力:
只改变风向，不影响风速始终与风向垂直，
北半球右偏，南半球左偏
[思考]在实际生活中一楼和顶楼的风速相同吗？那一处风速较大，是什么原因呢？
学生能将生活中近地面受摩擦力的影响，风速将减少，并得出摩擦力会减小风速。
[设问]那近地面风向又是如何确定呢？
摩擦力：
方向与风向相反
减小风
[近地面风向]在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的共同作用下，与等压线成一夹角
[探究1]在实际等压线图上截取局部区域（等压线平直，相互接近平行）的作风向。
学生当然没能全部画对，于是便带着问题参与活动
[活动]应用《过程与
方法
快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载
评价
手册
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》P31的学习主题三，作三种情况的假设，让学生观看“三力作用下形成的风”多媒体演示，了解风产生的原动力(力的大小和方向)及地转偏向力和摩擦力对风的影响。小组讨论分析，完成学习主题。
总结: 风向
[高空大气的风向]在水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用下,与等压线平行
[近地面风向]在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的共同作用下，与等压线成一夹角
[反馈练习]：判读具体的等压线图和风向（展示实际等压线图，截取几个典型局部区域，结合补充资料作图判断）。
资料：
思考：在下列图上绘画并判断风向（只要求画出水平气压梯度力 ，用虚线 表示；以及风向，用实线表示）
1、 平直的等压线图中绘出北半球近地面A、B两种气压状况下各点的风向
2、在弯曲的等压线图中绘出北半球近地面A、B两种气压状况下各点的风向
3、在闭合成圆的等压线图中绘出北半球近地面A、B两种气压状况下各点风向
4、在课本P35的等压线图中绘出并读出甲、乙两地的风向。
[联系实际]给出最近的等压线图并让学生判断出广州的风向和风力状况。
学生能够得出轻微偏北风的预报结论，这便达到课标“学会在等压线图上判断某一地的风向”的要求
[课后应用]让学生上网查阅最新天气图（等压线图），尝试在生活中应用风向的判断。
[作业]将补充资料练习改为南半球的话，你能画出并判断风向吗？
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