小组自主合作班级管理硕士论文
小学高年级小组自主管理的实践研究 教育管理， 2011， 硕士
【副题名】以我的班主任实践为例
【摘要】 本论文属纯草根式、原生态的个人教育实践的记录、反思和
总结
初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf
,是根据学校教育的实践,力图从班级管理的角度,去实现把班级管理的权力还给学生,还给每一个班级成员,把班级管理作为学生自我管理和管理他人的实践平台,让他们在这样的实践中去成长和发展。从而培养学生的主体性和能动性。这些研究记录下自己在班级管理中实施小组自主管理的经验与体会,并试图把实践与理论沟通,旨在为广大的中小学班主任提供可资借鉴的实践及理论依据。论文分为以下三个部分:第一部分“小组自主合作管理的班级改革实践”。这是在小组自主合作管理的过程中,抽取了典型情境和关键事件进行记录。这一部分主要从班级管理改革的动因,班级自主合作管理模式的形成和运行来阐述。从班级竞选过程中产生的问题入手,并客观分析问题产生的原因,结合当前教育的思考,进行班级管理方式的转变;在尝试的过程中,从小组的形成、小组的职责、小组内的分工学生座位的编排小组运行过程中的各种活动等,不断地思考、改进,不断地补充和完善,逐渐形成自己的管理思路。并通过这一系列的事例,来阐述这种新的管理方式给学生的带来的影响和转变。第二部分“小组自主合作管理的班级改革实践成效与问题”这是对班级... 更多还原
【Abstract】 This paper is paraphrasing the original records, reflection and summaries based on my educational practice. According to the practice of school education and from the perspective of class management, I try to return class management to students, each class member, and take the class management as a practical platform for students’
self-management and to-manage-others so that they could cultivate their initiative with their growth and development in this practical environment. These studies record... 更多
还原
【关键词】 小组; 自主; 合作; 班级管理;
【Key words】 groups; independent; cooperative;
class-management;
摘要 6-7
Abstract 7-8
引言 9-16
(一) 问题的缘起 9-11
1、当代教育改革的背景 9
2、班主任管理的现实背景 9-10
3、本人工作经验及人生经验背景 10-11
(二) 研究的意义 11
1、理论意义 11
2、实践意义 11
(三) 文献综述 11-13
1、国内外研究概述 11-13
2、对研究文献的思考 13
(四) 主要概念界定 13-14
1、班级管理 13-14
2、自主管理 14
3、小组管理 14
(五) 研究方法 14-16
一、小组自主管理的班级改革实践 16-34
(一) 班级管理改革动因 16-20
1、常规竞选产生的问题 16-17
2、我的反思 17-20
(二) 小组自主管理模式的形成 20-26
1、自主小组的形成 20-24
2、小组职责，大家来定 24-26
3、组内分工，各司其职 26
(三) 小组自主管理的运行 26-34
1、背后助推，未雨绸缪 27
2、分工合作，
评价
LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载
小组 27-28
3、利用小组，作业管理 28-30
4、小组管理，合作生效 30-31
5、班级活动，小组承办 31-32
6、课堂管理，人人有责 32-34 二、小组自主管理的班级改革实践成效与问题 34-40
(一) 小组自主管理的成效 34-38
1、基于学生个体的思考 34-35
2、基于小组团队的思考 35-37
3、基于班主任的思考 37-38
(二) 小组自主管理的问题 38-40
1、学生管理评价难以客观公正 38
2、小组轮值管理水平参差不齐 38
3、缺少班级管理的长效机制 38
4、落后学生受到排斥 38-39
5、学生的教育增添了新的内容 39-40 三、小组自主管理班级实践的反思 40-44
(一) 小组自主管理应注意的问题 40-42
1、要转变教育思想，唤醒学生主体意识 40
2、要注意合理分组 40-41
3、教师要适时点拔 41
4、要有合理易操作的评价机制 41
5、班主任要灵活参与评价 41-42
(二) 小组自主管理的必要条件 42-44
1、班主任做学生管理的指导者 42
2、班主任要全身心投入到学生当中 42
3、学段不低于小学高年级 42
4、班级常规相对稳定 42-44 结语 44-45
注释 45-46
主要参考文献 46-48
浙公网安备 33021202002483