价值的创造与实现

《价值的创造与实现》教学说课 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 （1）本教材使用的是人民教育出版社的课本，高二课程《生活与哲学》第十二课《实现人生的价值》第三框题《价值的创造与实现》。（2）本节在教材中占有极高的地位，不仅是历年 高考 地理事物空间分布特征语文高考下定义高考日语答题卡模板高考688高频词汇高考文言文120个实词 时必考的内容，而且所占的分值特别高，所以学生在学习时必须要高度重视，教师也应该认真备课。（3）本框题是本书《生活与哲学》中最后一个框题，同时也是我们学习马克思主义哲学原理在高中阶段的总结。我们通过前面的马克思主义哲学辩证唯物主义和唯物辩证法以及历史唯物主义的学习，已经树立了比较坚定的马克思主义哲学观点，对于世界观的知识已经有所掌握。所以作为马克思主义哲学的方法论我们应该有所掌握。 二、学生分析。通过前面有关于马克思主义哲学唯物论和唯物辩证法的学习，学生已经树立了比较有牢固的唯物论观点。对于世界观的知识已经有所掌握。所以作为马克思主义哲学的方法论我们应该有所掌握。然而，对于高二的学生来说，光了解这些是远远不够的。在前一节课上，我们学习了《价值与价值观》，对于价值和价值观有了区分和了解，可是，大家对于我们高中生怎样实现自己的价值就会有所困难，有的同学认为，实现价值是英雄们所干的事情，对于我们来说只有做大事才可以实现自己的价值。就是在不知不觉中树立了一种唯英雄史观，这是我们需要解决的问题，让同学们明白，通过小事，通过我们自身在社会上的努力，也可以使自己的价值活的实现。让学生们努力发挥自己的主观能动性，通过科学的世界观和方法论，实现价值。 教学重点：我们高中生怎样通过自己的努力，发挥主观能动性来创造和实现自己的人生价值。 教学难点：价值和价值观的区别，我们所做的事情是否体现了自己的价值，实现自己的人生价值是不是仅仅是活的不菲的成功才算？ 三、设计理念：坚持以主体性教育为指导，贯彻“以人为本”的原则，充分调动学生的学习积极性、主动性，创造性，注重学生学习探究过程，注重学生学习方法的知识，以“基本事实——基本结论——基本应用”为线索，根据马克思主义哲学原理认识论的基本哲学原理，以邓小平建设中国特色社会主义理论为指导，对学生进行科学的世界观，人生观、价值观的教育，增强学生的情感体验，引导学生利用唯物辩证法和历史唯物主义史观的理论去观察事物，分析问题，提高学生参与社会实践的能力和愿望，使学生在改革开放的社会生活中能够进行正确的价值判断和选择，确定正确的人生目标和道路。实现自己的人生价值。 四、教学目标、 1、知识目标：当然，学习本课在某种情况下就是让同学们去了解和掌握本课的内容，达到知识的纵向与横向的运用，将所学的知识融入到自己的血液之中融入到自己的实践之中，当然，我们必须掌握这些知识为高考作准备。 2、能力目标：引导学生利用唯物辩证法和历史唯物主义史观的理论去观察事物，分析问题，提高学生参与社会实践的能力和愿望，使学生在改革开放的社会生活中能够进行正确的价值判断和选择，确定正确的人生目标和道路。实现自己的人生价值。 3、品德目标：培养学生善于发挥主观能动性，主动学习，学会学习，发挥主观能动性，运用正确科学的世界观与方法论，通过把本课的知识运用到实践之中，实现自己的认识价值。 4、情意目标：培养学生的积极性，主动性，激发学生的兴趣、增强学生主动学习的思想意识，关注学生自身的情感体验和思想观念的形成。 五、教学流程 基本环节 主要内容 教师活动 学生活动 设计意图 复习提高5分钟 复习价值和价值观 提问和教师自己回答的方式，不要求学生站起来回答。 学生应该在老师的提问下积极开动脑筋，回忆上节课所上的内容 回忆，巩固和提高，为接下来的课程做心理和思想上知识上的准备 激趣导入4分钟 导出中国名人的价值观和他所创造出的价值以及普通人所创造出的社会价值 在幻灯片上展示臧克家的《有的人》诗作，同时要求同学们仔细阅读课本第105页的小故事。 仔细地读书，认真的思考。认识到，老师所提出来的两个事例到底有什么样的区别于相同的地方。 培养学生的自学能力和思考能力，通过两个事例来归纳和总结。 主题讲述5分钟 举例比较 讲述两者的不同：臧克家的《有的人》诗作和课本第105页的小故事。 带着问题去听：是否是正确的，表现上节课马克思主义哲学原理的那些基本原则。 虽然不要求学生从更深层次上来回答这样的问题，但应该心里有数，在可以的情况下做出合理的回答 价值观的实现方式 在劳动和奉献中创造价值。（展示书上的图画与名言） 在个人与社会的统一中实现价值（名言展示） 在砥砺自我中走向成功。教师讲解 学生认真听讲，记 笔记 哲学笔记pdf明清笔记pdf政法笔记下载课堂笔记下载生物化学笔记PDF ，读书上的重点语句。 知识的反复与积累，这也是一种认识升华的过程 叫同学们自己站起来回答，你认为应该怎样在你的近期学习中实现自己的价值 学生认真听讲，集体回答，两种必要的途径到底是什么 主题探究2分钟 方法论意义 提出问题：方法论是什么？其理论依据又是什么？对我们的生活有什么指导意义。 思考问题，发表自己的见解，说明理论依据；小组讨论，回答 培养学生独立思考的能力，互相交流的能力 课后作业 复习巩固 识记上面的概念，把所学的东西运用到实践中去 识记知识点，在自己的实践中获取人生价值 知识结构3分钟 价值和价值观 SHAPE \* MERGEFORMAT 六、课后反思 本课设计中，按照激情导入—复习提高—主题讲述—主题探究—知识结构五个方面来进行教学环节展开教学活动，同时在复习提高的过程中，不知不觉中提升了学生的主观能动性，本书的总结奠定了心理上的基础。同时，通过本课的学习，让学生们充分了解怎样实现自己的人生价值。然而，在关于价值和价值观的区别问题上还是需要深入讲解的，同时，同学们在高二下学期，对于成功和失败有不同的认识，对于成功和失败所引发出的价值的创造也会有疑问的，所以老师在上课时，这一点需要稍微提一下的。 《价值的创造与实现》教学教案设计 课题 价值的创造与实现 授课班级 高中二年级 教者 赵严严 课型 授新课 教具 多媒体 教学方法 五步教学法 1、知识目标：当然，学习本课在某种情况下就是让同学们去了解和掌握本课的内容，达到知识的纵向与横向的运用，将所学的知识融入到自己的血液之中融入到自己的实践之中，当然，我们必须掌握这些知识为高考作准备。 2、能力目标：引导学生利用唯物辩证法和历史唯物主义史观的理论去观察事物，分析问题，提高学生参与社会实践的能力和愿望，使学生在改革开放的社会生活中能够进行正确的价值判断和选择，确定正确的人生目标和道路。实现自己的人生价值。 3、品德目标：培养学生善于发挥主观能动性，主动学习，学会学习，发挥主观能动性，运用正确科学的世界观与方法论，通过把本课的知识运用到实践之中，实现自己的认识价值。 4、情意目标：培养学生的积极性，主动性，激发学生的兴趣、增强学生主动学习的思想意识，关注学生自身的情感体验和思想观念的形成。 教学重点：我们高中生怎样通过自己的努力，发挥主观能动性来创造和实现自己的人生价值。 教学难点：价值和价值观的区别，我们所做的事情是否体现了自己的价值，实现自己的人生价值是不是仅仅是活的不菲的成功才算？ 教学环节 课堂教学过程 备注 无 组织教学 了解学生出席情况（1分钟） 复习提高（2分钟） 什么是价值！什么是价值观？我们来复习上节课的内容。 教师自己回答：“哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。它涵盖了各个不同邻域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。人们在认识各种具体的事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和观点，这就是价值观。好了！我们进入新课，也是本书最后一节课的学习 导入（8分钟） 大家请看幻灯片，这里是诗人臧克家写的一首诗，想必同学们都学过。好，现在由老师把这首诗给读一遍，马上回答我的问题。有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。有的人骑在人民的头上；呵，我多伟大！有的人俯下身子给人民当牛马。好！接下去的我就不读了，请同学们自己看看。现在我想问大家，臧克家主要想赞颂的是谁？对了！是鲁迅！好！鲁迅大家都是知道的，为中国的新文化事业做出了不朽的贡献，所以呢，他实现了他的人生价值。但，有的同学可能发出这样的疑问，就是，我们光谈人生价值，那都是大人物，英雄们所做的事情，我们没有这样的能力，所以，我实现不了我的人生价值。同学们，这样说对吗？不对！好，我们再看一下一个普通人的故事，看看他是怎样实现自己的人生价值？把书翻到第103页，大家仔细看一下！ 好！同学们，通过上面两个例子的阅读大家有没有什么收获呢？对了，就是，不仅伟人可以通过自己的努力实现自己的人生价值，相鲁迅，像毛主席，同时，我们普通人也可以通过发挥主观能动性创造出自己的人生价值。实现自己的人生价值是仅仅是创造的不菲的成功才算这句话是错误的。在我们周围，许多人用自己的能力采用不同的方式为社会创造价值，从而体现了自己的价值。农民劳动，为社会提供丰富的农副产品；工人和技术人员做工，为社会创造各种生产工具和生活用品；作家、艺术家创作优秀的艺术作品，给人以美的精神享受，那么我们学生呢？我们将要用什么，我们将怎么做，去实现自己的人生价值呢？好，我给同学们两分钟时间，迅速将课文浏览一下。 学生读书、学生议论（2分钟） 教师：好！刚才同学们读了一下课本，想必同学们昨天的预习和刚才的阅读现在肯定对于本课程有初步的认识，好！我想找位同学来回答我的问题。价值的创造与实现的方式是什么？ 学生回答：在劳动和奉献中创造价值。 在个人与社会的统一中实现价值 在砥砺自我中走向成功。 教师评价：回答的十分好！请坐下！ 教师精讲（13分钟） 正如这位同学所说的一样，价值的创造与实现的方式有这几点。 在劳动和奉献中创造价值。劳动着的人是幸福的，人只有在劳动中，在奉献社会的实践中，才能创造创造价值。一个人在劳动中创造的财富越多，意味着他为满足社会和人民的需要所作出的贡献就越大，他自身的价值越大，他的幸福感也就越强。劳动是人的存在方式。人只有在劳动中才能彰显和发挥自己的智力和体力、意志和情感，从而实现和证明自己的价值。在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。努力奉献的人是幸福的。走不出自我的狭隘天地的人，不想奉献他人和社会的人，永远不可能拥有真正的幸福。哎我们的家人，哎我们的朋友，爱我们的事业，爱我们的祖国，爱我们的世界，积极投身于为人民服务的时间，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。好的，大家看一下课本第102面的两个小问题和名言。我来找同学回答问题.1，江泽民同志的这段话，为什么把奋不顾身地工作者的人们看做真正有意义的人生。2，为什么有些人虽然有优裕的物质生活，还是觉得不开心，不幸福，甚至认为生活没有意义。（人生价值是在劳动和生活中创造的） 在个人与社会的统一中实现价值。社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础。人的生存条件和发展条件、享受条件和工作条件都是由社会提供的。人在实践活动中实现自身价值的时候，必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”，实际上是不可能的。人的价值，只能在社会中实现。只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值。我们强调在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展。但是，这种个性不应该表现为人的怪异和陋习，而应表现于对他人、对社会的独特的贡献方式。再看第104页小框体）这个，我来回答给大家。 在砥砺自我中走向成功。实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。人的先天条件是无法改变的，后天的努力却人人都能做的到，关键是看我们愿不愿意做、怎样去做。挫折和失败是摆在人生路途上的一个个栅栏，有的人遇到它就往回走，或者只跨过几个矮小的栅栏就失去继续前行的勇气；也有人每跨过一道栅栏，信心就增加一分，能力就体改一步，所以越走越远。实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。人生价值的实现过程是个人在认识和实践过程中施展自己能力的过程。一般来说，能力卓越的人，更有可能创造出卓越的人生。全面的能力可以帮助人们应对不同的生活场景，解决多样的人生难题，把握难得的人生机遇，从而为人生价值的实现提供更加广阔的空间。实现人生价值，需要有坚定的思想信念，需要有正确价值观的指引。人不可能生活在真空之中，各种错误的思想和社会中的一些消极因素会对我们产生各种各样的冲击，这就需要我们学会辨别是非，排除外界的干扰，坚定正确的思想信念，时刻用正确的价值观支撑自己，沿着正确的人生道路不断前进。 练习（5分钟） 同学们，本课是我们在高二阶段思想政治课本的最后一节课，这是对于我们学习哲学的总结，所以，布置作业是必须的，但是，我们不要求大家死记硬背，可是大家要记住，这段内容高考喜欢考大题，所以对于一些识记的概念性知识一定要有所了解，最好能倒背如流。但是问题并不在这儿，因为这是一门方法论的学科，所以大家要学会使用我们所学的概念和知识点把她们在实践中加以运用，在实践中实现自己的人生价值。这样好吗？ 总结（2分钟） 好了！我们在学习了马克思主义哲学基本原理的辩证唯物主义和唯物辩证法，以及唯物主义认识论和历史唯物主义。现在，我们利用这些科学的世界观来指导我们认识世界，再利用科学的方法论来改造世界，还有，在自己内心世界中，我们还要发挥主观能动性来知道我们在认识世界改造世界的过程中实现自己的人生价值。希望同学们回去以后好好复习！好，下课！ 板书设计 多媒体的放映 Ⅰ、价值的创造和实现 Ⅱ、在劳动和奉献中创造价值。 Ⅲ、在个人与社会的统一中实现价值 Ⅳ、在砥砺自我中走向成功。 Ⅴ、劳动！ PPT的放映 臧克家的诗 艾青的诗 实现人生价值是否需要你成为英雄，干大事？ 图片的放映 马克思主义哲学《从感性认识到理性认识》微格教案 科 目： 高中思想政治 课 题： 马克思主义哲学认识论 教学目标: 知识与技能：让学生理解并掌握马克思主义哲学认识论相关原理 过程与方法： 通过列举和讲述让学生们理解，使用多媒体手段 情感态度与价值观： 学会使用理性认识进行实践，明白实践是检验真理的唯一标准，实践出真知。培养学生善于发挥主观能动性，主动学习，学会学习，主动地认识客观世界，在认识的过程中获取真理 教学重点：认识论是哲学学习的重要组成部分。马克思主义哲学认识论强调感性认识向理性认识的第一次飞跃和由理性认识到实践的第二次飞跃是本课的重点。 教学难点 认识过程为何要从感性认识上升到理性认识，怎样由感性认识上升到理性认识。 时间 教学环节 教师的教学行为 学生的行为 教学技能 教学策略 三分 回顾 我们已经系统的学习了马克思主义哲学有关辩证唯物主义的原理，知晓了物质和意识的辩证关系，即物质决定意识，意识对物质有能动的反作用。现在，我们可以说已经树立起比较坚定的唯物主义信念，学会用物质的眼光去认识世界改造世界。与此同时，我们也学会了唯物辩证法，通过系统的学习，我们学会了使用联系的、全面的、运动发展的眼光去分析问题，评价事物，善于发现矛盾，解决矛盾，懂得了量变和质变的相互关系。通过学习马克思主义哲学，我们在观察世界，分析问题时变得更加有智慧了。 演示技能 （PPT） 一分 导入 我们变得用智慧了是由于我们学习了哲学，不仅如此，我们掌握了科学的马克思主义哲学，利用这套理论武器，发挥自己的主观能动性，利用科学的方法论来进行对客观世界的认识和改造。随后，我们便开始思考存积于我们大脑中的知识，当然，思考的过程却是利用最为优秀的武器，马克思主义哲学。但是大家想过没有？这样的知识是原先就在我们的脑海中，我们临时将其调出来进行分析还是通过我们后天的学习而获得的。换句话说，人的知识是怎样产生的？人怎样才能更好的认识客观世界？ 听老师讲 导入技能 三分 引出问题 我们不妨做个调查,两个问题：我们所处的世界是否可以被认识的？人是否可以得到知识？解决这样的问题是我们学习本课程的关键，是是否坚持了坚定的马克思主义哲学的立场。 回答问题 提问技能（我们通过多媒体的资源，在电脑上对这两个问题进行调查，调查结果会在教师的主机上显示。） 问题策略 四分 演示 分析原因，是大家的世界观出现偏差和事前些天上课有些原则性的东西大家没有真正掌握。对此，教师应该正确引导，以正确的价值取向影响学生。 重申： 世界观决定方法论，有什么样的世界观就有什么样的方法论。 物质与意识的辩证关系—世界是可以被认识的 认识世界，人需要发挥主观能动性。 听老师分析 迅速做出全班同学对于此问题结果的统计，再进行比例图表的演示，演示给学生们看，两种不同看法的比例。 十分 演示 孔子的困惑（两小儿辩日） 鲍叔牙与管仲的问题的故事 认真观看、思考 （演示技能）利用网络资源，播放此动画片 情景策略 二分 提问 这两个问题说明了什么道理，对其有没有什么启发? 回答问题 提问技能 问题策略 七分 讲解 世界是可以被人认识的。 人类发挥自己的主观能动性才能认识世界。 人类在发挥自己的主观能动性时，世界上的万事万物给予人的感觉器官以刺激，从而形成了人类对于某件事物的初步认识和表象评价，对于某件事物可以在形状，大小，颜色等等等等的粗浅的评价，我们可以赞叹某人的美，只是一种初步的认识评价，可是这也只是某人的外表评介，没有涉及到心灵。我们说过“路遥知马力，日久见人心”，这一点就是说明，想真正了解事物，仅靠感性认识是不够的。 怎样才能实现认识的第一次飞跃呢？首先，必须要发挥主观能动性。其次，要掌握大量翔实的感性材料，为什么这样子呢？举刚刚的例子“路遥知马力，日久见人心”想知道马和人的好坏，仅仅通过几天的观察和体验是远远不够的，要想实现飞跃，就得反复实践天天观察。长时间感性材料的积累让人类获得有用的宝贵的知识储备，这就为以后的飞跃提供有利的保障。请同学们回忆一下，量变的积累会导致质变的发生，这一世界观的方法论意义也就是积累，达到一定的状态就会产生质变。 但是！在认识上，仅仅靠单纯的量的积累达到质变的产生也是远远不够的，这一点，还是需要通过人的积极发挥主观能动性，将所要的所有的感性材料进行再加工，去伪存真，去粗取精，由表及里，由内而外，才算是真正意义上的理性认识。这样，认识的第一个飞跃就完成了。 然而，理性认识就完全是正确的吗？不一定是，只有将理性认识赋予实践，让实践来检验，才可以将认识的第二次飞跃圆满的完成。大家肯定还记得改革开放思想解放的那篇文章的标题是什么吗？对了！《实践是检验真理的唯一标准》。 认真听讲，记笔记，看幻灯片 演示技能，讲解技能，放PPT 讲解策略 三分 讨论 让同学们讨论，列举出现在社会上有什么样的事情，不仅耳听为虚，而且眼见得也不一定为实。 进行讨论 讨论 四分 例子展示 教师给出几组图片来强化眼见得也不一定为实。 看图 演示技能 情景策略 好了！我们刚刚学习了马克思主义哲学认识论的知识，让我们科学的了解了认识的原理。例如说，世界是可以被认识的，要获得真正的认识，人类必须发挥自己的主观能动性，然而这些是远远不够的，我们还要先掌握大量翔实的感性材料，随后再进行对这些知识进行去伪存真，去粗取精，由表及里，由内而外的加工。这才是真正的知识！同学们，今天所学的知识我们应该怎样办呢？ 政法系思想政治教育0701 赵严严 20073067 二者有所不同 怎样实现自己的人生价值 在劳动和奉献中创造价值。 在个人与社会的统一中实现价值 在砥砺自我中走向成功。 再加工