荀子《劝学》教学设计
洛南职业技术教育教育中心 40902008韦正魁 学科 语文 教材名职高语文必修(基础模教材出版高等教育出版社
称 块?上册)第六单元 《劝社
学》
课题 《劝学》
年级
六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件
高一 学期 第一学期 教学知识与技1 了解荀子有关学习的意义、作用以及应持的态度的论述; 目标 能 2 背诵全文。
过程和方1 学习本文比喻论证、对比论证的方法;
法 2 提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
情感态度明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
与价值观
教学1， 比喻的含义和内在联系;
重难2， 背诵全文，积累文言词语。
点
教学?启发式研究性教学法 ?朗读法 ?点拨法 ?讲解法
方法
教学 课堂教学 教材 教案
资源
教学2课时
时间
教学过程预设(分课时写)
第一课时
一，导入新课:
1， 学生交流课前搜集的有关学习的名言警句，
2， 教师补充，然后进入本片课文学习，
3， 检查学生预习情况，理清生字词。
二，作者背景介绍:
1，题解: 《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉”的意思。《劝学》论述了学习
的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了
作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。
2，作者:荀子，名况，战国后期儒家学派代表人物，世称“荀卿”。 荀子是孔孟之后
最著名的儒家学者，是战国时期的思想家、教育家。他学识渊博，重实践，具有一定
朴素的唯物主义思想.
三，初读课文，整体感知:
1， 教师范读课文，学生注意生字词和断句，整体感知文章。
2， 提出思考题:课文的中心论点是什么，作者围绕中心论点分别设置了哪些分论点,
3， 学生带着思考题集体朗读课文，感知课文内容结构。
四，研习课文第一段，了解具体内容:
1， 教师简介课文内容结构，学生整体把握;
2， 学生集体朗读第一段，体会所讲内容;
3， 教师翻译讲解第一段内容，理清文言词语，概括本段内容;
4， 讲解文章选用比喻句的含义和内在联系。
第二课时:
一，回顾上节课所讲内容;
1， 学生回顾课文整体内容结构，以及第一段具体内容;
2， 学生试着背诵第一段。
二，研习课文2—3段，理解文章具体内容:
1， 教师翻译讲解第二段内容，注意文言词语和对比论证的运用;
注:提问学生本段的文言词语和所采用的论证方法。
2， 教师讲解翻译第三段，概括具体内容并理清文言词语;
3， 学生集体朗诵2—3段，体会所学内容;
4， 回顾整篇课文，总结课文内容结构，用原文的语句回答学习的意义、作用及应持的
态度。
三，分析艺术特色:
1， 大量运用生活中常见的比喻和排比;
2， 语言精练整齐，多用对仗。
四，文言知识归纳总结:
1， 特殊句式:判断句、被动句、倒装句„„
2， 通假字:輮、有、暴、假、生、知。
3， 古今异义:青、金、参省、致、爪牙。
4， 词类活用:名词动用，名词作状语，形容词作状语。
5， 一词多义、一词多用
a 实词，青、利、
b 虚词，而、于、之
五，布置作业。
教学
反思
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优点 1， 围绕课文内容结构讲解课文，紧扣主题;
2， 教学方法上，较为恰当的运用了点播，提问和自主探究等教学方法;
3， 一定程度上激发了学生爱学习，好学习的浓厚兴趣。 存在1， 教师范读过程中的发音和语速控制不到位; 的缺2， 翻译讲解较快，调动学生积极参与到翻译讨论之中; 点和3， 教学时间安排控制不尽合理，导致部分内容未能充分讲述下来。 不 足
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