小班数学活动说课稿《铺路》.doc
小班数学活动说课稿《铺路》
小班数学活动说课稿《铺路》
各位领导、各位老师:
大家好:今天我说课的内容是小班的数学活动《铺路》。
一、说教材
这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形～小班小朋友他们的思维是具体形象的～在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的:教育内容的选择～既要贴近幼儿的生活～为幼儿感兴趣的事物和问
题
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～又要有助于拓展幼儿的经验和视野。
设计
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此活动～让幼儿能大胆地参与活动～积极地投入实践中去。中
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿～对活动起着导向作～
用～根据幼儿的年龄特点和实际情况～确立了情感、能力等～
方面的目标。其中有探索认知部分～也有操作部分～目标是:～
1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆方
形的认识及两种图形的转换关系。系
2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。
根据目标～我把活动的重难点定为第一个目标:复习巩固固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种种
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图形的转换关系。希望能在活动中让幼儿掌握。
三、活动准备活
活动准备是为了完成具体活动目标服务的～同时幼儿是时通过环境、材料相互作用获得发展的～活动准备必须与目标、必活动主体的能力、兴趣、需要等相适应～所以～我既进行了以
物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
物质准备:1、彩色立体房子、纸制小路,上面镂刻不同同形状、不同大小的图形,。
2、兔子头饰1个。请1名大班幼儿学会情境
表
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演。名
3、形状、大小不同的几何图形多个～小塑料筐图6个。
知识准备:已认识简单、常见的图形见
四、说教法、学法
,一,教法
新《纲要》指出:教师应成为学习活动的支持者、合作指
者、引导者。
活动中应力求“形成合作式的师幼互动”～因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料～还挖掘此活动的活除动动价值～采用适宜的
方法
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组织教学。活动中我运用了
1、情景表演法:活动导入部分既要让幼儿发现问题～、
引出下面一系列的疑问及探索～又要通过幼儿感兴趣的方式下
设置悬念～因而我设计了小兔出门摔倒这一情节～并通过情置景
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景表演的方法启发幼儿思考。
2、演示法:是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看～讲
帮助他们获得一定的理解～本活动的演示是运用几何图形的～
基础上～学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等～。
对于这些方法的运用～我“变”以往教学的传统模式——教用
师说教～为以幼儿为主体～教师以启发、引导的方式～充分儿
调动幼儿学习的积极性～并以“游戏”贯穿活动始终～让幼的
儿在玩中获得知识～习得经验～真正体现玩中学～学中乐。得
2、活动过程中～我渗透了“多元智能”的理念～将各动
领域的知识有机整合在一起～如在观察活动中渗透了语言表识
达教学～在“捉迷藏”游戏中渗透了方位词教学及社会情感～
教育等等。等
,二,学法
幼儿是学习的主人～以幼儿为主体～创造条件让幼儿参～与探索活动～不仅提高了幼儿探索能力～更让幼儿获得了学力
习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有:。
1、操作法:是指幼儿动手操作～在与材料的相互作用作
过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时～指
要使幼儿都能运用多种感官～多种方式进行探索。本活动的～
操作是帮助小兔铺路～让幼儿通过看一看、比一比、放一放、幼
拼一拼来认识几何图形。形
2、交流法:同伴间相互交流探索问题。在交流的过程过
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中既能发展幼儿的语言表达能力～又能将自己获得的经验与经同伴交流分享～使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正得体现。因为幼儿是学习的主人～所以我创设了游戏的情景～戏让幼儿全身心地投入到活动中去～并且在游戏中给幼儿自由中展现的空间。
五、说教学程序
1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣情
通过情景表演～小兔想出去玩～刚走到门口就摔了一跤。出
提问:小兔为什么会摔倒的,引导幼儿观察坑的形状。倒
2、认识几何图形及两种图形的转换关系种
在活动中～我先帮幼儿复习几种常见的几何图形～并通的过眼看,观察,、耳听,倾听,、脑想,想象,、学一学、说一,
说,尝试,等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。几
接着为了引出本活动的难点～我通过“变魔术”这一游戏活我
动帮助幼儿感知两种图形的转换关系。转
3、铺路
在这一环节中我设置了“铺路”的游戏～让幼儿在动手的
操作中巩固所学内容。纲要中指出:要尽量创造条件让幼儿:
实际参加探索活动～使他们感受科学探索的过程和方法。在科
孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握～于是我引导孩
他们相互交流帮助～分享探索的过程和结果～培养孩子初步索
的合作意识和能力～幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验在
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以突破难点。
4、捉迷藏迷
为了让活动更完整、更有趣～我设计了“捉迷藏”的游的戏～小班的孩子参与游戏的积极性很高～从而把整个活动推活向高潮。
5、结束活动
小朋友和小兔一起出去做游戏～找一找日常生活中的几做
何图形。
6、活动延伸
1,指导幼儿用彩色纸、皱纹纸等材料把这条小路装饰成成一条五彩路。
2,引导幼儿找出长方形、三角形的转换方法。换
六、效果预测
整个活动程序的安排～能遵循《纲要》中组织与实施中《
的教育性、互动性、针对性的原则～也符合小班幼儿的学习则
特点和规律。因此～我想通过这样的一个活动～孩子们不仅这
能认识几何图形～能详细地说出各图形的区别。而且在以后说
的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流动
等方法来解决问题。
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