[应用]大气压强的测定
大气压强研究性学习设计模板
【研究性学习的标
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
】认识大气压强
【研究任务名称】知道大气压强的存在,探究大气压强的大小及影响大气压的因素。通过网络技术查有关大气压强的知识。会解释有关大气压强的现象。
【小组成员】初三学生,自由分组 四人/组
【任务完成期限】3天
【情境】
大气压强是生活中客观存在的现象,到处可见,学生都知道,但真正去研究去探究它的存在,它的大小及影响的因素等,还是很困难的。通过“纸托杯”、“腹管上升”、“瓶吞鸡蛋”、 “马德堡半球”等实验,学生知道了大气不仅像固体、液体一样存在压强,而且大气压强的数值是很大的,那么关于大气压强学生却很少做深入的研究。
【任务】
在学习了压强基本概念和液体压强的基础上,分析制定研究大气压强的初步方案,
利用水资源初步测定大气压强的数值,验证实验方案的可行性,
改进实验方案,较为准确的测定大气压强的数值,得出托里拆利实验结论。
通过上网查阅,收集有关大气压强的知识,得到影响大气压强的因素,同时学会解释生活中的现象,使知识得到巩固。
【活动和过程】
一,寻找生活中的大气压
学生实验体验----如果将“纸托杯”实验中装满水的杯子缓慢倒扣入水中,观察现象,试分析其原因。
,杯内水的压强小于外界大气压强,水没有流出来,
n 制定方案,
小组讨论交流----什么时候杯中的水能流出来。
,杯中水的压强等于外界大气压强时杯中的水会流出来,如果测出此时水产生的压强就是等于大气压强的数值,
n 分组研究,
学生团结合作----用逐一增长的试管分别实验。
,直到实验室提供的最长的1米的试管用上,水柱仍然
没有下落,
n 方案反馈,
视频辅助教学----播放用水柱在实验室研究大气压强数值的不足之处,启发学生如何改进方案。
,在认为大气压强在一定范围内基本不变的前提下,根据Р=ρgh,不能再改变液体的高度,可以改变液体的密度,查密度
表
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,将水换为水银,
n 深入实验,
教师演示实验----根据水银的特性,学生观看教师进行实验。计算大气压强的数值。
n 课外拓展,
“营救鸡蛋”,制作美丽的喷泉。
【资源列表】
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一份包含以下内容,
,1,课题,,2,大气压强存在的几个现象,,3,大气压强压起水柱视频,
,4,托里拆利实验过程视频,
? 托里拆利实验器材一套
? 学生实验器材,装水容器、长短不一的玻璃管,一端封口,每组至少三根,、烧杯
【
评价
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】
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【成果】
通过整堂课的学习,同学们和老师一起研究了大气压强的数值,同学们完成了学习活动卡上力所能及的每一个环节,完成了活动卡的填写,计算出了大气压强的数值。最可贵的是同学们互相合作完成了不同的实验,有了深切的体验。
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