人教版语文一年级上册拼音教案

人教版语文一年级上册拼音 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 第一单元教学 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 教学目标: 1、 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确的拼读拼音，正 确书写声母、韵母和音节 。 2、 能借助汉语拼音识字、正音、说普通话。 3、 会认70个汉字。 4、 对学生进行良好的思想品德和行为习惯的教育。 5、 培养学生学习汉语拼音和语文的兴趣。 6、 给学生以美的熏陶、情的感染、理的启迪，激励学生积极向上。 教学重点: 1、 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确的拼读拼音，正确书 写声母、韵母和音节 。 2、会认70个汉字。 教学难点: 1、 能借助汉语拼音识字、正音、说普通话。 2、 培养学生学习汉语拼音和语文的兴趣。 课时按排: 入学教育。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。2个课时 汉语拼音。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。36个课时 课的类型: 本单元编排了一课入学教育，十三课的汉语拼音，共两大板块 乌市第57中学2012—2013第一学期 一年级 语文 教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 教学内容 入学教育 主备教师 一年级组教师 教学课时 两课时 上课教师 备课时间 2012.8 学生通过看图，参观学校，了解学校生活，培养热爱学校，热爱学习的 品质。 教学要求 把观察，说话与实践相结合，让学生了解校园生活，培养良好的读写习 惯。 第一课时 学生通过看图，参观学校，了解学校生活，培养热爱学校，热爱学习课时教学的品质。 目标 学习一些简单的礼貌用语，懂得尊敬师长，团结同学。 第二课时 体会学习语文的快乐，初步掌握正确的读书写字的能力。 教学重点 让学生了解学校生活，热爱学习。 教学难点 掌握读书写字的姿势和执笔的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。 教学方法 谈话法，情景创设法 教学准备 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 教 学 步 骤 设计意图 第一课时 一、 联系实际，启发谈话 1、 今天早上来上学，你们是自己来的，还是家长送来的, 2、 在学校门口你都看到了什么, 二、 仔细看图，指导观察 教会学生看图 1、 整体看图，你看到了什么, 的方法，学会说 2、 指导学生按一定的顺序观察，说说画上有什么人,他们在做什么, 完整的话 三、 说话演练，体会情感 1、 谈话:早上老师见到你们问“小朋友们好～”你们应该怎么回答老 师呢,平时见到老师应该怎么说呢,放学怎么和老师同学道别 呢, 2、 学生交流。 四、 创设情境，进行表演 创设多种情境，让学生表演 创设多种途径， 如:早上去上学时，怎么和父母道别 培养学生的应 上学见到老师，同学该怎么说 变能力，让学生 鼓励学生上台表演，在练习中学习礼貌用语 在情境中学习五、 拓展 礼貌用语 1、 通过这节课的学生，你都知道了什么, 2、 有机会带领学生参观校园，熟悉校园的环境。 第二课时 一、 复习上节课内容 上节课，我们学习了一些基本用语，你们还记得是什么吗, 二、 指导参观图画 1、 你从第二幅图中看到了什么, (学生正在学习生字;有一位学生把生字卡贴在相应的图画下面; 有几位同学坐得很端正，他们都在看黑板) 2、 大家观察的很仔细，那你们想不想认识这两字并书写他们呢,请看 第三第四幅图 重在培养学生 3、 指导观察，指导正确的看书、写字、执笔的方法 良好的学习方 4、 学生模仿，老师指导 法 5、 让学生谢谢自己的名字，老师纠正姿势。并请表现好的学生在讲台 上示范。 三、 课堂总结 1、 通过这节课的学习，你有了哪些收获呀, 2、 你知道正确的读书写字姿势对大家有什么好处吗, (有利于保护视力;有利于身体的生长发育。。。。。。。) 板书设计: 入学教育 欢迎新同学 良好的读书习惯 作业设计: 把你的收获回家后说给爸爸妈妈听 教学反思: 乌市第57中学2012—2013第一学期 一年级 语文 教学设计 教学内容 ɑ o e 主备教师 一年级组教师 教学课时 两课时 上课教师 备课时间 2012.8 1(指导学生学会单韵母 ɑ o e ，能够读准音，认清形，并能正确书写。 教学要求 2(指导学生认识声调符号，能正确读出 ɑ o e 的四声。 3(指导学生认识书写汉语拼音的四线格，并能学会使用四线格。 4(激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养他们良好的书写习惯 第一课时 (指导学生学会单韵母 ɑ o e ，能够读准音，认清形，并能正确书写。指导学课时教学生认识书写汉语拼音的四线格，并能学会使用四线格。 目标 第二课时 指导学生认识声调符号，能正确读出 ɑ o e 的四声。 (1)学习 3 个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。 教学重点 (2)学习单韵母 ɑ o e 的四个声调。 (1)能正确书写 ɑ o e 3 个单韵母。 教学难点 (2)能直接读出带调韵母 ɑ o e 的音。 教学方法 情境教学 教学准备 课件 教 学 步 骤 设计意图 第一课时 一、谈话激趣 1(谈话引入:从今天起，我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国 里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗,汉语拼音的用处可大 了，它可以帮我们识字、学习普通话，读带有拼音的课外书等等，是我 们学习的好助手。你们想不想学好它呀, 激发学生学习2(读小儿歌:“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通 拼音的兴趣 话，看谁学得顶呱呱～” 3(引出课题:今天，我们先认识 3 个拼音朋友:ɑ o e(板书课题)。 二、学习 3 个单韵母的音、形 1(情境图，引出字母。 (1)引导观察:图上有谁,他们在干什么,会发出什么声音, (2)学生练习说话，教师随机小结语境歌:小朋友唱歌“ɑ ɑ ɑ”， 大公鸡一早起来“o o”啼，小白鹅“e e”叫，连声问我:“早上好～” (3)这就是我们今天要认识的三个拼音字母“ɑ o e”。 2(学习“ɑ”的音、形。 指导学生看图(1)教师范读“ɑ”，学生观察教师的口型。 的方法，通过看 图发现记忆的(2)学生练读“ɑ”。 方法 (3)结合情境图观察，想象一下，ɑ 像什么,有什么好办法记住它 的形, (4)记忆小儿歌:圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“ɑ ɑ ɑ”。 (5)联系生活实际巩固 ɑ 的读音。如:医生检查口腔时，要发 ɑ ɑ ɑ 。 3(学习“o”的音、形。 教会学生发音 的方法 (1)学生练习“o”的发音，教师纠正口型示范发“o”的音。发“o” 音时嘴角拢圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。 (这一环(2)学生自编记忆小儿歌。如:太阳出来红通通，公鸡一叫“o o o”。 节是让学生通4(学习“e”的音、形。 过观察情景图(1)师讲:大白鹅的“鹅”，读音就是第二声的“e”，发 e 音时 认识 ɑ o e,要把嘴角向两边咧开。 使图和字母的(2)教师范读。 音、形一一对(3)学生练读。 应,让学生感(4)怎么记“e”的形呀,(教师出示卡片“e”。)“e”与图中 受到汉语拼音的哪一部分很相似, 就在我们生活(5)读儿歌:清清池水一只鹅，水中倒影“e e e”。 当中，学习拼(6)用“e”说词说句。 音很有趣，激三、书写 3 个单韵母 发学生学习的1(认识汉语拼音的四线三格。 主动性。) ɑ 想回家了，它的家就在这里:(出示四线格)看着四线格，教师 讲，学生找:第一线、第二线、第三线、第四线以及上格、中格、下格。 2(同学们看一看汉语拼音“ɑ o e”占什么格。 3(我们先看看字母“ɑ”是怎么写的。 (1)同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，是几笔写完的, (2)请学生说一说“ɑ”的写法。 (3)看清楚了吗,拿出铅笔跟老师一起写一个“ɑ”，找到中格先 写左半圆，再写竖右弯。 (4)学生练习书写“ɑ”。 4(指导书写“o”。 (1)老师书写，请大家注意“o”是从哪里起笔的，是几笔写成的。 (2)请学生说一说“o”的写法。 (3)教师边写边讲:“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写 圆。 (4)学生练习书写“o”。 5(指导书写“e”。 (1)老师演示书写过程，让学生注意“e”是怎样写的。 (2)指名让学生说一说“e”的写法。 (3)教师边写边讲:“e”是一笔写成的，占中格，从中格的中间 起笔，先写一短横，接着连写半圆。 注意:学生书写时，老师进要进行巡视，具体指导，纠正握笔姿势、 笔顺和坐姿。 四、巩固练习 1(看黑板指读字母。 2(看卡片读字母。 3(看书上字母的位置，读一读音、记一记形。 第二课时 一、谈话导入 1(上节课我们认识了三个拼音朋友——单韵母 ɑ o e，同学们学得 很认真。这节课我们接着学习 ɑ o e 的四声。先请同学们看一看卡片。 二、复习 3 个单韵母 ɑ o e 三、学习 ɑ o e 的四声 1(指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声:汽车平走。第 二声:汽车上坡。第三声:汽车下坡又上坡。第四声:汽车下坡。(可 以运用手势帮助记忆四声。) 2(练习读 ɑ o e 的四声。 板书:“ü á ǎ à”。教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声 调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师 要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。 (1)学生按顺序跟老师学读四声，读音要准。 (2)按四声顺序请同学读，检查学生的读音情况。指名读，互读， 开火车读。 (3)出示:“ō ï ǒ î” “ý ã þ â” (谁能读 用同样的方法学习“o e”四声的读法。 准水果背后的 (4)ō ï ǒ î 带调韵母，谁 跟老师说一说:“噢，我知道了。”“哦,我还不明白。”“哦，就能摘到新鲜我懂了。” 的水果。通过 (5)打乱顺序练读“, o e”的四声。 游戏帮助学生 3(游戏巩固。 进一步巩固“ɑ 做游戏摘水果 o e”的四声， 让枯燥的知识 充满趣味性。) 板书设计: 拼音 ü á ǎ à ō ï ǒ î ý ã þ â 作业设计: 对照带调字母卡片练习发音。 教学反思: 新生初入学，对一切都充满了好奇，求知欲很强。由于他们来自不同的幼儿园，有着不同的家庭教育背景和基础，所以个体差异也很明显，有的孩子在幼儿园中就已经学过一部分汉语拼音，在教学时我们应充分尊重孩子们的个体差异，灵活运用教学方法。让先学一步的学生有事可做，在学习中发挥骨干作用，使他们的求胜心理得到充分满足。同时让后学的学生有一个学习并及时跟上的训练平台，以求更快地融入到学会的队伍中来。 乌市第57中学2011—2013第一学期 一 年级 语文 教学设计 教学内容 i u û 主备教师 一年级组教师 教学课时 两课时 上课教师 备课时间 2012.8 1(指导学生学会单韵母 i u û，声母 y w 及整体认读音节 yi wu yu ， 能读准音，认清形，并能正确书写。 2(指导学生会读 i u û 及 yi wu yu 的四声。 教学要求 3(指导学生能在四线格中正确书写单韵母 i u û 和声母 y w 。 4(利用教材的情境图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形 和音节。 第一课时 指导学生学会单韵母 i u û，声母 y w 及整体认读音节 yi wu yu ，能 读准音，认清形，并能正确书写。 课时教学 目标 第二课时 指导学生会读 i u û 及 yi wu yu 的四声。利用教材的情境图激发学生 学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。 (1)读准 3 个韵母的音，认清字形，正确书写。 教学重点 (2)准确读出单韵母的 4 个声调。 教学难点 读准单韵母和整体认读音节 yi wu yu 的 4 个声调，其中二声和三声较难掌握。 教学方法 对比教学 教学准备 课件 教 学 步 骤 设计意图 第一课时 一、看图激趣 观察情境图。问:你们喜欢这个地方吗,你能说说你的想法吗, 谈话激发学生 谈话导入:这个农家小院真美。你们看，小朋友住的房子多漂亮啊～的学习兴趣 房前有一条清澈的小河，小朋友正在河边喂鱼呢～院子的周围种着树， 乌鸦飞来在树上搭窝。小朋友的妈妈多勤劳啊～她在做什么呢,(晾衣 服。) 今天智慧老人在这里要给我们介绍几位新朋友，同学们想不想认识 啊, 二、学习 i u û 的音、形 1(先请同学们看智慧老人带来的图画，看看图上都有些什么, 2(学生观察图画，教师补充说话语境:妈妈在屋前洗衣，我在河边 捉鱼。 3(刚才小朋友们已经把今天要学的字母的音说出来了，想再认识一 下这些字母吗, (让学生 4(对号入座的游戏:老师出示几个字母，学生看它像图中的哪一部 动手贴，把字分，可能读什么音，并把它贴到图上。 母的音、形有 5(对照字母卡片练习发音，教师范读，讲发音要领:发“i”的音 机地结合起时，口要开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。 来，先找字形、发“u”音时，双唇要尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔， 再猜读音，学舌头后缩。发“û”的音时，双唇要成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口 生在有兴趣的型像吹笛子。 过程中学到新 6(以多种形式练读，让学生体会发音要领。 知识。) 三、学习 i u û 的四声 1(出示 ÿ í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ 和 i u û 2(问:标调前后的 i u û 有什么不同, 3(根据学生的发现教师强调:给韵母“i”标声调时，要去掉“i” 头上的小点。 4(学生自己试着读一读 i u û 的四声。 5(教师范读，学生随读。(顺读) 6(同桌互读。(顺读) 7(指名读。教师纠正二声、三声的读音。 问:在日常生活中我们可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀, (ÿ 医院;í 怀疑;ǐ 可以;ì 艺术) 谁还能用 u û 的四声组词, 8(同桌打乱四声顺序读。 9(指名读四声。 四、练习书写 i u û 1(出示四线三格中写好的 i u û。请同学们观察它们的占格位置。 2(教师边范写边说笔顺。如写单韵母 i 时，先在中格写小竖，然 后在上格中间写点。 3(请同学试着编一个书写“u”的小儿歌。如:中格写一个竖右弯， 再写一个竖小弯，先大后小紧相连。 4(学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写字姿势 (引导学生仔 和执笔方法。 细观察、自主5(在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上让大家评 发现、想象。) 议。请同学们说说哪笔写得好。 6(哪笔你觉得不太满意,应该怎样改, (调动学生书7(学生修改自己书写不满意的字母。 写的积极性，8(再次展示学生书写好的、有进步的，并进行鼓励和表扬。 使学生获得成 功的体验。) 第二课时 一、复习导入 1(卡片认读 i u û 及其四声。 2(今天，我们将继续在拼音王国里结识新朋友。 二、学习比较 i—yi u—wu，并正确书写 y w 1(出示卡片:y w。结合情景图对号入座:看这两个字母像图中的 哪个部分,找出来，猜猜它们的读音，记记它们的样子。 2(教师强调:它们长得不一样，发音却相似，i u 是韵母，y w 是 声母，发音又轻又短。 3(你们有什么好办法区分它们, (让学4(展示四线格中写好的 y w，学生观察它们的占格。 生通过自己的5(教师范写，学生练习。 方法区分记三、学习整体认读音节 yi wu yu 及它们的四声 忆，体现学生1(出示卡片，认读 i u û 及 y w。 学习的多样2(今天我们要认识的新朋友和昨天的老朋友关系可好了。出示: yi 性。) wu yu。 3(比较一下，你发现了什么,哪个聪明的孩子来当小老师教教大 家, 4(学生回答后，教师强调:它们叫整体认读音节，读时声音要响亮 一些，稍长些。 5(教师领读、指名读。 6(出示 yi wu yu 及它们的四声。老师分别给它们戴上声调帽子，(把学习的主问:谁还能认出来, 动权交给学7(自由练习认读，小组检查。 生，初步培养8(指名读音节 wū yü 并选音节组词:衣服、小雨、有无。 学生自主学习 (通过拓展延伸，不仅巩固了 yi wu yu 的读音，而且丰富了孩的能力。) 子们的语言积累。) 板书设计: ÿ í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ i—yi u—wu yÿ yí yǐ yì wū wú wǔ wù yū yú yǔ yù 作业设计: 1(同桌互读 i u û 的四声，相互纠正。 2(在四线格中正确书写 i u û。 3、学生回家后和爸爸妈妈玩卡片游戏，练习读 yi wu yu 的四声。 教学反思: “兴趣是最好的老师～”在教学整体认读音节时，教师应充分利用学生已有的知识经验，如联系所学字母，自主探究发音，比较记忆字母的形，使学生积极主动地投入学习;或采用创编故事的方法记忆，让学生兴趣盎然地掌握新知识。读准单韵母和整体认读音节 yi wu yu 的 4 个声调，其中二声和三声较难掌握。 乌市第57中学2012—2012第一期 一 年级 语文 教学设计 教学内容 b p m f 主备教师 一年级组教师 教学课时 两课时 上课教师 备课时间 2012.8 1(指导学生学会 b p m f 四个声母，能认清形，读准音。 2(指导学生学会声母 b p m f 与单韵母的拼音，会拼读 bá bù pá mü m ù 等音节。 3(指导学生初步学会读轻声。 教学要求 4(指导学生会在四线格里照样子抄写 b p m f 四个声母。 5(指导学生读儿歌，认识 3 个生字。 6(充分利用插图，在学习过程中激发学生的学习兴趣。 第一课时 课时教学 1(指导学生学会 b p m f 四个声母，能认清形，读准音。 目标 2(指导学生学会声母 b p m f 与单韵母的拼音，会拼读 bá bù pá mü mù 等 音节。 第二课时 1指导学生会在四线格里照样子抄写 b p m f 四个声母。 2(指导学生读儿歌，认识 3 个生字。 3(充分利用插图，在学习过程中激发学生的学习兴趣。 教学重点 掌握 b p m f 的发音方法及音节的拼读方法。 教学难点 掌握韵母带调音节的拼读。 教学方法 引导法 教学准备 课件 教 学 步 骤 设计意图 第一课时 一、激趣导入 游戏:同学们，老师带你们到河边去钓鱼好吗,钓着鱼的小朋友要 (复习声母 y 当小老师，带着大家读一读小鱼背后的声母和带调的单韵母。 w 和带调单韵 二、学语境歌，引出字母 母。) 1(出示语境歌及儿歌，看谁学得快。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡 看大佛，喇叭里面正广播，爱护大佛不要摸。” 2(出示四幅表音、表形的图画，根据儿歌猜字母。 三、教学声母 b p m f 的音、形 1(看图说话引出 b p m f。 如:图上画着谁,他在干什么,(一个小女孩在听广播;小朋友手指导学生看图举红旗在爬山坡;小朋友在玩“瞎子摸人”的游戏;一位老爷爷拄着拐的方法 杖看大佛。) 2(教学 b p m f 的发音，认清字形。 (1)小组合作，结合图画和说话练习，尝试发音。 (2)教师讲解声母 b p m f 的发音要领。如 b 的发音要领:双唇 讲解发音的方紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。p 的发音要领: 法，帮助学生发双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发 p 音时，要轻而短。m 的发音 音 要领:双唇紧闭，气流从鼻子出来。f 的发音要领:上牙轻轻地放在下 唇上，摩擦一下把气送出。 (3)教师范读、领读，正音。教师范读时，学生要注意观察，模仿 发音，体会气流的强弱变化及发音的不同方法。 (4)学生练习发音，集体正音。 (5)问:你们准备怎么记住这些字母呢, (6)学生自己想办法记住声母的样子。 如启发学生看图:b 像什么,(b 的一竖像收音机拉出的天线，右 指导字母的记半圆像收音机。)读顺口溜，结合图画编顺口溜记忆:“拉开天线听广忆方法 播 b b b” 。 启发学生看图想象，p 的一竖像水往下流，p 的半圆像脸盆。顺口 溜:“脸盆泼水 p p p。”“举着小旗上山坡。” 用顺口溜记字形:“两扇小门 m m m。”像根拐杖“f f f。”“像 把雨伞 f f f。”“双门 m，拐棍 f。” (让学生用自 己喜欢的方式 (7)比较记忆 b p 的形。 记忆字母的发 音和形，有利于 (8)游戏巩固声母 b p m f 的发音(如:听老师发音，学生举起发展学生的思 维，培养学生的相应的卡片)。 自主学习能力 和想象能力，激四、指导书写 发兴趣。) 1(学生观察字母的占格，想想自己会写哪个，准备怎样写, 2(老师根据与学生的交流适当指导。 3(学生书写练习，教师巡视指导。 第二课时 一、复习导入 1(想想我们在前面都认识了哪些字母朋友，一起读一读。 2(出示韵母 ɑ o e , u û 和声母 b p m f，开火车认读。 3(听音取卡片，分辨 b p 的读音。 4(这些声母和韵母在一起还能组成许多新朋友呢～想不想知道, 二、学习声母 b p m f 与韵母相拼 1(学习 b 和 ɑ 的拼音。 (1)看图引出音节“bá”。 图上画着什么,(一个小朋友在拔大萝卜。) (2)卡片演示两音相碰。 出示音节 bá，让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一 碰”，拼成一个音节 bá。 (3)念儿歌，边读边表演，并把它作为课中操:“一只小白兔，用 力拔萝卜。” (4)学生根据发音方法练习拼读，练读声母 b 与韵母 o i u 组 成的音节。 如引导学生看图并出示词语: “爸爸(bà bɑ)”。学生尝试拼读， 注意轻声的读法，认识生字“爸”。 2(音节拼读练习: (1)教师板书:pɑ po pu mɑ mo mu mi fu fo fɑ (2)学生尝试拼读。 (3)集体交流、正音，教师强调发音要领。 (4)在拼读音节中认识生字“妈”“我”。 三、趣味游戏，巩固识记 1(游戏一:你出声母，我出韵母，看看拼成什么音节, (通过游戏巩 2(游戏二:老师读音节，你举出声母、韵母并拼读出来。 固所学知识，使 学生处于积极 3(语境中巩固拼读音节，激发学习兴趣。 的学习状态 念儿歌: 中。) 小白兔，小白兔， 两只耳朵高高竖， 红红的眼睛三瓣嘴， 来到地里拔(bá)萝卜， 拔(bá)呀拔(bá)， 拔(bá)呀拔(bá)， 拔(bá)了一个大萝卜。(可边做动作边念。) 板书设计: pɑ po pu mɑ mo mu mi fu fo fɑ bɑ bɑ mɑ mɑ wo 爸 爸 妈 妈 我 作业设计: 同学们今天交的朋友可真多，让我们到生活中去找找还有哪些字发这些音, 教学反思: 在教学音节拼读时，重要的是培养学生准确拼读音节的能力，值得注意的是拼读要与识字、发展语言的能力结合起来，不能只是单纯技能上的训练。但要注意不要花费过多的时间要求学生去看图说话和背诵儿歌。要始终把准确拼读、正确书写字母作为重点。拼读巩固练习的形式要多样化、具有趣味性。 乌市第57中学2012—2013第一学期 一 年级 语文 教学设计 教学内容 d t n l 主备教师 一年级组教师 教学课时 两课时 上课教师 备课时间 2012.8 1(指导学生学会 d t n l 4 个声母，要求读准音，认清形，能正确书 写。 2(指导学生能用声母 d t n l 和单韵母 ɑ e i u û 进行拼音，并能拼教学要求 读带调音节。 3(指导学生认识 5 个生字，会读儿歌，能初步按顺序观察图画， 乐于表达。 第一课时 指导学生学会 d t n l 4 个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。 课时教学第二课时 目标 指导学生能用声母 d t n l 和单韵母 ɑ e i u û 进行拼音，并能拼读带调音 节。 (1)学会 d t n l 4 个声母，掌握字母的音、形并会书写。 教学重点 (2)练习 d t n l 与 ɑ e i u û 的拼音，指导学生练读直呼音节。 教学难点 d t n l 与 ɑ e i u û 相拼时读音的准确性。 教学方法 引导点播法 教学准备 课件 教 学 步 骤 设计意图 第一课时 一、谈话导入 1(我们已经学会了单韵母和声母 b p m f，还学习了声母与韵母相巩固以前 学过的知识，为拼的方法。今天我们继续来学习新的声母。这 4 个声母要开个联欢会， 新的内容打基为我们准备了精彩的节目，大家想不想看, 础。 2(教师板书课题 d t n l，并读出字母的音。 二、认读字母，记住音形，指导拼读 1(教师出示 d t n l 与“小鼓、鲤鱼、门、小棍”挂图，说说节 目的内容。 2(启发学生思考:你认识这几位新朋友吗,自己试着读读、说说。 3(看图，教学声母 d。 (1)教师示范发音，边读边讲解 d 的发音部位和发音方法。 (2)学生观察模仿后，练习 d 的发音，体会发音要领。 培养学生的想 (3)联系图或发挥想象，想一想声母 d 像什么,怎样记忆 d 的形象力，和自主学态, 习的能力。 如:d 像马蹄印子;d 的半圆像鼓面，竖像鼓棰。顺口溜:“左下半 圆 d d d”“小鼓一敲 d d d”。 (4)将 d 与字母 b 进行比较，区别记忆它们的形态。 (5)指导拼音:d—i?di，d—u?du。教师可边示范拼读，边讲解 拼音方法。 (6)生生合作，自由拼读，互相纠正发音。 教学声母 t n l。(方法同上)着重区别 n 和 l 的发音，学生反复 练习拼音之后，教师还可补充一些音节让学生进行巩固练习。 三、指导书写 1(学生观察字母的占格，想想自己会写哪个，准备怎样写, 注意指导学生 2(老师根据与学生的交流进行适当指导。如:d 的家在哪里,引导 的书写 学生看书上四线格中 d 的位置，当堂指导正确书写。 3(书写练习，教师巡视指导。如:声母“l”占中格和上格，从上 到下一笔写成。 四、巩固练习 1(用儿歌区别 b—d，m—n，f—t。 2(游戏:摘苹果读音节，巩固拼读。 第二课时 一、复习导入，激发兴趣 1(学习声母和韵母是为了正确地拼读音节，谁拼得又准又快就说明 谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。 (主要复习带 调单韵母。) 2(用卡片复习学过的声母、韵母。 3(练习拼读 d t n l 与 ɑ e i u û 组成的音节。 二、编讲故事，认读生字 (以上设计充 1(同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图画旁边的音节。 分发挥了教材 中意境优美的 2(图上有谁,它们在干什么,编成故事讲给小伙伴听一听。 情景图与学习 3(随机出示:“马、兔、大米、土地”。在这些生字中，你会读哪本课生字有效 结合的特点，让一个,怎么学会的, 学生在语言环 三、合作拼读，自主识字 境中学拼音、识 字，并渗透识字 出示儿歌中红色的音节练习拼读。 方法，同时也是 让学生用自己喜欢的方式读儿歌。(如:自己独立阅读、同桌伙伴对学生早期自 主学习能力的互助读、小组内每人一句轮读。) 培养，让学生获 指名朗读。 得初学语文的 成就感。) 教师带读儿歌。 边读儿歌边表演。 四、拓展训练 游戏:“摘苹果” (出示苹果树，树上结有生字苹果:“弟、大、马、土、爸、马、我”。) 小朋友自己拼拼音，认认字，然后上来把自己认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最多。 五、小结 小朋友们的本领真大，这节课大家不但学会了声母，而且还自己拼读了音节认识了 5 个生字呢～看来，学习拼音用处真大呀～ 板书设计: d t n l 作业设计: 1、 生活中还有哪些事物名称的声母是 d t n l,找一找。 2、 书写声母。 教学反思: 乌市第57中学2012—2013第一学期 一 年级 语文 教学设计 教学内容 ɡ k h 主备教师 一年级组教师 教学课时 三课时 上课教师 备课时间 2012.8 1(指导学生学会 ɡ k h 3 个声母，能读准音，记清形，正确书写。 2(指导学生读准 ɡ k h 与单韵母相拼的音节。 教学要求 3(指导学生初步学会拼音有介音的三拼音节，掌握三拼连读的拼音方法。 4(指导学生能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5(指导学生认识“花、哥、弟、个、画” 5 个生字，会读儿歌，并能 在一定的语境中使用。 6(借助课本的情景图，激发学生的学习兴趣。 第一课时 指导学生学会 ɡ k h 3 个声母，能读准音，记清形，正确书写。 第二课时 课时教学指导学生读准 ɡ k h 与单韵母相拼的音节。 目标 第三课时 指导学生初步学会拼音有介音的三拼音节，掌握三拼连读的拼音方法。 指导 学生能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 教学重点 ɡ k h 的发音及三拼音的拼音方法。 教学难点 ɡ k h 的发音及三拼音的拼音方法。 教学方法 示范法，讲解法 教学准备 课件卡片 教 学 步 骤 设计意图 第一课时 一、复习检查 巩固以前果果 1(看卡片认读 6 个韵母。 的字母 2(我们已经学过几个声母，谁来读一读,哪几个声母读起来要送 气,(p f t) 二、引出新课，提出要求 我们已经学了 6 个单韵母， 10 个声母。今天，我们要学习第 5 课，提出本课的学 习目标 认识 3 个新朋友。比一比，看谁最先学会，做到会读、会写、会认。 三、教学声母 ɡ 创设情境:小朋友们，春天到了，冬冬和兰兰来到野外观赏春天的 美景。(课件出示 p插图。) 16 1(看插图说话引出“ɡ”。问:图上画着什么动物,它们在干什么, (图上画着几只鸽子，衔着一只花环。) 教师引入:鸽子的“鸽”声母是 ɡ，花环的形状像 ɡ，板书 ɡ。 2(教学 ɡ 的发音，记清字母的形态。 (1)示范发音，仔细听，认真看口形。 (2)学生练读(指名读、齐读、开火车读)。 (3)记形。启发学生想象，ɡ 像什么, 顺口溜:“一群白鸽 ɡ ɡ ɡ，鸽子花环 ɡ ɡ ɡ”。 3(指导书写。 四、教学声母 k 培养学生说完 1(看插图说话引出“k”。问:什么地方谁在干什么,数一数有几整的话。 只蝌蚪,它们一齐向什么地方游去, 教师引入:蝌蚪的“蝌”字声母就是 k，板书k。 2(教学k的发音，记形。 (1)示范发音，讲要领:发音时，嘴要送出一股气。用小纸条演示。 (2)请学生口对着手心读。学生练读。(指名读、齐读、开火车读。) (3)你能在插图上找到 k 吗,还有什么办法能记住它, 顺口溜:“一群蝌蚪 k k k，像挺机枪 k k k”。 (4)指导书写。 五、教学声母 h 1(看插图说话引出 h。问:图上画着谁,他们在什么地方干什么呢, (兰兰和冬冬坐在椅子上喝饮料。)(板书 h。) 2(教学 h 的发音，记清它的形态。 (1)范读，跟读，齐读。 (2)在图上找找 h，记形:像把椅子 h h h。 (3)指导书写。 六、学习 ɡ k h 与单韵母组成音节的拼读 1(出示音节，学生拼，老师评价。(指名读，齐读。) 2(找朋友游戏:三个小朋友做 ɡ k h，六个小朋友做 ɑ o e i u û， 全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。(一起拼读。) 七、小结 今天，我们学习了 3 个声母，它们分别是 g k h。我们不但会认， 还学会了书写。下节课，我们还要学习带有 ɡ k h 的音节。 第二课时 一、复习检查 巩固上节课的 1(打乱顺序认读 6 个单韵母的四声。 内容 2(卡片认读 ɡ k h，读顺口溜。 3(认读音节 mï ɡū bǔ kâ hú lí，这些音节都是由一个声母和一 个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。 二、导入新课 我们已经学会了 ɡ k h 3 个声母，现在我们要继续学习这 3 个声 母和单韵母的拼音，还要掌握新本领练习读“三拼音”。 三、教学三拼音节 ɡuü 1(说话引入:小朋友吃过瓜吗,你们吃过哪些瓜, (ɡu 是由声 母 ɡ、介母 u 2(学习三拼音节。问:“瓜”的音节怎么写,(板书 ɡu)它和我 和带调韵母 们以前学过的拼音有什么不同, 三个部分组成 “u”在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它介母。由声母、介母、的。) 韵母组成的音节叫三拼音节。 3(拼读音节。 三拼音节怎么拼呢,(课件演示:图上的小女孩猛 顺口溜:声轻、推卡片)三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领:一是要快, 介快、韵母响，二是要连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。 三音连得很顺 当。 四、教学三拼音节 ɡuï 1(分析音节。(由声母 ɡ，介母 u，韵母 o 以及声调二声组成。) 2(回忆方法。(声轻、介快、韵母响，三音连得很顺当。) 3(拼读音节。(指名拼读、开火车读、齐读。) 五、巩固运用三拼法拼读音节 1(拼读:d—u—ō?duō t—u—ō?tuō n—u—ō?nuō (自由读、指名读、齐读。) 2(卡片认读音节 ku ɡuï kuî huï。 3(练习:比一比每组音节有什么不同。 ɡ——ɡu k——ku h——hu ɡū——ɡuō kú——kuî hù——huî 六、小结 今天，我们学习了一个新知识，认识并拼读了三拼音节，大家都学 得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音节，祝贺你们掌握了更大的 本领。 第三课时 一、复习三拼音节 练习读三拼音 1(复习三拼音节的拼读要领。 节，注意及时的 纠正错音。 2(出示三拼音的音节卡，学生拼读。(指名读、开火车读、齐读。) ɡu ɡuō ku huï kuî 3(做“找朋友”的游戏。 二、拼读儿歌 1(出示儿歌《猜一猜》，让学生自己试着拼读。问:你读懂了什么, 2(你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3(教师带读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读。) 4(在老师的指导下试读儿歌(以词语为单位，做到词语连读)，问: 儿歌讲了什么,你能猜一猜谜底吗, 5(学生说出谜底。(若说不出，教师启发。) 6(猜出的学生说一说自己是如何猜出的。 三、看图拼音节，认生字 1(看图说话。问:图上画了什么,你能看图说几句话吗, 2(出示带拼音的词语:“荷花 hã hu”“哥哥 ɡý ɡý”“弟弟 dì dì”，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声, 3(出示生字:花、哥、弟、个、画。这些生字你们认识吗,你们是 怎么知道的,如果不认识，你们有什么好办法能把它们记住呢, 4(扩词练习。问:谁能给这些生字找找朋友, 5(谁能用上面这些词语来说一句话, 板书设计: d—u—ō?duō t—u—ō?tuō k—u—ō?kuî ɡ——ɡu k——ku h——hu ɡū——ɡuō hú——huï kù——kuî 作业设计: 1(拼读音节。 2(朗读课文。 3、正确书写音节。 教学反思: 乌市第57中学2012—2013第一学期 一 年级 语文 教学设计 教学内容 j q x 主备教师 一年级组教师 教学课时 两课时 上课教师 备课时间 2012.1 1(指导学生学会 j q x 3 个声母，读准音，记清形，正确书写。 2(指导学生初步掌握 j q x 和 û 相拼时，û 上两点省写的规则。 教学要求 3(指导学生学会 j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读以 j q x 开头的三拼音节。 4(指导学生能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5(指导学生认识“下、洗、衣、服、鸡” 5 个生字，并能在一定的语境 中使用它们。 6(指导学生会读、会认、会用词语:“下棋、洗衣服、搭积木”。 第一课时 1、指导学生学会 j q x 3 个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、指导学生学会 j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读以 j q x 开头的三拼音节。 课时教学第二课时 目标 1、指导学生初步掌握 j q x 和 û 相拼时，û 上两点省写的规则。 2、指导学生认识“下、洗、衣、服、鸡” 5 个生字，并能在一定的语境中 使用它们。 指导学生会读、会认、会用词语:“下棋、洗衣服、搭积木”。 教学重点 j q x 和 û 相拼的省写规则，明确 j q x 与 u 不能相拼。 教学难点 j q x 和 û 相拼的省写规则，区分 p 写 q 的形态。 教学方法 引导法 教学准备 课件，卡片 教 学 步 骤 设计意图 第一课时 一、复习引入 1(认读 6 个韵母。比较 u 和 û 的区别。念声母 b—d p—ɡ 的顺 口溜。 2(我们已经学了 6 个单韵母、13 个声母。学会了用拼读音节帮助明确提出本课我们识字。今天我们学习第六课，还要学习 3 个声母，比一比，看谁最的要求。 先学会，做到会读、会认、会写。 二、教学声母 j q x 1(教学声母 j。 (1)说:图上画着谁,在干什么,(一只鸡伸长脖子去捉头顶上的指导学生看图， 培养学生说完蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”字读得轻一点，短一点就是声母 j。 整的话。 (板书 j。) (2)听:教师示范，学生边听边观察教师口型。 (3)读:学生试读、齐读、开火车读。 (4)记:看看 j 像什么,(像一只伸长脖子的母鸡，上面的点就 像母鸡头上的蝴蝶。) 自编顺口溜:鸡吃小虫 j j j，竖弯加点 j j j。(边念顺口溜， 边让学生看清 j 的占格位置。) 2(用同样的方法学习声母 q x。(编儿歌记忆声母的音、形，如: “气球拖线 q q q，左上半圆 q q q，像个 9 字 q q q。” “刀切西 瓜 x x x，像个叉叉 x x x。”) 巩固练习: j—q 对比读，听音选卡片。 三、教学声母 j q x 与 i 的拼音 1(出示 j q x 与 i 的拼音，学生自由拼读。 2(指名读、开火车读、齐读。 3(对比读:j—ji q—qi x—xi，让学生说说有什么不同。(j q x 是声母，读得轻又短，ji qi xi 是音节，读得响而长些。) 四、教学 j q x 和 û 的拼音 1(自由拼读:n—û?nû j—û?ju l—û?lû q—û?qu x— û?xu 读一读，想一想，这些音节有什么不同, (讲故事:j q x 2(指名拼读，谁能说说 û 在这些音节中有什么不同,(n l 和 û 相是非常调皮的 三兄弟，见了小 拼时 û 不变，j q x 与 û 相拼时，û 上两点不见了。) û 就调皮地把 出示 ju qu xu。问:被蒙上眼睛的是谁呀, 小û的两只眼睛 用儿歌来记住 û 上两点省略的规则:小û见了 j q x，去掉两点还蒙上，要小 û 和它们一起捉念 û。 迷藏。从此，小 3(ju qu xu 带调认读。 û 见了j q x， 两点就不见五、巩固练习 了。) 游戏巩固。(一个小朋友扮小 û，另外三个小朋友扮 j q x ,他们 在一起有什么变化,) 第二课时 一、复习巩固 1(做“找朋友”的游戏:拼读音节，复习 û 上两点省写的规则。 2(读音节，口头组词。 二、学习 j q x 与介母的 i 三拼音 (三拼连读，一 1(出示 ɡuü kuü huü。拼一拼，问:这些是什么音节,(三拼音节。) 是快，二是连。) 中间的 u 叫什么,(介母。)读的时候要注意什么, 读音节:ɡuo kuo huo 2(j q x 只和单韵母 i û 做朋友，但它们也很想和 ɑ 交朋友，可 不认识，怎么办呢,i 弟弟说:“我来做个介绍人吧”。 出示:j q x—i—ɑ?，这个 i 在这里就做介母，这样就构成了三 拼音节，谁能来拼读一下,(指名读、齐读。) 3(拼读三拼音节。 三、拼读儿歌 1(出示儿歌《在一起》，让学生自己试着拼读，问:你们读懂了什 么, 2(你们会拼读哪些音节，做小老师带着大家读一读。 3(教师带读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读。) 4(在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读。) 四、看图拼读音节，认生字 1(练读学过的带调音节。 2(看插图，问:图上画着什么,你能看图说几句话吗, 3(拼读图上的音节。(自由读、指名读、齐读。) 4(出示带拼音的词语:“下棋 xià qí、洗衣服 xǐ yÿ fú、搭积木 dü jÿ mù”，根据拼音读一读。 5(出示生字:“下、洗、衣、服、鸡”。问:这些生字你们认识吗, 是怎么认识的,不认识的话，用什么好办法能把它们记住, 6(扩词练习:谁能给这些生字找找朋友, 7(谁能用上面这些词语来说一句话, 五、小结 学了这一课，我们又学会了 3 个声母，会拼读 j q x 和单韵母 i û 的拼音，还知道小 û 见了 j q x，两点去掉还念 û。 板书设计: j q x 作业设计: 1(拼读音节。 2(跟录音读儿歌。 3、练读词语，读儿歌，识记生字。 教学反思: 乌市第57中学2012—2013第一学期 一 年级 语文 教学设计 教学内容 z c s zi ci si 主备教师 一年级组教师 教学课时 两课时 上课教师 备课时间 2012.8 1(指导学生学会认读 z c s 3 个声母和整体认读音节 zi ci si，发音要 准确。 教学要求 2(指导学生学会正确书写 z c s 3 个声母，能准确拼读 z c s 与单韵母 组成的音节。 3(引导学生观察，培养学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，巩 固“i”上的标调规则。 4(使学生能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5(指导学生认识“做、过、了、不、乐” 5 个生字，并能在一定的 语境中运用。 第一课时 1(指导学生学会认读 z c s 3 个声母和整体认读音节 zi ci si，发音要准 确。 2(指导学生学会正确书写 z c s 3 个声母，能准确拼读 z c s 与单韵母组课时教学 目标 成的音节。 第二课时 1、使学生能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 2、(指导学生认识“做、过、了、不、乐” 5 个生字，并能在一定的语境中 运用。 教学重点 正确书写 z c s 三个声母，准确拼读 z c s 与单韵母组成的音节。 教学难点 掌握整体认读音节 zi ci si 的发音。 教学方法 导学法 教学准备 字卡，课件 教 学 步 骤 设计意图 第一课时 一、复习导入 1(复习:出示卡片导入，前面我们学习了 6 个韵母， 14 个声母， 现在老师要考考大家，下面我请小朋友来读声母、音节卡片。 ɡ b d p q t e tu di ju xu qi jiɑ tuo 2(导入:今天声母家族中又有几个新成员要和同学们交朋友，它们 是谁呢,让我们一起来认识它们吧～ 二、借助插图学习声母 z c s 的音形 (一)学习声母 z 的音、形 1(借助图画，学习字母“z”的读音。 培养学生看图 (1)问:图上画的是谁,她在干什么,(一个小姑娘在黑板上写字。) 的能力 (2)问:你能试着读读这个字母吗,学生试读。 (3)讲:你们可以借助“字”的读音来学习字母“z”的读音。发 音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让 气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些，就是“z”的音了。自己试试。 (4)教师范读“z”。 (5)学生模仿练读“z”，体会发音要领。 2(记忆“z”的形。 通过观察图，加 (1)问:看图想想有什么好办法记住“z”的形态吗?能自己编个顺 深对字母的记口溜吗, 忆 (2)学生记忆顺口溜，谁说得最好，就让谁带读。如:“像个小 2 z z z”。 3(指导书写“z”。 (1)看清“z”在四线格中的位置，练习书写。 (2)学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒 学生书写的姿势和执笔的方法。 (二)教学 c s 的发音与书写方法同上 1(可以借助“刺”的读音来学习字母“c”的读音。发音的方法基 本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。借助“丝”的音来学 习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近， 中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。 2(重点指导“s”的书写。 三、小结 这节课我们又认识了 , 个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形， 而且写得也非常好～ 第二课时 一、复习导入 1(抽读学过的声母卡片。 2(抽读带声调的单韵母卡片。 二、学习声母 z c s 与单韵母 ɑ e u 组成的音节 1(出示书中 z c s 与 ɑ e u 组成的音节，让学生自己试着拼 一拼。 2(同桌互拼，相互纠正。 3(指名拼读，比一比谁拼得最准。 (z c s 后面都 三、创设活动情景学习整体认读音节 跟着i)告诉学 生:zi ci si 是 1(出示:zi ci si，找一找这 3 个音节在字形上的规律。 整体认读音节， 2(出示:z—zi c—ci s—si，对比读。 这里的 i 不能 3(练读整体认读音节的四声。 念 i，不是 z c s 与 i 相拼。 4(游戏:“比比谁的反应快”，教师任意点学生读音节。 声母 z c s 要 5(读儿歌激趣。 读得轻短些，整 体认读音节 zi 冬冬，爱写 zì, ci si要读得响 写个 2 字像个 z, 亮些、长些。 小 cì 猬，长满 cì， cì 个红果回家吃。 四、看图拼读音节，儿歌认识生字 1(出示儿歌《过桥》，让学生自己试着拼读，问:你会读了吗, 2(你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3(教师带读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读。) 4(学生在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读。) 五、看图拼读音节，认生字 1(练读学过的带调音节。 2(看插图，问:图上画着什么,你能看图说几句话吗, 3(拼读图上的音节。(自由读、指名读、齐读。) 4(出示带拼音的词语:“擦玻璃、拖地、做贺卡”。 5(出示生字:“做、过、了、不、乐”。问:这些生字你认识吗, 你有什么好办法能把它们记住, 6(扩词练习:谁能给这些生字找找朋友, 7(说说你在家里会做哪些家务。 六、小结 今天我们又认识了 3 个声母朋友 z c s，我们不仅掌握了它们的音、形，能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，我们自己通过拼音学习儿歌、生字，真棒～ 板书设计: zuî guî le bù lâ 做 过 了 不 乐 作业设计: 1(练习比较读 z c s 与整体认读音节 zi ci si。 2(读儿歌，识记生字。 教学反思: 乌市第57中学2012—2013第一学期 一 年级 语文 教学设计 教学内容 zh ch sh r 主备教师 一年级组教师 教学课时 两课时 上课教师 备课时间 2012.8 1(指导学生学会 zh ch sh r 4 个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 教学要求 2(指导学生能准确拼读 zh ch sh r 与单韵母组成的音节。 3(指导学生学会 4 个整体认读音节。 4(指导学生读儿歌，认识 7 个生字。 第一课时 1(指导学生学会 zh ch sh r 4 个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 课时教学2(指导学生能准确拼读 zh ch sh r 与单韵母组成的音节。 目标 第二课时 1(指导学生学会 4 个整体认读音节。 2(指导学生读儿歌，认识 7 个生字。 (1)zh ch sh r 4 个声母的音形和书写。 教学重点 (2)准确拼读 zh ch sh r 和带调韵母拼成的音节。 (3)zhi chi shi ri 4 个整体认读音节。 教学难点 区别声母 zh ch sh r 和整体认读音节 zhi chi shi ri，理解它们的不同用处。 教学方法 引导法 教学准备 课件 字卡 教 学 步 骤 设计意图 (强调:“zh 第一课时 ch sh r”这 4 个声母都是翘一、复习导入 舌音。发音时， 1(卡片认读:z c s。问:这 3 个字母叫什么,zi ci si 呢,发舌头都要翘起， 但要注意舌头音时要注意什么, 不要卷得过于 2(拼读音节:黑板上画一棵苹果树，在苹果上分别填上 zá cì sǎ s往后，不能顶在ÿ sū zã cù zǔ cü 等音节，做摘果子游戏。 上腭正中，应当 把舌头顶在上 二、借助插图学习声母 zh ch sh r 的音、形 牙床靠上一点 的部位。读的时 师:今天继续学习 4 个声母和 4 个整体认读音节。发音时要把舌 候要注意声音头轻轻翘起来，看谁最先学会。(教师手心向上，指尖稍稍翘起。) 轻短。) 1(学生结合图意尝试读字母的音。 (学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、 “大狮子”的“狮”、“日头”的“日”来试读字母“zh ch sh r”的 发音。如果学生读对了一定要给予表扬，如果读错了也不要批评，可以 请别的同学再试读。) (强调:“zh ch sh r”这 4 2(教师范读。 个声母都是翘 3(指名读。(提醒学生发音时要轻而短。) 舌音。发音时， 舌头都要翘起， 4(采用多种形式让学生练读。(跟老师读、分组读、开火车读。) 但要注意舌头 5(游戏:“看谁听得清,”(比较 zh ch sh 同 z c s 的发音。) 不要卷得过于 (1)老师读一个字母，小朋友举相应的卡片。 往后，不能顶在 上腭正中，应当 (2)指名读，其他学生举卡片。 把舌头顶在上 (游戏是学生最感兴趣的活动，这一设计将枯燥的复习巩固融进了牙床靠上一点 的部位。读的时轻松愉快的游戏之中，让学生在不知不觉中就区别了平舌音、翘舌音的 候要注意声音不同。) 轻短。) 6(记忆 zh ch sh r 的形。 (1)zh ch sh r 小朋友都会读了，那小朋友们现在想一想，我们 该怎样来记住它们呢, (2)同桌交流，讨论。 (3)指名回答。 三、正确书写zh ch sh r 4 个声母 1(学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。 2(引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的,写的时候应 注意什么,(要靠拢，不能分开。) 3(教师范写“zh ch sh”，学生观察。 4(学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别指导。 5(教师指导书写“r”前，先让学生观察占格位置，看书上的笔顺， 先写哪笔，再写哪笔。 6(教师范写“r”。(要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖 的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。) 7(学生练习书写。 四、小结 这节课我们又认识了 4 个声母朋友。大家不仅掌握了它们的音形， 而且写得也非常好～ 第二课时 一、复习上节课学习的内容 卡片抽读声母 zh ch sh r。 二、教学 zh ch sh r 与单韵母组成的音节 1(出示书中“zh ch sh r”与“ɑ e u”组成的音节，让学生自己 试着拼一拼。 通过游戏，激发 2(同桌互拼，相互纠正。 学生的兴趣 3(指名拼读，比一比谁拼得最准。 三、教学 zhi chi shi ri 1(出示 4 个整体认读音节“zhi chi shi ri”，让学生想一想应 该怎样读，自己试着读一读。 2(指名读。 教师强调:借助“zh ch sh r”的音，再读得长一些、响亮一些就 是“zhi chi shi ri”的音了。 3(教师范读，学生随读，指名读。 4(出示“zi ci si ”与“zhi chi shi ri”的发音并进行比较， 区别平舌音和翘舌音。 5(开火车练读。 四、看图拼读音节，认识生字 1(出示书中情境图，问:图上画了什么,谁能来说说, 2(出示图下的音节及词语。 3(学生自己试读。 4(同桌互读，相互纠正。 5(指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误。 6(开火车读。 五、学习儿歌 1(出示儿歌内容，读一读红色音节中的声母。 2(让学生把会读的音节画下来读一读。 3(让学生自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。 4(指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助，练习拼读。 5(同桌互相帮助读儿歌。 6(指名试读儿歌。 7(教师领读，学生随读，自由读。 8(认识 7 个生字。 板书设计: Zh ch sh r Zhi chi shi ri ri chū dú shū qí chý 日 出 读 书 骑 车 作业设计: 1、 把学会的儿歌读给爸爸妈妈听。 2、 语文练习册。 教学反思: 乌市第57中学2012—2013第一学期 一 年级 语文 教学设计 教学内容 ɑi ei ui 主备教师 一年级组教师 教学课时 两课时 上课教师 备课时间 2012.8 1(指导学生学会 ɑi ei ui 3 个复韵母及四声。能够读准音，认清形，并能 在四线格中正确书写。 教学要求 2(指导学生学习声母与 ɑi ei ui 组成的音节，能正确拼读音节。 3(指导学生认识 7 个生字，能借助汉语拼音朗读句子，会读儿歌。 第一课时 1(指导学生学会 ɑi ei ui 3 个复韵母及四声。能够读准音，认清形，并能课时教学在四线格中正确书写。 目标 第二课时 1(指导学生学习声母与 ɑi ei ui 组成的音节，能正确拼读音节。 2(指导学生认识 7 个生字，能借助汉语拼音朗读句子，会读儿歌。 (1)学会 3 个复韵母的读音，字母的形，正确书写字母。 教学重点 (2)掌握复韵母 ɑi ei ui 的四个声调。 (1)能正确书写 3 个复韵母。 教学难点 (2)能直接读出带调韵母的音。 教学方法 创设情境，引导 教学准备 字母卡片 教 学 步 骤 设计意图 第一课时 一、复习前一节课所学的知识 1(同学们，上节课我们认识了 6 个单韵母朋友，谁还记得它们的巩固复习，加深 印象 名字, (学生大声地读出 ɑ o e i u û。) 2(今天智慧老人又给我们带来了它们的亲兄弟，同学们想不想认 识, 3(引出课题:今天我们就来学习它们。 二、学习 3 个复韵母 ɑi ei ui 1(学习 ɑi。 (1)问:图上画的是什么,“高矮”的“矮”读成第一声是什么音, (2)出示“ɑi”，齐读“ɑi”。 (让学生注意， (3)仔细看老师发音，说说你发现了什么。 先读 ɑ 的音， (4)观察老师读 ɑi 时口型的变化。 口型由大变小 (5)讲解:ɑi 是由两个单韵母组成的，发音时，口型变化要快。很快滑向 i， ɑ 音读得重，i 音我们把像 ɑi 这样由两个单韵母组成的韵母叫做复韵母。 读得轻，中间气 不断，一口读成 (6)看卡片练读。(开火车读，分组读，老师检查口型。) ɑi。) 2(学习 ei。 (1)问:图上画的是什么,小朋友砍柴时发出了什么声音, (2)出示“ei”，齐读“ei”。 (3)为什么说 ei 也是复韵母, (注意提醒学 (4)观察老师读 ei 时口型的变化。 生，先读 e 的 看卡片练读。(开火车读，分组读，老师检查口型。) 音，再逐渐过渡 到 i 的口型。) 3(学习 ui。 (1)问:图上画的是什么,围巾的“围”，读成第一声是什么音, (2)出示“ui”，齐读“ui”。 (3)观察老师读 ui 时口型的变化。(先读 u 的音，逐渐过渡到 ui 的口型。) (4)看卡片练读。(开火车读，分组读，老师检查口型。) 三、复习 ɑi ei ui 3 个复韵母 1(用卡片按顺序和打乱顺序认读。(齐读、分组读、指名读。) 2(找卡片。(认读后把卡片放在盒子里。) 问:哪位小朋友能找出 ɑi,哪位小朋友能找出 ei ,最后一个字母 念什么, 课间休息:齐唱《上学歌》，跟老师做课中操。 3(ɑi ei ui 的四声。 问:复韵母和单韵母有什么相同点,谁能读出 ɑi ei ui 的四声, 按顺序读四声和打乱顺序读。 练习 ɑi ei ui 声调的标法。 问:谁还记得标调的口诀是什么, (1)ɑi 的声调标在哪里, (2)ei 的声调标在哪里, (3)ui 的调号怎样标,为什么, 区别带调的 iu 与 ui 的读法和写法。 4(认读带调的韵母 ɑi ei ui。(自由读、分组读、分男女读、指 名读。) 指名说出音节所能组成的词。(如:高矮、爱祖国、依偎、伟大、 未来。) 小结:ɑi 可以自成音节，ei ui 不能自成音节，必须与声母相拼。 5(练习拼音。 (1)讲解:前面的声母是发音的准备，也就是摆好发声的口型。拼 音时，声母要读得又轻又短，很快地连读复韵母，这样就把声母和复韵 母拼合起来了。 (2)老师示范拼读第一组射线拼音表。 (3)问:谁能拼读第二组射线拼音表, (4)自由拼读第三组射线拼音表。集体检测。 第二课时 一、检查复习 1(卡片认读 ɑi ei ui 3 个复韵母。 2(读 ɑi ei ui 的四声。(指名读。) 创设情3(出示:带有音节的花朵和一个美丽的大花坛。(züi pãi mþi bá 境:这是一个i cüi zhuÿ) 美丽的春天， 二、语境识字，巩固拼音 春光明媚，百 导语激趣:多么美丽的春天啊～在这美丽的春天里，我们能做些什花盛开，多美么呢,请看图，问:图上画了什么, 啊～请把你认 1(引导学生看图(图上有谁,他们在干什么,) 识的花种在花 2(在挂图旁边加上识字卡片:“你、他、水”，学生读。 坛里吧～(学 3(学生自己试着读句子。 生摘卡片认读 4(全班交流读。 后带读，然后 5(画出句子中的生字，想办法记一记。 贴在花坛里。) 6(交流课外识字途径，先由学生说说自己认识哪个字，是怎么认识 的。 7(巩固认读。 三、读儿歌《小白兔》巩固拼音、识字 1(出示儿歌。 2(学生自主拼读儿歌。(重点拼读用红色标记的音节。) 3(你会读儿歌里的哪些音节, 4(老师范读儿歌。 5(学生练读儿歌。 6(指名读。问:谁能读读这首儿歌, 7(分男女声读儿歌。 8(标出生字“白、皮、子、在”。 9(交流识字方法。 四、指导书写 ɑi ei ui 和 kɑi ɡei hui 1(问:写 ɑi ei ui 三个复韵母时要注意什么,说一说它们各自的 占格位置。 2(指导书写。(教师边讲解边示范。) 3(学生练习书写。 4(指导书写 kɑi ɡei hui。(注意声母和韵母要写得紧凑。) 5(展示并评价。 板书设计: ɑi ei ui 作业设计: 1(用卡片认读 3 个复韵母及四声。 2(本课所学复韵母各写一行。练习拼读书上的音节。 教学反思: 乌市第57中学2012—2013第一学期 一 年级 语文 教学设计 教学内容 ie ûe er 主备教师 一年级组教师 教学课时 三课时 上课教师 备课时间 2012.8 1(指导学生学会 ie ûe er 3 个复韵母及四声。能够读准音，认清形，并 能在四线格中正确书写。 2(指导学生学习声母与 ie ûe er 组成的音节，能正确拼读音节。 教学要求 3(指导学生认识 8 个生字，能借助汉语拼音朗读句子和儿歌。 4(培养学生观察和表达的兴趣以及能力。 第一课时 指导学生学会 ie ûe er 3 个复韵母及四声。能够读准音，认清形，并能在四 线格中正确书写。 课时教学第二课时 目标 指导学生学习声母与 ie ûe er 组成的音节，能正确拼读音节。 第三课时 指导学生认识 8 个生字，能借助汉语拼音朗读句子和儿歌。 (1)学会 3 个复韵母的读音并能正确书写。 教学重点 (2)掌握复韵母 ie ûe er 的 4 个声调。 (1)能正确书写 3 个复韵母。 教学难点 (2)能直接读出带调韵母的音。 教学方法 引导法 教学准备 课件 字卡 教 学 步 骤 设计意图 第一课时 一、复习前几节课学的知识 1(课件展示:“拼音王国”。 激趣:在拼音王国里，我们已经结识了许多朋友，你们看它们来了 (出示已经学过的复韵母)。请同学们快点儿上前和它们打个招呼吧～ (学生大声认读 ɑi ei ui ɑo ou iu。) 2(今天智慧老人又给我们带来了几位新朋友，大家想不想认识, 3(引出课题:今天我们继续学习复韵母。 二、学习 3 个复韵母 ie ûe er 1(学习 ie。 通过观察图，了 (1)问:图上画的是什么,椰子树的“椰”读成第一声是什么音, 解读音 (2)出示“ie”，齐读“ie”。 (3)为什么说 ie 也是复韵母, (4)观察老师读 ie 时口型的变化。(先读 i 的音，然后逐渐过帮助学生正确 的发音 渡到 e 的口型。) (5)区分 ie 和 ei。 (6)看卡片练读。(开火车读，分组读，老师检查口型。) 2(学习 ûe。 (1)问:图上画的是什么,月亮的“月”读成第一声是什么音, (2)出示“ûe”，齐读“ûe”。 (3)观察老师读 ûe 时口型的变化。(先读 û 的音，然后逐渐过 渡到 e 的口型。) (4)看卡片练读。(开火车读，分组读，老师检查口型。) 3(学习 er。 (1)问:图上画的是什么,耳朵的“耳”读成第一声是什么音, (2)出示“er”，齐读“er”。 (3)观察老师读 er 时的口型。er 不跟任何声母相拼，它可以单 独给汉字注音。我们把它叫做特殊韵母。 (4)看卡片练读。(开火车读，分组读，老师检查口型。) 三、复习 ie ûe er 3 个复韵母 1(用卡片按顺序和打乱顺序认读。(齐读、分组读、指名读。) 2(找卡片。(读后把卡片放在盒子里。) 问:哪位小朋友能找出 ie,哪位小朋友能找出 ûe,最后一个字母 念什么, 课间休息:齐唱《上学歌》，跟老师做课中操。 3(读 ie ûe er 的四声。 问:复韵母和单韵母有什么相同点,谁能读出 ie ûe er 的四声, 4(将四声按顺序读和打乱顺序读。 5(练习 ie ûe er 声调的标法。 问:谁还记得标调的口诀是什么, (1)ie 的声调标在哪里, (2)ûe 的声调标在哪里, (3)er 的调号怎样标, 6(区别 ie 与 ei 的读法和写法。 板书:ie ei 问:它们有什么区别, 7(用卡片进行对比读。 8(认读带调的韵母 ie ûe er。(自由读、分组读、分男女读、指 名读。) 指名说出音节所能组成的词。如“夜晚”“叶子”“月亮”“月球” “耳朵”等。 9(小结。 er 可以自成音节，ie ûe 不能自成音节，必须与声母y相拼。 第二课时 一、复习 巩固以前学过 的内容，加深记 卡片认读 ie ûe er 3 个复韵母。 忆 二、新课 1( 学习整体认读音节 ye。 (1)出示整体认读音节 ye。 (2)讲解: ye 和 ie 读音相同，小 i 变成大 y 后，ye 便成了 整体认读音节中的成员。 (3)练习读 ye 的四声。并练习用四声说词语。 (4)记忆字形。问: ie 和 ye 在字形上有什么不同,你用什么办 法把它们记牢, 2(学习 yue。 (1)出示 yue。 (2)讲解: yue 和 ûe 读音相同，在 ûe 前面加上大 y，yue 便 成了整体认读音节中的成员。 (3)练习读 yue 的四声。并练习用四声说词语。 3(练习声母与韵母相拼并用所拼音节组词。(nûe lûe ) 4(复习 j q x 与 û 相拼时 û 的书写规则。 5(学习 j q x 与 ûe 相拼时 û 的书写规则。 6(学生练习拼读。(自由读、分小组读、分男女读、全班齐读。) 7(学生练习拼读。 shù yâ xǐ quâ hú diã þr jÿ 8(从上面的音节中任选一个说句子。 三、指导书写 ie ûe er ye yue 1(说一说 ie ûe er ye yue 的组成。 2(说说它们在书写时占格的位置。 3(学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、 执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。 4(展示学生的书写并进行评价。 第三课时 一、语境识字，巩固拼音 1(引导学生看图。(图上画了谁,他们在干什么,) 教会学生看图 2(在挂图旁边加上识字卡片:“家”“飞”“机”“有”学生试着的方法，并要求 学生说完整的读一读。 话 3(学生自己试着读句子。 4(全班交流读。 5(画出句子中的生字，想办法记一记。 6(交流课外识字途径。先由学生说说自己认识哪个字，是怎么认识 的。 7(巩固认读。 二、朗读儿歌《月儿弯弯》，巩固拼音、识字 1(出示儿歌。 2(学生自主拼读儿歌，重点拼读用红色标记的音节。 3(你会读儿歌里的哪些音节, 4(老师范读儿歌。 5(学生练读儿歌。 6(指名读。 7(分男女生读儿歌。 8(标出生字“儿、入、河、校”。 9(说说你还见过哪些事物是弯弯的。 三、集中识字巩固 1(出示生字卡片，开火车读生字。 2(练习:给生字找朋友。 小结:今天我们又认识了 3 个复韵母朋友“ie ûe er”并且学会了 整体认读音节“ye yue”。大家不仅能读出它们的音，还能够正确书写 它们，你们真棒～ 四、作业 把儿歌、生字读给爸爸、妈妈听。 板书设计: ie ûe er (贴图) 作业设计: 1、正确书写字母，完成练习册。 2、把儿歌、生字读给爸爸、妈妈听。 教学反思: 乌市第57中学2012—2013第一学期 一 年级 语文 教学设计 教学内容 ɑn en in un ûn 主备教师 一年级组教师 教学课时 三课时 上课教师 备课时间 2012.8 1(指导学生学会前鼻音韵母 ɑn en in un ûn 和整体认读音节 yuɑn yin yun， 能读准音，记清形，正确书写。 2(指导学生学习声母与前鼻音韵母组成的音节，能准确拼读音节，读准三拼 音节，复习 û 上两点的省写规则。 教学要求 3(使学生能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 4(使学生能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5(指导学生认识“山、田、左、片、右、半、云、她” 8 个生字，并能在 一定的语境中使用它们。了解看图时的方位。 第一课时 指导学生学会前鼻音韵母 ɑn en in un ûn 和整体认读音节 yuɑn yin yun，能 读准音，记清形，正确书写。 第二课时 指导学生学习声母与前鼻音韵母组成的音节，能准确拼读音节，读准三拼音 节，复习 û 上两点的省写规则。 使学生能够看图说话，根据音节拼读词语课时教学 目标 和句子。 第二课时 使学生能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 指导学生认识“山、田、左、片、 右、半、云、她” 8 个生字，并能在一定的语境中使用它们。了解看图时的 方位。 教学重点 前鼻音韵母 ɑn en in un ûn 和整体认读音节 yuɑn yin yun。 教学难点 en in yun 的读音和整体认读音节 yuɑn。 教学方法 示范法，引导法 教学准备 字卡，课件 教 学 步 骤 设计意图 第一课时 一、激趣导入 (课件展示:美丽的拼音王国。)在美丽的拼音王国里有我们许多谈话导入新课， 激发学生兴趣 的老朋友，你们看，它们(ɑi ei ui ɑo ou iu ie ûe er)来迎接我们 了。快和它们握握手，打个招呼吧～今天，拼音王国还有几位复韵母， 也要和我们交朋友，大家愿意吗,让我们和它们认识认识吧～ 二、看图学习韵母 ɑn en 1(学习韵母 ɑn。 (1)出示 ɑn 图，问:图上画的是什么, (2)自己试着发 ɑn(安)音。 (3)教师指导发音:把嘴张大，摆好 ɑ 的口型，让气流从前鼻腔 里出来，也就是 n 作尾音。 (4)学生练读，体会前鼻音韵母的发音方法。 (5)同桌互读，纠正发音。 (6)指名读，开火车读。 2(学习韵母 en。 指导学生说完 (1)出示 en 图，问:你们看这个人在干什么, 整的话 (2)借助“摁”的第四声变成第一声，学生练习发 en 的音。 (3)en 是由哪两个字母组成的,(e 和 n)发音时，先发 e，嘴 半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，从鼻子出气，一口气读出 en 的音。 三、书写 ɑn 和 en 1(观察 ɑn en 两个韵母，说说它们的占格位置。 2(教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。 3(学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执 笔方法。 4(在实物投影上展示学生书写的情况，进行评改。 四、声母与 ɑn en 组成的音节 1(学习 d t n zh ch sh 与 ɑn en 组成的音节。 (1)出示 dɑn tɑn nɑn zhen chen shen。 (2)让学生自己练习拼读。 (3)同桌互相读一读。 (4)指名读。 2(学习韵母是 û 的三拼音节。 (1)出示 juɑn quɑn xuɑn。 (2)让学生自己试着拼一拼。 (3)同桌互拼。 (4)指名拼读，开火车拼读。 五、学习整体认读音节 yuɑn 1(出示 yuɑn 图，问:图上画的是什么形状呀, 2(将“圆”的第二声变成第一声，让学生试读。 3(指名读，教师示范纠正。 4(yuɑn 这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法来记忆它 的形。yuɑn 是由 yu 和 ɑn 组成的。 5(采取多种形式读，巩固读音。 第二课时 一、谈话导入 这节课我们一起来学习前鼻音韵母 in un ûn。 二、看图学习 in 和 yin 1(学习韵母 in。 (1)出示插图，问:图上画的是什么, (2)学生借助“树阴”的“阴”学习 in 的音。 (3)发“in”的音时，先发 i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻 音 n，快速连读，读出 in 的音。 (4)教师范读，学生模仿读，指名读。 2(学习整体认读音节 yin。 (1)韵母 in 不能自成音节，那么要想给汉字注音，怎么办呢,用 大 y 来帮忙，就可以给汉字注音了。 (2)出示 yin，请同学读一读。 (3)你能试着读读 yin 的四个声调吗,请同学找一找相应的汉字 音节。如:“阴天”的“阴”，“银行”的“银”，“饮料”的“饮”， “脚印”的“印”。 三、看图学习 un 1(出示插图，问:这是什么呀, 2(让学生自己试着读读。 3(区别 un 与 ûn 的写法。提醒学生注意û上面的两点不要忘了。 4(怎样区别 un 和 ûn 呢,为了区别于 un，我们把 ûn 头上的点 叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆，如:“反正门就是 un，加上两点就 是 ûn。”学生可以根据自己的习惯，自由编儿歌进行记忆。 5(学习整体认读音节 yun。ûn 是韵母，不能给汉字注音，那么要 想给汉字注音，怎么办呢, 那就需要大 y 来帮忙，û 上的两点要去掉。 6(为了让学生明白 yun 的右边是 ûn，教师可以创设下面的情境进 行教学:带着 ûn 头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时一位 带着大 y 头饰的阿姨走过来说:“小朋友怎么啦,为什么哭呀,”，小 朋友哭着说:“我找不到妈妈了。”这位阿姨说:“擦擦你的眼泪，阿 姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节 yun 的右半部不是 un 而 是 ûn。也可以让学生自己想办法，进行个性化的记忆。 四、声母与 in un ûn 组成的音节 1(出示 3 组音节，让学生自己试着拼一拼。 2(同桌互拼，相互纠正。 3(教师提醒学生注意 j q x 与 ûn 相拼时 û 上的两点要省写。 五、书写 in un ûn 3 个字母 1(书写 3 个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。 2(教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。 3(展示学生的书写，进行评改。 第三课时 一、复习 复习巩固，抽读上一节课所学的前鼻音韵母。(指名读，分小组读，开火车读。) 二、看图拼读音节 1(把书中 P下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。 40 2(同桌互读。 3(指名读，比赛读。 三、读儿歌 1(把儿歌中出现的红色音节读一读，巩固本课学习的韵母。 2(借助汉语拼音自己试着读读儿歌。 3(请同学读，其他同学听。 4(同桌互读。 5(指名读。 四、通读全文(教师再次指导读书方法)，并注意指导学生有感情地朗读 五、教师领读，学生随读，自由读，同桌互读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的 板书设计: ɑn en in un ûn 作业设计: 1( 练习读 ɑn en yuɑn 及它们的四声。 2(练习读 in un ûn 及它们的四声。 3(在四线格中抄写 in un ûn。 教学反思: 乌市第57中学2012—2013第一学期 一 年级 语文 教学设计 教学内容 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 主备教师 一年级组教师 教学课时 三课时 上课教师 备课时间 2012.8 1(指导学生学会后鼻音韵母 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 和整体认读音节 yinɡ，能 读准音，认清形，正确书写。 2(指导学生学习声母与 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 组成的音节，能准确拼读音节，教学要求 正确书写音节。 3(指导学生认识 9 个生字，正确朗读短文、儿歌。 4(使学生体会学好拼音的作用，激发学生借助拼音识字学文的兴趣。 第一课时 指导学生学会后鼻音韵母 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 和整体认读音节 yinɡ，能读准音， 认清形，正确书写。 第二课时 课时教学指导学生学习声母与 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 组成的音节，能准确拼读音节，正确书目标 写音节。 第二课时 指导学生认识 9 个生字，正确朗读短文、儿歌。 使学生体会学好拼音的作 用，激发学生借助拼音识字学文的兴趣。 教学重点 后鼻音韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及识字。 教学难点 ɑnɡ inɡ 的发音和三拼音节的拼读。 教学方法 引导示范 教学准备 课件，字卡 教 学 步 骤 设计意图 第一课时 一、复习导入 1(谈话:上一课我们学习了 5 个前鼻音韵母，小朋友们还认识它们吗, 2(开火车认读前鼻音韵母 ɑn en in un ûn。 3(指名说说前鼻音韵母的发音要领，再次读 5 个前鼻音韵母。 二、学习新课 1(看图认识事物，进行说话练习。 出示四幅图，问:谁能说出图上的内容,如:“这是一只老山羊;我家有一盏漂亮的台灯;老鹰站在树上;那是一座钟。”从图中我们可以找到四个音节:yánɡ dýnɡ yÿnɡ zhōnɡ，告诉学生:我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。 2(学习 ɑnɡ。 (1)教师指着图读“羊”。(音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化。)指名说说“羊”是由哪两个字母拼出来的。(“羊”是由声母 y 和韵母 ɑnɡ 拼出来的。) (2)出示 ɑnɡ，告诉学生“羊”的韵母就是 ɑnɡ。 (3)将 ɑnɡ 和 ɑn 的读音进行比较，告诉学生 ɑnɡ 叫后鼻音韵母，是由一个鼻尾音 nɡ 组成的。 教师示范，指导发好鼻尾音 nɡ。 (4)指导发准 ɑnɡ 的音。教学 ɑnɡ 的发音方法。 (5)范读，领读，指名读，齐读。 3(教学 ɑnɡ 的四声:出示 ünɡ ánɡ ǎnɡ ànɡ，学生自由练读，随机抽读。用 ɑnɡ 四声练习说词语。 师生共同小结学习步骤。 4(四人小组合作，按以下步骤学习 enɡ。教师巡视，随机指导。 (1)探究“台灯”的“灯”是由哪两个字母拼出来的。 (2)发现 enɡ 与“灯”的韵母在发音上的联系。 (3)练习 enɡ 的发音。(先发 e 的音，紧接着发 nɡ 的音。) 学习 enɡ 的四声。 5(按同样的方法学习 inɡ onɡ。 (1)读准 inɡ 和 onɡ 的音。 (2)看图读准鹰(yÿnɡ)和钟(zhōnɡ)。提问:鹰(yÿnɡ)和钟(zhōnɡ)的韵母分别是什么, (3)根据后鼻音韵母发音的方法，猜猜 inɡ 和 onɡ 各自先发哪个字母的音。 (4)练习发音。出示后鼻音韵母 inɡ onɡ，告诉学生猜得很对，它们俩就是我们要学的另外两个后鼻音韵母。学生自己练习发音，同桌互练。 (5)检查自读情况，指名读，开火车读，齐读。 (6)小组比赛练读 inɡ onɡ 的四声。 6(巩固练习。 谈话:我们认识了 4 个后鼻音韵母，现在来做两个游戏吧～ (1)做“送信”游戏:请一名学生将四张后鼻音韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌:丁零零、丁零零，邮递员来送信，送的是什么信,送的是表扬信。) (2)听音组合:将单韵母 ɑ e i o 和尾音 nɡ 发给学生，师发音，生做组合游戏。 7(学习整体认读音节。 (1)出示整体认读音节 yinɡ。问:谁会读这个音节,告诉学生这也是一个整体认读音节，不用拼，它跟后鼻音韵母 inɡ 的读音一样。 (2)学生组词，学习 yinɡ 的四声。如:yÿnɡ(英雄、老鹰)，yínɡ(欢迎、萤火虫)、yǐnɡ(电影、影子)、yìnɡ(软硬、答应)。 三、指导书写 1(指导书写后鼻音韵母 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ。 2(指导书写 yinɡ 及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。 3(学生练习书写，教师巡视指导。 4(展评学生的书写，小结书写情况。 第二课时 一、复习导入 1(创设“小兔采蘑菇”活动情境，出示情境图:图上画着美丽的树林，绿油油的草地上长了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻音韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，并带读。 2(过渡:这些鲜美的“蘑菇”与一些声母交朋友组成了音节，大家想拼吗, 二、学习两拼音节 1(学习拼读 zh sh 与 ɑnɡ 组成的音节。 (1)学生自由拼读，教师巡视指导。 (2)指名拼读，齐读。 2(学习拼读 b m ɡ h 与 enɡ 组成的音节。 (1)同桌互练。 (2)开展“开火车拼读音节”擂台赛。 3(学习 j x m 与inɡ，ch c 与 onɡ 组成的音节。 (1)出示音节:jinɡ xinɡ minɡ tinɡ conɡ chonɡ。 (2)学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。 (3)学生挑选自己会拼的音节，当小老师教给其他同学。 4(巩固练习。 做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是什么。 hïnɡ zhǎnɡ qÿnɡ chãnɡ yînɡ 三、学习儿歌《彩虹》 1(出示情境图，问:小朋友们，看了这幅图你想说什么,为什么, 随机出示词语:“雨过天晴”“桥”“白云”。 2(学习朗读儿歌。 (1)出示儿歌，学生找出不认识的字和音节，自己读一读。 (2)学生看图听老师范读儿歌。 (3)领读，齐读，表演读。(适当的加上活泼的动作。) 3(识记生字:“雨”“天”“桥”。 (1)读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节，“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。 (2)记忆字形。 启发学生自主识记生字“雨”“天”。(可以联系生活实际，用猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记。)如猜字谜:“大”字头上加一横是什么字,(天) (3)比赛读词语:“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。 四、扩展练习，你还能用这些字说词语吗 五、拼读音节 bɑnɡ pɑnɡ lɑnɡ menɡ fenɡ denɡ tenɡ nenɡ binɡ pinɡ tinɡ qinɡ zonɡ sonɡ 第三课时 一、复习导入 表演读儿歌《彩虹》。 二、学习三拼音节 1(复习三拼音节的拼读方法。练习拼读，指名读，齐读。 2(联系学生的日常生活用语巩固读音。如:zhuünɡ(“服装”的“装”)，chuünɡ(“门窗”的“窗”)，qiïnɡ(“贫穷”的“穷”)，shuünɡ(“双手”的“双”)，xiōnɡ(“凶猛”的“凶”)。 三、学习音节词 1(学习音节词 tài yánɡ。 (1)练习拼读。学生试拼，指名读。 (2)指导书写。 (3)扩展练习。 2(比一比，说说每组字母有什么不同。 ɑn—ɑnɡ en—enɡ in—inɡ 3(拼一拼。 dà yàn bünɡ mánɡ fýnɡ zhenɡ xìn fýnɡ nào zhōnɡ shün dînɡ dýnɡ lonɡ yínɡ huǒ chïnɡ 老师 白鹅 天鹅 花朵 一朵花 下雨 雨衣 大桥 一条河 一条鱼 四人小组合作练习，教师巡视指导。 四、学习短文 谈话激趣:到今天，我们把汉语拼音全部学完了。以后大家就可以借助拼音读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗, 1(学习朗读短文。 2(学生自由读短文，教师巡视。 (1)指名读，随机正音。(重点指导朗读第一句。) (2)教师范读，领读，指名读，赛读。 3(了解短文意思，问:你读懂了吗,(出示词语卡片:“老师”“小文”“一朵”“白鹅”“一条”)指导学生按一定的顺序观察图画。 4(识记生字。 (1)看拼音读词语，去掉拼音读词语，去掉词，只读生字:“文”“师”“老”“鹅”“朵”“条”。 (2)在具体的语境中识记生字。问:这些生字藏到句子中，大家还能认识它们吗, 出示句子: A(天上飘着一朵朵白云。 B(小朋友们爱老师。 C(一条条金鱼在水里游来游去。 (学生自读，同桌相互检查，指名读，全班齐读。) 五、扩展练习 1(学习词语搭配。 ?( ) ?( ) 一条?( ) 一只?( ) ?( ) ?( ) 2(谜语。 多彩绳子颜色鲜， 两头弯弯挂蓝天， 要说绳子有多长， 这山挂到那山前。 (回家让爸爸妈妈猜，猜到了送他们儿歌《彩虹》。) 板书设计: ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 作业设计: 1(练读 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 及它们的四声。 2(抄写 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ。 教学反思: 乌市第57中学2012—2013第一学期 一 年级 语文 教学设 教学内容 复习一 主备教师 一年级组教师 教学课时 一课时 上课教师 备课时间 2012.8 1(指导学生能准确读出本课的 6 个单韵母，10 个声母，并能正确书写。 2(指导学生能结合图画拼读音节。 教学要求 3(指导学生正确认读学过的 8 个汉字，把认字和学习语言结合起来。 4(指导学生正确区分形近的声母、韵母并抄写。 5(指导学生能读准音节，认识事物，并能正确连接音节和相应的图片。 第一课时 1(指导学生能准确读出本课的 6 个单韵母，10 个声母，并能正确书写。 2(指导学生能结合图画拼读音节。 课时教学 目标 3(指导学生正确认读学过的 8 个汉字，把认字和学习语言结合起来。 4(指导学生正确区分形近的声母、韵母并抄写。 5(指导学生能读准音节，认识事物，并能正确连接音节和相应的图片。 教学重点 复习学过的声母、韵母，区分形近的声母、韵母，认识汉字。 教学难点 准确地拼读音节。 教学方法 归纳法 教学准备 字母卡 教 学 步 骤 设计意图 一、我会读 游戏导入:同学们，我们学过的声母、韵母，它们太淘气了，都跑 到外面去玩了，现在它们找不到家了，怎么办呢, 1(用卡片出示 6 个单韵母，组织学生以多种形式练读。 2(教师读声母，学生快速拿出字母卡片，跟老师读。 3((教师事先在黑板上画出声母、韵母的家——小房子。)学生将手中的字母卡片贴到黑板上相应的位置。 4(开火车练读韵母和声母。 二、我会写 1(出示:b-d f-t n-m u-û 2(在我们学过的单韵母和声母中，这几对模样长得很像，你们能分清它们吗,(小组交流，辨别它们的形体并注意它们在四线格中的位置。) 3(学生练习书写，教师巡视指导。 三、形式多样，快乐拼读 1(看图，说出事物名称。 2(出示“看看读读”的有关音节。 (1)你能试着拼读一下吗, (2)学生练习拼读。 (3)指名读，集体纠正。 3(合作探究，读读连连。 游戏:“连一连” 创设情境:小朋友们，动物园里的小动物们邀请我们到它们的家里 去做客呢，你们知道它们的家在哪儿吗, (1)出示动物图片，让学生认识这六种动物。问:你们认识这些小 动物吗, (2)小组合作把音节和小动物连起来。 (3)小组成员选择自己喜欢的方式读一读音节。 四、游戏激趣，巩固识字 1(开火车读生字词卡片。 2(游戏:“摘果子” 3(游戏:“给生字找朋友” 如一名学生拿着生字卡，问:“我的朋友在哪里,”其他学生举手 给生字找朋友。 板书设计: 复习一 作业设计: 完成练习册 教学反思: 乌市第57中学2012—2013第一学期 一 年级 语文教学设计 教学内容 复习二 主备教师 一年级组教师 教学课时 一课时 上课教师 备课时间 2012.8 1(指导学生能流利并准确地背诵声母表。 2(指导学生在活动和游戏中巩固学习声母的音、形，让学生体会到学拼 音的乐趣。 教学要求 3(指导学生能较熟练地拼读音节，能区分开形近、音近的声母。 4(指导学生学习认识事物，帮助学生将词语分类，对学生进行初步的思 维训练。 5(指导学生能够正确读写本课的生字词。 第一课时 1(指导学生能流利并准确地背诵声母表。 2(指导学生在活动和游戏中巩固学习声母的音、形，让学生体会到学拼音的课时教学乐趣。 目标 3(指导学生能较熟练地拼读音节，能区分开形近、音近的声母。 4(指导学生学习认识事物，帮助学生将词语分类，对学生进行初步的思维训 练。 5(指导学生能够正确读写本课的生字词。 教学重点 复习巩固 23 个声母 教学难点 熟练地独立拼读音节。 教学方法 归纳法 教学准备 字卡 教 学 步 骤 设计意图 一、复习巩固声母 谈话导入:我们已经跟声母这个大家庭中的每一个成员都认识了。 今天，它们来和我们见面，你们欢迎吗, 1(摆一摆。 (1)同学们拿出课前准备的软绳，同桌合作摆，看看能摆出我们学过的哪些声母并记录下来。 (2)哪个小组愿意把你们摆出来的字母展示一下, 2(连一连。 (1)除了我们摆出来的这些声母，我们还认识那么多声母，让我们 一起来按顺序背一背。 (2)按字母顺序连一连。 (3)比赛朗读背诵声母表。 3(找一找。 游戏:“找朋友” 如一名学生拿着含 ɡ 的字母卡，说:“我是声母 ɡ ，谁是我的好 朋友,”其他学生快速找出姓氏里有该字母的同学，并站起来说:“我 (他)的姓里有 ɡ,我(他)是你的好朋友”。 4(摆一摆。 现在，我们不用笔写声母，而用小棒、毛线和手势，摆出声母的形 状，好吗, (1)教师示范，用一根小棒和手臂摆出 y。 (2)学生自己动脑动手摆。教师巡视。 (3)师生交流。 A(用物体摆。 B(用肢体摆造型。如，身体前屈呈“n”，两人摆出“m”等。 二、合作探究，读读连连 1(出示要求会读的音节，学生尝试拼读。 (1)你发现每组音节的异同了吗,拼读这些音节时要注意什么, (2)交流:哪些音节容易读错，你们是怎样读对的, (3)指名读，集体正音。 (4)全班男女生合作读。 2(读读连连。 (1)自由拼读音节。 (2)请学生当小老师读。 (3)开火车读音节。 (4)小组合作连一连。 三、游戏激趣,巩固识字 1(出示苹果树。 2(讲清游戏规则。 3(比赛摘苹果。 4(把果子全挂上，做说句子练习。 A(把表示人的摘下来，放在句首。 爸爸_______。妈妈_______。哥哥_______。 弟弟_______。我_______。 B(根据课文想一想:谁在做什么,并把字摘下来组成句子。 如:爸爸下棋。 妈妈洗衣服。 弟弟骑车。 我读书。 哥哥画画。 5(用生字卡片检测生字的认读。 板书设计: 复习二 贴声母表 作业设计: 1、 会认读声母。 2、 会正确书写声母。 教学反思: 乌市第57中学2012—2013第一学期 一 年级 语文 教学设计 教学内容 复习三 主备教师 一年级组教师 教学课时 两课时 上课教师 备课时间 2012.8 1(指导学生复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。 2(指导学生能够正确拼读音节，并能将音节与相应的图片连接起来。 教学要求 3(指导学生复习学过的词语，并能选词造句。 4(指导学生拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的想象力，培养学生的创新 意识和动手能力。 第一课时 1(指导学生复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。 2(指导学生能够正确拼读音节，并能将音节与相应的图片连接起来。 课时教学 第二课时 目标 1(指导学生复习学过的词语，并能选词造句。 2(指导学生拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的想象力，培养学生的创新意识和 动手能力。 教学重点 能够正确区分形近的复韵母。 教学难点 能够正确拼读音节。 教学方法 归纳法 教学准备 字卡 教 学 步 骤 设计意图 第一课时 一、激趣导入 多媒体课件显示:大森林运动会的场面 教师激情渲染:看，在这片茂密的大森林里，小动物们正在准备开运动会，它们都举着木牌子走来了。让我们大声地叫出它们的名字，为它们加油吧～ 二、我会读:快快乐乐认读 1(准确读出“运动员的名字”。用卡片认读单韵母 e u r i 。 2(四声练习。你能把这些单韵母组成复韵母吗,读一读。 3(拼读音节练习。声母、韵母成了好朋友，大家现在还认识它们吗, 出示音节——开火车练读——指名读——集体读 4(刚才的复韵母长得太像了，不仔细辨认还真分不清，看一看，想一想，你们有什么好办法区分它们吗, (1)出示韵母:ie—ei iu—ui ei—er。 (2)看一看，比一比，读一读，说一说，你是怎样区分的, (3)指名赛读。看谁读得又快又对。 三、我会连:给音节找家 1(拼读音节。(指名读、开火车读、齐读。) 2(学生自己试着把音节和图片连接起来。 四、扩展活动 1(比一比，看谁能认读, 2(同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相 纠正。 3(拼拼读读，看谁拼得又准又快。 c, wei dàì shǔ yþ tù jiǔ càì dîu jiǎo qiã zi 第二课时 一、我会认 1(打乱顺序，卡片认读词语。 2(谁还能用这些词语来说一句话, 3(能给这些词语你们归归类吗,说说你归类的理由。(人称、动物、 动作。) 二、读读拼拼 1(出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。 2(朗读儿歌。(指名读、齐读。) 3(让学生拿出自己准备的 3 个圆圈和 3 条直线，拼拼小鸭和小兔。 4(小组合作:用圆圈和直线拼拼其他的图案，看哪一个小组拼出的 图案最多、最有趣。 5(展示学生成果，再读儿歌。 板书设计: 复习三 爸爸 妈妈 哥哥 弟弟 小鸡 小鱼 河马 水牛 读书 画画 骑车 洗衣服 作业设计: 1、 熟读词语。 2、 完成练习册。 教学反思: 乌市第57中学2012—2013第一学期 一 年级 语文 教学设计 教学内容 复习四 主备教师 一年级组教师 教学课时 三课时 上课教师 备课时间 2012.1 1(指导学生复习复韵母和鼻韵母，练习书写汉字。 2(指导学生能够正确拼读音节，并能正确连接与音节相对应的图片。 3(让学生了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。 4(指导学生能够根据音节看懂图意，并看图说几句话，明白互相谦让的教学要求 道理。 5(指导学生能够正确认读词语，并会恰当使用。 6(指导学生能够正确拼读儿歌，能有感情地朗读和背诵儿歌。 7(指导学生能对声母、韵母和整体认读音节进行正确的分类，并能按顺 序排列。 第一课时 1(指导学生复习复韵母和鼻韵母，练习书写汉字。 课时教学2(指导学生能够正确拼读音节，并能正确连接与音节相对应的图片。 目标 第二课时 1(指导学生能够根据音节看懂图意，并看图说几句话，明白互相谦让的道理。 2(指导学生能够正确认读词语，并会恰当使用。 第三课时 指导学生能对声母、韵母和整体认读音节进行正确的分类，并能按顺序排列。 教学重点 复习复韵母和鼻韵母。 教学难点 正确掌握复韵母和鼻韵母的连读方法。 教学方法 归纳法 教学准备 字卡 教 学 步 骤 设计意图 第一课时 一、描描读读 1(先读韵母卡片。(按顺序读、打乱顺序读。) 2(按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。描完后说说这是什么。 3(按顺序读一读音节。 4(扩展活动，做游戏。 游戏“找朋友”:一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家一起跳“找朋友”的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成的音节，然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。 二、我会连 1(听动物的叫声，然后猜猜是什么动物。 2(再读一读图下的音节。(要注意三拼音节的读法。) 3(做“给动物挂牌”的游戏。让学生说说自己喜欢哪种动物，并找出这个动物名称的音节，把它们连起来。 4(核对答案。 5(扩展活动:拼读下面的音节。 jÿn yú diàn shàn qÿnɡ tínɡ wú ɡōnɡ ɡōnɡ rãn nïnɡ mín jiþ fànɡ jūn 第二课时 一、读读画画 1(出示音节，拼读音节。(指名读、开火车读、齐读。) 2(秋游时你想带什么, 师:秋游快到了，以前在幼儿园时去秋游，总是爸爸妈妈帮小朋友们整理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么整理呢,要带些什么东西呢,书上已经告诉我们了，让我们一起来读一读。 3(课本上提到的这些东西只是给大家一个建议，同学们可以选择。此外还可以带些这里没有提到但你们自己认为有用的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画下来。 4(同学之间互相交流，并说说带上这些东西的理由。 二、我会讲 1(出示插图，认读图中的两个音节词。 xuã xiào dú mù qiáo (了解独木桥的特点。) 2(小组合作，看明图意，说说这幅图讲了什么。你能根据图上所画的编一个小故事吗, 3(小组汇报，教师可根据学生的回答提问。如:小白兔和猴爸爸各自要去哪儿,它们要干什么,它们怎样才能到达目的地,将会发生什么事情, 4(让学生自己练习讲故事、指名讲、同学点评。 5(假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，将会造成什么结果,(适时地对学生进行“人与人之间要互相谦让”的教育。) 三、我会读 1(卡片抽读词语。(指名读、开火车读、齐读。) 老师 大家 花朵 草地 小河 大桥 水田 风雨 2(你能选用上面的一些词语说一句话吗, 3(小组合作，选用几个词语说几句话。 第三课时 一、读读背背:《秋叶飘飘》 1(出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读。问:你读懂了什 么, 2(你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。 3(在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读。) 4(有感情地朗读儿歌，问:想象一下，秋叶飞舞时还像什么,秋姑 娘还会发来什么电报,让学生了解秋天的特点，指导他们自由编儿歌。 5(让学生试着背背这首优美的诗歌。 二、我会读(系统复习声母、韵母和整体认读音节) 1(复习 23 个声母。 (1)读、背声母。 (2)区别形近声母: b—d p—q f—t m—n 区别音近声母: n—l z—zh c—ch s—sh (3)再熟读、背诵声母。(指名背、同桌互背、自由背。) 2(复习 24 个韵母。 (1)分组读:单韵母 6 个，复韵母 9 个，前鼻音韵母 5 个，后 鼻音韵母 4 个。(重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法。) (2)对比读:ɑ—ɑn—ɑnɡ e—en—enɡ i—in—inɡ un—ûn—ûe iu—ui—in ɑn—ɑo—ou (3)连起来熟读、记忆。 3(复习 16 个整体认读音节。 (1)分类读。 翘舌平舌;其后加 i 的有 7 个，跟韵母读音相同，用大 y 带 头的有 8 个，还有一个 wu。 (2)熟读，记忆。 板书设计: 复习四 老师 大家 花朵 草地 小河 大桥 水田 风雨 作业设计: 1、背诵声母表。 2、复习汉语拼音。 3、完成练习册 教学反思: