【doc】用物理学史实施“三维”目标的整合

【doc】用物理学史实施“三维”目标的整合 用物理学史实施“三维”目标的整合 34扭理篇《数理化解 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 研究))2009年第期 知,B对A具有水平向左大小为5N的摩擦力,所以A 对B具有水平向右大小为5N的的摩擦力,由二力平 衡可知c对B具有水平向左大小为5N的摩擦力,所 以B对C具有水平向右大小为5N的摩擦力,因为C 物体在水平方向上所受的合力为零,所以地面对C 的摩擦力零. 江苏省宜兴市外国语学校(214200)骆慧平.俊杰. 物理学家说:"天才专于勤奋,天才不过是百分 之一的灵感加上百分之九十九的汗水".下面结合笔 者多年与一线的教学实践,就物理学史教育为实施 "三维"目标的整合献一点肤浅之见. 一 ,重视观察实验.精心疏导转化 "实验是教师语言的一部分".物理是以实验为 基础的学科,当前,物理教学中,十分重视观察实 验,将是帮助学生获得知识正迁移最重要的关键. 教者要顺利进行双基教学,必须精选"有结构的典 型材料"做好演示实验,边学边实验,分组实验和课 外实验.为克服教者"实验麻烦","学生只顾解题而 忽视实践操作"的错误倾向.教者在实验教学同时, 适时介绍科学家如何以毕生精力,锲而不舍地从事 物理实验的. 介绍丁肇中创造性的贡献给学生的启事:不要盲 从专家结论,要异想天开,对自己充满信心.做你认为 正确的事,不惧怕困难,不因为大多数人反对而改变. 决策机构要给优秀年轻人尝试实践的机会;做科学研 究对意料之外的现象要有充分准备,科研要选重要课 题,要具有竞争性,挑战性.根据课堂教学情况.有时 也可介绍有一千多项创造发明大王爱迪生,为制造电 灯,尝试1600次实验,最后选用竹子烧成炭丝作灯 丝,历时两年至32岁终于发明世界之光——电灯.还 可介绍1952年7月俄国罗蒙诺索夫和利特曼同时进 行雷电试验.而美国富兰克林也在同一地球上同时用 系在 绸布做了一个大风筝.上缚一根铁丝,再用麻绳铁丝上,末端系一金属钢丝,冒着雷雨也同样得到闪 电的本质——一种放电现象.实践证明:学生们对印 刷工富兰克林,84岁发明大王爱迪生及丁肇中热爱 生命十分重视科学实验的事迹,深深为之感动,并产 生巨大的感染力,思想力和原动力. 二,创设最佳情景,滋生"有意注意" 俗话说:"良好的开端是成功的一半".为使物 理学更好生成新概念,提高有用的教学效率,更好 的实施"三维"目标的整合,根据"以新引疑,以疑激 情,以乐载趣,益人神智"的原则.精心设计清晰的 情景引入新课,可以强化学生有意注意,唤起学生 的求知欲望,燃起智慧的火花,启迪思维,回忆表 象,加强印象,激趣生情.实践证明:用物理学史史 实引入新课,对学生而言,最具有亲和力,感召力 "首因效应"和"第一印象"的作用.如执教高中物 理《电磁波谱》时,可介绍法国物理学家伦琴在进行 阴极射线实验时,无意发现2米远处一个工作台上 荧光屏闪烁.伦琴不怕这种来历不明的"干扰",精 细地连续进行实验,做到废寝忘食,终于发现透过 人体,衣服等物体的x射线,制成射线管,并在1991 年成为第一个诺贝尔奖金的获得者.又如执教《放 射性元素》一课时,可介绍法国物理学家贝克勒尔, 研究x射线,无意问发现硫酸双氧铀钾,会射出一 种看不见,能透过黑纸,使底片感光的放射性元素. 这个事实也告诉人们:"在观察的领域中,机遇只偏 爱那种有准备的头脑".必须指出:以史科创设情 景,材料必须正确,注意科学性,时间性;要紧扣教 材,中肯明确;精练灵活,不哗众取宠,不喧宾夺主; 要由浅人深.富有哲理;要语言生动,给人启迪;要 充分准备,使人心倾神往. 三,形成双基概念.阐述科研 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 概念是人类思维的一种形式.人们借助于这种形 式认识客观现实的各种事物,现象一般的,本质的特 征.概念以直观现实为开始,以表象为基础,是"人脑 《数理化解题研究)zoo9年第期扭理篇35 的最高产物"是概括大量个别现象的结果,并在人类 社会史发展过程中形成的.怎样使学生形成正确的概 念?教者必须提供生动的感性材料,通过观察实验, 再经 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ,综合,归纳,概括,演绎,推理等方法,介绍 为什么要引出此概念?概念的来龙去脉?本质特征? 内涵外延?为深化概念,教者要尽可能超越常规,结 合概念的形成介绍物理史料,使其起画龙点睛的作 用.值得指出:以史料讲双基,要精选典型史实,教学 语言遵循教学规律和审美性原则,最优地把知识和信 息,史料有机地融于一体.语言力争有高效教育性,针 对性,多样性和知识性;要讲好概念规律,教者还必须 应用媒体软件,务必演示和分组实验有机结合,多用 土实验,提高感性认识,启迪诱导,同优渗透,必能超 越常轨,倍增更大的教学效率. 四,介绍阅读材料,延伸课堂教育 当今各地新教材,做到四重(重视双基,重视实 验,重视联系实际,重视主动探索研究)还增加不少 阅读材料.这些材实密切地联系相关教材内容,学生 认知心理,生动形象地介绍物理学发生发展的历史性 过程中,物理学发展的史实,科学家故事,我国科学成 就,以及工业生产,生活中的应用.教者介绍时,务必 精心准备,形式多样,培养学生学科会用科学的独创 精神. 如执教《大气压强》一个单元教学时,其教学思 路,可有机结合阅读材料《马德堡趣事》,并设计如 下:首先演示玻璃杯盛水,用硬纸盖住后,问纸片能 否托住水吗?提出课题后,指出地球外围空间存大 气压.做好课本上演示和简易实验.接着介绍皇帝 当时也观看科学家奥托?格里克做的有名马德堡 半球实验,从而证明大气压是客观存在的.其次结 合介绍大气压发现的历史史实,介绍,演示托利拆 利大气压的实验测定,解释形成真空的原因,驳所 谓"自然嫌恶真空"的论点.再用水代替水银做同样 的实验,都能定量地测出大气压的值.最后介绍测 量大气压的仪器以及活塞式抽水机和离心式水泵 的结构及应用. 值得指出的:阅读材料的介绍,要同教学思路, 教材思想,学生学习思路和史料史实有机结合,融 于一体;要重视互动,强调"双主"原理;并可采用多 媒体,力争做"动手做,眼睛看,用脑思"三者统一结 合.而课外活动,则要求教者到"功在千秋,利在国 家"长远大计,要好好组织,有序操作,渗入娱乐化 元素,寓教于乐;要以点带面,发动学生自行获知, 自己动手.在学习中增长才干;在活动中转化知识 和技能,在过程中感染正向情感,并培养正确价 值观. 总之,教育改革的全面推进,要切实实施素质教 育,重视和进行物理学史教育,是生成与发展有效课 堂教学效率,乐育英才的重要策略和举措.只要教者 执着追求,尽职尽责,敢于下水,注重课堂教学资质优 化,教学过程动态化,教学策略综合化,师生互动有效 化,一定能使物理史教育呈现崭新的生命力. 浙江省诸暨市暨阳街道暨阳路170号日森大厦707室(31m00)杨国琴.王孟宁. 带电粒子在匀强磁场中在洛仑兹力作用下做匀 速圆周运动,由于多种因素的影响,使问题形成多解, 多解形成的原因一般包含下列几个方面: (1)带电粒子电性不确定或磁场方向不确定形 成多解. 受洛仑兹力作用的带电粒子,可能带正电荷,也 可能带负电荷,在同样的初速度下,正负粒子在磁场 中的运动轨迹不同,导致形成多解;而当带电粒子电 性确定,而磁场方向不确定时,在同样的初速度下,粒 子的运动轨迹也会有两种可能,也会导致多解. (2)运动的重复性形成多解. 带电粒子在匀强磁场中运动时,由于某些因素的 变化,例如磁场方向反向或者速度方向突然反向等, 往往使运动具有往复性,因而导致多解.