多媒体计算机在物理教学中的应用

谈多媒体计算机应用于初中物理教学的体会 藤县象棋镇第一初级中学朱芳驰内容提要:现在多媒体计算机深入到物理课堂教学中,给物理教学增添了新的活力,大大增加课堂知识容量。对吸引学生课堂的注意力,活跃课堂气氛,师生互动,提高课堂效率起很大作用。因为多媒体计算机具有生动形象的直观性,不受时空限制的再现性,运动变化的易控性和模拟性,色彩鲜艳的启发性,以及及时反馈等多种功能。在物理课堂教学中,运用多媒体计算机可以为学生提供大量的内容丰富的感性材料,展现各种物理现象和物理实验过程,从而突出和强化了初中物理教学的观察与实验机制。另外,多媒体计算机能够调动学生的视觉、听觉的直感作用,提高学生兴趣,从而有利于学生能力的培养和智力的开发。我的具体做法有以下几点: 关键词:教学效率多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 一、突破教学重点、难点,有利于学生对知识理解,加深巩固 传统的教学方法,对重点、难点的突破通常采用的是讲练结合的方法。这样的话学生就会感觉干燥、乏味,久而久之,学生就会失去学习兴趣。而应用多媒体计算机进行教材的重点、难点突破可达到较好的效果。大家知道,图像往往是思维的杠杆,动态的图像演示可以将许多抽象的难以理解的内容变得生动有趣,将复杂的事物简化,将时间的过程缩短,把时间的距离拉近,将微观的事物放大,将宏观的事物缩小。教学过程不仅是为了得出结论,更重要的是要通过物理图景的再现及演示物理过程的变化,使学生能一目了然,为突破教学重点与难点铺平道路。如:学生对凸透镜的成像规律及其运用理解是比较费力的,这时我们可以设计一个动画,把所有的成像规律展现出来,帮助学生进行理解。 多媒体还可以利用文字的色彩反差将重难点醒目地展示给学生,加深学生对重难点的印象,同时在课件中将有关重难点以各种画面素材轻松地显示出来,给学生留下更加真实、可信的深刻印象,引导学生的感官参与,发展学生的思维,达到突出重难点和突破重难点的效果。 二、利用多媒体课件教学,大大提高教学效率 由于教师的板书是逐字逐句写出的,在一些推理性的分析中,有些内容必需要用复杂的图示并辅以讲解,这使教师板书所占的时间过长,降低了课堂时间的 1 利用率,学习效率不高。多媒体教学,教师备课利用多媒体技术设计课件,教学内容通过计算机和大屏幕投影出来,其速度快而清晰,避免教师大量而繁杂的板书,教师只须点击鼠标,即可演示出工整、 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 的“板书”,优美的图片、动画、及视频,不仅节省大量课堂教学时间,增加课堂信息量,而且教学内容生动、活泼,保持了学生在学习中思维的连贯性,把节省的时间用于学生学习新知识、巩固新知识,完成巩固性、检测性练习;用于老师当堂检查学生掌握这节课知识的情况,使学生在一节课的时间里真正学到了更多的知识,提高了课堂教学效率。如;在讲解电学内容的时候,教师如果把电路元件的的实物图都画出来,再进行连接,一方面费时间,另一方面实物图也不漂亮,降低了学生的兴趣。如果利用多媒体,优美的实物图马上呈现出来,利用毡尖笔进行连接,橡皮擦进行修改,轻松而简便。又如,电流表的读数我们要先画图,然后进行读数,但利用多媒体,在优美的图形上只要把指针一移动,就可以进行新的读数。 三、运用多媒体计算机的播放动画功能,调动学生的学习主动性 针对目前初中学生对学习物理的畏难情绪和对物理现象缺乏感性认识的实际,运用多媒体计算机将自然界、生产生活中的各种物理现象展现在学生面前,一方面丰富了学生的感知,另一方面活跃了教学气氛。对初中学生来讲,思维的积极性在很大程度上受课堂教学气氛的影响,活泼有趣的课堂气氛可以使学生对教学内容产生极大的兴趣,刺激学生积极思维,调动他们的学习主动性。 比如在讲《重力》时,教师用多媒体计算机中的模拟动画演示牛顿发现重力现象及自然界普遍存在重力现象的情景。由于比较形象生动地演示出苹果从树上落下,跳伞员在空中降落,河水从高处向低处流动这一幅幅画面,激起学生的兴趣,活跃了课堂气氛。教师抓住时机,提出问题;苹果为什么会自己往下落?跳伞员为什么向下降落?水为什么总是向低处流?等等……以现实生活中的许多重力现象,来丰富学生的感知。然后,引导学生思考,为什么在地球上的这些物体,只要它们离开支持物,最后总是落向地面;以及是什么力量使河水永不停息地流动?激发学生积极思维,主动获取知识。最后以模拟动画释疑。通过这些运动着的物理现象的表面,抓住实质,即这些现象都和地球有关,地球在吸引这些物体,从而得出地球对他们的这种吸引作用,我们就把它叫做重力。 物理实验中有些实验现象学生容易观察,但是由于距离的远近、角度的大小,学生对主要物理现象观察不详细或不清晰,影响了学生对知识的理解和掌握。多媒体计算机在物理实验中的应用,极大地方便了物理课堂的实验教学,若我们先做物理实验,然后再播放动画或视频,把主要物理现象尽可能地表现出来,这样将使教学效果大大提高。如:光的反射定律的演示实验,远处的同学和教室两边的同学对实验效果的观察就比较差,影响了对定律的理解,但通过动画的展现,可以弥补不足。 利用多媒体模拟动画,为学生积极主动学习创设一种情景。再结合教师不失时机的引导,激发起学生的学习兴趣。把一个抽象的物理概念生动形象地逐步表达出来,使学生觉得既学起来有趣、概念又容易理解,记忆也很牢固。 四.促进学生思维发展,培养学生科学的学习方法,激发学习物理的兴趣 由于物理学科中有些知识是非常抽象的,我们看不见、摸不着或很难去感觉得到,如电磁波、声波、自由电子、电流和磁场等;这些知识仅靠口头的描述很难勾起学生的想象、激发学生的思维。借助多媒体可以向学生提供有关物理科技方面的图像信息资料,以更多的信息刺激唤起学生思维的活跃,并将一些不易演示的物理现象和不易观察的实验现象制作成动态课件展示给学生,使学生获得感性认识,克服思维上的局限性。如:在讲解导体(以金属为例)善于导电和绝缘体不善于导电的原因时,学生对原子核对电子的束缚能力的不同从而导致自由电子的多少和绝缘体中带电粒子的相互约束是比较难理解的,这时我们利用动画来显现,效果就比较理想。 在利用传统方法教学时,我发现,学生对学习物理是感兴趣,比较好奇的,但随着课程的进一步深入,感觉物理知识越来越抽象,枯燥,难懂,越来越害怕,从而逐渐失去了学习的兴趣和信心。分析主要原因,就是我们的授课方法只是停留在演示实验及空洞的语言表述上,学生难以理解。同时,学生感到物理题目难做的原因不是物理规律(公式)不熟,而是无法想象完整的物理情景,从而无法准确地弄清物理过程。现代多媒体技术集文字、图形、声音、动画和视频等多种技术于一体,能够将抽象的物理概念转化为形象生动的物理画面,降低了物理知识的认知难度,使教学内容形象生动,富有感染力,激发了学生学习物理的兴趣,并且,能使学生逐步养成利用图像掌握知识的科学的学习方法。如:在电压是产 生电流的原因的教学过程中,如果我们只是对水流和电流的类比进行简单的描述,学生理解是比较困难的,我用Flash软件把水流和电流形成的原因进行动态的比较,这样现象就很明显、直观了,学生的学习效果非常好,大大增强了学生的学习兴趣。 五、运用多媒体计算机模拟物理实验,揭示物理规律,强化物理教学的实验性 对初中学生来说,大多数缺乏较高的物理实验能力和分析、概括物理规律的能力。这也是造成初中学生学习物理知识困难的原因之一。因此,教师能否做好每个演示实验,对帮助学生掌握物理知识具有特别重要的意义。 比如在讲《惯性应用》时,应用惯性解释日常惯性现象是教学的难点。学生往往由于物理现象瞬时性变化,又涉及力学和运动学中的几个概念,情况较复杂,难于理解,因而回答不清或回答不完整,感到难学。针对这一具体情况,在教学中,在实物演示的基础上,运用多媒体计算机模拟动画或录像演示小车遇到障碍物的阻力而停止运动,而小车上的木块没有受到障碍物的阻力,由于惯性保持原来的运动状态仍向前运动。但是又由于木块底部与小车面的摩擦,使木块底部受到一个与运动方向相反的摩擦力的作用不能继续向前运动,因而木块倒向前方。这一物理现象虽然非常简单,但是解释清楚确不容易。我们就利用多媒体计算机模拟动画或录像的可控性、分解性、再现性的功能,把这一具有瞬时变化的物理现象放“慢镜头”。木块及两者之间的关系进行逐个分析,由于图像清晰,模拟逼真,便于教师讲解和学生观察、理解,因而收到事半功倍的效果。在此基础上再运用多媒体计算机将其它几个有关应用惯性解释现象的投影出来,进行演示,并让学生照前面的讲述进行分析,进行解释。通过举一反三的强化训练,使学生很快掌握应用惯性解释物理现象的方法。再如大气压强、液压刹车的应用、杠杆平衡条件的应用、液体热传递中的对流现象等等都可以借助多媒体计算机进行模拟,形象直观,它说明问题,揭示物理规律,从而加强物理教学课堂的实验性。 还有些物理实验,虽然可以在课堂上进行演示,但是由于教具小等原因,不便于全班学生观察;特别是复习阶段的重复演示,内容多,时间紧,一一演示很难办到;这时运用多媒体计算机进行模拟物理实验,可以加强物理教学的实验性。 比如《测定小灯泡的电功率》是一节使用多种电学仪器的实验课,对学生的 实验技能要求较高。往往由于学生平时对实验仪器接触较少,一节课使用多种电学仪器进行测量,有的学生就感到不知所措,经常出现电路连接错误,还出现忙了一节课连一个实验数据还没测量出来的情况。为了减轻学生实验的难度,让学生按步骤顺利做好实验,我们利用多媒体计算机设计制作了测小灯泡电功率模拟实验过程的模拟动画,课前教师结合实物实验,分步演示,讲清仪器使用方法和实验步骤,省时省力,直观性、可操作性强,因而大大加快了学生实验速度和准确性。 六、多次重现习题情景,为提高学生学习效果创造条件 在教学过程中,如何加强信息反馈,也是提高教育教学质量重要措施之一,例如,在分析电磁继电器的运用——防盗器的工作原理这种题时,学生对工作过程很难理解,教师要想在黑板上讲清,需画一个接一个的分解图形,即难看又麻烦,效果也不好。而应用多媒体计算机则可将小偷的进入过程,防盗器的工作过程一一展现出来,一目了然。再配上警报声,使学生有如身临其境的感觉。这样既吸引了学生,激发了他们学习物理的兴趣,同时又可使教师费时费力讲不清楚的问题只通过一个动画设计就轻松完成。提高课堂学习效果是不言而喻的。 七、利用多媒体技术扩大教学容量 传统教学方式在传授内容时,教师需要在黑板上写板书、画图,费时又耗力。用多媒体辅助教学,只须把所要的内容进行加工制作成课件,在课堂上按照教学程序把图、文呈现出来,既清晰又规范,节省了课堂板书的时间,加大了课堂传递的信息容量,多媒体技术使教学速度明显加快,教学环节和信息变换频繁,学生必须快速反应,学习习惯随之而来。 例:在九年级第一轮复习“简单电路”这一章时,由于这一单元所涉及的物理量、仪器、实验特别多,因而成为学生学习的难点。同时本单元的“欧姆定律”是电流的基本定律,它是整个电学基础,因而它与串、并联电路的特点成了初中物理重点。用电压表、电流表测电阻这一实验把本单元中的物理量、仪器、仪表及规律综合在一起,因此是本实验单元也是初中物理的一个重点实验。面对容量大、难度大、要求高,为了增加学生直观性,加深学生对电路的理解,我将这一章内容制成Powerpoint课件,收到了良好的教学效果。