冯骥才麻雀的教案

冯骥才麻雀的 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 精品文档 冯骥才麻雀的教案 实验初中:葛小静 一、导入语 同学们，这是一群多么可爱的小精灵啊～ 今天啊，老师想和大家一起随着冯爷爷展开想象的翅膀飞进麻雀世界，听听他们的心声。出示 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 目和作者 冯爷爷是谁呀,学过他的作品吗, 简介作者。 二、现在，请同学们用心去读课文，告诉老师: 你读懂了一群怎样的麻雀,别忘了说说你的理由。 这是一群多么伟大的麻雀呀～看来我们的同学真是用心去读了，一下子就读懂了麻雀的心理。做一个有心人，好啊～ 假若这儿有一群麻雀，面对你，我，冯爷爷，你知道他们会和谁交朋友呢,为什么他们没办法接纳我们人类呢, 为什么,经常同人打交道，它懂得了人的恶意。 “恶意”,人类有什么恶意呢,你能用简洁的话告诉老师吗, 我真不明白:人类为什么要捕杀他们呢, 面对这样的人类，同学们，你们说麻雀们还会相信我们吗,还会找我们做他们的朋友吗,是的，他们不会相信我 1 / 13 精品文档 们，他们生来就不相信我们，他们得时刻怎样呢,提防着我们。 不信，请听听这一家麻雀的声音: 孩子:爸爸，我们为什么不穿奇丽的衣服而总是穿着土色的衣服呀, 爸爸:孩子，这是为了乱淆人的注意力，以保护我们的生命啊～ 孩子:爸爸，那亮晶晶的是什么,米～米～ 爸爸:孩子，那是人类的陷井。 接下来，请同学们两人一组，展开丰富的想象，将这一家的对话补充下去。 小麻雀能有这么丰富、复杂的感情吗,那么，这篇文章写出了作者怎样的心声呢,表达了作者怎样的感情呢, 现在，让我们再来看看文章最后一节，此时此刻的你想到了什么呢, 同学们，现实生活中，麻雀是微不足道的小鸟，20世纪50年代，我国的麻雀被当做“四害”之一。 ?? 同学们，人们往往会无视这些可爱的生灵的存在，你还注意到哪些类似的现象呢, 如果用荣辱观来呼吁世人,你觉得应以什么为荣,以什么为耻呢, 以放飞他们的理想为荣, 以限制他们的自由为耻; 2 / 13 精品文档 以珍惜他们的生命为荣, 以扼杀他们的生命为耻; 以创造和谐的社会为荣, 以破坏美丽的家园为耻! 网络上搜索到很多但是不全面或者有出入，这是本人利用网络的综合，以此更正: 《麻雀》语文经典阅读理解及答案 这是群精明的家伙。它们贼头贼脑，似乎心眼儿极多，北方人称它们“老家贼”。它们 几千年来生活在人间，精明成了它们的本领。你看，所有麻雀不都是这样吗, 春去秋来的候鸟黄莺儿，每每经过城市就有一批成了人们晚间酒桌上的一碟新鲜的佳肴，麻 雀却在人间活下来。 这种活在人间的鸟儿，长得细长精瘦，有一双显得过大的黑眼睛，目光却十分。由于时时提防人，它得处处盯着人的一举一动。脑袋仿佛一刻不停地转动着，机警 地左顾右盼。它们每时每刻都在躲着人，不叫人接近它们，哪怕那个人并没看见它，它也赶 忙逃掉。它要在人间觅食，还要识破人们布下的种种圈套，诸如支起的箩筐，挂在树上的铁 3 / 13 精品文档 夹子，张在空间透明的网等等。有时地上有一粒亮晶晶的米，它也只能用饥渴的日光远远地 盯着它，却没有飞过去叼起米来的勇气。它盯着、叫着，然后腾身而去——这是因为它看见 了米粒旁边有东西在晃动，惹起它的疑心或警觉。 它们不像燕子那样，在屋檐下搭窝，而是筑巢在高楼的犄角;或者在光秃秃的山墙中间， 脱落掉了两块砖的洞眼里。这些巢儿总是离地很远，又高又险，人手是摸不到的。 它们不仅仅机警多疑，而且具有不可驯服性。 大多数鸟儿都习惯被人圈养在一方天地的笼中生活，用一身招徕人喜欢的羽翼，耍着花 腔，换得温饱。唯有麻雀甘心在风雨中，过着自由自在的日子。它们可以飞来飞去，可以直(((( 上云端，可以掠过镜子一样的水面，还可以站在钻满绿芽的春树枝头抖一抖疲乏的翅膀。它((((( 1. 将括号内不正确的词语划去。 2.第自然段中，画线的句子是一个句，将它改为陈述句为: 3.从文中找出一个过渡句，用“”画出来。 4.作者围绕“麻雀的精明”，主要从以下三个方面来写: 4 / 13 精品文档 5.试着用“??可以??，可以??，可以??，还可以??”仿写一个句子或者一段话。 6.根据文章内容填空。 “大多数鸟儿的生活”指的是是 ; “麻雀的生活”指的是，这种生活特点 是。如果我是 一只鸟，我会选择像 样的生活， 这是因为 。 7、摘录一句表示麻雀“不可驯服性”的句子。 8、文中画“的句子是一句比喻句，把拴在线上的麻雀比作 ，这样比 是为了。 9、将短文用//分为段，并请简要概括每一部分的主要内容。 第一部分: 第二部分: 10、作者说麻雀是“精明的家伙”，“贼头贼脑的”，“不可驯服”，你认为作者是否含有嘲讽麻雀的态度,请说说你的想法。 1、划去的是:必需、锋利、温暖、家畜 2.第 自然段中，画线的句子是一个 反问句 :你看，所有的麻雀都是这样的。 3.它们不仅机警多疑，而且具有不可驯服性。 5 / 13 精品文档 4.心眼儿多;时时提防人;筑巢的地方又远又高又险。4、第一个方面，春去秋来的候鸟黄莺儿，每每经过城市就有一批成了人们晚间酒桌上的一碟新鲜的佳肴，麻雀却在人间活下来。第二个方面和第三个方面，它们不仅仅机警多疑，而且具有不可驯服性。 5、例1:国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。人们可以在网上读新闻、听音乐、看 电影，可以和天南海北的朋友聊天、游戏;可以在家里听老师上课，或者在网上查阅资料，并向国内外专家请教;还可以在家里上班、开会;甚至可以足不出户逛“网上商场”，用“电子钱包”付款，让商店把东西送到家中。 例2:我不看电视的话，可以玩游戏，可以看书，可以做家务，还可以学习。 6..笼中生活 有温饱，但没有自由 ;自由生活 自由自在 麻雀 它精明、自由自在、 不可驯服 大多数鸟儿都习惯被人圈养在一方天地的笼中生活，用一身招徕人喜欢的羽翼，耍着花腔，换得温饱。 唯有麻雀甘心在风雨中，过着自由自在的日子。 7. 唯有麻雀甘心在风雨中，过着自由自在的日子。它们可以飞来飞去，可以直上云端，可以掠过镜子一样的水面，还可以站在钻满绿芽的春树枝头抖一抖疲乏的翅膀。它们从来不肯在镀银的鸟架上稍息片刻。如果捉它一只，拴上 6 / 13 精品文档 绳子，它就要朝着明亮的窗子，一边叫，一边胡乱扑飞，飞累了，就倒垂下来，像一个秤砣，还张着嘴喘气。 8秤砣，更突出麻雀的不可驯服性 9.过渡句将短文主要分成两部分:第一部分，机警多疑。第二部分，具有不可驯服性。 10.我认为作者没有含有嘲讽麻雀的态度。 《珍珠鸟》教案 1.知识与能力:掌握生字词，了解珍珠鸟的样子和特点。积累描绘珍珠鸟的词语、句子，提高对文章的整体感知能力。 2.过程与方法:有感情地朗读课文，在读的过程中感悟、体会。培养学生自主、合作、探究的学习方式。在整体感知课文内容的基础上，联系生活体验，大胆地发表自己的见解。 3.情感与价值观:通过学习，理解作品中所蕴涵的丰富细腻的情感。体会作者与珍珠鸟之间亲密、温馨的情感，领悟人和动物之间是完全能够互相信赖、和谐相处。 1.重点:认识珍珠鸟在“我”的悉心照料与呵护下发生变化的全部过程及学习和感受作家在对珍珠鸟细腻入微的描写中所蕴含的丰富情感。 7 / 13 精品文档 2.难点:理解“信赖，往往创造出美好的境界。”。 诵读法、点拨法、赏析法 一课时 一、课堂导入 同学们，在上课之前老师想为同学们唱首歌。同学们知道这首歌的名字吗,对，是的。同学们，在清晨的校园里我们常常能听到动听的鸟叫声，鸟儿就是我们生活中亲密的朋友。冯骥才既是一位作家，又是一位画家，他的每一篇文章都好像是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟，今天，就让我们随着著名作家冯骥才的脚步来一起学习这篇课文《珍珠鸟》。 二、整体认知 1.快速默读全文，找出课文中不会读和难懂的生字词并做好标记, 巢垂蔓斑斑驳驳生意葱茏雏蓬松 颤动 细腻眼睑眸子 咂信赖 颤动:短促而频繁地振动。 斑斑驳驳:原指一种颜色中杂有别的颜色，这里有颜色深浅不一的意思。 生意葱茏:形容草木生机盎然，茂盛青翠。 8 / 13 精品文档 流泻:迅速地流出、射出、跑过。 2.全班朗读课文，思考课文写了一个怎么样的 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt , 明确:“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近，到相依相伴的关系变化过程。共写了三只珍珠鸟。第一部分写大鸟，“我”为珍珠鸟布置一个舒适又温暖的巢。 第二部分写雏鸟与我”由疏远到亲近的感情交流过程。 三、阅读鉴赏 1.朋友送珍珠鸟，“我”为珍珠鸟做了哪些事情,试着在文中找出相对应的句子, 明确:营造环境、挂鸟笼、盖垂蔓、不加干扰、很少扒开叶蔓去惊动它们。 2.珍珠鸟跟“我”的关系也发生了很大变化，刚开始怎样，后来又怎样, 明确:躲--传出叫声—影子闪动—伸出小嘴—伸出小脑袋瞅 3.由于“我”对珍珠鸟的关心和爱护，三个月后生出了一只可爱小鸟，课文中哪些语句写出了它的外形,运用了什么修辞手法,属于什么描写, 明确:红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点;它好肥，整个身了好像一个蓬松的球儿。用比喻的手法，写出珍珠鸟毛茸茸，又肥又圆的特点。属于外貌描写。 9 / 13 精品文档 4.除了描写珍珠鸟雏鸟的外形以外，作家还对出笼的小鸟进行了哪些描写,有什么作用, 明确:动作描写:飞来飞去—落柜顶—站书架—啄名字—撞灯绳—逃到画框上—飞回笼中一系列的动作描写既写出了珍珠雏鸟的无知，又写出了小鸟像一个淘气而又听话的乖孩子。说明鸟儿对笼外的世界充满了好奇，对小鸟以人性化的描写。 5.对于珍珠雏鸟，“我”的举动有哪些,小鸟对“我”又是怎样的, 明确:我不去伤害它——我只是微微一笑，依旧写东西——我不动声色地写，默默享受着小家伙亲近的情意——我用手抚一抚它细腻的绒手——我俯案写作 雏鸟——它先是离我较远——挨近---蹦---俯---喝---偏---瞧——放开胆子跑---绕---蹦---“嚓嚓”响——完全放心---用嘴啄笔尖——它也不怕---友好啄我的手指——居然落到我肩上，趴在我肩头睡着了 6.纵观全文，说说珍珠鸟对“我”感情的变化是怎样的, 明确:怕人——熟悉人——亲近人——信赖人 7.用课文中的句子，谈谈“我”在与鸟儿的相处中得到了哪些感受和启发, 明确:信赖，往往创造出美好的境界。 10 / 13 精品文档 四、鉴赏评价 1.为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”, “怕人”是珍珠鸟的突出特点，作家把这一点放在前面说，为全文的立意找到了根基。鸟儿由“怕人”到“信赖”人，是文章的叙事线索，在这条线索的牵引下，文章交代了“我”对鸟儿的爱护和尊重，交代了鸟儿由胆小??渐渐胆大??开始亲近我??完全相信我的变化过程，交代了作家内心的感受:“信赖，往往创造出美好的境界。”围绕描写对象的特点立意，使文章结构紧凑，脉络清晰。 2.作家在对小鸟的神态、动作描写之中融入了自己的喜爱之情，试着从文章中选择一两个例子，简单加以 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 , 例如，“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出‘嚓嚓’响。” 作家把人的性灵赋予珍珠鸟，使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理，几个动作“挨近”“蹦”“俯 下”“喝”“偏”“瞧瞧”“跑到”“绕”“蹦来蹦去”等，活画出一个顽皮的孩子形象。作家心中充满温柔的爱意，用诗意的语言状写了人与鸟的第一次亲密接触。 11 / 13 精品文档 再如，“有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟～还呷呷嘴，难道在做梦,” 课文中用细腻的笔触描写了小鸟在“我”肩上睡觉时的情态，银灰色的眼睑、红颜色的小脚、毛茸茸的身体，一个自然界的尤物，竟会安然地睡在人的肩头，完全不在乎外界的风吹草动，似乎人的身边就是它安全又温暖的归宿。可见，人和鸟之间的信赖达到了何种程度～ 五、课堂小结 我们在作家冯骥才的书房里目睹了一幅人鸟相亲的情境，这是信赖创造的美好境界。珍珠鸟由怕人到对“我”产生信赖，在这个变化过程中,“我”的举动起到了决定作用。“我”作为一名强者，不但没有以强凌弱，反而用超脱私欲的爱心为它们营造了一个宽松、自由的空间，也因此赢得了它们对人的信赖。可见，尊重对方的生存空间、思想空间，真正做到不以强凌弱、不以大欺小，这是建立信赖关系的前提。只要心中充满爱，相信不仅仅在作家的书房里，在世界的每一个角落，人与动物之间，人与人之间，人与自然之间，都能和谐共处。 六、作业布置 12 / 13 精品文档 1.在课文中摘抄你最喜欢的精彩句子或段落，并写出自己的感受。 2.动物与人类生活在同一片蓝天下,动物是人类的朋友，以“保护动物、关爱动物”为主题写几条宣传标语。 板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 珍珠鸟 人 爱心——美好的境界 “我” 珍珠鸟对”我”的情感变化过程:怕人——熟悉人——亲近人——信赖人 13 / 13