初中班主任教育叙事 问题学生没问题
初中班主任教育叙事 问题学生没问
题
题记——上天给予了此就不会给予彼。我却觉得应该这样来说会更好:上天不会给予彼，却会给予此。
“老师，杨涛把班级的拖把弄断了。”
“老师，杨涛把班级的凳子腿砸坏了。”
“老师，杨涛把班级的桌子弄坏了。”
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“老师，杨涛又打女同学了。”……
初二开学第一星期的一天还没到中午这杨涛就犯了这么多错误，“唉，真令人头疼。”我不由得又感叹起自己的命运之衰，全校只这一个“宝贝”怎么就跑我们班级来了～难怪他初一时候的班主任董老师拿着分班名单时，指着杨涛的名字拍着我的肩意味深长地笑着说，“这宝贝，够你熬的，盯紧呀～”
该怎么处理才好呢,我彻底陷入了沉思之中。董老师适时给我支招:“这刚开学就犯错，是在试探你是否严厉呢～一定要施以严惩，不然，以后就管不住了。”我思索着:犯了这么多错误若不给予惩罚，那其他学生会怎么想，怎么能全班学生信服呢～我下定决心略微惩戒。
我让班长把杨涛叫到办公室，看着眼前这个大男孩。他短短的头发，面貌憨厚，神色紧张不安，两只眼睛躲闪着我的
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注视。身上的运动衣又旧又脏，散发出股股汗臭味。我盯着他说，“杨涛，衣服经常洗洗穿会舒服一点吧。”听了我的话，他明显的一愣，不好意思地傻笑着说，“我妈太忙了。”说完随即低下了头。我沉下脸色问，“知道找你来干嘛吗,”他支支吾吾地，“我，我，我犯了错误吧～”“犯了错误要勇于承认并在班级做出保证今后不再犯同样的错误，你能做到吗,而且对于这次的过错要接受责罚，你有什么意见吗,”我的话音刚落就扬起了教鞭，只见杨涛下意识地身体一阵颤抖，随后又局促地朝我这儿挪了挪身体。“唉，看情形是经常受罚呀～”我的心顿时疼了一下:经常受罚为什么还犯错,我的这一次处罚能让他真的悔改吗,如果他不悔改那这种处罚又有什么意义呢～我无力地放下教鞭对他说，“你回去再好好反思自己的错误吧～”杨涛很疑惑地看了我一眼，“老师，我真的可以回去了么,”我点了点头，他很激动地看了看我离开了办公室。
相安无事地过了两周，这两周我的心情很愉快:班务记录这两周杨涛的
表
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现很好，两周他都自愿地为班级擦拭门窗玻璃并把班级的地面拖得一尘不染。我很庆幸自己对他的处理恰到好处，于是我对他的好事行为在班级中给予了极高的表
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扬。面对表扬，杨涛腼腆地笑着，乐呵呵的。
通常平静的水面下都会暗流涌动，生活也是如此。
第四周的星期二晚自习放学，我收拾好办公用品准备回宿舍值班。值日班长急速跑来，喘着粗气:“老师，不好了，杨涛在校门口和几个社会青年打起来了!”我心里很生气:这小子，咋老实了不多久，就又犯了错，孺子不可教也～来不及多想，我和值日班长冲向校门。到了校门口发现现场已经控制了，政教处把几个“涉案人员”带到了办公室。我刚到政教处就冲杨涛喊道，“你刚学好几天，就又犯病了,”脸上带着伤，神情惊慌的杨涛张了张嘴，什么也没说。只见他的嘴唇抽动着，极力控制自己不哭出声来，可眼泪却不争气地从脸庞滑落，肩膀耸动着。我本来还想再批评两句，看这情形就停了嘴，与政教主任交流了几句，就让他们写打架的经过。从文字材料看，几个社会青年写的材料一模一样。都是说杨涛把他们其中一个人的自行车偷去卖了，可他们并没看见，只是凭杨涛平时的行为习惯猜测的，今天来质问，而杨涛却
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不承认。于是，他们就动手打杨涛，杨桃只是还手遮挡。这件事涉及到自行车被盗，于是学校报了警，让派出所处理。
过了几天，派出所把查清的情况
通报
工作完成情况通报公司开除员工通报员工辞退通报事故处理决定的通报监督检查情况通报
了学校。原来是这几个社会青年让杨涛去偷自行车来让他们卖，而杨涛却不肯做这事，他们觉得杨涛不听话，就来教训一下让他听话的。我听了情况后，心里很难受:我只看到了孩子的缺点，却不愿意看他的优点，只是认为问题学生不会有好的表现，时刻警惕着他们，从心底就没信任过他们。想到这，我觉得自己要想让孩子们相信自己，那么我也得相信他们。于是，我找到杨涛，向他道了歉，并表扬了他这一次做的非常棒，值得我们全班学习。杨涛听了这些，傻傻地笑着。
看着这个孩子，我想到一句话:上天给予了此就不会给予彼。我却觉得应该这样来说会更好:上天不会给予彼，却会给予此。杨涛虽不聪明，但为人却值得很多人学习。愿这个孩子快乐成长～
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