如何优化小学音乐课堂歌曲教学 歌曲教学是小学音乐课堂的重要组成部分，处理好歌曲教学，有利于培养学生乐观自信的生活态度，丰富学生的艺术情感，美化学生的心灵，提高学生的审美能力和审美情趣，而音乐课堂又是歌曲教学的主要阵地，怎样最优化地设计课堂教学，最大限度地发挥音乐课堂的空间，使学生能够学有所长，学有所思，学有所感，学有所乐，使自己真正享受歌曲这种音乐形式的特殊魅力，一直是我探讨的
问题。
一、创设歌曲情境，优化课堂歌曲教学
俗话说:环境创造人。这句话足以说明环境对培养人的重要性，我们在歌曲的教学过程中，如何让学生受到歌曲情感的感染，如何让学生准确而富有表情地表达歌曲，首先取决于我们为他们创设了一个怎样的环境，当然人的情感是丰富的，不能用喜怒哀乐简单加以概括，但是我们可以根据歌曲本身的内容、背景，去挖掘其表达的内在情感，以此为依据创设情境，为歌曲教学服务，所以善用多媒体、教学图片活动等一切形式创设歌曲相适应的情境，可以使歌曲教学变得妙趣横生，如在教授藏族歌曲《我的家在日喀则》时，我没有立刻引出歌曲，而是确定了一个主题“走进西藏”，首先让学生观看描写西藏的风土人情的VCD，并配上藏族音乐，同学们一下子被藏族美丽的服饰、甜美的冰糖葫芦，欢快的西藏舞蹈吸引了，学生的演唱欲望得到了激发，演唱饱满而富有激情，中间创设的西藏踢踏舞曲的情境更是将课堂气氛推向了高潮，学生快乐而满足。
二、先听后唱，边听边唱，多听精唱，优化课堂歌曲教学
音乐是一门听觉艺术，聆听音乐是学生学好音乐的基础，因此音乐教学中的一切活动必须从聆听音乐入手，同样如果在歌曲教学的过程中一味地填鸭式教唱，必然违背了这一原则，并破坏了歌曲的完整性与意境，同时不利于学生对歌曲的学习和掌握，所以我认为在歌曲教学的过程中，首先应让学生养成良好的聆听习惯，并遵循先听后唱，边听边唱，多听精唱的原则，先听后唱，即先让学生聆听歌曲范唱，当然采用的范唱应要求高
标准
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，准确无误并富有情感，歌曲范唱有两种形式，一种是听录音或VCD范唱，另一种是教师自身范唱，两种范唱各有其优点:第一种是由正规出版社出版的，由专业演唱者演唱，范唱基本是童声，
比较
规范
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，有利于学生模仿;第二种由于教师亲自演唱，所以让学生感觉比较亲切，但同时对教师的要求就高了，教师必须演唱得比较准确，歌曲情感处理到位，钢琴伴奏好，这样才能给学生一个良好的示范，先听范唱可以让学生养成良好的聆听习惯，易于激发学生的演唱兴趣，有利于学生对歌曲节奏、音准、速度、情感的整体把握，为新歌教学作了一个良好的铺垫，第二步我觉得可以边听边唱，相信大家都会有同样的感受，现在的很多流行歌曲，我们是在不知不觉的边听边唱的过程中学会的，在学习歌曲的过程，可让学生边听边轻声演唱，这样可以在无意识的过程学会歌曲。学会歌曲仅仅是基本要求，要想唱好歌曲，就需多听精唱，为什么要强调多听精唱，我们往往发现，学生在一些歌曲难点上反复演唱，反复纠正，就是唱不准确，一些教师煞费苦心地一遍遍重复，甚至通过节奏剖析来引导，但效果很差，究其原因是学生首先没有听准，他怎会唱准，所以教师只需提出难点对其进行准确范唱，让学生多听，在听准的基础上，精练几遍，即可解决，而学生不会因多练而疲劳。如《放牦牛的小卓玛》中的倚音，我演唱了两种，一种是不加上倚音，一种加倚音，让学生多听比较，学生很快掌握了。
三、遵循循序渐进的原则，优化课堂歌曲教学
在平时教学的实践和听课中，曾经发现了一些违背这一原则的教学现象，循序渐进的原则在课堂教学中应体现为充分尊重学生的个性基础差异，按照一定的音乐教学规律进行教学，否则必将影响音乐的本质性因素。在平时的教学中，一些教师不顾学生本身的嗓音、音域限制及实际情况，一味的按照歌曲的原定调来教学造成了很多学生因唱不到原定调的音而痛苦不堪，同时养成了一些喊唱的毛病，再者，某些教师不注意歌曲教学的一般规律，在歌曲的基本节奏、音准、速度还未准确掌握的基础上，一味地让学生表达情感，开展活动，表面上很热闹，本质上却破坏了歌曲本身的意境，针对此种情况，我认为应按照循序渐进的原则，不可一味图快、拔高、求热闹，歌曲教学本身有其一般的规律，如想让学生按照歌曲的原调演唱，平时在教学中就应注意学生的音域扩展练习，在学生确实有一定演唱能力的基础上让学生演唱，既可演唱准确，又不会损害学生的嗓音。在新歌的教学中，我想首先应让学生在认真聆听的基础上，把歌曲的基本节奏、音准、速度等准确掌握，然后通过多听比较，运用歌曲中的表情述语，或歌曲本身所蕴含的韵律感，来引导表现歌曲的情感。如在教授《划船歌》时，我让学生在多听
的基础上掌握了节奏音准，引导学生用不同的力度刻画出船工奋力划桨，小舟奋力驶向远方的生动情景。
四、举行歌曲音乐会，优化课堂歌曲教学
课堂教学的歌曲数量是有限的，同时学生学唱歌曲不是仅仅为了学唱本身，我想他们更应该有展现自已的舞台，基于此，我觉得每月一次的歌曲音乐会是很好的形式。每月的音乐会，我让学生每人自选一首课堂歌曲和一首课外歌曲上台演唱，老师和同学共同
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，同时设定每月排行榜，不定期地举行专题音乐会，如“颂祖国”，“爱家乡”等等。这样一种形式，一方面既可以检验学生一个月来的学习情况，又让学有所长的同学有了展现自己的机会，带动了其他同学的成长和进步，另一方面我鼓励学生搜集并演唱课外歌曲，包括一些健康向上的通俗歌曲，丰富了学生的精神文化生活，开阔了学生的视野，学生的积极性很高，评价能力与审美情趣都得到了提高。
总之，只有创造性地使用教材，优化课堂教学，重视培养学生音乐创造能力，鼓励学生积极参与音乐活动，才能使学生真正享受到音乐带给他们的快乐。
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