如何有效备课（论文 上交）

如何有效备课（论文 上交） 浅议进行有效备课的要素和对策 龙胜县泗水中学 韦月凤 【内容摘要】备课是教师为了上课所做的工作。认真备课不仅是上好课的基础和前提，也是一个教师具有良好职业操守的表现，同时还是专业教师成长的重要途径。在新一轮基础教育改革的背景下，随着课程观、教学观、教师观、学生观的转变和自主、合作、探究学习方式的推行，广大教师备课理念和备课方式也必须随着改变，以尽快适应教学改革的需要。 【关 键 词】教师 学生 有效备课 备课要素 传统的备课方式有学期备课， 单元 初级会计实务单元训练题天津单元检测卷六年级下册数学单元教学设计框架单元教学设计的基本步骤主题单元教学设计 备课和课时备课。这几种方式在新课程的背景下也还是可行的，但更注重实效性，也就是要强调有效性。按照“有效性”的理念，备课得好不好，主要得看备课的效益是否高，是否能促进教师有效进行教学，促进学生的发展。否则，即使教师把课备得再详细， 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 些得在合乎要求，也只能称之为“低效备课”，达不到要求。“有效备课”首先要给教案松绑，少一些形式主义，少一些官僚主义，给备课一个宽松的环境。其次，“有效备课”主张把备课的主要精力方在理解学生、研究教材，尤其是构思教学设计上，再次，“有效备课”重视课后反思，将课后当作备课的一个重要环节和教师自我提高的一个重要途径。要做真正的“有效备课”我认为还要进一步地去深入理解备课的几个要素及对策: ?备学生??全面了解学生，注重科学发展;?备教材??深刻理解课标，吃透教材内容;?备资料??科学选择资料，贵在灵活渗透;?备教法??突出改革创新，注重教学流程;?备学法??体现灵活多样，立足因人而异;?备教具??灵活选择设备，优化教学整合。教师只有用课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 的理念指导备课流程，不断改革创新，才能使教学 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 更趋科学合理，教学效果不断提高。它要求教师认真学习课程标准，仔细钻研教材内容，全面了解学生实况，明确教学目标任务，合理选择教学方法，在此基础上设计出学生易于接受的教学方案。 一、备学生??全面了解学生，注重科学发展 素质教育的一个基本特征就是“一切为了学生的发展”，课堂教学要收到师生双赢的满意效果，教师既要钻研教材，又要充分了解学生。作到掌握学情，分类推进，使学生在不同程度上科学发展，反之，对学生的基本情况，学习态度，知识要求，接受能力或一无所知，或若暗若明，容易脱离学生实际，造成教学失败。 备学生时教师应了解以下要求: 1、要了解班级基本状况;包括班级特征、学生构成、智能结构、学习情况、兴趣爱好、对本学科的学习态度及代表性意见等。只有对班级了如指掌，才能通 1 览全局，科学施教，做到心中有数。 2、要了解学生个性特征;教师应对每位学生的姓名、年龄、视力、听力、身体状况、特长爱好、师生关系、居住地址、家教环境等个体自然状况详细了解，作为备课依据，以便区别对待，分类指导。 3、要了解学生学习基础;一是班级整体基础;二是个人学习基础，还要了解班级中优、中、差生的所占比例。在讲授新课前，特别要了解学生对原有知识的预习准备是否充足;完成预习练习是否达标，新课讲授中可能出现的困难和障碍以及学生对新知识的兴趣是否浓厚等。 4、要了解学生对教学方法的反应;教学工作是教学内容和具体方法的双重体现。 教师采取何种方法实施教学直接影响学生的学习积极性和课堂教学效果。因此，教师必须经常深入班级，了解学生对教学的意见，及时反馈信息，调整教学方法。 5、要了解学生的思想动态变化;教师既要从静态角度了解学生，更要从动态角度熟悉学生。即及时了解学生在各方面的变化和进步，特别是八年级的学生正处于两极分化的关键阶段，如学习进退、作业完成的变化，组织纪律、兴趣爱好的变化，受到表扬、批评和同学之间纷争、矛盾后的变化等。特别要了解关爱差生的情绪变化。差生是学生中的弱势群体，自卑性强、缺乏动力，对差生的微妙进步教师应及时给予肯定鼓励，并强化引导，使之体验成功的愉悦和增强前进的动力，力争让他们在学习中都学有所获。 二、备教材??深刻理解课标，吃透教材内容: 1、了解教材内容。教师只有研究教材体系，明确教学任务，弄清教材的基本结构、指导思想、知识技能、编写意图、内涵外延和深度广度，才能最终明确教学目的与要求。只有理解课程标准的实质，才能与时俱进、居高临下的钻研教材、确定目标、探索创新、指导教学。英语教材中的每个Module, 每个Unit所设计到的知识点，都要做详细的理解。外研版英语每个Module有三个Unit。如八年级(上册)Module1. Hobbies Unit1. Do you collect anything? Unit2. Hobbies can make you as a person. Unit3. Language. 2、抓准教材重点难点。教材内同类知识中分量较大，处于重要或主要地位的内容就是教学重点;而学生在学习过程中难以理解消化、不易掌握或操作困难的内容、技巧就被确定为教学难点。教学重点和教学难点，既有联系又有区别。教学重点在知识结构中起纽带作用，是教学内容的知识核心。教学重点因有基础知 2 识、基本技能、全局性和规律性强而在教材知识总量中占较大比重。教学重点很容易依据教学内容被确定。教学难点除少数处于教学重点之外外，大多数则包含于教学重点之中，在教材总知识量中比重较小。它的特点是有局限性、差异性和局部性。在备课和教学中，教学难点则往往不易被发现。教师不应把教学重点和教学难点相互混淆，教学过程中一定要向学生讲清知识的重难点。 3、掌握教材特点。教材特点在一定程度上决定着备课的结构、教学活动的组织和教学方法的选择。不同教材的特点要选择不同形式的教法。因此，教师在研读教材的过程中，特别要理出教材的特点，才有助于根据教学目标有针对性地选择恰当科学的教学方法。如，我们现在用英语教材是外研版的，与原来所用的人教版在内容编排上有很大的差别，八年级(上)学到了直接引语和间接引语的用法和变化方法，人教版是没有的，语法知识也比人教版的提前学了。 4、弄清教材疑难点。所谓教材疑点就是学生对教学内容中含混不清、似懂非懂、容易误解且产生疑惑的部分。教师在备课中要充分考虑学生的接受能力和容易产生质疑的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，以便释疑解惑。例如，英语中的定于从句的引导词who, that指人时的区别，宾语从句引导词if, whether 的区别等等。 首先，教师要弄清楚，才能让学生听得明白，掌握得好。 5、随时掌握教改信息。只有掌握最新教改信息，吸纳现代化教学理念，丰富整体教学活动，拓宽学生思维空间，转化最新教研成果，才能激发学生学习兴趣，提高课堂教学效益，使学生得到全面发展。外研版的教材内容教所，但涉及到知识面比较广，但却又不是面面俱到，这就要求我们教师在备课的过程中要多收集各种与知识内容相符合的信息来补充教学资源。 在这些前提下，我们广大教师还要注意备课中的对策，要不断深入研究教材，它是重要的课程资源和载体，是教师授课的主要信息源。因此，吃透教材是优化教学设计，实现有效备课的前提条件之一。吃透教材要在“懂、透、化”下功夫。 “懂”要先把教材读懂。也就是说教师要先读教材，而不是先读教参书。通过反复阅读后，再查阅有关资料进行补充。 “透”是要从整体认识教材，并用联系的观点分析教材，在读懂的基础上，要了解教材编写的指导思想、主要特点、结构体例，掌握教材的知识体系。 “化”就是将教材的内容整合到教师自己的知识体系中，实现知识的“内化”。直到教师可以创造性的使用教材，使之更加完善并具有更高的可操作性 三、备资料??科学选择资料，贵在灵活渗透;教材是教学资源的核心部分，教 3 师必须深刻理解，吃透内容。但是，教师上课仅仅依据教材照本宣科，则使学生感到索然无味 ，兴趣不浓，缺乏活力。而教学参考的恰当利用，配套资料的交错渗透，生活经验的积累融会贯通，会丰富教学内容，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，促进学生的求知欲望。 备课中利用教辅资料应掌握四项原则: 1、博览精选，厚积薄发。教师应是一个学识渊博，多才多艺，爱好广泛的复合型人才。既应精通本学科的业务知识，还要掌握或略知教育学、心理学、地理、文史、及现代科技等各方面的知识。这样才能使教师在选用资料和举例时信手拈来灵活运用。 2、消化吸收，贵在创新。对教辅资料既不能机械照搬，更不能喧宾夺主， 而应将其作为开拓思路的工具，依据教材内容灵活选择，科学渗透。重在消化吸收，贵在用活创新。 3、对引入教学资料中的观点，事例必须严格考证，使之科学、实用、可信。 在内容上紧扣教材，贴近学生，贴近生活。避免错误，避免空洞。 四、备教法??突出改革创新，注重教学流程;“教学有法而无定法”体现了教学方法的层次多样性和形式灵活性。教师备教法既要熟练掌握讲授法、谈话法、等单一的传统教学方法，更要根据学科特点，实施自主参与、自主探究、小组合作、分层发展的学习策略。要转变教学理念，更新模式，改革教法，探索和采用利于学生开拓创新、个性发展的教学手段。如情景教学法、快乐教学法、诱导教学法、感悟教学法、探索教学法等。既要学习优秀教师和教育科研工作者创造的最新教法和模式，还要掌握利用现代化教学手段。无论哪种教学方法都要贯穿于课堂教学的每一环节，做到注重过程教学，发展学生潜能。 五、备学法??体现灵活多样，立足因人而异;教师教学不仅要让学生“学会”，更重要的是要让学生“会学”、“爱学”、“乐学”。在学习中发展，在创新中学习，在兴趣中学。教师要以培养学生的良好学习方法和学习习惯为重点，激发学生的求知欲，帮助学生树立学习信心。因此，教师在备课中还要备学生的学法，即备学法指导。学生掌握了好的方法，就会对学习倍感兴趣。 学法指导应体现层次多元化，形式灵活化，手段现代化，态度亲情化。学法指导的技巧通常有这样几种:一是渗透指导，就是在课堂上见缝插针，随时渗透。二是讲授指导，开设学法指导课，直接向学生传授学法要领。三是交流指导，教师组织学生总结、交流学习经验，相互沟通，取长补短。四是点悟指导，学生在 4 学习中遇到迷茫或疑惑时，教师给以恰当的诱导、点拨。五是示范指导，是指教师在必要时亲自示范，让学生效仿。 六、备教具??灵活选用设备，优化教学整合 现实中存在和使用的教学工具经历着几次改变。即黑板、粉笔、挂图、模型等传统教学工具;录音机、幻灯机、放映机等电化教学工具;电脑、网络技术和多媒体等现代化教学工具。教师要本着从实际出发，因地制宜的原则在备课中挖掘和发挥不同教学工具在教学中的协作互补作用，促进信息技术与学科课程的优化整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，为教学改革和学生发展提供丰富多彩的教学空间。 我们要用课程标准的精神更新教学观念，倡导以学生为本，以弘扬学生主题精神为主。我们要从知识的传授者转变为学生学习的组织者、参与者和引导者，要从学生的客观情况出发，认真备好每一节课。指导备课流程，不断灵活创新、改革教案结构，面对全体学生优化教学方法，才能提高教学效果，促进学生发展。 因此，在备课时设计出许多富有创造性的思考问题让学生从不同的角度去思考、去领会。有这种备课观的教师在课堂教学中，特别注重优化教学过程，并变单项向传授为教师之间、学生与学生之间的多项交流，变教师唱独角戏为启迪学生动脑、动口、动手，让学生参与教学的全过程。更新教学观念是备课的先导条件，而要新教学观念，就必须注重学习，必须广泛的吸纳新的信息，必须努力提高教师自身素养，从而使教师真正成为学生学习的组织者和引领者。 参考文献: 1、《中小学英语教学与研究》 2006年5期，2008年2、3期 2、《中学英语教学法》教育出版社 3、《备课、观课与教学反思》材料读本 4、《新时期班主任工作的创意》陕西师范大学出版 5