歌曲东方之珠教案
第三节 东方之珠
教学目标:
1 、通过学唱《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。
2 、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声表现祖国统一，热爱祖国的思想感情。
3 、通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参与学习，进而获得知识。
教具准备:钢琴、多媒体
课件
超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载
、
教学重点与难点: 突出本单元 “ 祖国统一 ” 的主题，深刻体验作品中所蕴含的思归、盼归的真切情感。
教学过程 :
一、导入新课: 师:老师请大家观看下面音乐演唱片段，注意问题 1)、请说出歌曲名字和演唱者的名字 2)、两首歌曲表达的是怎样的情感, 多媒体播放费翔的《故乡的云》和张明敏的《我的中国心》 生:(分别说出歌星的名字) 师:请几为同学说出歌曲表达的情感: 生:歌曲表达的情感是思乡爱国的情感 师:对，浓浓的思乡爱国情，今天老师将带大家到《东方之珠》去感受心向祖国、热爱祖国的感情。
二、学习新课
教师播放多媒体课件:香港有特点的景点、建筑图片。(课件背景音乐为《东方之珠》 师:大家说《东方之珠》是哪里, 生:香港～ 师:对～我们先来欣赏一下香港美丽的景色、风光 (师生互动，共同欣赏香港的典型建筑、景点等图片，同时在潜移默化中初听歌曲《东方之珠》)
聆听《东方之珠》 师:(出示投影《东方之珠》词谱)播放音乐 师:请同学们注意边欣赏边体会，歌曲表达了什么样的情绪和意境, 生:(欣赏过后，学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。)
随琴演唱 “ 让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严;让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸。 ”师:作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。
分析歌曲的情感内涵 师:通过刚才的演唱和欣赏，再加上你以前对这首歌曲的印象，你认为这首歌曲最好听、最感人的是哪几句,你能不能试着唱唱,(师
生互动，教师可以弹琴为学生伴奏完成) 师: “ 让海潮伴我来保佑你 ”---- 深切表达了炎黄子孙对东方之珠 ---- 香港的无比爱恋之情 师:那些乐句多次重复,表达的是怎样的情感, 生:“让海风伴我来保佑你 请别忘记我永远不变黄色的脸 ”---- 多次的重复强调，表达了香港同胞同为炎皇子孙，渴望归依祖国怀抱、渴望统一的爱国之情。
了解作者——罗大佑 师:饱含着浓浓爱国情的《东方之珠》是著名的台湾作曲家罗大佑创作的(课件介绍罗大佑)，他的作品有歌曲《童年》、《明天会更好》
分析歌曲的结构(根据学生的回答来分析) 师:一首歌曲的结构跟它的旋律有关，根据歌曲中出现的各部分的旋律的不同，将其划分成几个相对独立的乐段，(就如同分析一篇文章，要将其分成几个段落或层次一样)，再 将每个层次或段落用字母表示出来，就成为歌曲的结构。下面同学们尝试分析一下《东方之珠》这首歌曲的结构。师生互动，引导学生分析歌曲结构。 第一部分:旋律特点平稳、温柔、亲切，抒写描绘香港的美丽。用 A 表示 第二部分:情绪高涨、激动，把对东方之珠的爱恋，对祖国的深情表现得淋漓尽致;用 B 表示 重复部分: 则是第二部分的完全重复，叫做补充部分，因此，这首歌曲的曲式结构就是带补充的单二部曲式。
表现歌曲，分组对歌曲进行实践创造 ( 1 )分男女声部，随伴奏演唱歌曲。
三、小结:同学们，在音乐世界里许多作品如昙花一现过眼云烟，没有给人留下多少印象，但也有许多作品生命力很强，究其原因就是:只有把国家民族的命运融进作品中，作品才具有顽强的生命力。只有爱国爱家我们的祖国才能统一，我们的民族才能昌盛～让我们一起在《爱我中华》的歌唱中下课～
浙公网安备 33021202002483