5、孔乙己(教案)

5、孔乙己 鲁迅 【教学目标】: 1、知识目标： ⑴、学习本文精巧的布局和社会环境的描写。 ⑵、学习小说中通过人物的外貌、语言、神态和动作刻画人物的方法。 2、能力目标： ⑴、认识孔乙己的形象。 ⑵、了解本文精练且含义深刻的语言。 3、情感与价值观： 了解孔乙己的悲惨命，从而分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。 【教学设想】： 1、学习课文之前，可让学生自我介绍相关鲁迅的思想状况及本文的写作背景，从而达到复习旧知识的效果。 2、本文的教学重点：引导学生学习通过人物的外貌、语言、神态和动作刻画人物的小说写作方法。 3、本文的教学难点：由于生活年代的不同，学生对主人公当时的生活背景不够了解，所以本文以引导学生了解孔乙己的悲惨命运，认识封建科举制度的罪恶。 【教学课时】：                  四课时 【教学过程】： 第1、2课时 一、新课导入： 在中国文学史上有许多人物形象令人印象深刻，其中人许多是我国著名作家鲁迅先生所创作的，如狂人、祥林嫂等，其中之一就是孔乙己，今天我们就一起来学习《孔乙己》这篇小说。 二、文体与作者： 1、文体：四大文学样式之一，以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。 ⑴、小说的三要素：——人物、故事情节、环境描写。 ⑵、小说的情节结构：——（序幕）、开端、发展、高潮、结局、(尾声）。 ⑶、小说的环境包括：——社会环境和自然环境。 2、作者：鲁迅1881——1936,原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 作品：散文集《朝花夕拾》，短篇小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》。 3、时代背景：本文写于1918年冬，这篇小说是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话文小说，是又一篇反对封建制度和封建科举制度的战斗檄文（与《范进中举》一样）。也是鲁迅先生最得意的作品。 4、关于封建科举制度  封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。科举是分科举人的意思。它分院试、乡试、会试、殿试四级考试。院试由县、府、省主持，及格者称秀才。乡试每三年在省城举行，主考由朝廷委派，参加者须是秀才。乡试及格者称举人。会试在乡试的第二年二月举行，由礼部主持，及格者称贡生。殿试由皇帝在皇宫大殿亲自主持，中者称进土，第一名为状元。科举实际上是由下而上的层层考试。科举考试的内容，明朝以后主要考八股文，以（“四 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf ”“五经”）中某个文句为题作文，文章有固定的格式，内容是阐释孔孟之道，从内容到形式都不允许越矩半步，严重禁铜了知识分子的思想。从科举取士人员的情况来看，康有为曾经指出，戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，人选者只有十分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。我们要学的课文中的主人公孔乙己，就是其中的一个。 三、检查预习 1、查字典，读准下面加点字的音。   颓唐（tuí）  附和(hè)   分辩(biàn）  不屑(xiè）置辩  咸亨酒店(hēnɡ）  砚(yàn） 荤菜(hūn)  羼水（chàn）　拭（shì）　蘸(zhàn)  惋惜（wǎn）  阔绰(chuò）  舀水（yǎo）　 涨红（zhànɡ）   绽出（zhàn）   哄笑（hōnɡ） 间或(jiàn） 着了慌(zháo) 打折（shé） 门槛（kǎn） 2、查工具书，解释下面词语。 不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。屑，值得。 颓唐：精神萎靡不振，情绪低落。 分辩：辩白，辩解。  格局：布置的格式。 缠夹不清，搅扰、夹杂不清。 之乎者也：“之、乎、者、也”是文言文里常用的语助词，常用来形容丰文不白的话或文章。含讽刺意味。   大抵：大概。 君子固穷：语出（论语)意思是“君子能够安于穷困，不因穷困而丧失其道德意志。固，固守，安守。 营生：谋生，筹划如何生活。 附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义人) 四、孔乙己的个人资料： 1、姓名：来自描红纸上的“上大人孔乙己”——有姓无名，社会地位低下。 2、年龄：五十岁上下——穷苦潦倒的大半生。 3、身体状况：身材高大，脸色青白，皱纹间常夹伤痕。——有谋生的条件，但生活窘迫，经常挨打受辱。 4、谋生手段：替别人抄抄书。——落魄的书生。 5、最喜欢穿的衣服：一件又脏又破的长衫。——好吃懒做，自命清高，不愿放下读书人的架子。 6、最喜欢说的话：满口的之乎者也。——卖弄斯文，受封建教育的毒害极深。 7、最喜欢去的地方：咸享酒店。 8、最喜欢的饮料：酒——嗜酒如命，借喝酒在短衣帮面前摆读书人的身份，炫耀阔绰。 9、最气愤的事：酒客们说他偷书。——读书人的事不能算偷，死要面子。 10、最痛心的事：连半个秀才都也没捞到。——痴迷科举，至死不悟。 11、最值得骄傲的事：知道茴香豆的“茴”字有四种写法——卖弄学问、迂腐不堪。 12、最可以肯定的方面：从不拖欠酒账——不失掉读书人的体面。 13、最喜欢的群体：小孩子，分茴香豆给他们吃。——本性善良。 14、最不幸的事：偷丁举人家的东西，被打折了腿。——科举制度下的受害者，封建教育的牺牲品。 通过这份个人资料我们初步了解了孔乙己这一形象——没落的腐朽文人。 五、人物形象的表现手法。（以第四段为讲解重点） 1、肖像 ⑴、外貌P29、P33，孔乙己为何不脱去长衫呢？ 明确：因为他思想深处铭刻着那个时代赋予的教条：“万般皆下品，唯有读书高”，这使得他自以为高人一等，看不起劳动人民，即使处在穷极潦倒下也不正视现实。 ⑵、“手”的特写——“两个指头的长指甲”，“满手是泥”…… 明确：或爱慕虚荣，或自命清高，或鄙视劳动，或心地善良。这一双用来偷东西的手；一双用来写服辩的手；一双用来走路（走向死亡）的手。 2、肖像描写： ①第一次出场：写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力；“青白脸色”说明他穷困潦倒，营养不良又不肯劳动的结果；脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷东西被人打伤的标志，。也是他走向没落的重要标志。“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他年龄较大而又精神萎顿颓唐。他那件长衫‘“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒，懒得出奇的经济状况和性格特征。   ②第二次出场：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄”说明他衣食无着，穷途末路。“盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他被打折了腿，丧失生活能力。断腿前后肖像的对照、更显出他遭遇的悲惨。   3、语言神态描写：   ①他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。说明他以读书人自居，卖弄学问，迂腐可笑的性格。’   ②孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”说明他死要面子，怕人嘲笑。   ③孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷…，窃书！……读书人的事，能算偷吗”说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。   ④“孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气”说明孔乙己“惟有读书高”的自命清高的性格。   ⑤“孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。”说明孔乙己深受封建科举制度毒害，至死不悟。     ③“不要取笑！”“跌断，跌，跌……”明明是丁举人打断的却不敢说封建科举制度毒害了他的精神，摧残了他的肉体，他却至死不悟，死要面子     4、动作描写    ①“便排出九文大钱”既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人。并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这一“排”的动作，恰如其分地显示了他的心理。   ②“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”说明穷困潦倒到极点，“摸”字表明了他悲惨的境地。   ③孔乙己教“我”识字，表现他的热心善良。以读书人自居，贫困不能自存而又好吃懒做，很想清白做人而又不免偷窃，死要面子，怕人嘲笑而又自欺欺人，迂腐可笑。  六、对于孔乙己的描写，我们还有几个地方应注意？（以第五段为讲解重点） 提问：这段讲了那些内容，属于叙述顺序中的哪一种？ 明确：插叙：身份，境况，脾气。 七、小结，作业： 今天，我们大致认识了孔乙己此人，那么小说还有另外两在要素：环境与情节，今天的作业：根据文中交代一画一张咸享酒店的平面图。 第三课时 一、速读课文，了解小说的故事情节。 1、讨论并归纳：。 开端：（开头3段）介绍鲁镇咸亨酒店的大概情况，做为孔乙己出场的背景。 发展：（4—9段）写孔乙己第一次出场，表现孔乙己是大伙的笑料。 高潮和结局：（l0－13段）写孔乙己第二次出场，表现孔乙己被打折腿后的遭遇。   2、孔乙己生活的年代是？ 明确：1919年向前推20多年，即十九世纪九十年代末（1898年左右），那是封建社会末期，政府腐朽、无能，社会动荡不安。 3、提问：小说开头写穿长衫的和短衣帮酒客在喝酒方式上有什么不同？这样写有什么作用？   讨论并归纳：   ⑴、短衣帮；靠柜外站着，花10几文钱，热热的喝了休息。   ⑵、穿长衫的：踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。 两种酒客一外一里，一站一坐，一贫一富，写出了社会阶层的差别，为不伦不类的孔乙己的出场埋下伏笔。   4、提问：小说写“我”一这个12岁的小伙计有什么作用？   讨论并归纳：有3种作用。   ⑴、“我”一12 岁的酒店小伙计是孔乙己命运的见证人。小说都是通过“我”的所见所闻所感来写，用第一人称可以使故事显得真实亲切； ⑵、可以使故事情节集中，内容简要； ⑶、可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲瑰的意味。 5、那么“我”对这里的感觉如何呢？ 明确：单调、无聊、教人活泼不得。 6、孔乙己生活的环境？ 明确：鲁镇——浙江绍兴小镇。    地点——咸享酒店       人物：短衣帮——取笑      我——不耐烦 长衫——“踱”目中无人  小孩“茴” 掌柜——虚伪、势利 曲尺柜台 南 北 酒座间 7、从作者对咸享酒店的介绍，我们从中可以看到当时的社会环境—— 明确：大部分人生活贫困，少数人享受，人与人之间十分冷漠，气氛十分压抑，生活毫无生气。 8、提问：小说开端介绍鲁镇酒店的大概情况有什么作用？ 讨论并归纳：咸亨酒店是孔乙己出场的背景，穿长衫的服农认掌柜的和小伙计都是孔乙己身边的人，同时酒店的大概情况也就是一 幅清代末年江南小镇的世俗画面，这些构成了孔乙己的社会环境 二、通过对当时的环境与孔乙己人物的分析，我们就可以来探讨一下“孔乙己”这一形象所反映的社会现象。 1、人物：孔乙己 ⑴、时代的落伍者：当时现代文明开始冲击古老的中国，许多工作有识之士奋起，要求变革，但僵化、保守的观念和传统，却依旧束缚着许多人的身心。“孔乙己”是徘徊在旧秩序之中的读书人。没有勇气，也没有力量，更没有机会投身变革大潮中所以…… ⑵、性格： A、抱残守缺，死要面子。——身穿破长衫，满口“之乎者也”（自命不凡）；半个秀才也捞不到（颓唐） B、好吃懒做。 C、心地善良。 2、是什么原因造就这一人物的？ 明确：首先：麻木、冷漠的社会环境（“笑”——一面是客人无聊的逗笑取乐，一面是孔乙己的灾难、痛苦和不幸，由笑声写悲，这个社会悲剧更加深沉哀痛。其次：封建的科举制度“万般皆下品，唯有读书高”，“学而优则仕”（对比《范进中举》，区别今天的学习）。 三、归纳本课主题： 孔乙己是一个深受封建科举制度毒害的落魄的知识分子，文章通过孔乙己的悲惨命运，表现了封建社会末期，下层知识分子精神和肉体受到的双重摧残。揭露了封建文化、封建教育的罪恶。更主要的是，揭示了民众的精神麻木、思想愚钝的精神状态。小说正是为了揭示社会的这一病态，以“引起疗救的注意”。 四、作业： 文章除了有生动的人物，完整的故事情节，具体的环境，还有精彩的语言与独特的细节描写，从文中找出。 第四课时 一、听力测试： 家，是一所房子，有梁柱的支撑和坚实的墙壁，父母是房子的屋顶，可遮风避雨，抵挡冷雪酷日。孩子是房屋的窗户，以便房子里新鲜空气的流通。在这所房子里走来走去的是许许多多欢乐的笑声。 1、学生复述。 2、仿写一句话“家，是……” 二、分析《孔乙己》的语言： 1、“排”与“摸”：前者摆阔，后者生活更加贫困，不同环境下人物的内心世界通过动作表现出来。 2、“坐着用这手慢慢地走去了”：一个“走”字，原本用于脚的动作，而孔乙己腿断了，还要“走”（爬）来喝酒，其做人的尊严荡然无存。 3、“我到现在终于没看见——大约孔乙己的确死了”：“大约”与“的确”，没亲眼见到，只可用“大约”，“的确”是作者从这冷酷的社会推测出来的，不会营生，又断了腿，加上过了二十多年的时间，应该没有活的可能了。 三、塑造人物不仅有直接、间接描写，还可通过环境来衬托，更可巧设“道具” 1、“粉板” 第一次：由粉板体现了孔乙己性格中的可取之处，唤起读者同情。 第二次：他的信用遭到了质疑，好“品行”丧失了。 第三次：诠释着白色的悲哀，一生的价值竟倒你了十九枚铜板。               ——这是孔乙己一生悲凉和炎凉世态的见证。 2、除此之外，文中还有许多相扣的线索； 如：穿长衫——穿破夹袄；站着喝——“坐孔乙己”着喝 四、课文几次写到笑，各有什么不同的含义？ 1、讨论并归纳： 第一次，写“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声”这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文。在冷酷的氛围中突出“笑声”，显示这种“笑”声带着冷酷的意味。 第二次是孔乙己果一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人麻木不仁穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己 自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。 第三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到孔乙己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。 第四次是孔乙己分简香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐，于是这。群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言将孔乙己迂腐可笑 得穷酸尽相。而孩子们的笑则是天真无邪的笑。 第五次是孔乙己第二次出场，孔乙己被打折了腿，已经不成样子了，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种笑声越发显得悲凉，毫无人性，更表现了当时社会人跟人的关系。冷漠无情到令人窒息的地步。   2、提问：小伙计的笑，掌柜的笑，短衣帮的笑，小孩的笑各是什么样的笑？ 讨论并归纳：小伙计的笑是解脱的笑。掌柜的笑是没有人性的自私而卑劣的笑，短衣帮的笑是麻木不仁的笑。小孩的笑是天真无邪的笑。 3、提问：以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？ 讨论并归纳：这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以乐境写哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧．作品反封建的意义就更加深刻了。 五、提问：关于这篇小说的主题是什么，请各抒己见。 讨论并归纳：有几种说法。 ⑴、反封建说。小说不仅深刻地揭露和批判了封建科举制度的腐朽性及其罪恶，而且可以引伸到对整个封建制度及其全部伦理道德的彻底否定，同时，它对辛亥革命后中国农村的状况及其阶级关系，也有着极为真实的反映。   ⑵、等级观念说。，认为小说主题是对病态社会不幸的人们的思想。 精神中的封建等级观念的揭露和讽刺。   ⑶、认为作者通过孔乙己的悲剧，有力地揭露和控诉了腐朽的封建教育一科举制度和产生孔乙己悲剧的整个封建社会制度。   六、小结 《孔乙己》是继《狂人日记》之后写的一篇猛烈抨击封建社会“吃人”的小说，孔乙己是一个备受科举制度愚弄和毒害的下层知识分子。他把青春浪费在一年又一年的考场搏斗上，可是直到胡子花白，还是“连半个秀才也捞不到”，反而染上了“好喝懒做”、轻视劳动的坏习气。他即使穷困潦倒，也不愿意脱下那件作为读书人标志的破长衫。然而严酷的现实却把他抛出长衫顾客的行列。他成为“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，沦落为“使人快活”、供人奚落的材料，终于被丁举人毒打之后悲惨地从人们记忆中擦去。作品通过对孔乙己悲惨一生的描写，控诉了封建社会和科举制度的罪恶，揭露了旧社会“对苦人的凉薄”。 七、作业： 1、预习《一厘米》； 2、完成练习册。 【板书设计】： 一、 作者与时代背景（见前） 二、 小说三要素。（见前） 三、 孔乙己的个人资料。（见前） 四、 环境——酒店格局图（见前） 五、 道具的用处。（见前） 反思：这是一篇经典的小说，从文章是我们可是学到许多的知识点。在上课过程中给学生以自由讨论的机会，能让学生更加深入的了解文章所蕴含的意图。 补充： 1、读课文第1—3节，思考： 介绍孔乙己活动的社会环境—鲁镇咸亨酒店. 深刻揭示了顾客贫富的悬殊、阶级的对立. 交代人物活动的空间,为孔乙己的出场作铺垫,预示孔乙己悲剧命运的必然性。 2、阅读两处的外貌描写，思考： ⑴、人们用“孔乙己”这一绰号代替他的名字，这一现象说明了什么？ 答：说明孔乙己社会地位低下，不被人重视，是人们心目中的笑料。 ⑵、当掌柜说孔乙己又偷了东西时，他这回为什么“不十分分辩”？ 答：孔乙己被打断了腿，身残气微，到了穷途末路，已无力分辩。 ⑶、第二段中作者主要用了哪几咱人物描写方法？ 答：肖像描写、语言描写、动作描写。 ⑷、结合第一段的第一句和第二段的最后一句，简要分析这一人物形象的社会意义。 答：第一句写出了孔乙己穷困潦倒，却又不肯放下读书人的架子；第二句表现了人们的麻木，对不幸者的冷酷无情。孔乙己这一人物形象反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害；揭示了在封建思想侵蚀下，当时社会的冷酷无情。表达准确、简洁 3、动作描写“排” 孔乙己的这个付钱的动作和他那斯文、郑重、认真而又透出几分拘谨和朴实的性格特征跃然纸上，从中我们领悟到作者用词的准确而形象、语言凝炼而深刻。同时我们从孔乙己付钱的郑重、认真的神情中也感觉到这九文大钱来之不易！象孔乙己这种悲若无告的下层知识分子，他的灵魂深处本来是诚实与洁白的，偷窃并不是他的本性，但社会把他剥得一干二净，他是被逼无奈走上偶尔偷窃的路的，孔乙己在那种不正常的社会中不得不逆转自已灵魂的方向，演出灵魂的悲剧。 孔乙己的这个付钱动作，是他在无端受到别人诎笑，嘲弄而陷于窘迫的境地，他向酒店伙计要酒要茴香豆同时发生的，他面对短衣帮的嘲笑，他表面表现出不予理会而镇定的样子，实是用来掩饰他内心的痛苦和不安。他象是在告诉伙计，九文，一文不少！他是清白的不做假的。 4、语句赏析 ⑴、“‘你怎么这样凭空污人清白……’‘什么清白’？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打’。” 当酒客故意揭他偷东西时，孔乙己要竭力争辩。但话刚说出口，便被抢白打断了。所以，这句话里的省略号表示因被抢白而话未说完。 ⑵、“店内外充满了快活的空气” 第四、六两段结句都是“店内外充满了快活的空气”，用的是反复修辞方法，它有力的渲染了哄笑的气氛，清晰的表现出人们麻木的嘴脸，强烈的透露出悲凉的意味，同时形成一种回环往复的节奏，文势跌岩有致。 ⑶、“对呀对呀！……回字有四样写法，你知道？” 这里的省略号反映说话的断续，表示赞赏后在思索新的问题。 上文中的“窃书不能称偷……窃书！……读书人的事，能称偷么？”其中省略号的用法也属此类。即用以拨出他张口结舌，又要努力思索出辩词借以搪塞的心境。 ⑷、“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。” 这句话从内容上看，它概括了孔乙己一生的悲惨遭遇，深刻说明孔乙己在人们心目中毫无地位，是个可有可无、可笑可怜的多余的人——在人们的心目中孔乙己始终只是一个笑料，打断腿之前之后都一样。 这句话从结构上看，它承上启下。前一分句 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 上文，和“只有孔乙己到店，才可以笑几声”，“店内外充满了快活的空气”相呼应。后一分句暗示了孔乙己无人关心，很自然的引起下文，把情节引向高潮。 ⑸、“孔乙己”还欠十九个钱呢？ 这一句在课文中反复出现四次，极其鲜明地刻画了掌柜自私冷漠的卑劣嘴脸，同时也暗示孔乙己穷得再也过不下去了。孔乙己已长久没有来，掌柜只是在中秋结帐时才想起孔乙己来，想起孔乙己只是因为他还欠十九个钱。第二次被打折了腿的孔己乙已经惨不忍睹，可是掌柜见了孔乙己，开口便是付帐，“你还欠十九个钱呢！”这一次反复更显出掌柜冷酷无情，篇末的两次反复，更是把掌柜的市侩嘴脸刻画得入木三分。这四次反复又让人想见孔乙己再没有钱路了。偷到丁举人家是在没办法的情况下冒着危险去的，结果被打折了腿，终于悲惨死去。从上可知反复修辞的表达效果是非常突出的。 ⑹、“他从破衣袋里摸出四文大钱……” “摸出四文大钱”极其精当地写出了孔乙己穷困和买酒的窘态，我们不难想象，如果孔乙己袋中的钱多，一抓一把，何需下手去摸；退一步说，即使钱少，倘若孔乙己的手腕灵活，一掏就出，也不需手在袋里来回摸索。可是，此时的孔乙己已经是心残身废，瘦骨嶙峋，面如焦土，“已经不成样子”！用那只颤抖的手想从口袋里取出恐怕是仅有的四文大钱，必然是要“摸”一番的！这个“摸”字，不但揭示了人物的性格，也深刻预示了孔乙己悲惨的结局。 总之，这个“摸”字也和前文的“排”字一样，准确而形象，显示语言的凝炼深刻。 5、新编孔乙己 天太冷了，几乎把一切东西都冻得僵硬，风往北吹，伴着沙石狂飙着，太阳好像离我们那么远，为什么不多给我们一些光热呢？ 孔乙己拖着那两只已被打断的腿，用双手撑着地向前艰难地移动着，他依然穿着那件破夹袄，当然已经不能遮住身体，他在寒冷和饥饿的折磨下几乎无法呼吸，嘴里好似不停地叨咕着：“冻死我也，冻死我也……”就是这样他不知不觉地已经到了菜市场。他看到那些做买卖的都在不停地吆喝着，又都在给那些有钱的长衫主顾低三下四地点头哈腰……在饥饿的驱使下，他拖着那两条被打断的腿，企盼能够得到一些食物。但是他还是放不下那读书人的架子，不肯说出那句：“给我点饭吃吧！”那买卖人见到这个臭乞丐，好似害怕妨碍他们的生意，连声骂道：“抽乞丐，离我们这远点，别妨碍我们的生意，否则就废了你。”就在这时从菜市口东面来了一队人马，后面有一座小轿子，见孔乙己坐在街当中，几个当差的过来，把孔乙己连打带骂的赶到了街边。这下可把轿子里的大老爷惊动了。那个大老爷从轿子里出来走到孔乙己跟前，提提嗓子喊道：“我范老爷如今乃是爱民如子的大好人，哎！当差的，拿几个馒头给这个乞丐。”孔乙己见几个干馒头扔了下来，为了保持读书人的架子并没有理睬。这个反老爷见到孔乙己不理他的馒头。话题一转，双眉倒竖，由刚才的心平气和突变晴天霹雳，把那尖嘴猴腮一噘便骂道：“呀哈！你这个臭乞丐，真不识抬举，你这个现世宝、癞蛤蟆，你在这真是影响市容……”就这样孔乙己又遭受了一次拳脚的洗礼。把那已经非常破烂的衣服打得更加破烂，使孔乙己的身上又多了几处伤口。可是在这拳打脚踢中似乎夹杂着一个声音：“非礼也……非礼也……”这个范老爷的所作所为好似会使每一个人快乐，在众人的围观下，孔乙己好像被人观赏演戏的猴子一样。 慢慢的人群散去了，也许是他们认为没有什么好戏可看了吧。 在孔乙己的面前忽然间伸出了一串糖葫芦，孔乙己大吃一惊，原来是一个小男孩，身穿一件小棉袄，站在孔乙己的面前。“吃一颗冰糖葫芦吧！”那个小男孩说。孔乙己看了看那个小孩儿，痛苦的脸显出欣慰的神情。那颗冰糖葫芦含在嘴里好像是一颗炽热的火球温暖着孔乙己那冰冷的身躯，孔乙己没有想到居然还会有一个小孩儿来可怜他。这颗糖葫芦让孔乙己感到了一丝甜意，一缕温情。“给你，都吃了吧！”小男孩把一串糖葫芦递了过来，孔乙己分明听见了这一声清脆的声音“大伯。”几乎全身的疼痛都消失了，口里回道：“足矣……足矣……”慢慢地闭上了双眼。