高一物理案例分析
高一物理教学案例分析
(2011-2012学年度第二学期)
牛顿第二定律
教学目标:
一、知识目标
(理解加速度与力和质量的关系; 1
2(理解牛顿第二定律的内容，知道定律的确切含义;
3(知道得到牛顿第二定律的实验过程。
二、能力目标
培养学生的实验能力、分析能力和解决问题的能力。
三、德育目标
使学生知道物理中的一种研究问题的方法——控制变量法
教学重点
1(牛顿第二定律的实验过程;
2(牛顿第二定律。
教学难点
牛顿第二定律的意义。
教学方法
实验法、讲授法、归纳法
教学用具
两辆质量相同的小车，光滑的水平板(一端带有定滑轮);砝码(一盒)，细绳、夹子
课时安排
2课时
教学过程
一、导入新课
1(提问:什么是物体运动状态的改变,物体运动状态发生改变的原因是什么,
2(引入新课:
通过上节课的学习，我们已知道:物体运动状态改变时产生加速度，而产生的加速度又和物体的质量及所受力的大小有关，那么:加速度跟物体所受力的大小及物体质量之间有什么关系呢,本节课我们就来研究这个问题。
二、新课教学
(一)用投影片出示本节课的学习目标:
1(理解加速度与力的关系;
2(理解加速度与质量的关系
3(理解牛顿第二定律的内容。
(二)学习目标完成过程:
1、加速度和力的关系:
(1)用投影片出示本节课所用的实验装置，教师进行讲解:图中是两辆质量相同的小车，放在光滑的水平板上，小车的前端各系上细绳，绳的另一端跨过定滑轮各挂一个小盘，盘里放有数量不等的砝码，使两辆小车在不同的拉力下做
匀加速运动。
(2)对本次实验中说明的两个问题
a:砝码跟小车相比质量较小，细绳对小车的拉力近似地等于砝码所受的重力。
b:用一只夹子夹住两根细绳，以同时控控制两辆小车。
(3)实验的做法:
a:在两砝码盘中放不同数量的砝码，以使两小车所受的拉力不同。
b:打开夹子，让两辆小车同时从静止开始运动，一段时间后关上夹子，让它们同时停下来。
(4)需观察的现象，观察两辆车在相等的时间里，所发生的位移的大小。(实验现象:所受拉力大的那辆小车，位移大)
(5)分析推理:
a:由公式 得到在时间t一定时，位移s和加速度a成正比;
b:由实验现象得到:小车的位移与他们所受的拉力成正比。
c:推理得到结论:对质量相同的物体，物体的加速度跟作用在物体上的力成正比，即:
(6)巩固练习:
a(据 得到:要使物体在短时间内速度的改变很大，即加速度很大，就必须给物体提供 。
b(竞赛用的小汽车，要求起动后几秒钟内速度由零达到60m/s以上，他们为什么要装备功率很大的发动机,
2:加速度和质量的关系:
(1)实验装置同上;
(2)说明与前次实验的不同。
前一次实验中，我们是保持小车质量不变，而改变小车所受力的大小，来研究加速度和力之间的关系的。
本次实验是使两辆小车所受拉力相同，而在一辆小车上加放砝码的，以增大质量，研究加速度和质量之间关系的。
(3)实验现象:
在相同的时间里，质量小的那辆小车的位移大。
(4)分析推理，得到结论:
在相同的力作用下，物体的加速度跟物体的质量成反比，即 a1/a2=m2/m1或a?
3:牛顿第二运动定律
(1)综合上述实验中得到的两个关系，得到下述结论:
物体的加速度跟作用力成正比，跟物体的质量成反比，且加速度的方向跟引起这个加速度的力的方向相同。
(2)公式表示:
a? 或者F?ma
即:F=kma
a:如果每个物理量都采用国际单位，k,1;
b:力的单位(牛顿)的定义:使质量为1千克的物体产生1m/s2的加速度的力叫做1牛顿。
(3)推广:上面我们研究的是物体受到一个力作用的情况，当物体受到几个力作用时，上述关系可推广为:
物体的加速度跟所受的合力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的放心跟合力的方向相同。即F合,ma。
(4)介绍F合和a的瞬时对应关系
a:只有物体受到力的作用，物体才具有加速度。
b:力恒定不变，加速度也恒定不变。
c:力随着时间改变，加速度也随着时间改变。
d:力停止作用，加速度也随即消失。
4:例题分析(课本例题)
(1)学生阅读例题内容
(2)分析:
要求物体的加速度 质量m已知 必须先求F1和F2的合力，而合力的大小可以用作图法求解，也可以用计算法求解。
战佳军
2012年7月
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