观看杜郎口中学教学模式光盘及闫志强老师关于杜郎口中学教学模式讲座
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扎古录九年制学校 刘文俊
我看了杜郎口中学教学模式光盘及闫志强老师关于杜郎口中学教学模式讲座后，学习杜郎口必须“扬弃”，必须与自己学校发展的实际相结合，学习不是目的重点，解决自己的实际问题才是最终目的。
杜郎口中学开放的课堂，所有的学生在同一时间里用心灵讲述课堂的故事，课堂形式多种多样，甚至五花八门，“台上”学生或表演、或唱歌、或讲解、或朗诵，小品、相声、辩论赛，小组展示等多种形式交相辉映。“台下”学生或蹲、或站、或坐，地上、课桌上、板凳上挤成一团，聚精会神，津津有味，课堂气氛热烈而不失和谐。杜郎口的课堂发言几乎不用举手，学生站起来就说，说完自己坐下另一个接着说，但是学生的参与热情很高，常常会遇到两个甚至几个学生同时发言，这时老师也不调解，学生说上一句半句的就会有人让出来。这样的课堂：没有老师的呵斥，没有老师的监督，没有老师的“谆谆教导”。课堂完全是学生的舞台，老师混杂于学生中间常常很难辨认。这里的课堂完全是学生自觉的激情投入。他们爱课堂、爱知识、爱学习。他们的思想活跃，想象力丰富，敢想敢说，敢于提出自己的观点，敢于反驳他人的意见。
杜郎口中学之所以有如此精彩的课堂，他们的学生之所以有如此自信的表现，应该归功于他们学校的一套行之有效的教学模式“三三六”教学模式。“三三六”教学模式以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂上的绝大部分时间留给学生，老师仅用极少的时间进行“点拨”，他们把这种特色叫做“10+35”（教师讲解少于10分钟，学生活动大于35分钟）或者“0+45”（教师甚至不讲解）。三个特点 ：立体式、大容量、快节奏；三大模块：预习、展示、反馈；.课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示，课堂活动才有意义。预习课上老师提出目标，学生自学讨论，教师点拨。展示课则以问题为载体，展示自己对知识的理解拓宽思维和提升能力。展示课上，先把学案内容分块给小组研讨，然后组内讨论，再把答案及解析过程板
书
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到黑板上供别组同学参阅，别组同学可以根据提示或者个人见解对该组的答案提出异议。这种方式极大的改变了中下层学生学习的积极性，而优秀生在组内教别人也是在检查自己的学习水平和表达能力，对其将来在社会上参与工作可以提前学会合作，学会如何竞争。
正如闫志强老师所介绍的“让弱生保底，优生拔高”。反馈课，对前面的知识进行反思和
总结
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，对预设的学习目标进行回归性的检测。本环节尤其突出“弱势群体”、让他们说、谈、演、写，进一步检查落实情况，能否达到三维目标。这一环节主要利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，促进全体学生发展。
虽然杜郎口的成功就经验不一定完全适合我们，但是我想，在今后的教学工作中，我会根据自己学生的特点，将杜郎口的成功经验适当应用到自己的教学中去。
总之，学习杜郎口教学模式不是一件轻易二举的事情，弄不好会重沓“邯郸学步”的覆辙。在学习时，我们不仅在思想上高度重视，在行动上也要高度重视，在改革中，多关注教师、学生两方面的感受，步步为营，用温总理的话说：仰望蓝天，脚踏实地。把我校的课堂教学改革办出水平，办出特色。
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