人教版小学语文二年级下册画风教案

15《画风》教案 (人教版小学语文二年级 下册 数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析 ) 一、教学目标 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 : 知识与能力: (1)学生自主识字，用自己喜欢方法学会本课的生字新词， 理解记忆。 (2)用自己喜欢的方式朗读课文，把课文读得正确、流利、有感情。 (3)理解课文 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ，了解宋涛、陈丹、赵小艺画风的方法。想象其他大自然中风动的景物。 过程与方法: (1)猜谜语导入，引进竞争机制，集中学生注意力，调动学生学习的积极性。 (2)通过说一说、画一画、议一议、找一找、读一读等形式，尝试进行探究性阅读，培养学生学会合作学习。 情感、态度、价值观: (1)学生根据画面按规定的名式说、写几句话，培养学生的写话的兴趣。 (2)指导学生分角色朗读好课文，从不同的语气中体会人物的心理活动，让学生有想要表达的强烈愿望，养成乐于交流的好习惯，体会成功的乐趣。 (3)让学生明白要想画风，就要画与风有关的事物，从而激发学生对大自然的观察兴趣。 二、教学重点难点 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 : 学习课文4-8自然段，理解宋涛、陈丹、赵小艺画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。 三、教学策略及教法设计: (1)利用多媒体课件的优越性，向学生展示大自然中风动的景物，帮助学生理解课文; (2)用画一画、演一演、写一写、说一说形式，体现学科间融合的大语文观为基本理念; (3)以读为本， 感悟朗读， 体现语文课上的“书声朗朗”; (4)实现了师生之间、生生之间、个体与群体之间的多向合作交流，给学生提供了展示的平台，培养了学生与人合作，乐于交流的好习惯。 (5)作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性; 第一课时 一、创设情境，揭示课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 1上课伊始，老师将一幅图贴在黑板上。 师:同学们，你看图上画了哪些景物, 生:画了太阳、房子、树、草地。 师:你说对了，谁能加上合适词语说得更具体点, 生:图上画了红红的太阳、漂亮的房子、茂盛的大树、碧绿的草地。 师:说得真好，不但很具体，而且还按照了一定的顺序来说。真好。 师:谁能在连贯起来说两句话, 生:火红的太阳照耀着大地，绿油油的树木围在漂亮的房子周围，草地碧绿碧绿的。 2猜谜激趣: 小树见它弯腰，花儿见它点头，云儿见它让路，禾苗见它招手。(板书:风) 、我们可以读有关风的诗、课文，唱有关风的歌，能感觉到风的存在，但风看不见摸不3 着，能不能画出来的呢,今天我们就来学习第15课《画风》。(板书课题，齐读课题) 二、初读课文，认识生字 、老师带来了3位小朋友和我们一起学习。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们 1 的名字。 Chén dān zhào xiǎo yì sòng táo 陈 丹 赵 小 艺 宋 涛 (1)指名领读，齐读。 (2)去掉拼音读。 2、这三个小朋友真可爱，你们想和他们三个做朋友吗,那我们与他们做简要的自我介绍吧。 例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好～我叫×××，很想和你们做朋友。 3、 这三位小朋友我们认识了，在他们身上发生了一件事情，让我们大家一起去看一看。 请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。 4、出示课文的新词，认读词语。 宋涛 陈丹 赵小艺 旗杆 风车 显得更美了 呼呼的转 斜斜的雨丝 指名读，指纠正读音。名领读，全班齐读，开火车读。 说一说你是怎么记住生字的,学生自主识字，交流方法 (采用了加一加、减一减、换一换、猜一猜的方法记住了“显”。) 三、再读课文，整体感知 1、指名分段读课文，正音。 2、自由读课文，边读边思考: (1)课文讲了一件什么事, (2)风是什么样子的, (3)小朋友们是怎样画风的呢, 3、小组内交流。 4、小组代表汇报。 四、指导观察、练习写字 1、观察生字，找规律:你发现了什么,写的时候注意什么, a不要多笔画:“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。 b不要少笔画:“忽”字下面的三点，不能少。 c结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。 2、教师范写 、生练写生字。 3 第二课时 一、游戏引路，巩固生字 1请帮小鸟飞回家。(要认识的字把拼音和字有线连起来) 2口头组词说句子。 3谁能快地帮小熊认字回家。(一条路上放着词语。) 二、质疑解难、探究学习 1、他们是怎样画风的,默读课文，请小朋友找一找，划一划，读一读，互相说说。 2、全班交流。 (1)课件随机出示:宋涛----“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。” 师相机指导:同学们，从他的话中，我们听出有风了吗,你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢,这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧～ (师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝) 我画得怎么样,(生评:不对，应该是斜斜的)对呀，差不多，也可以呀。(生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的)老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧(学生再次读，老师改正) 想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧～(放课件)风到底藏在画里的哪里呀, 小诗人，你们能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一说吗,(生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。)看看你多了不起，这么快就作了一首诗，你能让老师朗读你一下你的大作吗,(师有感情朗读，指导学生) (2)陈丹----“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。” 师相机指导:你能让我们感觉到风吗,为什么要重读“弯弯”呢,那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。(出示陈丹的画)那我们也来看一看，风藏在哪里,可以用我们刚才那样的句式来说一说吗,引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。 (3)赵小艺---“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转” (指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”) 让我们来欣赏一下他们画的风中动的景物吧。(课件展示动画图) 3、这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗,看看风是不是也藏在你的朗读里。(生再读体会) 4、瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗,(生加题目:《起风了》)那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧～ 三、朗读感悟、深入理解 1、提问:你喜欢这三位小朋友吗,为什么,最喜欢哪个, 2、激趣:那你想不想演演他们呢,一个好演员必须台词过关。出示投影: 宋涛说:“谁能画风,” 陈丹说:“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。” 赵小艺眨眨眼睛，想了想，说:“我能。” 3、说一说，怎样才能读好这几句话, (提示:宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。) 4、指名读对话。其他同学认真听，给予评价。 5、组内分角色有感情朗读。 6、指名分角色有感情朗读。 四、发展想象、描绘美景 是啊，风看不见，摸不着，是很难画。可是，他们通过画与风有关的事物来说明有风，可真了不起呀～那么，你们愿意做了不起的人吗,拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗,(学生自由画，老师巡视) (抽几位同学上台来展示)别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了„„”这样的句式说一说(抽生说) 五、总结全文、拓展延伸 1、爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子～ 2、学了这篇课文，你想给布置什么作业呢,老师这儿也有很多建议呢: a请你选择你最感兴趣的一项去完成吧～ 喜爱画画的你:用你的画笔，画出不同的风。 喜爱朗读的你:有感情地朗读课文。 喜爱表演的你:和好朋友一起表演课本剧。 喜爱阅读的你:找一些写风的文章，读一读。 喜爱游戏的你:做架纸飞机或风车，到草地上放飞你的快乐。 喜爱散步的你:到操场上、山上，沐浴在春风里，感受大自然的抚爱。 喜爱观察的你:观察周围的事物，看看春风给大地带来什么变化。 喜爱日记的你:把你想到画风的办法写下来。 b和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗,大家下课后 说一说。 可以画一画、 六、板书设计: 旗子 飘 小树 弯 15画风 雨丝 斜 风车 转 课后反思: 这篇文章贴近学生的生活，语言简单质朴，学生很喜欢。特别是“你是怎样画风的,”学生思维非常活跃:有画气球、画惊涛骇浪、画长发飘扬、画柳枝随风舞动、画举帆前进、画风筝放飞、画树叶飘落、画小草点头、画龙卷风、画晒在竹竿上的衣服、画窗帘„„等等，孩子的想象能力不亚于文中的小朋友。体验到了要想画风，就要画与风有关的事物。象这样巧妙的体验活动的设计，突出了重点，突破了难点，收到了事半功倍的效果。同时让学生根据自己的画写几句话，积累语言，更是培养学生写话的兴趣。 激励性的恰当的评价，会使学生产生前进的动力，激发了学生学习的兴趣，为培养学生终身学习奠定了基础。如:当学生交流认字情况时，有的学生说:“我是用加一加的方法记住‘显’字的，上面是个‘日’，下面是个‘业’”;有的学生说:“我是用减一减的方法记住这个字的‘湿’字减去三点水旁，剩下的就是‘显’”;有的学生说:“我是用换一换的方法记住这个字的‘旦’去掉‘一’，换上‘业’，就变成了‘显’”;我评价道:“你们记字的方法可真多呀，我向你们这么大时，可不如你们”。 趣味是使孩子达到学习目的最近的路。这节课，游戏贯穿了始终。开始就用孩子们喜欢的猜谜语导入，使学生兴趣盎然地投入到学习之中。抓住学生都想争当爱动脑筋的好孩子的特点，让学生在小组分角色进行朗读，看哪个小组合作的最默契。引进竞争机制，学生注意力非常集中，使枯燥无味的语文教学，上得生动有趣。这种游戏极其简便，可操作性强。何乐而不为呢,