最新电大《教育学》期末考试答案精品小抄（考试必过）

,、备好课是对每个教师的责任心和事业心的一个检验，A(促进生产发展B(推动社会制度进步 2009【教育学】考试复习资料 因此教师备课必须做好钻研教材、了解学生、和,选择A(遗传素质只能为人的发展提供可能 B(自然环境不利教育学复习资料 教法,等三方面的工作。 于人的发展 C(人的发展同社会环境是分不开的D(社一、填空 ,、教育目的是教育工作,,核心,,问题。是教育工会环境决定人的发展 E(错过了关键期的教育收效不1.教育学的研究对象是研究_____教育现象__，揭示教育作的,,出发点,,和,归宿,,。 高 答案:ACE 规律。 10、教育学的产生和发展经历了一个漫长的历史过程，9(1958年制定的发展教育事业的“三结合”是( ) 2.中国乃至世界上最早的一部教育专著是___学记__。 这个过程大体上可分为萌芽阶段、独立形成阶段、科学A(统一性与多样性相结合 B(普及与提高相结合 C(普3.教育是人类社会特有的一种___社会现象___，是培养教育学建立和发展阶段,。 通教育与职业教育相结合 人的一种社会活动。 D(教育与生产劳动相结合 E(全面规划与地方分权相结4.教育经历了原始社会教育、__古代社会教育___、现代二、单选题。从下列备选答案中选出1个正确答案，将合 答案:ABE 教育的发展过程。 其代码填在题干后的括号内。不选、错选、多选，该小10(下列关于义务教育的理解，正确的是( ) 5(___遗传__、环境、教育是影响人的身心发展的基本题均不得分。 A(适龄儿童青少年有接受教育的义务 B(义务教育是自因素。 1(“教，上所施，下所效也;育，养子使作善也。”这句愿接受的教育 C(国家社会有义务保证儿童接受教育6.青少年身心发展的一般规律:顺序性、阶段性、___不话出自( ) D(义务教育是带有强制性的教育 E(家长有义务为子女均衡性___和个别差异性。 A(《学记》 B(《论语》 C(五经四书 D(《说文解字》 答受教育提供条件 答案:ACDE 7.生产力的发展___制约___教育的发展。 案:D 11(教育目的规定着( ) 8.社会的政治经济制度___决定__教育。 2(现代教育发展的根本动因是( ) A(各级各类学校培养人才的具体要求 B(教育所要培养9(2000年前实现基本__基本普及九年义务教育___，基A(生产力发展 B(科技进步 C(教育技术进步 D(产人的社会性质和方向 C(教育所要培养人的身心素质本扫除青壮年文盲的目标，是全国教育工作的“重中之业革命 答案:B D(教育内容和 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 E(各级各类学校的性质和任务 答重”。 3(教育现代化的最高目的是实现( ) 案:BC 10(到2010年，在全面实现“两基”目标的基础上，城A(教育观念现代化 B(教育内容现代化 C(教育管理12(马克思主义认为，实现人的全面发展应具备下列条市和经济发达地区有步骤地_普及高中_____阶段教育。 现代化 D(人的现代化 答案:D 件( ) 11(2000年前后，实行教师聘任制和___全员聘用制_，4(科教兴国战略提出的时间是( ) A(社会生产力高度发展 B(共产主义的社会生产关系确加强考核，竞争上岗，优化教师队伍。 A(1996年3月 B(1996年5月 C(1987年5月 D(1989定 C(建立社会主义制度D(教育与生产劳动相结合 12(_现代远程教育 工程 路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理 __是随着现代信息技术的发展而年6月 答案:A E(消灭社会分工 答案:ABD 产生的一种新型教育方式。她是构筑知识经济时代人们5(人的身心发展的状态和程度称为( ) 13(课程计划的主要内容有( ) 终身学习体系的主要手段。 A(发展 B(成长 C(成熟 D(生长 答案:C A(学科设置 B(学科顺序 C(课时分配 D(教学方法13(___全面推进素质教育_，是我国教育事业的一场深6(教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的( )规律 E(学年编制和学周安排 答案:ABCE 刻变革，是一项事关全局，影响深远和涉及社会各方面A，顺序性 B(阶段性 C(互补性 D(个别差异性 答案:14(美育的内容主要包括( ) 的系统工程。 A A(艺术美 B(心灵美 C(社会美 D(科学美 E(自然14(要继续巩固和完善中小学校长岗位培训和____持证7(教育制度的主体是( ) 美 答案:ACDE 上岗制度__，试行校长职级制，逐步完善校长选拔和任A(教育规范 B(学制 C(教育体制 D(国家 答案:B 15(小学课外活动的基本组织形式有( ) 用制。 9(综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称A(群众性活动 B(小组活动 C(班级活动 D(文化艺15(实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等为( ) 术活动 E(个人活动 答案:ABE 有机地统一在____教育活动__的各个环节中。 A(融合课程 B(广域课程 C(核心课程 D(合并课程 答16(同其他形式的教育相比，家庭教育具有( ) 16(我国中小学教育具有__基础性____、全面性、义务案:B A(先导性 B(感染性 C(终身性 D(个别性 E(针对性的特点。 10(衡量教师教学和学生学习质量的标准是( ) 性 答案:ABCDE 17(1995年3月，我国正式颁布了___中华人民共和国教11(教学的基本任务是( ) 17(家庭教育、学校教育、社区教育三教结合的基本形育法___。 A(使学生系统地掌握科学基础知识 B(促进学生智力与式有( ) 18(中小学生是处于___迅速发展时期__的人，是未完成能力的发展 A(互相访问 B(通讯联系 C(家长会 D(教育讲座 E(家的人，是可教育的人。 C(培养学生坚定正确的政治方向 D(培养学生良 庭学校 答案:ABCDE 19(学生是教育的_____客体_，学生是学习的主体。 A(教育的社会化 B(社会的教育化 C(教育社会化和18(教师劳动具有下列特点( ) 20(人的智力因素主要指观察力、注意力、记忆力、思社会教育化的统一 D(全民接受教育 答案:C A(复杂性 B(创造性 C(示范性 D(长期性 E(权威维力、__想象力____等五个方面。 12(教师进修提高最经常、最普遍的形式是( ) 性 答案:ABCD 21(推进素质教育，要开展以培训__全体教师__为目标，A(结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高 9(关于学生在教育过程中的地位、教育史上曾出现过下骨干教师为重点的继续教育，使中小学教师的整体素质B(参加函授、电大课程学习 列观点( ) 明显提高。 C(参加自学考试 D(脱产学习 答案:A 20(下述对小学生个性发展方面的描述，正确的说法有,、 教育学是以研究,,,为对象的一门,,科学。答13(目前，我国独生子女在身心发展方面的主要不足表( ) 案:教育现象揭示教育规律;社会 现为( ) A(个性已基本形成 B(性格已基本定型 C(兴趣广泛，,、原始形态教育的特点是,,、,,、,,。答案:A(身体发育不良 B(智力发育不良 C(认识水平较差 但不稳定 D(学习动机较为单纯 E(性格外向、活泼好教育融合在生产劳动和社会生活之中;教育具有平等性、D(品德行为习惯有所欠缺 答案:D 动 答案:CDE 普及性;教育水平低 14(最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作 ,、教育对生产力的促进作用表现在,,、,,、,,、是( ) 四、不定项选择 ,,,。答案:教育是劳动力再生产的重要手段;教育A(凯洛夫的《教育学》 B(夸美纽斯的《大教学论》 C(赫,、教育学成为一门独立学科，以,,的《大教学论》是科学知识再生产的重要手段;教育能生产新的科学知尔巴特的《普通教育学》 的发表为标志。答案, 识;教育是科学技术转化为生产力的重要手段 D(杨贤江的《新教育大纲》 答案:A , 赫尔巴特 , 夸美纽斯 , 凯洛夫 , 苏霍姆林斯基 ,、教师的知识结构包括,、,、,。答案:广博的科A(原始社会 B(封建社会 C(资本主义社会 D(社会,、确定德育内容的依据是,,,,。答案,,,, 学文化基础知识;精深的系统专业知识;深化的教育理主义社会 答案:C , 当前形势的需要 ,德育的任务 ,青少年学生思想实论知识 15(教育者和受教育者共同的客体是( ) 际 ,学生年龄特征 ,、影响人发展的基本因素有,,,、,,、,,。答A(教育目的 B(教育方法 C(教育手段 D(教育内容 答,、学生是人，是教育的对象，因而他们,,,。答案案:遗传;环境;教育 案:D , ,、,,,,年通过的“,,”学制、基本参照,,国的学16(班级授课制创始于( ) , 消极被动地接受教育 , 对外界的教育影响有选择性制，通常又称“,,,”学制，这是旧中国使用时间最长的A(15世纪初 B(16世纪初 C(18世纪 D(19世纪初 答, 毫无顾及地接受教育 , 能动地接受教育 学制。答案:壬戌;美国; 案:B ,、根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际,、教学过程的基本因素为,、,、,、,,。答案: 操作，将书本知识运用于实践的方法是,答案, ,。 教师;学生;教学内容;教学手段 三、多选题。在备选答案中选出2—5个正确答案，将其, 练习法 , 实验法 , 试验法 , 实习法 ,、我国最早提出启发式教学思想的是,孔子,，在国代码填在题干后的括号内，不选、错选、少选、多选者，,、作为班主任，要使工作取得满意结果必须了解和研外，启发式教学始于古希腊的,,,苏格拉底,。 该小题不得分。 究学生，而了解和研究学生是指了解,。答案,,, ,、我国中学思想品德教育的任务，大致可以归纳为如1(教育与生产劳动在( )时期是相互脱离的 A(原始, 学生思想 , 学生品德 , 学生现有知识水平 , 学生下几个方面:思想认知方面;道德品质方面;道德能力社会 B(奴隶社会 C(封建社会D(资本主义社会 E(社身体素质 方面,。 会主义社会 答案:BC ,、班主任的工作任务体现为,,。,答案,,,, 10、班主任争取家长配合，与家长联系的方式主要有,2(中国封建社会学校类型主要有( )A(官学 B(骑士, 教书 , 育人 , 指导学生课外活动 , 组织学生参加,、,,、,答案:家访;家长会;书面联系 学校 C(私学 D(书院 E(教会学校 答案:ACD 生产劳动 ,、 学校美育的内容主要有自然美、社会美和艺术美。 3(布鲁姆认为，完整的教育目标分类应包括( ) ,、我国的主要教学组织形式是,,,。答案, ,、思想品德教育过程是培养学生知、情、意、行统一A(认知领域 B(思维领域 C(交往领域 D(情感领域 , 个别教学 , 班级授课制 , 现场教学 , 启发式教学 的发展过程。 E(动作技能领域 答案:ADE ,、“教学与发展”的思想是,,,,,,,提出来的。答,、旧中国首次制订现代学制是,,,,,,年，称为4(教育要素之间的联系主要表现为( ) 案, ,,壬寅,,,学制。 A(教的主体与学的主体之间的联系 B(教育活动的主客, 赫尔巴特 , 巴班斯基 , 布鲁纳 , 赞可夫 ,、我国的教学内容具现体现在各级学校的教学计划、体之间联系 C(教师与社会的联系 ,、班主任的工作是从,,开始的。答案, 教学大纲、和,教科书,里。 D(学生与社会的联系 E(教育内容与社会的联系 答案:, 评定学生操行 , 教育个别学生 , 了解和研究学,、据代经典记载，我国最早的学校有痒、序、和 校 等AB 生 , 组建班集体 名称。 5(下列教育论著中，哪些是“二战”后产生的( ) 10、在校外活动中，教师处于,,。答案, ,、儿童从出生到青年期有三次身心发展的高峰，第一A(赫尔巴特的《普通教育学》 B(夸美纽斯的《大教学, 领导地位 , 启发指导地位 , 顾问地位 , 主导地位 次是出生的第一年，第二次六、七岁，第三次青春期(,论》 C(布鲁纳的《教育过程》 D(赞可夫的《教学与11、从以下几种活动中，挑选出教学过程的活动。,答,、,岁)。 发展》 案,,。 ,、班主任是联系任课教师的,纽带,，是沟通学校和E(《学记》 答案:CD , 备课 , 排课表 , 批改作业 , 教研活动 家庭社会的,桥梁,，是学校向学生进行思想品德教育7(现代教育的本体功能有( ) 12、青少年身心发展的基本规律有,答案,, 。, 顺序的,骨干力量,。 1 性与阶段性 , 特殊认识过程 , 发展不均衡性 , 个别六、解释名词 27(课外活动 答案:课外活动中小学为实现学校教育目差异性 ,、学制学制:学制是学校教育制度的简称，指一个国的，与课堂教学相配合，在课堂教学之外对学生身心实13、按教学的任务分，课的类型有,答案,,,。, 谈家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、施多种影响的正规教育活动。 话法 , 复习课 , 单一课 , 综合课 任务、入学条件、修业年限、领导体制以及它们之间的 14、最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是,答相互关系等。 七、简答下列各题 案,,。 ,、课堂教学:又称班级授课制，是将学生按年龄和知1(结合实际，谈谈你对素质教育内涵和实质的理解。 , 孔子 苏格拉底 , 孔子 亚里斯多德 , 孟子 柏拉识水平，分成固定人数的班级，教师以班为单位，按固答:?关于素质教育的概念，素质教育是个体在先天的基图 , 朱喜 苏格拉底 定的时间表，分科进行连续教学活动的一种组织形式。 础上，通过后天的环境影响的教育训练而形成起来的顺15、“教学过程最优化”的思想是,答案,,提出来的。 ,、学校教育:亦称狭义教育，是教育者根据一定社会利从事某种活动的基本品质或基础条件。 , 赫尔巴特 , 布鲁纳 , 巴班斯基 , 赞可夫 的要求和年轻一代身心发展规律，对受教育者所进行的?关于素质教育的概念的是指学校教育中以发展学生的16、班集体形成的条件和前进的动力是,答案,,。 一种有目的，有计划，有组织的传授知识技能，培养思多方面素质为根本目的的教育思想的教育活动 , 共同的奋斗目标 , 班主任的要求 ,班级内部的矛盾想品德，发展智力和体力的活动。 ?素质教育的内容构成有以下六点:?政治素质教育主斗争 ,共同的活动 ,、陶冶教育:在对学生进行思想品德教育过程中，创要指对民族、阶级、政党，国家、政权，社会制度和国17、美育就是对学生进行,答案,,,。 设和利用有教育意义的情境以及教育者自身等教育因际关系的情感，立场的态度的教育。当前主要是四项基, 审美教育 , 五讲四美教育 , 美好生活教育 D 美好素，潜移默化培养学生高尚情操的一种方法。 本原则教育 ?思想素质教育，指基本的世界观和思想方思想教育 ,、《学记》:是中国古代的教育专著，是世界上最早的法的教育，包括思想信仰、信念追求、理想动机、民族18、“体者,载知识之车寓道德之舍也。”这话是,答案,教育理论崐著作，在世界教育史上影响较大。它仅仅用精神、人生观、价值观等等。 ?道德素质教育，道德素,,说的。 了一千二百二十九个字就比较准确地揭示了教育活动的质教育是指个体所具有的正确处理个体与个体，个体与, 周恩来 , 毛泽东 , 蔡元培 , 王国维 许多规律，对今天的教育活动仍有巨大的指导作用。 他人之间关系的良好品质。道德素质教育就是教育学生19、一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬6、课堂教学 (又称班级授课制)将学生按年龄和知识养成良好的道德修养，行为习惯，道德情操，道德思维天一到、他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教水平，分成固定人数的班级，教师以班为单位，按固定能力，判断能力，责任感，事业心，奉献精神，自由自育应该培养,答案,,。, 道德认识 , 道德情感 , 道的时间表，分科进行连续教学活动的一种组织形式。 律的品质等。?科学文化素质教育，指基础的科学文化德意志 ,道德行为 7、学制 是由国家制定的全国各级各类学校的系统，它知识，审美修养，劳动技能等方面的教育。科学文化素20、研究教育规律的各门学科的总称是( )。 A、教规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年质教育是素质教育的基础与核心。?身体素质教育，指育学科 B、教育理论 C、教育规律 D、教育科学 答案:限以及它们之间的关系。 教育个体保证生理机能的正常发育和掌握科学锻炼身体D 8、 遗传素质 是指人从祖先那里继承下来的解剖生理方的方法与卫生保健常识。?心理素质教育，是指培养学21.教育学成为一门独立学科的标志是诞生了夸美纽斯面的特点。 生良好个性心理品质，调整学生的心理状态，解决学生的《___b_______》。 9、讲授法 是教师通过语言向学生系统地连贯地传授文的心理矛盾，以及增强学生自我平衡状态的能力的教育。 a.教育论 b.大教学论 c.普通教育学 d.师论 e.理想国 化科学知识的教学方法。它包括讲述、讲解、讲读、讲?中国实施素质教育的实质是使全国各级各类教育特别22.实验教育学的代表人物有__ a 、 c、 d、 e _。 演等方式。 是基础教育保证“全面贯彻党的教育方针，全面提高教a.杜威 b.赫尔巴特 c.梅伊曼 d.桑代克 e.赖依 10、美育 又称为审美教育，是培养学生正确的审美观育质量”。即基础性，能够给予学生未来发展中最基本，23.第二次世界大战后涌现出来的世界著名教学理论有_ 和感受美、鉴赏美、体现美能力，以及培养学生具有从最基础的素质，这些素质可以成为他们进一步发展的潜a、b、d _。 事艺术和创造美能力的活动。 能和条件。全面性，包括接受教育人要全面，避免英才a.《学科结构理论》 b.《教育与发展》 c.《雄辩术原1,、教育目的 就是把受教育者培养成为一定社会所需教育选拔教育;人的发展内容要全面，而不是单方面发展理》d.《范例教学理论》 e.《新教育》 要的人的总要求，规定着人才培养的质量规格。 学生的应试能力。发展性，指注重使学生获得生动，活24.生产力发展决定教育的___c、e __。 1,、教学大纲 是根据教学计划以纲要的形式编定的有泼，主动的发展，培养合格特色的人才。 a.性质 b.机会 c.规模 d.管理体制 e.速度 关学科教学内容的教学指导文件。 2、学生的非智力因素的表现在哪些方面,如何对学生的25.实施素质教育应当贯穿于___ a、b、c、d、e ___。 1,、启发式 指教师从学生的实际出发，采取各种有效非智力因素进行培养, a.幼儿教育 b.中小学教育 c.职业教育 d.成人教育 e.的形式去调动学生学习的积极性和主动性，指导他们自答:学生的智力因素差异主要表现在以下几个方面: 高等教育 已去学习的方法。通过启发教学，促使学生独立思考问非智力因素，表现在与认识没有直接关系的情感、意志、26(___b___年，颁布了《中华人民共和国义务教育法》。 题，引起学习兴趣，培养学习能力，使他们生动、活泼、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观a.1985年 b.1986年 c.1990年 d.1993年 e.1988年 主动地得到发展。 等方面。 从以下几个方面培养学生的非智力因素 27(“人是一个未完成的动物，并且只有通过经常的学习1,、榜样示范 是利用他人的模范行为或英雄事迹作榜(1)兴趣的培养 才能完善自己”。这句话出自__b___书。 样，培养学生良好的思想品德的一种教育方法。 利用直接兴趣培养间接兴趣，是培养学生兴趣的有效途a.《教学与发展》 b.《学会生存》 c.《教育过程》 d.1,、集体舆论 是指在集体中占优势的，为大多数人赞径。引导学生多方的兴趣。 培养广泛的兴趣，让学生掌《教育内容发展的全球展望》 e.《教育??财富蕴藏其同的言论和意见。它以议论、褒贬等形式肯定或否定集握多方面的知识，才能有效地发展智力。接着学生兴趣中》 体的动向和集体成员的言行，成为个人和集体发展的一的持久性，是掌握知识，开发智力的必要条件，培养孩28(在教育发展过程中，_____b_____是主张“儿童中心种力量，是学生自我教育的主要手段。 子具有的学习兴趣，才能不断积累知识，才能促使智力论”的代表人物。 ,6、学校教育:是教育者根据一定社会(或阶级)的要发展。兴趣分为消极兴趣和积极兴趣。消极兴趣是学习a.布鲁纳 b.凯洛夫 c.杜威 d.陶行知 e.康德 求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加的障碍，能腐蚀学生的心灵的意志。积极兴趣才是促进 影响，把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人孩子勤奋向上，健康成长的有利因素。 的社会实践活动。 (2)良好情感的培养 五、判断并改错 17、德育过程:是教育者根据教育目的要求和教育规律，情感建立在需要的基础上，需要得到满足，会产生愉快,、校外活动是课堂教学的延续。错 校外活动不是课堂采用一定方法，有组织、有目的、有计划地启发引导受情感，情感消极压抑会造成精神疾病。情感总是伴随认教学的延续，而是在教师的指导下学生根据自己的兴趣、教育者能动地理解、接受和践行一定社会思想准则、行识而产生和发生，只有对某种事物的了解和认识比较深爱好自愿参加的活动。 为规范，并使其养成相应思想品德的过程。 刻，产生的情感才会深刻。在学习知识的基础上培养相,、环境对儿童发展的作用总是积极的。错 环境中有积18、班级授课制:也称课堂教学，是将学生按年龄和知应的爱、憎、好、恶的情感，消除消极情感及其反作用。极因素、也有消极因素，对儿童发展的作用可能是积极识水平分成有固定人数的教学班，以班为单位，按照规成人的情感对儿童影响极大，成人要用健康积极的情感的、也可能是消极的。 定的教学内容、教学时间和课程表，分科进行教学的一去影响儿童，要消除消极情感对幼儿的腐蚀。 ,、有人类社会就有教育、也就有了教育学。错 有人类种组织形式。 (3)意志的培养 社会就有教育，但是教育学是历史发展到一定阶段学校19教育规律 答案:教育规律是教育现象与其他社会现象树立正确的学习目标，才有不断的进取精神。人干任何产生以后的产物。 及教育现象内部各个要素之间本质的、内在的、必然的事情都有一定的目的，也就是起因，为达到目的，去选,、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育联系和关系。 择方法和手段， 积极活动称为动机，这就是人进行活动好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。错 在学生的20(人的身心进展 答案:人的身心发展指人从出生到成的内部动力。目标的长短，对孩子起作用的大小不一样。思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的年期间在身心两个方面所发生的积极变化。 目标长远则动力作用大，目标短小，产生动力则小， 方法不是万能的，不能“一切”学生都能教育好。必须辅以21(教育方针 答案:教育方针是国家或政党在一定历史教会孩子善于掌握自我锻炼意志方法，并为孩子树立榜纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。 阶段提出的有关教育工作的总方向，是教育基本政策的样。 ,、在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，总概括。它是确定教育事业发展方向，指导整个教育事(4)重视孩子性格的培养 又是教育客体。正确。 业发展的战略原则和行动纲领。 坚强的性格能促进能力的发展，爱因斯坦说:“优秀的6、 教育学是随着人类社会的产生而产生，并随其发展而22(社区教育 答案:社区教育指的是以一定地域为界，性格和钢铁的意志，比智慧和博学更重要，智力的成熟，发展的。错。教育学作为一门科学是历史发展到一定阶学校与社区具有共同的教育价值观和参与意识，并且双很大程度上是依靠性格的，这点往往超出人们通常的认段的产物，并不是随着人类社会的产生而产生的。 向服务，互惠互利。学校服务社区，社区依赖学校，旨识。” 7、马戏团中的狗，在训兽员的精心培养教育下，智力得在促进社区经济、文化和教育协调发展的一种组织体制。 因为性格影响渗透个性的其他部分，我们要改变气到发展，学会了十以内的加减法。错。教育是人类社会其实质是教育的社会化与社会的教育化的统一。 质的消极部分，巩固发展积极成分。俗话说“勤能补特有的现象，在动物中不可能实施教育活动。所谓狗会“算23(狭义的教育 答案:狭义的教育主要指学校教育，是拙”，说勤奋能弥祉智力的不足。良好的性格对社会有术”，是狗经过训练而形成的条件反射。8、国家对接受义由专职机构的专职人员承担实施的有目的、有计划、有积极意义，使人上进，奋发图强。 务教育的学生免收学费。 正确。 组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会3论述掌握知识与发展智力相统一的规律。 9、讲授法就是注入式教学。错。在启发式教学思想指导活动。 答:关于传授知识与发展智力的关系问题在历史上引起下的讲授，是启发式教学，而在注入式教学思想指导下24(教育原理 答案:教育原理是普通教育学理论体系历了广泛的争论，实质教育派认为教学的主要任务在于传的讲授，则是注入式教学。 史发展中逐渐形成的一门学科，它以教育中最一般的问授对实际生活有用的知识，形式教育派认为，教学的主10、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育题作为自己的研究对象。即它是研究教育中最一般性问要任务在于训练学生的思维形式，教学 中传授知识只有好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。错。在学生题的科学。 一种手段，目的是训练学生的思维，其实在教学 过程中的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服25(劳动技术教育 答案:劳动技术教育是向学生传授基两者并不是相互对立的，而是相互促进，相辅相成的。的方法不是万能的。不能“一切”学生都能教育好。必须辅本的现代生产劳动知识和生产技能，培养学生正确的劳?智力的发展依赖于知识的掌握。 ?知识的掌握又依赖以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。 动观点，养成良好的劳动习惯的教育。 于智力的发展。?知识不等于智力，防止单纯抓知识教 26(师德 答案:师德即教师职业道德，指教师在教育教学或只重视智力发展的片面性。教师在教学中让学生掌 学中应当遵循的道德准则和行为规范。 握知识，又要开发学生的智力，两者并行才是最好的方 2 法。 度慢，学科内容和教材相对稳定，加上体制上的因素，8、一个健全的班集体必须具备哪些条件, 4论述如何贯彻教师主导与学生自觉性相结合的原则。 致使许多教师多年吃老本。随着信息时代的到来，知识一个健全的班集体所必须具备的条件是:统一的行动目答:教师主导与学生自觉性相结合的原则是指教师在教更新急剧加快，教师作为知识的传承者，如果自身不进的，相应的组织结构，维护集体所必须的纪律、形成舆学中，既要发挥自己的主导作用，又要充分调动学生学行不断的知识更新，就无法完成这一使命。终身学习是论等。 习的积极性，引导学生独立思考，积极探索，主动获取,,世纪的生存概念，对教师这一职业而言尤其如此，9、学校教育产生的主要条件是什么, 知识，增强独立 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 问题和解决问题的能力。 教书育人者比任何人都更需要跟上时代的发展，教师应?生产力的发展和剩余产品的出现使一部分人能够从生这一原则，反映了教师主导与调动学生积极性相结合的成为终身学习的实践者和楷模。 产劳动中分离出来，从事专门的教育工作。?体力劳动教学规律。一方面学生是认识的主体，只有启发学生的就教师角色而言，这里的研究主要指教育教学实践研和脑力劳动的分工，出现了专门从事科学文化活动的知自觉性、主动性，才能最终实现教学目的;另一方面学究，而非专业性的学术研究。教师要实现自身的角色转识分子。?社会生产经验和社会生活经验的积累，需要生的认识活动是在教师的引导下进行的，没有教师的引变，从单纯的知识传授者变为学生学习、身心发展的促专门的学校教育进行传递。?文字的产生，使人类文化导，学生的认识就不可能取得最佳效果。 进者，教师本身必须是一位积极有效的教育教学的研究有了书面记载，促进了学校的产生和发展。 贯彻这一原则的基本要求是: 者。 10、教师的劳动具有哪些特点, (1)激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。激发8、简述教师应具备哪些基本素养。 教师工作性质任务和工作对象的特点，决定了教师劳动求知欲，是启发的首要问题。 答:教师应具备以下基本素养: 的特点: (2)在激发学习欲望的基础上，注重引导学生动手动(1)思想政治素养 1、有崇高的生活目的和高尚的道德?教师劳动的复杂性。?教师劳动的创造性。?教师劳脑，培养学生逻辑思维能力和实际操作能力。 品质 动的示范性。?教师劳动的长期性。?教师劳动的个体启发不仅要引导学生动脑，而且要引导他们动手，启发教师对学生不仅仅是传授知识，还时时刻刻在以自身的性和群体性相结合。 诱导他们将所学的知识创造性地运用于实际，以培养实人格的魅力、对工作的态度、一点一滴的所作所为影响11、什么是课的结构,综合课的结构由哪几部分组成际操作的能力和解决实际问题的能力。 着学生。对学生而言，教师人格力量的作用更是无声的的, (3)创造民主的教学环境。 教育，对学生的影响比单纯的说教大得多。儿童以自己课的结构是指课的组成部分，以及各部分进行的顺序和教师应建立民主平等的师生关系和民主和谐的教学气的视角在观察着社会，观察着老师，不但听老师怎么说，时间的分配。 氛，鼓励学生发表不同意见，并大胆向教师提问质疑等。 更在看老师怎么做。因此，身为人师必须严于律已，用综合课的结构:?组织教学。?复习检查。?讲授新教5联系实际说明德育过程具有渐进性和反复性的特点。 自己的良好行为，给学生示以做人的榜样，永远留给学材。 ?巩固新知识。?布置家庭作业。 答:?德育过程就是促进学生思想品德不断提高的过生一个美好的形象。 12、如何培养班集体, 程，但这种提高不是直线上升，而是呈现一种螺旋反复，(2)职业道德素养 热爱教育，忠诚人民教育，献身?确立共同的奋斗目标。?培养选拔班级干部和积极分逐步上升的轨迹，这说明德育过程具有渐进性和反复性。 人民教育事业;热爱学生，尊重学生，诲人不倦;严于子，形成班级的核心。?树立正确的集体舆论和优良的?德育过程的渐进性和反复性是由以下原因所使然。第律己，以身作则，为人师表;学而不厌，刻苦钻研，虚班风。?做好个别教育工作，促进集体的发展。 一、人的思想品德形成不是一朝一夕，通过几次教育就心求进;团结协作，尊重集体，互勉互进。 13、简答教育与生产力的作用与关系, 可以完全实现的，而是一个长期的、反复的过程。第二、(3)加强科学文化素养，采取多种形式学习，加强对学(,)教育是劳动力再生产的重要手段。(,)教育是人生活环境和条件的多变性和复杂性，常常对人思想品生科学文化的熏陶。 科学知识再生产的重要手段。(,)教育是生产新的科德形成发展产生积极或消极的制约作用，这会导致德育(4)教育理论素养 教师应有良好的理论素养，才能更学技术的重要手段。 (,)教育是科学技术转化为生产过程的渐进性和反复性。第三、德育过程各因素参与并好地胜任教学工作。 力的重要手段。 相互影响、相互制约的过程。 (5)教育能力素养在每一特定的教育活动中，都要求教14、教学要完成哪些任务, ?根据德育过程具有渐进性和反复性的特点，把握好以师具有以一种或几种能力为主的多种教育能力:教育预(,)传授和学习系统的科学文化基础知识，形成基本下方面问题对于我们做好德育工作是十分必要的。一是见能力就是教育活动开始以前对教育对象的身心状况，技能技巧。 (,)发展学生的能力。 (,)向学生进人的思想品德的培养不能急于求成，更不能搞“立竿见教育内容的适合性，各种影响因素的干扰可能性以及教行德育和培养其它积极心理品质。 影”，而应循序渐进，坚持“百年树人”，长抓不懈。育效果的估计能力。教育传导能力所谓教育传导能力是15、教学工作包括哪些基本环节, 二是思想品德教育要抓反复，反复抓。 指教师将处理过的信息向学生输出，使其作用于学生身(,)备课。(,)上课。(,)课外作业和辅导。(,)6结合实际谈谈如何贯彻严格要求与尊重信任相结合的心的本领。要求教师具有教育传导能力是由教育过程信学习成绩的检查与评定。 原则。 息传递的规律决定的。教育过程控制的能力 教育传导是16、德育过程具有哪些特点, 答:严格要求与尊重信任相结合，是指在德育过程中教和教育过程的控制密不可分的。教育过程的控制是指教(,)是培养学生思想品德的知、情、意、行的统一发育者既要尊重、信任学生，又要按照社会主义思想准则师在教育活动中始终占据主导地位，操纵教育活动按照展过程。 (,)是组织学生实践活动和交往的过程。 (,)和品德规范严格要求他们，通过二者的相互结合来促进预期的方面发展。 是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程。(,)是一学生良好品德的形成和发展。 个长期的反复的逐步提高的过程。 严格要求与尊重信任学生，是实现民主、平等的社会主,、学校美育的任务是什么, 17(简述现代教育的一般特点。 义师生关系的必然要求，也是教师应有的工作态度和职答:?培养学生正确的审美观点和高尚的审美情感。?答案要点:(1)教育与生产劳动相结合是现代教育的基业道德。 培养学生鉴赏美、创造美的能力。?培养学生美好的情本特征。 (2)教育的广泛普及和普及年限的逐步延长。对学生严格要求和尊重信任，是制约德育效果的两个相操和文明行为习惯 (3)教育的形式多样化。 (4)终身教育成为现代教育辅相成的必要条件。没有尊重信任的严格要求，容易使,、青少年身心发展的规律有哪些, 的共同特征。 (5)教育内容、教育手段、教育观念、学生产生情感障碍，尊重信任是严格要求的基础，实事 青少年身心发展具有不均衡性。 教师素质的现代化。 (6)现代教育追求通才教育、全求是地严格要求，又是尊重信任学生的真诚体现。 青少年身心发展具有稳定性和可变性。 面教育。 贯彻严格要求与尊重信任相结合原则，应注意以下几方青少年身心发展具有个别差异性。 18(简述现代教育的经济功能。 面的问题: ,、中学有哪些常用的教学方法,选择和运用教学方法答案要点:(1)教育能把可能的潜在的生产力转化为直第一，要在尊重信任学生的基础上提出严格要求。尊重的依据是什么, 接现实的生产力，是劳动力再生产的重要手段之一。(2)信任的情感体验是学生接受教师提出的各种要求的基答:常用的教学方法:讲授法、谈话法、演示法、实验教育是提高经济效益的重要前提。 (3)教育是经济发础，“亲其师”，才能“信其道”。 法、参观法、练习法等。 依据: ?具体的教学目的和任展的重要因素，能够为社会带来重大的经济价值。 (4)第二，要在严格要求的过程中体现对学生的尊重信任，务。 ?学科和教材的特点。?学生的年龄特征、个性特教育可以生产新的科学知识和新的生产力。 热情帮助学生完成要求，“扶上马，送一程”。 征，知识水平。 ?学校的环境和设备条件。 19(简述当代学制发展的一般趋势。 第三，对学生的尊重热爱和严格要求固然不可缺少，但,、思想品德教育过程的主要矛盾是什么, 答案要点: (1)重视学前教育 (2)入学年龄提前，应注意爱要得体，严而有格。爱是尊重信任学生的基础。答:是教育者所提出的道德要求同受教育者现有道德水义务教育年限延长。 (3)高等教育多级化，学校类型没有对学生的爱，尊重信任就显得缺乏实在性，也难以平之间的矛盾。 多样化。 持久。采用“心理互换”或“位置互换”的方法对差5、教师的任务是什么, 20(简述课外活动的意义。 的、落后的学生爱的情感。 人民教师的根本任务是教书育人。更具体地讲教师要全答案要点: (1)课外活动有利于促进学生多方面素质例如:请同学们参照课本自行举例。 面贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，对学提高。 (2)课外活动有利于推动学生良好个性的充分7、谈谈你对教师角色的认识。 生全面负责，做好教育和教学工作，努力提高教育质量，发展。(3)课外活动有利于充实学生的课余文化生活。 答:教师的角色主要有:(1)知识的传授者 (2)学习以保证全面完成教书育人这一根本任务。 (4)课外活动有利于加强学生与社会的联系，加速个体的促进者(3)模范公民 (4)学生的管理者(5)父母6、教育目的有什么意义,它是由什么决定, 社会化进程。 的代理人 (6)学生的朋友(7)心理治疗者(8)教育教育目的是教育活动的出发点，一切教育工作都要依据21(教师职业在人类社会发展中起什么作用, 科学研究者 重点强调以下几点: 教育目崐的来计划和安排。教育制度的建立，教育、教答案要点:(1)教师是人类文化科学的传播者，在社会教师---心理健康的维护者和学习的伙伴:在促进学生的学内容的确定，教育、教学方法的选择及教学组织形式延续和发展中起桥梁和纽带作用。(2)教师是人类灵魂一般身心发展方面，教师作为学生活动的管理者，纪律的选择等，都要受教育目的制约。教育目的又是教育活的工程师，在塑造学生的思想品德方面起着特别重要的的维护者，模范公民，家长的代理人等传统角色仍然会动的最终目标，是检查和评价教育效果的依据。 作用。 (3)教师是人类潜能的发掘者，对人的智力开起很大的作用。但是随着教育情境的改变和新型师生关所以制定教育目的是进行教育工作的首要问题。 发起着奠基作用。 系的建立，这些角色的内涵会发生巨大变化，而最大的教育目的具有社会制约性，一定社会的教育目的是由一22(简述教育原理的理论功能。 变化是教师将作为学生心理健康的维护者、朋友和学习定社会崐的政治经济所决定的，也受一定社会生产力和答案要点:(1)解释教育实践 (2)指导教育实践 (3)的伙伴。 文化科学发展水平的制约。确定教育目的还要考虑到受推动教育改革 教师----学习的促进者:教师依然是教学活动的 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 教育者身心发展的特点和教育内部各种因素的影响。 23(优秀教师应具备哪些方面的基本素质 者、组织者，是学生学习的管理者、指导者。这些传统7、考试的命题要注意哪些问题, 答案要点:(1)良好的思想政治素质 (2)高尚的职业角色仍然起着重要作用，但不是传统的以完成教为核心应注意以下三点:?要紧扣教学大纲，教材对基础知识道德素质 (3)较高的文化科学素质 (4)深刻的教育而展开，而主要是围绕学生的学习来进行，如怎样在学教学和基本技能训练的要求，不出偏题怪题。?试题内理论素养(5)多方面的教育工作能力 (6)优良的身心生原有的知识基础上让新、旧知识更好地交互作用;用容要全面，要有理解性的，记忆性的，技能性和创造性素质 什么样的方法来促进学生知识的组织化、技能的迁移;的;即要检查基础知识的掌握，又检查灵活运用知识的24(简述生产力发展水平对教育的制约作用。 怎样才能判明学生已经达到教学目标，以及没有达到目能力;要尽可能扩大知识的复盖面，又要突出重点。?答案要点: (1)生产力的发展为教育发展提供了基础标的症结何在等等。 试题既要从教材和学生的实际出发，又要注意体现发展性条件。 (2)生产力的发展制约着教育目的。 (3)教师----终身学习者和研究者:未来教育中，教师角色方向。 生产力的发展制约着教育教学内容的选择 (4)生产力的重要变化之一是教师将成为终身学习者。尽管过去也好的试题能够启迪儿童的智慧，诱发儿童锻炼，提高自发展影响着教学方法、教学手段和教学组织形式的改革 强调教师要不断充电，要继续学习，但由于知识更新速己分析解决问题能力的自觉性。 (5)生产力发展决定着教育发展的规模和速度。 3 25(教育的质的规定性表现在哪些方面。 更好地转化为学生的自觉行动。正确贯彻尊重信任和严动上。 答案要点:(1)教育是人类所特有的一种有意识的社会格要求相结合的原则，最基本的要求是: 9、联系实际谈谈怎样在教学过程中贯彻以教师为主导，活动 (2)教育是人类有意识地传递社会经验的活动 (3)?教师必须深深地热爱自己的教育对象，充分尊重学生，以学生为主体的思想。 教育是人类以人的培养为直接目标的社会实践活动。 相信学生。?教师要以高度的责任感对学生进行管理教答案要点: 26、如何全面理解我国现阶段的教育目的, 育,,,严格要求，启发诱导。 (1)充分发挥教师主导作用，把教师的主导作用与学生答案要点:(1)要培养社会主义事业的建设者和接班人。5、为什么在教学过程中特别强调发展学生智力,试述掌的主体地位统一起来。 (2)树立教是为了学的观念。 (2)要使受教育者在德、智、体等方面都得到发展，同握知识与答案提示: (3)重视学生主体因素，从学生实际出发。 (4)尊重时个性也获得发展。((3)要使每个受教育者都能主动地、发展学生的智力的意义:发展学生智力是时代的需要。学生的主动精神，创造条件让学生在活动中受到锻炼，生动活泼地得到发展。 随着科学技术的迅猛发展，知识成倍增长，知识的物化得到发展。 27、如何指导学生进行自我教育, 过程缩短，知识的陈旧率迅速提高，学生所学的科学技 10、试论现代教育发展的趋势。 答案要点: 答案要点:(1)激发学生自我教育的动机(2)教会学生术知识总是要落后于科学技术的发展。要解决这个矛盾，(1)培养全面发展的人正由理想走向现实。 (2)教育用多种方式方法进行自我教育(3)养成自我教育的习惯 就要发展学生的智力，以提高学生独立获取知识的能力。 与生产劳动相结合成为现代教育规律之一。 (3)教育28、教师劳动的特点有哪些, 发展学生的智力是实现四化的需要。四化需要一大批具的民主化向纵深发展。 (4)人文教育与科学教育携手答案要点:(1)创造姓(2)示范性(3)长期性(4)劳有创造性思维和具有探索精神的人才。现代化生产只有并进。 (5)教育普及制度化，教育形式多样化。(6)动方式的个体性和劳动成果的整体性。 既掌握科学知识，又具有良好智力的人才能驾驭。 终身教育成为现代教育的教育理念。 (7)实现教育现29(简述人的身心发展的一般规律。 发展学生的智力是学生掌握知识的需要。智力是学生获代化是各国教育的共同追求。 答案要点:(1)个人身心发展的顺序性 (2)个人身心取知识崐的工具，学生的智力发展水平愈高，接受知识11、什么叫教与学辩证统一管律,在教学中应如何遵循发展的阶段性 (3)个人身心发展的不平衡性 (4)个的速度就愈快，掌握知识就愈牢固，运用知识就愈灵活。 这一规律，以提高教学质量, 人身心发展的个别差异性 (5)个人身心发展的互补性 掌握知识与发展智力的关系:掌握知识与发展智力是辩答案要点:教与学辩证统一规律是指在教学过程中教与30(为什么说教育在人的发展中起主导作用, 证统一崐的，这是由知识和智力的辩证关系决定的。 学两者相互依存，缺一不可，他们之间既相互矛盾，又答案要点:(1)教育有明确的目的性和方向性。 (2)知识与智力的关系:知识与智力不是一个概念。知识是相互作用，辩证统一。(1)教师在教学中起主导作用。 (2)学校教育具有较强的计划性和系统性。 (3)学校教育人对客观世界的现象、事实及其规律的认识，是人类历学生在教学中起主体作用。 (3)教师主导作用与学生具有高度的组织性。(4)教育可以开发受教育者的潜能。 史实践经验的概括和总结。而智力是指人们认识、适应主体作用的辩证统一。 (5)教育能对各种环境因素加以一定的控制和利用。 和改变客观世界的心理能力。知识是人对客观事物的反12、当前我国教学改革有什么趋势,结合实际谈谈认识31(简述科学实施家庭教育的基本要求。 映成果，而智力则是顺利完成这种反映的主观条件。知和打算。 答案要点:(1)环境和谐 (2)方法科学 (3)爱识与智力又是可以相互转化的。知识是人类智慧的结晶，答案要点:(1)实施素质教育——我国当前教学改革的严相济 (4)以身作则 (5)要求一致 (6)全面关是智力的转化物;作为智力活动原料的知识，又可促进主题;(2)坚持整体改革和实验——我国当前教学改革心 智力的发展。这是知识向智力的转化。 的基本策略。(3)建立合理的课程结构——我国当前教 掌握知识与发展智力的关系:掌握知识与发展智力既相学改革的重心。 八、论述题 联系又相区别。二者的联系体现在学生掌握知识是通过联系实际谈认识和打算 ,、试述思想品德的基本要素知、情、意、行的辩证关自已的智力活动来完成的，智力的发展可以促进知识的13代教师的基本素质有哪些, 系及其对德育工作的要求。 掌握，智力是掌握知识的工具;智力又是在学习知识的 参考答案:教师的任务、角色和劳动特点决定教师素质答案提示: 过程中发展起来的，没有知识，智力活动成为无源之水，的特殊性。教师基本素质包括:第一，思想政治素质。(,)知、情、意、行的辩证关系:?统一性:四者互无本之木，掌握知识是智力发展的的基础。二者又是相包括思想政治理论的武装和现代教育思想观念的树立。相渗透、互相影响、互相促进、互相转化。知是基础。互区别的。知识掌握的多少并不是任何情况下都能成为第二，职业道德素质。包括对事业，无私奉献;对学生，没有知、情、意、行就没有正确的思想指导，就会出现智力发展水平高低的标志，这是因为智力不表现为知识真诚热爱;对同志，团结协作;对自己，严格要求，以行动上的盲目性，情感上的冲动性，意志上的动摇性。本身，而表现在获得知识的心理品质上。因此掌握了知身作则。第三，科学文化素质。包括扎实地掌握系统的情是动力。没有情，知就很难发展到坚定的信念，“意”、识并不意味着自然而然地发展了智力。 基础知识;较为广博的文化科学知识和良好的文化素养;“行”便缺乏内在力量。意是支柱、杠杆。没有意，知容易在教学中实现掌握知识与发展智力的统一:不是任何教文化科学发展史的知识;对文化科学的新发展、新成果动摇，情难以控制，行也就不能坚持。行是关键。没有学都可实现二者的统一。在教学中使学生掌握知识的基有所了解。第四，教育理论素质。掌握现代教育理论，行，知、情、意无法得到检验;反过来，有了行又可以本结构;使学生的学习具有一定的难度;通过启发性教树立现代教育思想观念，掌握教育规律。第五，教育能加深、提高知，增强情，锻炼意。?矛盾性:知、情、学激发学生的求知欲和好奇心，引导学生积极地思维，力素质。包括了解学生及同学生交流的能力;语言表达意、行又具有相对独立性，各因素可因环境、教育和个主动地掌握知识;教会学生学习，使之能自崐行去获得能力;运用现代教育技术手段的能力;组织管理能力;人实践的不同，呈不平衡的发展状态，以至会出现情通新知识，这样才能实现掌握知识与发展智力的统一。 教育科学研究能力。第六，身体心理素质。有充沛的体理不达，或理达不通等现象。 6、为什么说思想品德教育过程是促进学生思想内部矛盾力，健康的意识和习惯。良好的心理素质包括:具有认(,)根据知、情，意、行的统一性原理，我们在向学的斗争发展过程,怎样才能做好学生的思想内部矛盾的知过程的良好心理品质;情感意志过程的心理表现;良生崐进行思想品德教育时，要把知、情、意、行统一起转化工作, 好个性心理特征。 来，使之相互协调。做到对学生“晓之以理，动之以情，答案提示: 13(运用现代教育功能的原理说明教育在社会主义现代导之以行，持之以恒”才能取得良好的教育效果。 思想品德教育过程实质上是把一定社会的思想准则和道化建设中的作用。 根据知、情、意、行的矛盾性原理，我们在向学生进行德规范转化为受教育者个体的思想品德的过程。要完成答案要点:现代教育具有人口功能、经济功能、政治功思想品德教育时，应从学生的实际出发、采取不同开端这一转化，必须通过受教育者心理内部矛盾运动，通过能、文化功能、科技功能等社会功能。教育这些社会功进行教育。 受教育者自我教育的作用。这种心理内部矛盾就有受教能决定了教育在我国社会主义现代化建设中的巨大作,、启发式和注入式的根本区别是什么,为什么我们要育者对当前道德要求的反映与现有的道德状况之间的矛用:(1)科学技术是第一生产力，而教育的发展和人才提倡启发式教学, 盾。 的培养是科技进步的重要保证。 (2)教育是提高人口答案提示: 外部教育的影响是思想品德发展的不可缺少的条件，但质量的重要途径。 (3)教育是提高劳动生产率的重要启发式和注入式的根本区别就在于对教师的主导作用与受教育者对外界教育影响具有选择性。当受教育者对外因素。 (4)教育是建设社会主义精神文明的重要内容学生的主体作用的关系的解释不同。启发式强调在教师界教育影响采取接受的态度时，外部的要求就会转化为和手段。 的主导下学生主体作用的发挥，在教学中注意发挥学生受教育者自已的动机。并选择行为的方式，在活动中，14(素质教育的构成是什么, 答案要点:第一，政治素的主动性和能动作用，激发学生积极地独立思考，培养这种动机就转化为行动。对外界教育影响采取中立或排质教育。我国目前德育中进行的“四项基本原则”教育、国学生的学习能力。 斥的态度，外界影响也会在受教育者的心理上留下痕迹，史国情教育、党的基本路线教育等都属于政治素质教育注入式片面夸大了教师的主导作用，教师从主观出发，或者使原来的道德心理结构更加巩固，或者引起对原有的内容。 第二，思想素质教育。主要通过马克思主义的不考虑学生的实际情况，不调动学生的主动性、积极性，结构作某些调整。所以，思想品德教育过程是促进学生辩证唯物论和历史唯物论的教育，培养和发展学生正确不顾学生的接受能力和能力的发展，使他们学习被动，心理内部矛盾转化的过程。 的观察、分析与解决问题的能力。第三，道德素质教育。成为单纯接受知识的容器。 要做好学生的思想内部矛盾的转化工作，教育者要注意主要是让学生养成良好的基本道德修养和文明的行为习从启发式和注入式的根本区别上可以看出:注入式教学做到: 惯，包括道德思维能力的培养和道德判断能力的训练。是一种陈旧落后的压抑学生积极性的教学观点和教学指(,)充分发挥受教育者的主动性、积极性，自觉地运第四，科学文化素质教育，着重解决基础学科和基本知导思想;而启发式教学强调教师主导下学生主体作用的用内部矛盾运动规律，启发、引导、促进受教育者的“自识和技能的教育和训练。第五，身体素质教育。一方面发挥，注意引起学生的学习兴趣和责任感，激发学生积我运动”发挥自我教育的作用。 运用各种适当的方式锻炼学生的体魄、增强体质，使其极地独立思考，培养学生的学习能力，促进智力的发展，(,)要善于发现矛盾，分析矛盾，对不同性质的矛盾掌握基本的体育锻炼方法;另一方面对他们进行健康教它是促进学生生动活泼地、主动地得到发展的科学的教采用不同的方法解决，做到“一把钥匙开一把锁”。 育和普及各种防病知识，使其健康成长。第六，心理素学观点和教学指导思想，是值得在教学中大力提倡的。 (,)要善于抓住思想矛盾转化的契机。 质教育。使学生形成健康的心理和善于控制、把握自己3、你如何理解教师的主导作用和学生的主体作用的关7、结合所学专业谈谈如何上好一节课, 的能力及调整心理冲突的能力。 系, 答案要点 (,)具有明确的教学目的。 (,)具有正心倾注于单一的教育个体。 答案提示: 确的教学内容。(,)正确灵活地运用教学方法。(,) 15(什么叫严格要求与尊重信任相结合原则,联系实际教师是“闻道在先”、“术业有专攻”专门的教育者。由于教综合贯彻教学原则。 (,)充分发挥师生两个积极性。 谈谈应如何贯彻这一原则, 师本身的知识水平，所处的地位，肩负的责任，使教师(,)合理有效地控制教学进程。 答案要点: 指在德育过程中应严格要求学生，应严格要在教与学这对矛盾中起主导作用。学生是学习的主体，8、如何认识和处理“知、情、意、行”的关系, 求学生遵守教育活动中所提出的各项要求;又要尊重学学习过程是学生能动地反映现实的过程，教师是不能代答案要点 (,)什么是“知、情、意、行”。 知:即思想生人格，相信学生的力量和能力。把严格要求与尊重信替的。教师的主导作用与学生的主体作用是辩证统一的，道德认识。情:即思想道德情感。意:即思想道德意志。任结合起来。 是不相矛盾的。教师的主导作用体现在善于调动学生的行:即思想道德行为。 (,)正确认识和处理四者关系。 贯彻运用: (1)热爱学生，建立民主平等的师生关系。主观能动性，充分发挥学生的主体作用。 ?知、情、意、行各因素在思想道德发展过程中是相互(2)尊重学生，维护学生自尊。(3)要严格要求学生。4、什么是尊重信任和严格要求相结合的原则,怎样贯彻制约、相互影响的。知为行为和意志自觉性的基础，而联系实际:(有分数) 这一原则, 知最终必须转化为行，意是克服内外阻力，促进思想品 答案提示: 德发展的基本条件。情是伴随知、行、意的内部体验对 尊重信任和严格要求相结合的原则是指对学生进行思想思想品德的发展起强化和抑制作用。 ?在学生的思想品九、案例分析 崐品德教育要把尊重信任和严格要求结合起来。在尊重德培养过程中，每个因素都可视学生的具体情况和当时案例1: 信任的基础上向学生提出教育要求，使教师提出的要求教育的要求成为教育的起点，但其结果都应落在意志行开学第一天，新任班主任邹老师走进初二(5)班教室， 4 发现黑板上写着“你也下课吧”五个大字。原来，该班案例7: 已连续换了两任班主任，原因是该班学生无论是学习、试用有关教育理论分析下文中所述事例: 班级卫生以及日常行为规范等方面的表现都极差，前两伤仲永 任班主任就因为在班主任积分上被扣分而失去了当班主金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽任的资格。 啼求之，父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其问题:如果你是邹老师，你该怎么办, 名。其诗以养父母收族为意，传一乡，秀才观之。自是答:我会在知行统一原则和以积极因素克服消极因素原指物作诗立就，其文理皆可观者，邑人奇之，稍宾客其则的指导下，运用陶冶教育法。作为一名教师，不仅要父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环竭于邑人(不能言传，言教，还要善于身教，情教。这种不言之教主使学。予闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，要是以自己的行为举止，对学生深切期望和真诚的爱，十二三矣，令作诗，不能称前人之闻。又七年，还自扬以及自己的精神情操来接触，感化学生。这种感化由学州，复归舅家，问焉，曰:“泯然众人矣。” 生对教师的注目而产生。 答案要点: 案例2: 1(这是宋代王安石的一篇关于青少年教育问题的文章。赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任讲述了“神童”方仲永因家长“不使学”而最终并没有成材工作，他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生“爱的故事。 满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教2(方仲永的成长经历告诉我们:遗传素质是人的发展的师。大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教物质基础，只能为人的发展提供一种可能性。离开环境育教学上。为了解和接近学生，以便取得学生的依赖，的影响和良好的教育，这种可能性就无法转变为现实的他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、发展。方仲永五岁时，已能“指物作诗立就，其文理皆有逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必可观者”。可谓天资聪慧，但因其父只知“日扳仲永环遏于应。但是，一学年下来，赵教师却感到非常沮丧;不仅人”却“不使学”，致使方仲永十二三岁已“不能称前人之学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他闻”，二十来岁已“泯然众人矣” 。3(方仲永由神童到“泯的管理方式颇有微辞，抱怨老师有偏向。为此，赵老师然众人”的经历说明，良好的先天素质是智力超常的前提，非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。 优良的环境与精心的教育者是儿童超常发展的主要原问题: 因。 (1)请从教育学有关原理的角度，指出赵教师工作的主案例8: 要问题在哪里, 欧洲在古希腊时期出现了科学研究和教学相统一的学园(2)试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师——缪斯学院，它使古希腊的科学中心从雅典转移到了的工作 亚历山大城。 答:赵老师用教育家陶行知先生"爱满天下"来鞭策自己1775年，法国将巴黎科学院改组为法兰西学院所属的一是正确的，立下的志愿也很好，但他为了取得学生的依个部门，使法国的科学研究全部集中在高校，当时的法赖，几乎对学生的各种愿望都是有求必应，这种做法严国科学技术成就跃居世界首位。 重违背了德育的基本原则，德育要方向性与现实性相结美国的理工科博土有近一半在高等学校工作，美国的科合，严格要求与尊重信任相结合，才能获得良好的效果，学家被高等学校聘用的约占科学家总数的40,。美国高赵老师方法失当，爱严相失。 等学校担负了全国基础研究的60,，应用研究的15,。 赵老师应加深教师的基本素养，特别是教育理论素养1978年，美国基础研究共支出60亿美元，其中大学占了和教育能力素养，要懂理理论联系实际，把所学到的知60,。 识分析，再创造，制定一套可行的 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。要尊重信任学试用上述材料分析教育与科学技术之间的关系。 生，也要严格要求学生。 参考答案: 案例3: 第一，上述材料反映了教育可以生产新的科学知识、新某教师回到办公室说:“二年二班的学生真笨，这堂课我的生产力的社会作用。学校，特别是高等学校不仅是传连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导授知识的教育单位，承担着再生产科学知识的任务，同作用了。他们不会我有什么办法”。(如何理解教师主导作时也是从事科学研究的重要基地，担负着生产新的科学用，这位教师全面发挥主导作用吗,) 技术和新的生产力的任务。 提示:教师的主导作用，主要体现在两个方面，既要讲第二，学校中教学与科研相结合，一方面生产出新的科好课，会教学生，又要调动学生学习积极性，使学生会学知识，发挥精神生产方面的作用，形成科学、技术、学。而学生学习的积极性不会自发产生的，是靠教师调生产体系，在高校的实验室里研制创造出众多新的生产动的，教师只会讲课，而不能使学生会学，还不能说全工艺，直接参与物质生产过程，推动生产力的发展。同面发挥了教师的主导作用。 时，通过教学，还可以把科研成果纳入教学内容，培养案例4: 受教育者的研究能力，为更深层次的研究奠定基础。 指出下面实例中教师的言行符合或违背什么教学原则,第三，高等院校集中了一批一流的专家教授，构成了良并简要解释。 好的专业结构。还有年轻的精力充沛的研究生作为人才一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础梯队，从而使高校有良好的条件进行一些高水平的研究，差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，尤其是对于基础理论的研究，可望在科学前沿取得重大让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过突破。正由于这些便利条件，世界各国都非常重视高等自学，他们不但完成了规定的习题作业，集体选编了几学校中的基础性研究，在高校中投入越来越多的人才和十道有代表性的习题。教师有选择地按程度分别介绍给物质条件。很多国家因此而占据科学前沿，取得许多重其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全大科技成就。 班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。 案例9: 提示:这位教师的做法符合因材施教的教学原则。因为有些教师说他们没有学过教育学，但一样办了几十年教他的教学从学生的实际出发，正确对待了学生间的个别育，教了几十年课，培养出一代又一代的学生。还有些差异，提出了不同的要求，从而使全体学生、包括差生教师说，孔子没有学过教育学，但并不妨碍他成为万世在内的人，都得到高效率的发展。 师表。你认为上述观点正确吗,运用所学原理进行分析。 案例5: 参考答案: 上述观点是错误的。 用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析: 第一，这些教师认为没有教育理论，一样有教育实践，宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有他们都忽略了理论与实践之间的密切联系。历史经验告一个叫方仲永的少年，,岁时就能作诗，但后来由于他诉我们，没有实践依据的理论是空洞的理论，没有理论父亲没有及时教育，使他到十二、三岁时写的诗就不如指导的实践是盲目的实践。教育工作者应该在正确理论以前了，到,,岁左右，则“泯然众人矣”。 的指导下进行实践，这样才能避免盲目摸索，更有效率提示:从方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离地实现教育目的。 开后天的环境、教育和主观努力，是不能得到充分发展第二，教育理论对于每一个教育工作者的意义十分重大。的，人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德从理论功能上讲，掌握教育原理有助于解释教育实践、品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。如果离开指导教育实践、推动教育改革;从实践意义上讲，掌握了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的教育原理有助于树立科学的教育现、提高教育质量、总可能性便不能变为现实。 结经验、探索规律，还可以为学习其他相关学科提供坚案例6: 实的理论根基。缺少理论的指导，教育实践就难以取得(用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分成效。 析) 第三，孔子是个实践经验非常丰富的教师，但他不仅拥世界著名生物学家达尔文从小被认为智力低下，但剑桥有经验，还有丰富的教育理论。“不愤不启，不悱不发”、的博物学者汉斯罗在与达尔文的交往中发现他有很强的“学而时习”、“温故知新”、“学而不思则罔，思而不学则观察力，于是亲自推荐他作为自然科学工作者参加贝格殆”等，都是孔子总结教学经验而提出来的教学理论。这尔舰的考察航行，后来取得了卓著的成绩。 些理论反过来直接指导了教育教学实践。因此，真正重提示:达尔文大器晚成的事例，说明儿童时代智力表现视教育实践的人，是不应也不会轻视教育理论的。 迟钝的人，只要在后天良好的环境和教育条件下以及个 人的主观努力下，也是可以有成就的。先天的遗传素质 仅是给发展提供一种可能性，这种可能性必须在一定的 环境和教育的影响下才能转化为现实性。 5 6