七年级文言文课外拓展训练参考答案
71、《东坡食汤饼》1、A 吃 B 告诉、对......说 C 听说、听见 2、例句“之”是代词，代“汤饼”，AD(A 代词 D 代他的诗 B 结构助词“的” C 取消句子独立性，助词，不译) 3、黄门公(苏辙)放下筷子叹气，而(这时)苏东坡已经吃完了(面条)。 4、豁达(乐观、洒脱)或幽默、乐观、开朗的人。
72、《东坡画扇》1、A 欠 2、BD(B 把 D 终于 A 指代制扇者/他 C 指代制扇者/我的) 3、暂且把你做的扇拿过来，我来帮你卖。 快去外面卖了还钱。4、为官宽和，为人仁厚。 73、《一字师》1、C 有一天 2、AD(A 副词，于是 D 语气助词，用在句末，用于停顿 B因为/缘故 C ......的样子/是的，对的)3、从此，文人间把郑谷看作齐己的一字之师。 就请小吏面南坐下，自己向他行拜师礼。 4、都
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现了他们尊重知识，尊重老师的美德。 5、如“僧推月下门”中的“推”字改为“敲”。
74、《习惯说》与《陈蕃立志》1、A 踩 2、C(C 好像 A 看/回头看 B ......样子/这样 D 结构助词，表示停顿/代词，指洼)3、一间书房都管理不好，还说什么治理家庭、国家、天下呢, 大丈夫处世，当以扫除天下为己任，怎么能局限于整理一间房呢, 4、甲文作者意在通过日常走在室内，久而久之对地面产生习惯这件小事，揭示出“习之中人甚矣哉”这个道理，并进而提出“君子之学，贵乎慎始”的主张。乙文作者意在表现陈蕃从小就有立志的胸怀。
75、《胸有成竹》与《胸中之竹》1、A 见，同“现”，眼前浮现 2、D(D 完成/就 A 在 B 这样 C 稍微，略微)3、所以画竹的人必定要心里先有完整的竹子形象。 意念产生在落笔之前，这是不变的法则。 4、故画竹必先得成竹于胸中。5、节节而为之，叶叶而累之。 76、《陈太丘与友期》与《杨氏之子》1、D 对对方的尊称，如:“您”2、AD(A “您”，古代对对方的尊称 D 离去 B 来，以便/认为 C 才/于是，就)3、等了您很久您都没来，他便离开了。 没听说过孔雀是您家的鸟。4、机敏、待人有礼、能言善辩的孩子。 77、《伤仲永》与《孔子劝学》1、C 更换 2、B(B 判断句，“则”是判断的标志;A是倒装句，介词结构后置;C是省略句，“狂马”前省略动词“驾驭”;D是倒装句，宾语“何”前置)3、他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。 (所以说)君子不能不学习。 4、甲文:不受之人，得为众人而已耶, 乙文:受学重问，孰不顺成～观点概括:只有重视后天的学习，才能够充分发挥自己的聪明才智。
78、《狼》与《狼子野心》1、C 确实，的确 2、CD(C 代狼 D 副词，只，仅仅 A 用/以便 B 才/于是，就)3、想要钻过去从背后对屠户进行攻击。 但是野心不过深深地隐藏了。 4、阴险、狡猾、奸诈。 5、?对待像狼一样的恶势力，要敢于斗争并善于斗争。?江山易改，本性难移。我们要警惕像狼一样阴险狠毒的人。
79、《孙权劝学》与《傅永列传》1、D(D 同时涉及或具有几种事物。A 推辞/告别 B 好处/更加 C 不久/探寻)2、只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。 有个朋友给他写信，但是他却不会回信。 3、吕蒙认清了学习的重要性，刻苦学习。4、傅永遭叔父责备，受到刺激;认识到读书的重要性。5、他们二人身份相同，都是武将，认识到读书的重要后都能刻苦学习，都有了惊人的长进。
80、《口技》与《阳子之宋》1、C“恶”用作动词，“以......为丑”2、A(A 助词，的/动词，到，往 B 漂亮 C 其中 D 转折连词，却)3、凡是(在这种情况下)应该有的声音，没有一样没有。 品德高尚而又不自以为贤明的人，到哪里去能不受尊重呢,
课外古诗词鉴赏
1、《渡汉江》1、写出了诗人与亲朋音信隔绝的现实，更突出了诗人的思家之切。2、诗人因为自己被贬又逃归的特殊身份不敢向从家乡来的人问讯，表现了诗人想问又不敢问的矛盾而焦虑复杂的心情。
2、《写意》1、独坐 高眠 2、不矛盾。前者说的是自己超凡脱俗的情感，后者写的是自己自
然随意的生活。3、表明诗歌的写作是随意信笔而来;描写作者闲适悠然的情感;借用绘画用语，意为用文字作画，有新意。
3、《夏意》1、石榴开遍 树阴满地 清幽 2、前三句用“夏席”“石榴”“树阴”等景物，写出了“别院”的清幽，而“流莺”偶尔的一声鸣叫以动衬静，更加突出了这种宁静幽深;全诗在景物描写中流露出恬淡、自在的情趣，营造了一种清爽明丽、闲适幽静的意境。
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