记叙文的表达方式

记叙文的表达方式 记叙文的表达方式 记叙文的表达式有叙述、描写、说明、抒情和议论五种。以记叙和描写为主，辅之以说明、抒情和议论。 ,、叙述 所谓叙述，就是对人物的经历、事件的发展变化和环境的状况作具体的说明和交代。叙述是记叙性文章的主要表达方式，作者用它来展开情节，交代人物活动和事件经过。叙述的基本特点是在于陈述“过程”(人物活动的过程，事物发生发展变化的过程，前因后果，来龙去脉)。同时，议论说理的文章与应用性文体也离不开它以介绍事实材料与交代写作经过。 叙述一般包括时间、地点、人物、事件、原因、结果六个要素。叙述与时间关系最为密切。无论是人物活动的过程，还是事物发生发展变化的过程，都表现出一定的顺序性与持续性，即是“过程”在一定时间条件下进行。语句一般按时间顺序排列。如果叙述有两个以上的头绪，也可以按并列顺序排列语句。 为了说明叙述是记叙文主要的表达方式之一，以《雨后》这篇记叙文为例，探讨这种表达方式及作用。 雨 后 杨启璋 哗——哗，铺天盖地的暴雨，不停地泼洒下来，象天河决了口。村外公社的大鱼塘，大水漫过了坝堰。一群群去年放养的胖头鲢 鱼，摆头甩尾，吐着水泡，顺着鱼塘溢出的水流，争先恐后地游进鱼塘附近一片地势低洼的玉米地里。 6月的雨，来得猛，去得也快，不消半个时晨，又现出朗朗的日 1 头来。鱼塘的溢水一停止，玉米地里也就断了流。溜进来的鱼儿们进不得，退不得，在一个个小水坑里噼里啪啦地甩着尾巴。 一群放学的孩子沿小路朝这边跑来，火焰般的红领巾在白的、蓝的小布褂上闪烁。不知是谁，首先听到了玉米地里的声音。 “二牛，你听，谁在玉米地里,” “该不是野物糟害粮食吧,” “走，进去看看～” 稀里哗啦，孩子们钻进玉米地，“啊哈，胖头鱼跑到玉米地来啦。” “多肥哪，一条至少有半斤～” 立即，他们把课本、练习本都集中装到两只书包里，拿空书包作网具，一个个到坑坑洼洼里捞胖头鱼。 “黑子哥，我的书包满了～” “快跑，当心把鱼干死，朝水塘里倒鱼时要轻点。” 一趟又一趟，一书包又一书包??闯进玉米地的胖头鲢鱼又在鱼塘里打开了水花。 雨后乡间的土路上，留下了一行行孩子们的小脚丫印儿，脚丫印儿里渗出了水，阳光下，光晶晶的?? (选自XXXX年XX月XX日《人民日报》) 这篇短文，记叙了“一群放学的孩子”，怎样把雨后从鱼塘里跑出来的胖头鲢鱼，再捞回到鱼塘里的情景，反映了少年儿童热爱集体财物的优秀品德。这一中心思想的表现，主要是通过叙述和描写的表达方式。前两段，具体记叙暴雨后，塘满水溢，鲢鱼溜到低洼的玉米 2 地里，雨过天晴后，被孩子们发现。交代了时间、地点、人物、事件及事件发生的起因。后半部分主要用了描写的手法，写这群孩子兴致勃勃，一面说着，一面把鱼捞到鱼塘里的情景，既有心理活动的描写，又有对话描写，写得逼真活现。这是典型的记叙文及其表达方式。 表达方式不同，决定了文体性质特征的不同。记叙文以记述和描写为主要的表达方式。论说文是分析事物的本质特征，阐明个人的见解，辨明是非曲直，进行推理论证的文章，其表达方式，主要是议论，有时也要用到叙述，但这种叙述与记叙文中的叙述有明显的区别。例如: 生 命 高中生作文选 人生一世，殊为不易。在看似平坦的人生旅途中充满了种种荆棘，往往使人痛不欲生。百世沧桑，不知有多少心胸狭隘之人因 受到困难而一蹶不振;人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因遭遇困难而志气消沉;万古旷世，又不知有多少内心懦弱之人因面临困难而葬身于万劫不复的深渊??因此，遇到困难，我们必须要去勇敢地面对它， 一枚贝壳要用它一生的时间才能将无数的沙粒转化为一颗美丽的珍珠;雨后的彩虹要绽放那一刹那的美丽却要凝聚无数的水汽。如果把这些都看成是一个又一个的困难，那么，是困难成就了光彩夺目的珍珠和美丽的彩虹。 冰心曾经说过:“成功的花，人们只惊羡于她现成的明艳!然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，撒遍了牺牲的血雨。”如果遭遇困 3 难仍以奋斗的英姿与之抗衡，那么，这样的人生将是辉煌的。 德国一位著名作家贝多芬，他在双耳失聪的情况下，却仍勇敢地面对困难，将一个又一个的困难化解，最终，他成功地谱写了《第九交响曲》。 张海迪由于一场严重的疾病而高位截瘫，胸部以下的部分完全失去了知觉，生活不能自理。她没在正式学校里上过一天学，可是靠着惊人的毅力在家里读完了小学、中学，还阅读了大量的中外书籍，学会了好几种外语。她那种勇于面对困难、挑战困难的精神怎么不值得我们学习呢? 打开电视机，顿时，残奥会上一个个催人奋进的精彩场面映入了我的眼帘。那些运动员们虽然身有残疾，却仍然面对困难，挑战困难，以“更快、更高、更强”的奥林匹克精神 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 自己，最终，他们超越了自我，成为生活的强者。 生命是一朵常开不败的花，那困难就是滋润花的水分，没有经历过困难的人生将会是不完整的人生，没有被水分滋润过的花迟早会枯萎。 困难是人生必然要遇到的一大难题，要想让我们心中的戈壁荒原开满鲜花，就要在遇到困难的时候努力去排解它，积蓄人生的力量去为新的目标而奋斗，只有这样，生命之花才会常开不败，生命的存在才会更加有意义! 以上这篇文章议论在困难面前懦弱者的悲哀，提出论点:“遇到困难，我们必须要去勇敢地面对它，化解它，只有这样，才能让我们 4 心里的戈壁荒原开满鲜花”。接着以一枚贝壳把沙粒变成珍珠、雨后水汽形成彩虹比喻“困难成就了光彩夺目的珍珠和美丽的彩虹”过渡，紧接着以冰心的话作为理论论据，贝多芬、张海迪、残奥会运动员战胜困难创造奇迹作为事实论据，围绕论点开展论述。最后以赞美勇于面对困难，才是完美人生，战胜困难，取得胜利，生命之花才会常开不败，生命的存在才会更加有意义 。 这文的主要表达方式是议论，当然，议论文的表达也离不开叙述(如上文的2、3、4、5自然段)，但是，这种叙述的目的和方式是与记叙文中的叙述是不同的。它是在介绍情况、摆事实时，利用概括叙述的方式，提供论据，为论证打下基础。 通过上述的记叙文的叙述同议论文的叙述的分析比较，可以看出，记叙文和议论文的特征和表达方式不同，但它们反映客观事物的目的和教育作用是相同的:记叙文表现客观事物是靠记叙和描写，反映的现实生活是具体的形象的，它揭示的思想义意一般蕴含在所记叙描写的具体感性的事物之中，即以事显理。议论文以论证、逻辑推理为主要表达方式，它直接揭示事物的本质规律，它用摆事实讲道理的方法，作者直接申述自已的观点。可见，为正确理解记叙文的性质，掌握写作的要求，必须同议论加以区别，以便写啥象啥，不致于要求写记叙文而走了样子写成议论文，要求写议论文，而走样写成记叙文，这是在写作中值得注意的。 ,、描写 (,)、描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把 5 人物或景物的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方式。它的基本特点是描绘形象;它所追求的表达效果是用文字绘形绘声绘色地再现客观事物的“样子”，让读者如见其人，如闻其声，如临其境。 有个学生写了篇题为《我的同学》的作文，记叙一个同学助人为乐的事迹，选材可以、立意明确。不过因为描写差，或者说缺乏形象的描写，因而所要表现的人物、事迹都黯然失色，不能真实地再现当时的情景。这篇作文大体内容是这样的:我的同学李晓明，今年十六岁了，他学习非常刻苦，生活十分俭朴，主动地帮助同学，工作也是数一数二的。特别是他助人为乐的精神，打动了我们的心。在一个星期日的上午，他冒着风雨，去给因病缺课的同学补课，路上淋得感冒了。第二天，他毅然带病上课??他吃苦耐劳，热心帮助同学的可贵精神，给我们很大的鼓舞，他真是新时代的好青年～ 这段文字主要是叙述还是描写,是否写出了人物的思想面貌以及当时冒雨去给同学补课的情境，这是值得研究的。 这段文字，虽然也写的是人物，但只是概述了人物的一个轮廓;虽然也写了事件，但只写了事件的梗概;虽然也写到风雨但非常笼统。至于这个同学“怎么样”帮助同学，在路上“怎么样”迎风冒雨前进，“怎样”刻苦学习，没有具体形象地描写出来，因而缺乏曲折的情节、真实的场景、逼真的细节和生动的人物话语，毫无“立体感”。 那么，怎样才能运用形象描写，再现生活的情景呢,请看下面这篇文章 6 雨中 赵丽宏 傍晚，天边飘来一朵暗红色的云。天还没有落黑，就淅沥淅沥下起雨来。 热闹了一天的城市，在雨中渐渐安静下来。汹涌的人潮流进了千家万户，水淋淋的马路，像一条闪闪发光的绸带，在初夏的绿荫中轻轻地飘。一群刚刚放学的孩子撑着雨伞，仿佛是浮动的点点花瓣，偶尔过往的车辆，就像水波里穿梭的小船?? 一个年轻的姑娘拉着一辆小运货车，在雨中匆匆地走来。车上，装着两大筐苹果，红喷喷的，黄澄澄的，堆得冒出了箩筐。许是心急，许是路滑，在马路拐弯处，只见小车一歪，一只箩筐翻倒在马路上，又圆又红的大苹果，滴溜溜地在湿漉漉的路面上蹦跳着。蹦到了马路中间，跳到了马路对面，一时滚得满地都是。姑娘赶紧放下车把，慌里慌张地拣了起来。几百个苹果散了一地，哪里来的及拣呢,姑娘拣起了这个，滚走了那个，眼看，汽车嘟嘟叫着从远处驶来?? 正好有一群放学回家的孩子们走过这里，没等姑娘打招呼，他们就奔过去，七手八脚地拣了起来。姑娘直起身子，不由皱起了眉头。哦，假使碰上一群淘气的孩子，每人拣几个苹果一哄而散，挡也没法挡呀～仿佛看出她的焦虑，一个胖乎乎的小男孩走到她身边，说:“不要着急，大姐姐，一个苹果也不会少～”说罢，他解下脖子上的红领巾，大声叫道:“刚刚、彬彬、小军，来，跟我封锁交通～”然后，又不停地摆动红领巾，向驶近的汽车大叫着: “停一停～停一停～” 一辆大卡车停下来了。司机是个小伙子，他把头伸出车窗一瞧， 7 笑了，然后砰地一声打开车门，跳下车和孩子们一块儿拣起苹果来。一辆小轿车停下来了，一位满头白发的老人也走了下来。路边，过往的行人也来了。大大小小的人们混在一起，追逐着满地乱滚的苹果，宁静的马路顿时热闹起来。 这一切发生得这样突然，又结束得这样迅速。那位运苹果的姑娘，还没来得及说声谢谢，帮助拣苹果的人们已经消失在雨帘里。孩子们嘻笑着撑开伞，唱着歌儿走了，卡车和轿车也开走了。只有那一筐散而复聚的大苹果，经过这一趟小小的旅行，变得水淋淋的在姑娘身边闪着亮晶晶的光芒。 两筐苹果，几个孩子，一场为夏天的闷热带来了万般清凉的雨??这些本来毫不相干的事物，在一个偶然的机遇里，却互相关连着，组成了一个并不宏大、却也十分动人的场面——留下了很多的深思。随着这绵绵长长的雨点，随着这拂拂而来的夜风，流进了一条条大街小巷，或许，也流进人们的心里?? 在夏天，这样的雨是很多的。 雨，还在飘飘洒洒。恢复了宁静的马路，依然像条闪光的绸带，在雨帘里轻轻地飘动,送苹果的姑娘目送着孩子们彩色的雨伞，突然感到:这初夏的雨点，是那么清凉;这雨中的世界，是那么清 新?? 这篇文章因为运用了描写，将雨中逼真迷人的景物，活生生的人物形象，曲折生动的故事，都再现了出来，给我们留下了鲜明深刻的印象。 许多人写人、记事、写景、状物常犯的通病，就是不注意捕捉事 8 物的特征，作具体形象的描写，而是鉴定式地给人物贴标签，什么“学习极端刻苦”、“工作非常认真”、“对人无限关怀”，什么“品德崇高呀”等等空泛词语，以为这样写人便生动感人了，主题便深刻了，其实这正是对描写错误的理解。为此，我们必须明白，写记叙文的要领 (,)、描写的种类 ?、直接描写和间接描写 第一， 直接描写 直接描写也叫正面描写，就是作者直接地描写人物的面貌、心理、言行，描写事件发生、发展和变化以及景物的状态等等。如在《为了周总理的嘱托??——记农民科学家吴吉昌》中有一段对吴吉昌的描写: “长期的折磨，使吴吉昌患了重病。从外表看来，他脸孔蜡黄，两腿肿胀，身似朽木，但在内心深处，一种严肃的使命感，仍然 象烈火一样，熊熊不息。周总理那‘我把任务交给你了’的声音，不断在他耳边回旋??” 这里，直接描写吴吉昌的音容、神情、坚定的信念，揭示了人物的思想面貌。 第二， 间接描写 间接描写，是作者站在局外人的角度，对人物和事件，作侧面的映衬。通过文章中所描写的人物或事物，反映其他人物或事物。一种是用环境的顺逆，景色的美丑，气氛张弛，烘托人物、事件的状态。 9 “夜风习习，繁星闪闪，在校圆的柳荫深处，王老师办公室的窗口还亮着灯光。”以深夜的和风和校圆的幽静，烘托人物废寝忘食地工作。又如《小二黑结婚》，为了写出小芹的俊俏，先以她妈妈三仙姑衬托，说她妈是“前后庄上第一个俊俏的媳妇”，意思是娘俊女儿更俊。然后又写“小芹今年十八了，村里的轻薄人户，比她娘年轻时候好得多。”又由青年们爱慕小芹的言行，衬托小芹俊俏。 有些比较复杂的记叙文，很少单纯地用直接描写或间接描写的方法，往往同时兼用几种方法描写同一事物。如《为了周总理的嘱托??——记农民科学家吴吉昌》中，当吴吉昌听到周总理逝世的噩耗时，心情极度悲痛。“这巨大的打击和难言的悲痛，几乎把 吴吉昌击倒了。当他踉踉跄跄从外地赶回家乡时，沿途的村庄、道路、田野在他的泪眼中都象蒙上了一层薄纱，模糊着、颤动着。‘再也见不到总理啦～’‘再也见不到总理啦～’他失魂落魄地推开自家的院门，那些悬挂在檐下、窗前、墙头、树上的一株株棉花，在他的眼前一下子都变成了痛悼总理逝世的白花，??此时此刻，吴吉昌再也忍不住自己的悲痛，倒在炕上失声痛哭起来了。”这一段描写有声有色，一笔双关，直接描写了吴吉昌对周总理的深厚感情，他悲痛得失魂落魄，在他眼里，棉花成了悼念周总理的白花。吴吉昌越悲切，越反映出他对周总理的崇敬;越是崇敬，则越是烘托了周总理在人民心目中的伟大和崇高。直接描写了吴吉昌的心灵，间接烘托了周总理的崇高。 总之，间接描写，一般有三种方法:一是通过描写文章里其他人物的对话来反映;二是通过描写其他人物的表情、神态、行动来补托; 10 三是通过场景描写来烘托。 ?、白描和细描 第一种，白描 所谓白描，即抓住事物的主要特征，以简洁的语言，寥寥几笔勾画出事物形象的写法。正如鲁讯所说的:“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。”记叙文写人、记事、描景、状物，一般用白描手 法。在《藤野先生》中，对人物藤野的描写，即采用了白描手法。“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自已道:——‘我就是叫作藤野严九郎的??。”这一段人物描写，从人物的面容、神态、语言、行动作了简洁而生动的描写，突出了人物的主要特征。没用什么修饰词语，真实地再现人物的面貌，给人印象深刻。 新闻消息中的写景状物，人物勾画，常常运用白描的写法。如《周末一条街夜市受欢迎》这则消息开头这样写:“八日晚上，骤雨初歇，凉风习习。南京山西路各商店职工精心组织的周末一条街夜市里，商品琳琅满目，人群熙熙攘攘，顾客们在选购商品。”仅仅是简洁的几句话，把夜市的时间、地点、职工们的用心，商品花样品种之多，顾客之兴致如实地勾勒出来。笔墨不多，但形肖神似。 白描手法同叙述的手法区别不大，技巧高明的白描和叙述，往往彼此相互结合，融为一法，叙述中有白描，白描中夹以叙述，简练生动地表现事物的基本特征。通讯报道、人物传记、回忆录、记叙性散文等记叙文写作，多适用于这种夹叙夹描的手法。 11 第二、 细描 细描，也叫工笔。细描，即对事物一笔一笔地精雕细琢地刻划， 描写出的事物，象浓笔艳抹的工笔画。细描的特点在于细，不论写人、记事、描景，都要抓住事物的特征，线条细腻地描绘。如《果树园》有一段细描: “大地刚从薄明的晨曦中苏醒过来的时候，在肃穆的、清凉的果树园子里，便飘荡着清朗的笑声。鸟雀的欢噪已经退让到另处一些角落去。一些爱在晨风中飞来飞去的小甲虫便更不安地四方乱闯。浓密的树叶在伸展开去枝条上微微蠕动，却隐藏不住那累累的硕果。看得见在那树丛里还有偶尔露珠，就象在雾夜中耀眼的星星一样。而那些红色果皮上的一层茸毛，或者是一层薄霜，便更显得柔软而润湿。云霞升起来了从那重重的绿叶的罅隙中透过点点金色的彩霞，林子中回映出一缕一缕的透明的淡紫色的、浅黄色的薄光。梯子架在树旁了。人们爬上了梯子，果子落在粗大的手掌中，落在篮子里，一种新鲜的香味便在那些透明的光中流荡。 “是谁家的园子呀,” 从这段典型的细描中，不难看出细描是什么样子和写法上的要求。这是《果树园》开头的景物描写，它的作用是给人物的出场及活动，制造了一种朝气蓬勃的热烈气氛，给人物创造了活动的环境，它以细腻的笔触，细针密线地描绘了果树园清晨的景象:静谧的园林，苏醒的大地，飞动的甲虫，变幻着的晨曦，鲜艳的硕果，欢笑的人们。在描写手法上，既写出了事物静中的动，又写出了动中的静，从景物的 12 色、味、声诸方面，诉诸读者以强烈的感觉。有层次地绘成了一幅和平而有生机的良辰美景，衬托翻身农民当家作主、第一次收获劳动硕果的欢乐心情。这一描写，犹如一幅蕴含诗情画意的水彩画。 细描，既可用于写景，又可用于写人、记事，一般适用于小说的写作，而一般记叙文虽然离不开描写，但常用白描的手法，简笔勾勒，对人物、环境、景物，不作大量的铺张的描写。 (,)、描写的要求 一是要真实;二是要形象。 【练习作业】 ,、 记叙文的叙述和描写有什么不同, ,、 从所读过的记叙文中，分别选择一段叙述和描写的片断，分析它们的不同特点。 ,、 叙述、描写练习: ?、叙述: 记叙全班同学敬老院打扫卫生的经过; ?、描写: 一个风和日丽的星期天，同学们春游的所见所闻。 ,、 以《记一个刻苦学习的同学》为题，要求侧重描写两个人的对话、表情、动作，表现这个“同学”的面貌、兴趣、品质等 性格特点。 ,、 描述客观事物要真实、鲜明，目的是为了显示人物的思想面貌，表现文章的主题。下面是一段张海迪住房及房内陈饰的 13 描写，分析这一描写是正面还是侧面，起什么作用, “咱们得到她家里看看。 “那是一间十七、八平方米的简陋平房，三分之二的空间摆满了书。写字台的对面墙上，是海迪最喜欢的一张鲁迅的画像《永不休战》。右前方，挂着一张油画，大海波涛大翻腾，冲击着一块块礁石，海燕在天空中飞翔。她爱大海，父亲说，“你的襟胸应该象大海样宽阔～”学名也是由此而来的吧。可惜，海迪至今还没见过真正的大海是什么样子呢。右侧墙上，是一幅西洋油画。一位身穿藏青色连衣衫的女郎微微侧首斜视，在想着什么，深沉而温柔。下边，是一小幅《蒙娜丽莎》。海迪喜欢一切美的东西，包括美的人体和面容。有位好心的长者觉得海迪既然是省里的模范团员了，室内装饰也要和她的身份相称，主张拿掉那幅油画，海迪没听。此外，就是几只小熊猫、小兔子，当然不会是活的。 “这个房间，称得上是莘县最活跃的一角。各色各样的年轻人在这里进进出出，高谈阔论，热气腾腾。” (摘自《向命运挑战——记优秀共青团员张海迪》) 14 ,、抒情 抒情，是作者以真挚的语言直接抒发情感。作者对叙写的人物、事件或事物，总有自已的看法，是赞扬还是批评，是歌颂还是暴露，是褒还贬，是爱还恨，这样那样的感情，通过不同的形式抒发出来，就是抒情。抒情是为了以情感人，取得感染、激励读者的效果。 抒情分为直接抒情和间抒情。 直接抒情是作者情之所至，直抒胸意。《谁是最可爱的人》开头三个自然段抒情文字，热烈赞颂了伟大的中国人民志愿军战士，字里行间洋溢着作者炽热的激情。又如“朋友们，用不着多举例，你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人有一种什么品质，他们的灵魂多么地美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人～他们是世界上一切伟大人民的优秀之花～是我们值得骄傲的祖国之花～我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪～” 这一段文字，是发自肺腑的对中国人民志愿军英雄的高歌赞颂，不仅热情饱满，而且有议论的色彩，是抒情议论结合的范例。抒情一般不是孤立的凭白无故的，往往是因人、因事、因物、因景而发。我 15 们常说的见人生情、睹物生情，触景生情，就是这个道理。如果没有缘由，强颜为笑，无动于衷，就毫无意义，只能成为文章的赘瘤。 间接抒情同直接抒情是有区别的。所谓间接抒情，就是借文章中所描写的事物作媒介抒发感情。如《为了周总理的嘱托??——记农民科学家吴吉昌》，当描述了吴吉昌遭到坏人残酷迫害后，人们感念他的贡献，看到他无辜被害，心里愤懑不平，作者便借这些人之口，倾吐对吴吉昌的同情: “如今，这些白杨已经有碗口粗了。可是，为全村赢得这些荣誉树的人，却受到这样的折磨。白杨在迎风呼号，那是为老汉在呜咽，还是为这不平在愤怒～,” 这里，借文中的人物(社员)表白吴吉昌的功绩，借白杨树的“呼号”、呜咽”，表现了因吴吉昌受迫害，“白杨”也为之痛苦、难过和感愤。间接地控诉了“四人帮”一伙的罪恶，歌颂了吴吉昌为人民造福的美德。在表现手法上，作者把客观景物同人物的内心感受融合一起，眼中所见，心中所感交相辉映，做到因景抒情，情景交融。 抒情，不论是直接抒情还是间接抒情，要注意两点: 第一， 感情与事物要和谐统一。欢喜的心情，所感触到的景物是明朗的;悲愤的心情，所感触事物是暗淡的，带有悲凉的色彩。 人们因吴吉昌遭受迫害而心情悲愤，所以感到“白杨”也在愤恨不平地在“呼号”“呜咽”。如果人们心情是悲愤，却感到“白杨”是在迎风“歌唱”，向人“招手”，这样情景相违，就不合情理。 第二， 抒发健康的向上的感情。文贵情真，作者有所感受，总 16 得要抒发的。不过感人之情，鼓舞人们上进的，必须是真挚的健康之情。因此，我们倡导作文抒发热爱党，热爱社会主义，热爱祖国的真情实感，以饱满的革命激情，歌颂真、善、美的事物。如果不是特殊的情况，不抒凄惨的悲凉情调，更不能去搜索那些低级庸俗的情调，所谓暴露阴暗面。 【练习作业】 1、 记叙文中抒情的作用、要求是什么,、 2、 从《任弼时同志二三事》、《母亲的回忆》、《谁是最可爱的人》三文中，找出抒情的文字，并说明它们是直接抒情还是间接抒情, 3、 《雨中》和《白杨礼赞》，都是托物抒情的散文，但抒情的方式也有差别，请分析、研究它们抒情的特点，并且同第,题三篇文章中的抒情文字比较，进一步理解它们抒情的不同特点。 4、 作文练习，参考题目: ?、心愿; ?、啊，我小学时的同学; ?、春雨霏霏; ?、桃李满园。 要求写成记叙文，或抒情性散文，加强抒情色彩，着意抒情表现的练习。 ?、提供特定情境的作文练习: 早晨上学途中，你做了一件好事，值得赞扬，可是因此耽搁了上 17 课，跑到教室门口，心中忐忑不安，你怎样想呢,怎么办呢,想象出当时的气氛、心情、心理活动，要把这些情景写出来。题目自拟。 ,、议论 对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见就是议论。记叙文以记叙为主，但在写人、叙事、描写、状物的过程中为了表达意见主张和看法时，也要用到议论的表达方式。在记叙文中议论有两种:一种是一边叙述一边析理的夹叙夹议;另一种是叙写到适当地步，或者文前文后集中而简明的议论。记叙中议论的位置和作用有:?、用在文章的开头，起统领全文、点明中心、引出下文，揭示记叙的事物所蕴含的道理和意义的作用。如《谁是最可爱的人》开头:“在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着;我的思想感情的潮水，在放纵奔流着;我想把一切 东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是:我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人～”这一议论开头，就点明了要 18 记叙的中心，给全文定下了基调，引出下文。 ?、有的议论用在文章的结尾部分是为了与文章开头相照应，使文章结构更加严谨。如《谁是最可爱的人》的结尾写道:“??你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士，——他们确实是我们最可爱的人～”与开头相呼应。有的议论用在文章的结尾，一般是为了提高对所叙事物的认识，深化文章的主题思想，点明和加深所叙事物的意义，起画龙点睛的作用。如《故乡》的结尾:“我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想:希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这段议论含蓄、深刻，使全文的思想感情得到升华。?、用在文章的中间，起承上启下的作用，使事与事之间紧密地连接起来，使文章结构显得严谨。如《谁是最可爱的人》中，“我们的战士，对敌人这样恨，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。”这一段议论，从思想内容上，概括了前后两个故事的实质，得出这样的结论;从形式上是一个过渡句，起承上启下的作用。总之，议论一般用于记叙文开头是解决为什么记 叙的问题;用于中间是为了起衔接作用，加强上下文的联系;用于文章结尾是为了收缩全文、深化中心、画龙点睛。记叙文中的议论句一般就是记叙内容的中心，就是揭示具体事物所具有的思想意义的话。所以，在概括归纳记叙文中心思想的时候，要注意抓住这些议论句，通过议论句来看作者对所写事物的评价，这是了解文章主题思想的重要途径。 记叙文中的议论力求简明扼要，要鲜明、精辟、耐人寻味。特别 19 要禁绝无目的地滥发议论。 【练习作业】 ,、 记叙文中议论的作用、要求是什么, ,、 《母亲的回忆》、《记一辆纺车》是记叙文，其中议论的成分较多，从中找出精采的议论文字，分析它们所起的作用。 ,、 《梅园新村之行》(郭沫若)是篇夹叙夹议色彩很浓的记叙文。文章在描绘人物形象的前提下，有一段对周恩来同志的精采议论: “这是一个深刻的民族悲衰，这样一位才干出类的人材，却没有更积极性建设工作给他做”。 周恩来，“轩昂的晨宇，炯炯的眼光，清朗的谈吐，依然是那样的有神。对于任何的艰难困苦都不会避易的精神，放射着令人镇定、也令人乐观的毅力。我在心坎里，深深地为人民，祝祷他的 健康。” 体会这一段评赞性议论的作用。 20