普通
高中
高中语文新课程标准高中物理选修31全套教案高中英语研修观课报告高中物理学习方法和技巧高中数学说课稿范文
数学高效课堂教学模式研究论文
普通高中数学高效课堂教学模式研究
东营市第一中学 刘德金
摘要:高中数学在整个数学教学过程中占据着非常重要的位置，对于即将参加
高考
地理事物空间分布特征语文高考下定义高考日语答题卡模板高考688高频词汇高考文言文120个实词
的学生来说，更不能怠慢。本文以高中数学高效课堂教学模式为研究对象，旨在为高中生提供更好的数学学习方法。
关键词:高中数学 高效课堂 教学模式
普通高中数学在高考中的比重非常大，然而很多学生尤其是高三的学生对于数学充满了恐惧感，高中数学教学的模式单一，内容枯燥，也严重抑制了学生们的学习兴趣。因此，本文重点研究高中数学的高效课堂教学模式，提出创建高效课堂教学模式的有效途径和办法，培养学生对高中数学的兴趣与爱好。
一、高效课堂内涵
高效是指对高中数学教学活动进行价值上与质量上的双重判断，实现教学活动的效益最大化。即高效包括了教学效果、教学效率和教学效益三个方面。教师必须在规定的时间里完成教学工作，教会学生知识，最终达到教学活动与教学目标的相符合。学校和教师应该根据不同的教学阶段和过程制定不同的教学目标，而不是亘古不变地执行单一的教学目标。
通过建立高中数学高效课堂，教师在规定的课时段里，通常要比以前完成更多的教学任务，保证教学内容的高质量、高效率。在高效课堂里，学生和老师可以进行各个方面的交流，包括情感互动等等，充分发挥学生们的智力水平，实现教学价值的目的。
高效课堂的特点具有科学性、自主性、互动性、开放性、创新性等等，课程量比较大，学生对数学的兴趣浓厚，课堂气氛活跃，老师与学生和谐相处，富有人文性。
二、高效课堂理论依据
高效课堂应该体现以学生为本的教学理念，按照新课程数学教学标准制定教学
计划
项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载
和教学任务，注重人文哲学的教育，重视学生的内心情感等教学理论。因此，笔者认为高效课堂应该以下面几点为理论依据:
1、以人为本理论
我国一直高度重视社会主义和谐社会的建设，以人为本是和谐社会的核心理念。现代的数学教学理论更要以学生为本，改变教师为本的传统教学理念，教育的最终目的是实现学生的个性自我，自由发展。人文主义的教学模式就是要关注
学生的各个发展阶段，尊重学生，关爱学生，让学生积极主动地参与到数学课堂中去。教师要鼓励学生，引导学生不断思考，不断开拓进取，发挥学生的内在潜力，注重学生的内心情感变化，经常与学生进行思想上的沟通交流，体现人文关怀。
2、建构理论
建构主义是指教师通过引导学生自主的去学习、管理自己并对自己的活动负责，增进学生的理解能力，提高学生的技能。建构主义理论强调的是以学生为中心，教师指导与支持为辅助的教学方式。在这种理论中，教师通常是建构主义的帮助者、引导者，而不是一味地填鸭式的教学模式，只注重向学生传授知识，而不注重学生思想。学生应该是教学的主体，是积极的主动建构者，而不是被动地接受知识的对象。学生不仅仅通过老师的传授获得知识，还可以通过课外活动、科技探索、社会实践等各种途径获得真知，可以借助网络资源、教学
材料
关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料
，通过有意义的建构方式获得大量的知识， 这些知识的价值远远大于书本知识的价值。
3、尝试理论
尝试教学理论是指学生只有不断尝试，反复尝试，才能取得成功。尝试教学理论的核心就是引导学生在学习过程中积极大胆地去尝试，通过尝试才能知道自己的不足之处， 进而改善自己的学习方法，在尝试的过程中不断发现问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
、解决问题，探寻广阔的知识。学生通过尝试可以快速掌握学习的重点和难点，有针对性的学习，可以避免无用功的资源浪费，尝试教学理论是对传统教学方式的挑战，在现代教学体系中发挥着越来越重要的作用。
三、构建高中数学高效课堂
高中数学教学改革是一项艰巨而复杂的任务，我们应该在高中数学教学中构建高效课堂，提高学生的学习爱好，促进高中数学教学改革的快速发展。笔者认为，构建高效课堂可以通过以下几个方面来实现:
1、优化教学目标
目前，我国的教师体系大多是系统的、单一的，教师通常只是对本学科的知识了解较多，对其他学科的知识了解甚少，教师的知识面狭窄极大地制约了学生的全面发展。构建高效课堂，首先需要教师具有跨学科的意识，不断丰富完善自身的知识面，与时俱进，不断创新。其次，学校应该不断优化课堂教学目标，根据学生的发展阶段和发展需要制定不同的课堂教学目标，实行分层教学，因材施教，对不同的学生规定不同的目标，鼓励学生向目标奋进。教师在课堂里，要全面了解学生的动态，关注学生的思想情感。
2、注重时间规划
高中课堂的设置通常是固定的，每节课为45分钟。教师应该充分利用这短短的45分钟课堂，优化时间管理技巧，对课堂进行有效规划，减少教师在课堂上
耗费时间的现象，夸夸其谈，不讲课程的重点，教学效益低下，引起学生的反感和不满。教师应该履行自己的教学职责，充分整合有限的教学资源，选择最佳的教学目标，向学生传授最大化的知识。当然，高效课堂并不意味着教师只注重紧张的教学，对学生造成极大的压力，而是指教师能在短暂的时间里实现教学目的的最优化。
3、改善教学环境
高中数学由于其自身的特殊性，信息量大，对学生的接受能力要求较高，很多学生都会对高中数学产生心理阴影。良好的教学环境能给学生带来美的享受，减轻学生的心理负担。教师在高效课堂里，要给学生营造和谐幽默的课堂氛围，与学生进行心理、情感和思想的交流，调节学习气氛，教师要控制好自己的情绪，不能把自身的不满情绪发泄到学生身上，更不能随意批判指责学生，调整自身的心态，用乐观的、积极向上的心态感染学生，融洽师生关系，培养学生对数学的学习兴趣，让学生真正喜爱数学。
参考文献
【1】李炳亭.高效课堂22 条【M】.济南:山东文艺出版社，2009.
【2】[美]兰德尔.斯普瑞克著，王勃涛等译.高中课堂管理【M】.北京:中国轻工业出版社，2011.
【3】范新林.实施链式教学促进教学高效【J】.上海教育科研，2011(4):75,76.
【4】焦敬芬.高中数学有效课堂影响因素的调查研究【D】.济南:山东师范大学，2011.
浙公网安备 33021202002483