创新教育小故事

创新教育小故事 精品文档 --------------------------精品文档，可以编辑修改，等待你的下载，管理，教育文档---------------------- ----------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------- --- 创新教育小故事 1. 院士谈创新教育 创造能力比分数更重要 我在中学里爱好航模和足球，课余的主要精力都花在这上面。前者培养我 动手能力和 创造能力，后者使我拥有强壮的体魄，这些为我后来的事业成功起了很大 的作用。航模制作对培养学生的科技创新意识、动手能力非常有帮助。航 模不但使我在中学的时候就了解了图波列夫、米高扬、雅可福列夫等科学 家，更使我增加了许多空气动力学、飞机模型结构和工艺方面的知识，而 且开始学习将理论知识与实践结合起来，现在回想起来，真是受益无穷。 教育应启发和鼓励学生追求真善美，求索真理，致力于新的发现、发明和 创造。我总觉得现在的中学生负担太重，这样影响表少年全面发展，不得 于成才。我常对自己带研究生们说，学习能考85分就够了，用不着拼命 去追求余下的15分。重要的是拓宽知识面，提高自己的创造能力和动手 能力。世界是宽广的，知识的海洋是无穷的，要一辈子学习新东西，创造 新东西，造福人类。 2. 播撒爱心，呵护创新的萌芽 1. 莹莹的纸衣 女儿费莹和所有的小女孩一样爱美，喜欢玩洋娃娃。她找来零头布做小衣 服，找来 --------------------------精品文档，可以编辑修改，等待你的下载，管理，教育文档---------------------- --------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------- ---- 精品文档 --------------------------精品文档，可以编辑修改，等待你的下载，管理，教育文档---------------------- ----------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------- --- 线打小披风，慢慢地洋娃娃的衣服越来越多了，五颜六色，款式各异。女 儿非常得意，于是就萌发了给自己做衣服的念头。有一天，我从商店买来 了一块布料，她心血来潮地拿起剪刀就剪，等我回过神，布已开了个大口 子。当时我没有粗暴地训斥，而是带她参观了一家服装生产公司，让她了 解制作一件衣服，从量体打样、画线、裁剪、缝纫、钉扣、熨烫定型到封 装打包的全过程。然后拿来了几张报纸按布的大小贴好，让她在上面试试， 合适了再照样子裁剪布。于是她高高兴兴地用纸做衣服，剪好了用胶水粘 好试穿，大小了穿不进，就剪大一些，又剪太大了，就再补上一块，还用 了些彩纸，进行屯一番遮盖。折腾了好半天成型了，虽歪歪扭扭、东拼西 凑，但我们还是由衷地表示祝贺。 我们的鼓励使她信心百倍，激起了她创造的欲望，用挂历纸、彩纸、广告 纸、皱纸等各和各样的纸做成一件件、一套套不同款式的服装。平时她还 留心观察路上、书上、电视上的服装，看到样子新颖的就画上个草图记下 来，研究琢磨，并能发挥自己的想象力，不拘一格，手工剪纸、京剧脸谱、 山水人物、折纸风筝都会出现在所做的服装里。同时，她还折叠了一些色 彩鲜艳、别致新潮的帽子、提包和小巧玲珑的装饰物加以配套。 慢慢地纸衣服也越来越多了，她爸爸找来了乐曲，我专门配写了解说词， 取名为“四季的变化”，为女儿开了个时装表演会。女儿自己做模特儿， 穿着一套套春、夏、秋、冬色彩与图案标志性极强的纸装，踩着轻松的音 乐节拍，一边活泼地表演着各种动作，一边变换着纸时装。她的表演，赢 得了到场的亲朋好友啧啧的赞叹声和热烈的掌声，这可是对她辛勤创作的 最高奖赏。她还曾被邀在钱江电视台亮绝活，只见她随手拿起几张报纸， 在两分钟内就做了一套少数民族的服装穿在自己的身上，还来了个舞蹈的 亮相。 在整个创作过程中，她感到了一切丢弃之物只要你能用心去创新，就会变 成很美的东西，慢慢地她就会自己去发现，从中获得快乐。这普通的纸， 现在她不光用来做衣服，还用于其他各个方面。比如，她用不同种类的纸 打底，用平时随手可取到的碎布、糖纸、毛线、花草、棉花、稻秆、蛋壳--------------------------精品文档，可以编辑修改，等待你的下载，管理，教育文档---------------------- --------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------- ---- 精品文档 --------------------------精品文档，可以编辑修改，等待你的下载，管理，教育文档---------------------- ----------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------- --- 等，制作了一张张精美艺术卡。她还在家里布置一番，办个家庭展览，请 亲朋好友、四邻八舍来参观，深受大家欢迎。炎热的夏天，狭小的房间给 人以喘不过气的感觉，她就动手将床撤了，铺上绿色的“榻榻米”，像一 块绿色的草地，然后将绿纸剪成一片片大树中，绿色的皱纸捏成小柳条， 用透明胶贴在天花板上，并在上面点缀几朵小红花，树叶茂密，柳枝垂下， 就像置身于森林中，荫凉清新。小伙伴们来玩，她就动手做些小玩意儿和 蜜饯、糖果，用细线缠住，从空中垂挂而下，琳琅满目，硕果累累。坐在 “草地”上做游戏，奖品就在头上挂着，只要纵身一跃，就可以得到了， 欢声笑语荡漾在“小天地”里。年久的老家具色彩灰暗，她一改用漆涂的 思维定势，选购了鲜艳的广告纸，用贴的办法，几分钟就可旧貌新颜，既 干净又方便，给全家带来了好心情。她异想天开构思的变色杯和温度显示 杯一时自己没能力制造，就用硬纸做成道具，和父母一起编了个小品，登 台表演，加以推广宣传。 每个孩子对周围的事物都会有好奇心，都想自己亲自去尝试，其表现虽说 有点淘气和“出格”，但此时正是新思维、新意念迸发之际。父母应该是 孩子智慧的伯乐，给予孩子一定的“自由度”，创设一个能使孩子充分表 现自己能力和体验成功的欢乐环境，少一些压抑，多一些宽松;少一些呵 斥，多一些欢呼。这样，就能使孩子的创新思维处于激活状态，从而使他 们的创造潜能得到充分的挖掘。 2. 带线的牛奶瓶 记得有一回，老师布置每个小朋友要上交一件“小发明、小制作”，我的孩子回家来 冥思苦想，就是想不出来。于是她噙着泪水，求我们帮她想想办法，言下之意就是要我们 帮她做一件去向老师交差。我们就耐心地对她说:“不是爸爸妈妈不肯帮你做，而是不能帮你做。爸爸妈妈替你做了，你就会失去一次学习和创造的机会，好孩--------------------------精品文档，可以编辑修改，等待你的下载，管理，教育文档---------------------- --------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------- ---- 精品文档 --------------------------精品文档，可以编辑修改，等待你的下载，管理，教育文档---------------------- ----------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------- --- 子就要不怕困难，自己的事情自己做，懂吗,”“懂。可是我实在想不出可以发明什么东西。”孩子还是一副苦恼的样子。我就启发孩子说:“你就多观察身边的事，多动脑筋，看看什么东西使用起来不方便，需要加以改进的，你就给它改进，这不就是小发明、小创造了吗,” 也许是我的话打开了她的思路,第二天放学回来,孩子兴奋地告诉我们她的好几个设想.对她的设想我们一个一个地帮她分析,看看是否符合老师的要求。在我们的启发下，她自己也觉得这些设想都行不通。这时，我们没有泼冷水，而是给予热情的鼓励:“你想的虽然还不够周密，但都很有创意。要是再努力一把，肯定会有更好的发现。”“好吧，让我再去想想。”看得出女儿这时没有泄气，神情里充满着自信。 又过了两天，她突然兴高采烈地说:“爸爸妈妈，我想出来了。我们喝牛奶时，瓶盖往往要掉进奶瓶里去，很不卫生，能不能在硬纸盖上扎一根铁丝呢,铁丝一拉，盖子就起来，再不会掉进奶瓶里去了。” 听了孩子天真的想法，我们心里真高兴～可是我们克制自己，没有明显表露出来。为了能让孩子的创造发明推向更高的层次，更加尽善尽美一些，我们还是尽量地帮她寻找这个方案的不足之处。我说:“你这想法好是好，比较实用，做起来也简单，但是用铁丝一方面要增加成本，另一方面不便于牛奶的堆放，你再去想想，能不能用更好的方法来克服这两个毛病呢,”后来，她无意中看到了袋泡茶上的一根线，便突然来了灵感说:“妈妈，那么把铁丝换成线怎么样,”这时我才情不自禁地抚摸着孩子的头，连声称赞:“你真聪明～” 终于，我女儿发明的带线的牛奶瓶，获得了学校爱科学月小发明一等奖～ 我们为孩子的成功而高兴，同时我们也从中得到了一个启示:要培养孩子的创新精神和创造能力，首先要培养他们的自主精神，主动性、自主性是创造性的前提。当然，父母或老师的指点和帮助是必不可少的，但必须掌握好分寸，把握好“度”，要鼓励和引导孩子独立思考、亲手实践，启发他们自己解决问题，而千万不要包办和代劳。 --------------------------精品文档，可以编辑修改，等待你的下载，管理，教育文档---------------------- --------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------- ---- 精品文档 --------------------------精品文档，可以编辑修改，等待你的下载，管理，教育文档---------------------- ----------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------- --- 1. 激荡思维 点燃创新的火花 1. 拨动心中的琴弦 这是高中第一次议论文写作指导课�� 我问:“小马过河的故事大家知道吗,” “小学里就学过了。”坐在最前排的一个男同学小声地说。于是，大家七 嘴八舌地开 议论。 我请这个男同学讲小马过河的故事，他绘声绘色地讲了起来:“小马要过 河，去问牛大伯，牛大伯告诉它，河水很浅，能镗过。小马正准备下水， 松鼠告诉它，河水很深，前不久刚淹死过它的一个同伴呢。小马没了主意， 去问妈妈，马妈妈告诉它不要怕，自己去试一下。小马顺利地过了河，原 来河水还不到它的膝盖呢。” “果然不错，大家在小学与实践的基础都打得很好。”看大家有点得意的 样子，我趁势对这个男同学说:“不过，有一点老师还要补充一句。老马 对小马是怎么说的呢,马妈妈要小马多想想，试一试。如果我没有听错的 话，刚才你没有强调这一点，是吗,”见他点头称是，我转而问大家:“小 马过河的故事告诉我们什么道理呢,” 想不到这个男同学又举起手来要求发言:“这个故事告诉我们要敢于实践， 勇于试验。小马东问西问，还是拿不定主意，可是一试就过去了。” “这位同学的反应真快～”我肯定了他的发言，并问全班同学，“大家都 同意这样的看法吗,” --------------------------精品文档，可以编辑修改，等待你的下载，管理，教育文档---------------------- --------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------- ---- 精品文档 --------------------------精品文档，可以编辑修改，等待你的下载，管理，教育文档---------------------- ----------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------- --- 一个女同学举起了手，怯怯地说:“老师，他说的道理是对的，但是用在 小马的身上却不是最合适。”我的心里不禁一喜，示意她继续说下去。“小 马去问了牛大伯，问了小松鼠，又问了马妈妈，这才过了河，要是没有问 这么多人，我想它能有这么勇敢吗,这种虚心学习的精神才是最重要的， 所以这个故事告诉我们要虚心好学的道理。”我顺着她的话茬往下说:“如 果小马谁也不问，只是扑通一声往河里跳，淹死了可怎么办呢,”课堂上 发出了轰笑声。 这时有一个男同学站了起来，说:“不，老师，不会的，因为河水不深也 不浅，刚好过小马的膝盖，实践证明了小马过河是不成问题的。” “对～”又一个男同学说，“我想要敢于实践、勇于实践的观点是正确的， 因为实践出真知，河水深不深，小马能不能过，都是小马通过实践才真正 认识的，可见实践是检验真理的惟一标准。” “我认为不能盲目地去实践，否则真的会发生小马被淹死的事情。”这个 看似羞怯的女同学也坚决捍卫自己的主张。 我见双方各执已见，相持不下，觉得时机已经成熟，于是及时发问:“大 家还记得马妈妈是怎么对小马说的吗,马妈妈要小马��(全体同学 一起说:多想想，试一试)对，多想想，试一试。” 我又进一步追问:“那么马妈妈要小马想什么呢,”见大家有点茫然，我 从另一个角度设问:“马妈妈认为小马可以过去吗,”“可以过去。”回 答的人数不多，但声音响亮。于是我请一位回答最响亮的同学说说理由。 “因为牛大伯身材高大，所以认为河水很浅，小松鼠个子矮小，所以认为 河水很深，而小马介于两者之间，过河是不成问题的，我想马妈妈一定是 这么想的，可是小马却没有往这方面去想。” --------------------------精品文档，可以编辑修改，等待你的下载，管理，教育文档---------------------- --------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------- ---- 精品文档 --------------------------精品文档，可以编辑修改，等待你的下载，管理，教育文档---------------------- ----------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------- --- “说得真好～”我赶紧在黑板上写下了三个字:问、想、过，并阐释说: “小马能勤问，但是不善于想，不善于思考，所以在能不能过河的问题上 拿不定主意。”停了一会，又在这三个字的下面写上六个字:调查、研究、 实践。 “小马进行了调查，却没有认真研究，所以不敢实践，而实践的结果又反 过来证明研究结论的正确。没有调查研究的实践是盲目的，而实践的勇气 又来自于调查研究所得的正确结论。大家同意老师的分析吗,”大家笑而 不言。 “同学们现在就像是小马，过河就像是要完成学习、工作任务。我们要做 到虚心求教，认真研究，勇于实践。在这方面我们还可以找到许多实例? ?” 我想把同学们的思维引导到现实中去。忽然，坐在最前排的那个男同学问: “我们是小马，老师你是什么呢,你不是成了马妈妈了,”我的心里咯噔 一下，毫无思想准备，但我觉得这是一个好机会，于是脱口而出:“老师 有哪些地方像马妈妈呢,” “老师总是先不把结论告诉我们，让我们自己去思考。” “老师总是鼓励我们大胆地去试一试。” “老师总是要求我们把想和做结合起来??” 我被感动了，我还没有做得那么好—— 一个好老师应该是这样的。 对于小马过河有了第四种看法。 这一堂课，我拨动了学生心中的琴弦，学生也拨动了我心中的琴弦。 2. 从算式到作文 --------------------------精品文档，可以编辑修改，等待你的下载，管理，教育文档---------------------- --------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------- ---- 精品文档 --------------------------精品文档，可以编辑修改，等待你的下载，管理，教育文档---------------------- ----------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------- --- 这是初二某班的一堂写作指导课堂实录�� [镜头1] (板书)1+1=1。(学生窃窃私语，显出愕然的神色) 师:大家觉得这个算式很奇怪吗,的确，它在数学上不能成立，但却能反映出现实生活的某种现象或揭示出某种哲理。谁在哪里见到过这个算式, (学生思考后纷纷举手发言) ��在 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 生育的宣传资料上见过。 师:它表示什么意思, �� 一对夫妇只生育一个孩子。 师:说得很好。只要大家开动脑筋，展开想象和联想，总能发现，世界上的各种事物看似风马牛不相及，实际上却有着千丝万缕的联系。下面再看一个算式�� (板书)1+1+1=0。 师:你们又能想到些什么, (学生思考良久，络绎举手发言) �� 一滴水，一滴水，再一滴水，渗入泥土都不见。 �� 一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。 —— 一次抄作业，二次抄作业，三次抄作业，终不是自己的真才实学。 --------------------------精品文档，可以编辑修改，等待你的下载，管理，教育文档---------------------- --------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------- ---- 精品文档 --------------------------精品文档，可以编辑修改，等待你的下载，管理，教育文档---------------------- ----------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------- --- �� 老师罚学生连续三天打扫卫生，可是学生思想不通，其教育作 用等于零。 , 有则寓言故事说:“天鹅、梭子鱼和虾合作拉车，由于三者拉的方向不统 一，车子无论怎样都不会动。” , 〔镜头2〕 , (由前后两桌组成的四人小组，自行列出式子并讨论算式表示的意义，六 七分钟 后各组选派代表在全班交流) ��我们组讨论了“9+1?10”这个式子所表示的意思。它可理解为: 在10个人的集体中，如果有1个人能力特别强，或者有卓越的领导才能， 那么这个集体发挥的能量就会超常;反之，如果其中的1个人与集体离心 离德，甚至吃里爬外，那么这个集体的力量不仅会削弱，而且有可能被搞 垮。 , 我们组讨论了“9+1〉1+9”这个式子。它的意思是:9个人合唱由1个人 指挥，这种演唱准能成功;若1个人独唱由9个人指挥，那么独唱者肯定 无所适从，演唱必定失败。 , ------- , [教师总结] , 刚才大家对各种本来枯燥乏味的算式所蕴含的意思进行了大胆的联想，思 维之活跃、联想之丰富令老师欣喜不已。现在请大家继续保持高涨的学习 热情，任选前面各道算式中的某一种意思，再进一步加以联想，然后写成 一篇文章。 , 由于这次作文指导运用算式进行联想训练，使学生感到新颖而有兴趣，从 而有效地激活了他们的大脑兴奋区，培养了他们的扩散性思维。原先只能 笼统写上三言两语的学生，这次出人意料地写出了内容充实、事件具体的 记叙文;原先善于写作的学生，则写出了构思新颖、立意深刻的美文佳作。 如有位学生运用“9+1?10”的式子，写了篇题为《你是哪个“1”》的议--------------------------精品文档，可以编辑修改，等待你的下载，管理，教育文档---------------------- --------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------- ---- 精品文档 --------------------------精品文档，可以编辑修改，等待你的下载，管理，教育文档---------------------- ----------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------- --- 论文。该文思路开阔，旁征博引，道理讲得十分深刻，在班上宣读后赢得 同学们的一片掌声～ , 比喻、拟人、夸张、通感等修辞手法的运用， 散文 散文的阅读技巧警察的散文五分钟的朗诵散文文学类文本阅读之散文写人叙事类散文阅读 中托物言志的象征手法 的运用等等，都是以想象或联想为基础的。学生作文思维枯竭，见到题目 往往感到无从下笔，除了缺少生活，写作基本功不扎实，很重要的原因还 在于想象或联想能力比较薄弱。为此，我们努力寻求最佳的训练切入口， 调动学生的学习热情，并具体指导学生如何用超越常规的思维方式去观察 分析各类事物。我想，这也是对学生进行创新教育的有益尝试。 , 3。“画味道”的启示 , [听课记录] , “今天，老师给大家带来一些糖果，每人一颗，尝尝，是什么味道。” , 小朋友高兴地剥开糖果纸，把糖放进嘴里。 , “谁来告诉老师，你吃的糖是什么味道,你想到了什么,”、 , “我的糖是香香甜甜的，我想到了妈妈的爱。” , “我的糖是清凉的，我感到了一阵凉风。” , “我的糖是辣辣的，我好像很热，要冒汗。” , “我的糖是酸酸的-------” , ------- , “昨天，老师尝了四川火锅，很辣很辣，眼泪也辣出来了，嗓子眼里直冒 火，老师将这种辣的味道画了一幅画。” (出示范画)暖基调的较强烈的色彩伴随一些小火星。几十双小眼睛盯着老师的画进入了遐想。 “现在，我们大家一起来‘画味道’，请小朋友用颜色把你尝的糖的味道画出来。” 幼儿作品展示: 画面一:色彩鲜艳的许多大大小小的?; --------------------------精品文档，可以编辑修改，等待你的下载，管理，教育文档---------------------- --------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------- ---- 精品文档 --------------------------精品文档，可以编辑修改，等待你的下载，管理，教育文档---------------------- ----------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------- --- 画面二:冷基调的颜色堆积成冰雪; 画面三:太阳高挂着，大象给小白兔在喷水; 画面四:灰、紫、青等颜色绘成一幅较涩的抽象画; 画面五:火红的太阳晒在沙漠上; 每个孩子对自己的画都有自己的解释，没有一幅画是与老师的画一模一样的。 [执教老师说课] ------幼儿学美术，应先从对颜色、线条的体验、理解和运用上着手，让他们学会用颜色或线条来表现自己的感受，充分展示他们对糖的各种味道所产生的联想。只要是幼儿可以解释的画，都应该说是一幅成功的画，成人不能简单地评判“像”或“不像”------- [评析] 多好的一次教学活动，它宛如山涧的一股清泉，涌动着创造力的萌发，更如教学改革浪潮中的一朵浪花，透射出素质教育的精华。 我不懂美术，但我却受到这位幼儿教师的美术启蒙教育的启示。学科不同，但教学相通。作为教育工作者，就应像教幼儿学美术一样，着力于让学生掌握最基础的知识，注意培养学生运用这些基础知识去充分展示他们的想像力、表现力和创造力，给学生的思维提供广阔的、自由的天地。教师不应一味追求教学的结果，诸如画得像不像、做得对不对、得了多少分，而应该时时注重教学的过程，即引导学生去亲身体验，并用自己的方式去表达这种体验;要求学生独立思考，并用自己的想法去尝试解决问题;激发学生的学习兴趣，并用鲜明的个性去展示自己的才华。、 --------------------------精品文档，可以编辑修改，等待你的下载，管理，教育文档---------------------- --------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------- ---- 精品文档 --------------------------精品文档，可以编辑修改，等待你的下载，管理，教育文档---------------------- ----------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------- --- 我认为，教学过程就是学生思维品质形成的过程，在学生成长的轨迹中，教师的作用在于发掘创造力的源头。 四(广开言路子 忌以“权威”抑异议 1. 真作文 本单元俄文测试的题目是《我喜欢的一项活动或游戏》，要求语句通顺，内容具体，感真实。有个学生这样写道: 暑假里，我去表哥家做客。一天，我们趁大人们都去上班的时候，拿出了久违的小霸王电子游戏机开始过把瘾。 表哥熟练地安装上了主机和副机手柄，我迅速接上电源，打开电视机，插入游戏卡。 我们选择的是“飞机”这个游戏。首先由表哥上阵，他先选择了作战最灵活的鹰式战斗机，装好了子弹，战斗机立刻冲出基地，进入战备区。不好～一群机器鸟见到战斗机，就像老鹰见了野兔，直冲过来。只见表哥左手按方向键，右手按子弹发射键，东奔西跑，拼命扫射，机器鸟纷纷爆炸。可是，表哥只顾得按方向键，不能及时按保护键，结果，他的飞机遭到了机器鸟的碰撞，壮烈“牺牲”了。 轮到我上场了，我吸取了表哥失败的教训，一方面向对方发起了猛烈的进攻，另一方面也注意加强了防守。不一会儿，我便打进了第三关。这时，机器鸟的进攻更加密集了，速度也加快了。“现在敌强我弱，靠硬拼难以取胜，得改变一下战术。”我暗暗盘算着，“布个迷魂阵试试看。”我指挥战斗机在荧光屏上转起圈来，那群笨鸟果然上当了，也兜起圈来。我越转越快，可机器鸟有的快，有的慢，结果相撞在一起。几圈下来，“敌军”大伤元气，我又转了半圈，突然改变方向，斜冲上去，一阵狂风暴雨般的扫射，机器鸟纷纷坠落，“敌人”全军覆没，电视里奏响了一曲悦耳的凯歌。 --------------------------精品文档，可以编辑修改，等待你的下载，管理，教育文档---------------------- --------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------- ---- 精品文档 --------------------------精品文档，可以编辑修改，等待你的下载，管理，教育文档---------------------- ----------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------- --- 这场“人机大战”真是过瘾～看来电脑再聪明，也比不上人的大脑，因为它毕竟是人脑创造出来的。 看完他的习作，我真是生气极了。学校三令五申地规定小学生不能玩电子游戏机，作为班主任的我，也不止一次地教育他们玩电子游戏机会严重影响学习，想不到，他还对此津津乐道，这不是向我挑战吗,于是，我毫不犹豫地判该作文0分，并当着全班同学的面将他狠狠地批评了一顿。谁知，他不但不接受批评，还在当天的日记中写道:“老师，您平时不是教我们要写真事、说真话吗,我今天说了真话，怎么反倒让您生气了,我说我喜欢玩电子游戏机，并不意味着我天天沉迷于游戏机，我的学习成绩不也好好的吗,您没玩过游戏机，您不懂得其中的奥妙～”我愕然了。 扪心自问，这篇作文描写细致，情感真实，充满了童真童趣，我却以思想不健康为由，采用如此粗暴、极端的态度对待他，以后他还会敢于说真话、抒真情吗,如果我能在肯定他写得好的基础上，再引导他正确对待电子游戏机，那结果又会怎样呢, 纵观目前的作文教学，由于受到片面追求升学率的影响，许多学生过分依赖《小学生作文选》，许多堂而皇之的假作正日益吞食孩子在作文中的真情实感，吞食他们的观察力、创造力和个性～作文太需要真话了～然而做教师的我却未曾对此引起足够的重视。 请让孩子们实话实说，还生活之本来面目，写出一篇篇具有真情实感和个性的真作文来吧～ 2(“123/41”怎么算 有些事情，虽然很小，留下的印象却深刻，有时想起，总是别有一番滋味。 记得在一次课堂教学等级课考核中，我执教的内容是“除数接近整十数的除法应用题(列式为123/41)”。刚讲课时，待学生分析列式计算后，我让上来尝试--------------------------精品文档，可以编辑修改，等待你的下载，管理，教育文档---------------------- --------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------- ---- 精品文档 --------------------------精品文档，可以编辑修改，等待你的下载，管理，教育文档---------------------- ----------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------- --- 板演的两位学生说说演算时的思考过程，尔后师生又一起归纳出三步:先把除数41看作最接近它的整十数40;再用整十数40试商得3;最后用所得商3乘以原来的除数41进行计算(这正是“四舍法”的思考过程，也是本堂课着重要让学生掌握的算理)。接着，我又照常问学生:“还有没有别的思考过程,”这时，数学成绩很好的小军，站起来说: “老师，我不是这样想的，我想被除数123个位上的数是3，除数个位上的数是1，所以马上就想到可以商3??” “噢，你是凑出来的，你坐下吧。我们都要记住刚才的思考过程。” “老师，我??” “好啦，不要再说了。同学们还有什么不懂的地方吗,”我就这样简单地处理了小军的“不一样”。 我瞥见座位上的小军涨红着脸，好像还要说什么，但当时我也没太在意思，又按原来的思路继续讲下去了?? 下课了，参加考核的一位老师走过来问:“刚才说出另外思考过程的那位学生，平时数学学得好不好,”我点点头。随后，他说了这样一段话:“刚才那个学生还想说，你却打断了他。其实他接下去想说，商3再乘除数十位上的数4刚好是12，所以商就是3了。这种想法虽然说有凑巧的成分，但他同一般学生的试商过程不同。他看到这个算式，脑子里一闪��可以商3。你不要小看这‘一闪’，这正是那位学生平时数学知识、数学能力积累的显现，包含着微弱的直觉思维，是极可贵的。你应该先肯定他会动脑，反应快，不试商就算出来了，再要求他掌握一般的思考方法。我们可不能熄了学生微弱的创新火花啊～” 我去问了那个学生，没错，他确是这样想的，我暗自庆幸，多亏那位老师提醒。后来我请教了几位有经验的老师，又查阅了有关资料，才知直觉思维是怎么一回事。 --------------------------精品文档，可以编辑修改，等待你的下载，管理，教育文档---------------------- --------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------- ---- 精品文档 --------------------------精品文档，可以编辑修改，等待你的下载，管理，教育文档---------------------- ----------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------- --- 渊博的知识，博大的胸怀，精湛的教艺，乃至细心的呵护，正是对我们这些为人师者的要求～一位教育家说得好:“课堂无小事，教育无细节。”这真是至理 名言 关于文明礼仪的名言关于文明的名言关于礼貌的名言名言下载创新有关的古诗文名言 啊～也许正是学生不合常规的回答中饱含着富有价值的想法，闪烁着微弱的创新火花。 1. 不愿做“小草” 这是六年级的一节音乐课，我带着精心准备的 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 走进教室。 “同学们，今天我们要学一首新歌。”一上讲台，我就这样宣布，“什么 歌呢,让我们先来听一遍。”接着，录音机里就传出优美的歌声:“没有 花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草。从不寂寞，从不烦恼，你看 我的伙伴遍及天涯海角------”动人的旋律，朴实的歌词，一下子吸引了 同学们的注意力。预期的目的达到了。我微笑着对大家说:“这就是我们 今天要学的歌曲:《小草》，大家想学吗,”同学们异口同声地回答:“想。” 于是，在融洽和谐的课堂气氛中，开始了教学过程:讲解、识谱、练习， 一气呵成，我感到非常得心应手，感觉好极了。最后，我以这样一段话作 为小结:“小草，默默无闻，非常平凡，但它乐观开朗，不怨天尤人，而 且生命力非常顽强，‘野火烧不尽，春风吹又生’。它缀绿了大地，美化 了我们的生活。大家说，小草是不是很伟大啊,” 学生们都高兴地回答:“是。”“那么，同学们喜欢做小草吗,”“喜欢～” 声音好响亮啊。我趁势进一步提出:“老师希望每位同学都乐做这样一棵 小草，愿做这样一棵小草。好吗,”“好～”学生的反应在我意料之中。 这堂课真是太顺利了，素质教育也体现得挺好。正在我暗自得意的时候， 一双手举了起来，我一看，是小超，又是这个捣蛋鬼～我的笑容消失了: “你有什么问题吗,”小超回答:“老师，我不同意您说的话，我不愿意 做小草。”“为什么,”我的怒火开始上升。“小草有什么用，只能默默 无闻，无聊地唱唱歌，安慰自己，还不如大树有很多用途。所以我才不愿 做小草呢，我要做一棵大树。”这个小超，又开始标新立异了，真是气死--------------------------精品文档，可以编辑修改，等待你的下载，管理，教育文档---------------------- --------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------- ---- 精品文档 --------------------------精品文档，可以编辑修改，等待你的下载，管理，教育文档---------------------- ----------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------- --- 人～他总是喜欢别出心裁。数学课，老师教学生用这种方法解题，他偏用 另外一种方法解; 语文 八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件 老师让他们抄写生词，他的作业本常常是空白，老 师问他原因，他则理直气壮说“会了，还抄什么”，气得老师够呛。他似 乎总喜欢和老师作对，像现在，简直目无师长，太狂妄了。我不由冷冷地 说:“小超，看来你的雄心壮志不小嘛，可能还想做个中国的比尔(盖茨 吧,”同学们一阵哄笑。因为我给学生介绍过比尔(盖茨，而小超又是个 电脑迷。小超听了，一声不吭。我正要叫他坐下，没想到他又蹦出一句: “不想当元帅的士兵不是好士兵，不想当老板的商人不是好商人。”说完， “腾”地坐下。 下课了，我气呼呼地回到办公室，和其他老师谈起，他们也挺有同感，可 有20多年教龄的沈老师却提出不同的看法:“你们都错了，其实像小超 这样的同学也是我们要认真培养的。”我们惊奇地问:“为什么,”沈老 师分析道:“未来社会需要的是创造性人才，而创造性的主要特点是新颖、 独特、有意义。小超的思想就具有这个特点。他不从众，独创性地提出自 己的看法，而且这个观点很有意义。社会需要各级各类的人才，即要有‘小 草’，也要有‘大树’。试想，每个人都有默默无闻，不求进取，这个社 会还会进步吗,另外，他很勇敢，能反对权威，不迷信老师，思考问题时 不为教师意见所左右，这不是很难得吗,当然，由于学生年幼和缺乏经验， 他们的这种创新特征可能往往和调皮捣蛋相联系，易使我们教师产生错 觉。所以，我们教师要注意区分，要善于发现学生创新的‘火苗’，并积 极鼓励。” 对啊，我怎么没想到呢,我不禁惭愧极了。由于长期受传统教育的影响， 我们教师总把“老实”、“听话”作为评价学生优劣的标准，要求学生遵 循常规，其结果反而养成学生墨守成规的习惯。而对学生一些超乎寻常的 想法，异想天开的做法，常常是训斥、讽刺或者不屑一顾，实际上是压抑 甚至扼杀了学生创新思维的萌芽。看来，我们教师应该转变观念，树立创 新思想，正确对待学生的标新立异捕捉学生“智慧的火花”与“灵感“， 及时给予鼓励和肯定，以此推动学生不断提出新问题，使学生勇于求异， 善于质疑，树立“不惟书、不惟上”的探求精神。 --------------------------精品文档，可以编辑修改，等待你的下载，管理，教育文档---------------------- --------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------- ---- 精品文档 --------------------------精品文档，可以编辑修改，等待你的下载，管理， 教育文档---------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 对，我要马上去找小超，向他道歉，而且要和他好好地谈一谈。 --------------------------精品文档，可以编辑修改，等待你的下载，管理， 教育文档---------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------