2003级化学教学论试题
得 分 评卷人
（每小题1分，共10分）
1.中学化学教材教法课程开设于( )。
A.1865年 B.1932年 C.1911年 D.1955年
2.在化学学习中”以新的形式重新表达某一概念”是属于认知目标的哪一级( )。
A.知识 B.应用 C.理解 D.评价
3.在萝卜、白菜、土豆等概念的基础上学习蔬菜这个概念时是属于( )。 A.命题学习 B.类属学习 C.代表学习 D.总括学习 4.比较实验室制取氯气和氯化氢气体的发生装置属于( )。 A.直接比较 B.空间比较 C.间接比较 D.时间比较 5.科学归纳法是属于( )。
A.认识论 B.科学抽象 C.系统方法 D.逻辑思维方法 6.
教案
中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载
是在制定( )。
A.单元备课时完成的 B.课时备课时完成的
C.学期备课时完成的 D.学年备课时完成的
7.人们利用已有的直观现象去解决问题的思维过程是( )。 A.形式思维 B.辨证思维 C.逻辑思维 D.形象思维 8.人类智力活动的核心是( )。
A.观察力 B.记忆力 C.思维力 D.想象力
9.当教师使用电化教学的效果与使用其他教学方法(如讲授法)获得的效果是一样的。一般就不采用电化教学手段了。这符合( )。
A.目的性原则 B. 教育性与艺术性相结合的原则 C .效果性与灵活性相结合的原则 D.反馈性原则
10.化学成绩考核的依据是( )。
A.教学目的和教学任务 B.教学理论和实践 C.教学
计划
项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载
和教学大纲 D.教学大纲和教科书
得 分 评卷人
（每空1分，共10分）
1.通过符号使学习者在头脑中获得相应的认知内容的学习是 ___________。 2.奥苏伯尔根据学习进行的方式把学生的学习分为________和 _________。 3.有学生把化合物分为酸,碱,盐三类,这种分类属于犯了 __________的错误。 4.练习的分配是指 _______________________。
5.“新知识总是停泊在旧知识的锚桩上”这句话说明 ______是普遍存在于学习之中的. 6.类比的客观基础是 ____________________。
7.认知结构是由认知结构的内容,认知结构内容的正确性巩固性和____________三个因素构成。
8.边讲边实验课要求每个实验所用的时间短,一般在_________完成。 9.从课的结构来看,_____________是课的中心环节。
得 分 评卷人
（每小题2分，共10分）
1.概念形成
2.难点
3.演示实验
4.分类
5.讲授法
得 分 评卷人
（每小题6分，共48分）
1.有意义学习发生的条件是什么？
2.在教学中如何促进正迁移？
3.观察的原则是什么？
4.画实验装置图时应注意的问题是什么？
5.说课的主要内容包括哪几方面？
6.成绩考核的作用是什么？
7.备课的依据是什么？
8.科学归纳法的特点是什么？
得 分 评卷人
（共22分）
1.举例说明学生达到“理解”一级认知目标的标准。 2.谈谈你对“万能教学方法是不存在的”这一说法的理解。
参考答案 一.选择题
1.B 2.C 3.D 4.B 5.D 6.B 7.D 8.C 9.A 10.D
二.填空题
1. 有意义学习.
2 接受学习 发现学习.
3. 子项不全
4 各次练习之间的间歇时间的安排.
5. 迁移
6. 对象之间存在着同一性,相似性.
7. 认知结构的组织
8. 3-5分钟
9. 学习新教材
三、名词解释
1.概念形成：是由学习者从大量的同类事物的不同例证中发现同类事物的关键特征的学习。
2.难点：是指在学习中由于种种原因造成的大部分学生难于理解、难于掌握、难于应用的知
识和技能。
3.演示实验：在教学中由教师或学生在前边做实验，而其他学生看的实验形式。
4.分类：是根据被分类对象的共同点和差异点，将对象区分为不同种类的逻辑方法。
5.讲授法：是教师通过口头语言对学生系统地传授知识的方法。
四、简答题
1.主观条件：（1）学生具有有意义学习的心向；
（2）学生具有一定的知识基础；
（3）学生能将知识相互作用。
客观条件：所学材料具有逻辑意义。
2.（1）促进知识的概括，形成良好的知识结构； （2）改进教师的教学方法；
（3）进行科学方法和学习方法的教育； （4）及时巩固所学知识；
（5）提高学习动机。
3.目的性、客观性、全面性、系统性、辨证性。
4. 仪器规范、图形正确、线条清晰、示意合理、比例适当、画面整洁。
5.说大纲、说教材、说教法、说学法、说顺序。
6. 强化、诊断、调节、激励、评定、反拔。
7. 教学大纲、教材、学生、学校条件、教与学的理论、教学方法、教学经验。
8. 结论可靠；加深认识；事实数量不具有重要意义。
五、论述题
1.举例说明学生达到“理解”一级认知目标的标准。
对知识应达到：转换（复述）、推论和解释。举例略。
2.谈谈你对“万能教学方法是不存在的”这一说法的理解。
此说法正确。因为课题的教学目的、任务、教学内容、学生的实际情况、学校的教学条件、
教师本人的特点、教学时间、每种方法的优缺点和教学情境都是发生变化的，没有一种教学
方法会放之四海而皆准。所以，万能的教学方法是不存在的。
浙公网安备 33021202002483