岳阳楼记教案设计ppt

岳阳楼记教案设计 ppt 关于艾滋病ppt课件精益管理ppt下载地图下载ppt可编辑假如ppt教学课件下载triz基础知识ppt 精品文档 岳阳楼记教案设计ppt 教学目标 1(朗读、背诵全文。 2(学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 3(理解作者所阐述的主要观点，领会文中警句的思想光彩。 4(学习和积累文言词汇，掌握文中的实词，了解文中“以”“则”等虚词和“然则”“得无”的用法。 教学重难点 1(重点: 朗读和背诵全文。 学习和积累文言词汇。 2(难点: 学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 理解作者所阐述的主要观点。 教学准备 1(岳阳楼、《洞庭晚秋图》的电脑展示图片。 2(将课文的知识整理成幻灯片。 设计思路 1(本文是千古传诵的名篇，不仅立意高远，而且文 1 / 32 精品文档 采斐然，句式于整齐中见变化，尤其便于朗读。教学中要特别重视引导学生反复诵读、吟味，体会文章的特点，并让学生在思想上受到教育。 2(倡导学生自读，教师在学生自读的基础上启发引导。 3(教学时间:三课时。 教学过程 第一课时 一、名楼导入 师:同学们，我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。比如我国古 代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至;崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷;而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰，《岳阳楼记》成为写景状物抒发真情的名篇。今天，我们就来阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。二、电脑示图解 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼 2 / 32 精品文档 赋诗。 1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州作官。滕子京请范仲淹为重修的岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想像，写下了千古名篇《岳阳楼记》， 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱 负。激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，拥有宽阔的胸怀。三、初步感知，自读疏通文意。 1(有感情地朗读课文。 朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈旬，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如:阴风,怒号，浊浪,排空;其余按意义划分，不要读破句。如:先,天下之忧,而忧，后,天下之乐,而乐。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。如:上T,天光，一碧,万顷;沙鸥,翔集，锦鳞,游泳。 2(读懂文旬。 借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解全文大意。教师提示重点词语与句子，要求学生自读时注意。 积累词语: 实词:赋、国、景、大观、迁客、骚人、宠辱 3 / 32 精品文档 谪、属、把 虚词:夫、斯、其、微、则、然则 词组:百废具兴、浩浩汤汤、气象万千、淫雨霏霏、阴风怒号、浊浪排空、虎啸猿啼、 满目萧然、感极而悲、一碧万顷、郁郁青青、皓月千里、心旷神怡、先忧后乐 理解句意: 得无异乎? 吾谁与归? l 则有„„”者矣。 l 其必日„„乎。『 阅读思考: ?范仲淹写本文的缘由是什么?当时他和他的朋友滕子京的处境如何? ?找出本文中写景的句子，想一想它们所写的景物各有什么特点?它们在文章中分别起了怎样的作用? ?本文的中心句在哪里?四、难句探究 1(越明年，|政通||人和，|百废具兴。 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 :这句的基本结构是时间修饰复句。正句部分又是并列复句。 “越明年”历来有两种解释:一、“越”作“逾”讲，作“渡过”讲，这是《说文》的本义;《广雅?释估》也说“越;渡也”。二、“越”作“及”讲，这是王引之《经传释词》的说法。王引之说，“越，犹?及?也，《书?召浩》: 4 / 32 精品文档 “惟二月既望，越六日乙未„„”王氏举了《尚书》两个例子，《尚书》“越六日乙未”这种类型的结构共十二个，都作“到”“及”讲。看起来两种说法似乎都能言之成理。但是根据《岳州府志》“职方考”的《宗谅求记》中的“去秋以得罪守兹郡”和“明年春„„增其旧制”等材料来看，滕子京确实是从庆历六年开始修岳阳楼的，应当以第一种说法为妥。 译文:“过了明年，政事顺利，上下和睦，一切废弃了的事儿都兴办起来啦。” 2(览物之情，得无异乎? 分析:“得无„„乎?”有人认为有三种解释:一、用反问语气强调肯定谓语所表达的意思;二、相当于“大概”，也是肯定谓语;三、向否定事实方向推测，相当于“该不会„„吧”。第一说似嫌烦琐，而且“得无”是两个词，不是一个词。异，不同。无，没有。得，能够。乎，吗，在是非问句后面的语气助词。能够没有不同吗?否定之否定之否定，亦即三重否定，这是用疑问的形式表达一个强有力的发问，即“能同乎?”下文“淫雨霏霏„„感极而悲”是一种心情;“春和景明„„其 喜洋洋者矣”是又一种心情，具体地说明了“不能同也”。又:“日饮食得无衰乎?”等于“平时饮食能够不衰退吗?”“妾得无随坐乎?”等于:“我能够不株连受罪吗?”跟“得无”相同的是“得不”“得非”“得毋”“能 5 / 32 精品文档 不”“能无„?能勿”。袁仁林《虚字说》:“俱反问辞，见其不能也。”再看以下推断:异、无异、得无异乎、不相同也。“不相同也”是朴素的直陈，“得无异乎?”是委婉的发问，具有精湛的修辞技巧。 3(至若春和||景明，|波澜不惊„„ 分析:课文没有给“至若”作注。《历代散文选》的注释是:“至若春和景明:像那风和日丽的春天。若，像。”按:这里把“至”跟“若”分拆为两个词，而且把“若”解释为“像”，恐属未当。“至若”是单纯的连词，词根是“至”，“若”则是一个词缀，没有意思。古人用“至”等于“至若”的有“今也玩好变之，外物引之。引之而往，故日拔。至圣人不然„„”“至若”又等于“至如”“至于?，例如:“虽为侠，而逢巡有退让君子之风。至若北道姚氏„„南阳赵调之徒，此盗跄居民间者耳。”“元，凯既登，巢，许获逸。至于今日，所谓道之云亡，邦国珍瘁。”“如”和“于”跟“若”一样，也只能是词缀。论述某种情况或某件事情的时候?，把话题转到跟论述有关的其他方面去而又略带假设因素的，就用“至”“至若”“至如”“至于”。本句上文说的是“淫雨霏霏，连月不开„„”这里讲到另一种境界，就用“至若”来连接。 译文:“至若到了春气暖和，阳光明媚的时候，波澜不起„„” 6 / 32 精品文档 4(沙鸥翔集，|锦鳞游泳。 分析:这是一个对偶句。“锦鳞”特指美丽的鱼。 “翔”跟“集”是一对反义词，“游”跟“泳”也有反义因素。“游”在《说文》中的解释:“浮行水上也。”“泳”在《说文》中的解释:“潜行水中也。” 译文:“沙鸥或者齐飞，或者群集，鱼儿有时浮出，有时潜入。” 5(而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧„„ 分析:“而或”其实是两个词，“而”表顺接;“或”作“有时”讲。相同的用法如:“仆常痛诗道崩坏，忽忽愤发，或食缀脯„„” “一空”“千里”都是数量词组作谓语，“长烟”“皓月”都是偏正词组作主语，“长烟一空，皓月千里”是一个工整的对偶句。 “浮光跃金，静影沉璧”，也是对偶句，各又隐含着一个比喻，就是“浮光如跃金，静影似沉璧”，“跃”，不只是“闪动”，更有跃出水面的意思。二阵风吹来，微波涌起，峰尖在日光照耀下像是跳荡着的黄金。上句写水上之景，下旬写水下之景。或说“浮光跃金”，从意思、从工整的对偶上看，应当接“沉影静璧”，“静影沉璧”实在是错综形式。 译文:“有时弥漫的炊烟完全消散，皎洁的月色笼罩 7 / 32 精品文档 千里。浮动的月光，把微波变成跳跃的黄金，静谧的影子，如同沉浸的白玉。”如果是“沉影静璧”，译文或可也是对偶句。 6(居庙堂之高l则忧其民。 分析:假设复句。主语“古仁人”都因承前省。 “庙堂”，一般的解释是，“庙”，宗庙;“堂”，殿堂;“庙堂”指“朝廷?。有人认为“唐宋时期的?庙堂?决非?朝廷?的意思”，“是指宰相副宰相议事的地方，因此用来作宰相、副相的代称，既可以代其位，又可以代其人。” 我看“居庙堂之高”可以说成“处在宰相或副相这样的高位”;但也不一定，“古 仁人”的官职低于“宰相”或“副相”的也可以说是“居庙堂之高”。又如“庙堂之议，非草茅所当言也。”这“庙堂”是指高官乃至皇帝，不一定只是“宰相”或“副相”。至于“居庙堂之高”，完全可以解成“处在朝廷的高位”，包括做皇帝在内。 译文:“处在朝廷的高位，就关怀他的百姓。” 7(先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 分析:“先”“后”都是形容词。拙著《文言难句例解》卷一的第134页说“先”“后”的后面省去了介词“于”。又如:“先吴寿梦之鼎。” “先”的后面也省略了“于”，这句意思是“在吴王寿梦 8 / 32 精品文档 所铸用的鼎前面”。现在说，“先”“后”是形容词增加在动用法，“先天下之忧”“后天下之乐”，就是“在天下之忧先”“在天下之乐后”。又如“窈窕艳城郭”，“艳”也是形容词增加在动用法。“而”，可以译成“就”，后一个“而”用来表示迟，可以译成“才”。两个分句都是连动式，前一个谓语是方式，后一个谓语是行动，方式跟行动之间用“而”字来连接，是用“而”字来划分界限。一说“先天下之忧而忧”是“先天下之忧而后己忧”，陷于随意增字解句，这并不足取。 ? 译文:“在天下人忧愁的前面忧愁，在天下人快乐的后面快乐。” &微斯人，I吾谁与归? 分析:《文言文的语言分析》说“谁与归”就是“与谁归”，把“与”看成介词，这是根据一般的解释。这里“与”跟“归”都是动词，作“结交”或“称许”讲，《广雅?释估》:“与，许也。”《论语?微子》:“吾非斯人之徒与而谁与?”“与”跟“归”两个及物动词同时管一个前置的宾语“谁”。这样，“吾谁与归”就得译成“我称许谁，归宿到谁的地方去呢?”“与”的相同用法又例如:“君不与胜者，而与不胜者。”但是，语言是发展的，词性也在发展，“与”产生介词的用法是在西汉，《史记?淮阴侯列传》:“足下与项王有故，何不反汉，与楚连和?”第二个“与” 9 / 32 精品文档 是介词，《岳阳楼记》是宋人作品，把“与”解成介词应该是可取的。又，《文选》张华《杂诗》之二:“佳人不在兹，取此欲谁与?”“与”也是动词，作“给与”讲。五、布置作业 反复朗读课文，加深理解。 第二课时 一、检查自读情况 1(指名学生给下列字注音: 谪 属 淫 霏 樯 楫 冥 谗 偕 2(朗诵全文。 二、研习新课 1(理解文章层次结构。 下面请同学们给课文分段并归纳段意。 讨论并归纳:共分三个部分。 第一部分:记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由，由此生发出一篇之意。 第二部分:文章主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。 第一层:写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。 第二层:用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。 第三部分:抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全 10 / 32 精品文档 文的核心。 2(提问:写文章，往往以一两个警句振起全篇，第1自然段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么?说明了什么? 讨论并归纳:在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。 3(提问:第2自然段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好?为什么? 讨论并归纳:洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使之产生生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。 4(提问:从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些? 讨论并归纳: 气势非凡:衔远山，吞长江。 宽阔无边:浩浩汤汤，横无际涯。 湖光山色:朝晖夕阴，气象万千。 5(提问:作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么? 11 / 32 精品文档 讨论并归纳:写“迁客骚人”的“览物之情”。 6(朗读第3自然段，提问:这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样 的心情? 讨论并归纳:极力渲染“悲”的气氛。因己而悲。 7(朗读第4自然段，提问:这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情? 讨论并归纳:极力渲染“喜”的气氛。因物而喜。 8(提问:作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么? 讨论并归纳:“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”，“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转人议论，突出全文的主旨。 9(提问:“古仁人之心”是怎样的? 讨论并归纳:不以物喜。不以己悲。 10(提问:“古仁人”的忧乐观是怎样的? 讨论并归纳:先讲“忧”，“居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。 11(提问:“进”指什么?“退”指什么? 12 / 32 精品文档 讨论并归纳:“进”指“居庙堂之高”，在朝廷上做官;“退”指“处江湖之远”，不在朝廷上做官。 12(提问:“微斯人”的“斯人”指什么人? 讨论并归纳:指“古仁人”，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉之意。 13(提问:怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话? 讨论并归纳:我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子说:“乐民之乐者，民亦 《岳阳楼记》教案设计 文 章 一 《岳阳楼记》 二、重点、难点: 1、学会自读浅近文言文，体会本文将叙事、写景、抒情、议论结合在一起的写法; 2、品味文章的语言，体味作者的旷达胸襟和政治抱负，了解古代政治家的忧国忧民情怀。 三、新课讲解: 1、简介文体: 记，是古代一种文体，一般指作者对现实生活中的某物或某事有所感受，然后记下来的一种文体。因此，它可以 13 / 32 精品文档 写景状物如《小石潭记》《核舟记》，也可以叙事如《桃花源记》，也可以将写景状物与议论抒情结合起来就像《岳阳楼记》。 2、简介作者和他的好友滕子京的状况及本文写作的背景: 范仲淹，字希文，谥号文正公，北宋中期杰出的政治家、军事家、文学家。幼年时代家境贫寒，在母亲教育下，发奋读书并怀有大志。公元1015年考取进士。后来曾经镇守西北边疆，抵抗西夏，使西夏不敢进犯。1043年任参知政事，任职期间，敢于直言，实行有一定进步意义的政治改革，不幸遭到排斥被贬到邓州任太守。《岳阳楼记》便是他在邓州任上应好友滕子京所请而作。作者一生的诗文收集在《范文正公集》里。 滕子京与范仲淹是同榜进士。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对。后被贬谪守岳州，心里很有些愤慨。范仲淹很担心他惹出祸来，想找机会劝他，恰好赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹就借题发挥，写出自己理想的为人处世的态度，勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失，要做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。当时范仲淹的处境同滕子京一样，写此文是劝友也是自勉。 3、注音并朗读课文: 14 / 32 精品文档 谪 属 淫 霏 樯 楫 冥 谗 偕 4、实词: 通假字 百废具兴:具，同“俱”，全，都。 属予作文以记之:属，同“嘱”，嘱咐。 一词多义 或: 一食或尽粟一石:有时。 或异二者之为:或许。 居: 居庙堂之高则忧其民:处在。 面山而居:居住。 通: 政通人和:顺利。 初极狭，才通人:通过。 鸣之而不能通其意:通晓。 北通巫峡:通达。 中通外直:贯通。 求: 予尝求古仁人之心:探求。 不求闻达于诸侯:谋求。 15 / 32 精品文档 为: 及为忠善者:动词，做 或异二者之为:动词，心理活动。 是以众议举宠为督:动词，做，担任。 俱为一体:动词，是。 武陵人捕鱼为业:动词，当作。 不足为外人道也:介词，对，向。 属: 属予作文以记之:属，同“嘱”，嘱咐。 忠之属也:类。 有良田美池桑竹之属:类。 和: 政通人和:和睦。 地利不如人和:和睦。 春和景明:和煦，和暖。 词类活用 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐:名词作状语， 在„„之前;在„„之后。 5、句式: 判断句: 此则岳阳楼之大观也。 倒装句: 16 / 32 精品文档 刻唐贤今人诗赋于其上; 多会于此; 吾谁与归, 6、课文分析: 文章的结构层次为: 第一部分:记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由。 第二部分:文章主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。 第1层:写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。 第2层:用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。 第三部分:抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。 写文章，往往以一两个警句振起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么,说明了什么, 在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。 提问:第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好,为 17 / 32 精品文档 什么, 洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。 从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些, a、气势非凡:衔远山，吞长江。 b、宽阔无边:浩浩汤汤，横无际涯。 c、湖光山色:朝晖夕阴，气象万千。 作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么, 写“迁客骚人”的“览物之情”。 第3段的画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情, 极力渲染“悲”的气氛。因己而悲。 第4段的画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情, 极力渲染“喜”的气氛，因物而喜。 作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”,这样写的目的是什么, “去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的 18 / 32 精品文档 “悲”，“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。 “古仁人之心”是怎样的, “不以物喜，不以己悲”。 “古仁人”的忧乐观是怎样的, 先讲“忧”，“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。 “微斯人”的“斯人”指什么人, 指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉和规劝之意。 怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话, 我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子“乐民之乐者，民亦乐其乐;忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”民本思想。范仲淹在本文中把它发展为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。 19 / 32 精品文档 文章最后一段是怎样推出这个警句的, 作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜„„则忧其君”，阐明“古仁人之心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。 7、小结: 本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此劝勉友人。文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。 给下列加点字注音。 谪守 属予作文浩浩汤汤 淫雨霏霏 山岳潜形 宠辱偕忘 一碧万顷 樯倾楫摧 默写。 1、若夫淫雨霏霏，，， ;日星隐曜，山岳潜形; ， ; ， 20 / 32 精品文档 虎啸猿啼。 2、至若春和景明，， ，一碧万顷;沙鸥翔集，锦鳞游泳;，。而或长烟一空， ， ， ，渔歌互答，此乐向极～ 3、《岳阳楼记》中写岳阳楼雄伟景象的句子是: ， ， ， ， ， 。 4、新市长上任两年，全市面貌一新，干群同心，社会安定，各项建设事业蓬勃发展，真是 ， 。 5、面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有“ ， ”的心态。 选择题。 1、各组加点词的意思相同的是 a、此则岳阳楼之大观也然则北通巫峡，南极潇湘 b、其喜洋洋者矣 刻唐贤今人诗赋于其上 c、多会于此 于厅事之东北角 d、属于作文以记之 不以物喜，不以己悲 2、下列加点词语解释有误的一项是 a、居庙堂之高 b、先天下之忧而忧 c、是进亦忧，退亦忧 d、予尝求古仁人之心 3、下列短语中的“临”与“把酒临风”的“临”同义的有 a、双喜临门b、身临其境 c、临危不惧 21 / 32 精品文档 d、临阵磨枪 e、如临大敌 4、不是对偶句的一项是 a、去国怀乡，忧谗畏讥 b、朝晖夕阴，气象万千 c、衔远山，吞长江 d、日星隐耀，山岳潜形 5—11题:选择下列句子的正确译文。 5、越明年，政通人和，百废具兴。 a、到了第二年，政事顺利，百姓和乐，许多荒废的事业都兴办起来了。 b、到了第二年，政事顺利，百姓和乐，许多荒废的家园又兴建起来了。 c、到了第二年，政事通顺，人都和气，许多荒废的事业又都兴办起来了。 6、属于作文以记之。 a、嘱托我写文章来记述重修岳阳楼这件事。 b、嘱托我写文章来记述唐贤今人的诗。 c、写文章来记述重修岳阳楼这件事就归我了。 7、而或长烟一空。 a、可能有的时候长长的一片烟雾扩散充满了天空。 b、或许是细长的烟雾飘散在一片天空。 c、有时大片的烟雾完全消失。 8、沙鸥翔集，锦鳞游泳。 a、沙鸥时而飞开，时而聚拢，美丽的鱼时而在水面，时而在水底游动。 b、沙鸥时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼时而在水面，时而在水底游动。 c、沙鸥都聚集在这里，五 22 / 32 精品文档 颜六色的鱼都在游动。 9、予尝求古仁人之心，或异二者之为。 a、我曾经探求过古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上的两种心情。 b、我曾经探求过古时有仁爱之心的人的思想感情，有的不同于以上的两种心情。 c、我曾经探求过古时品德高尚的人的心情，或许不同于以上的两种行为。 10、不以物喜，不以己悲。 a、不因为外物好而欢喜，不因为自己失意而悲伤。 b、不因为外物和自己而或喜或悲。 c、不因为外界环境好而高兴 ，不因为自己处境不好而悲伤。 11、微斯人，吾谁与归, a、这种渺小的人，我能和他在一起吗, b、没有这种人我归属于呢, c、没有这种人，我同谁一道呢, 12、对“微斯人，吾谁与归”一句理解最好的一项是 a、勉励滕子京以“古仁人”为榜样，做自己的好朋友。 b、表现作者自己学习“古仁人”崇高思想的抱负和决心。 23 / 32 精品文档 c、表达了自己做人为官的追求，也期望友人与己共勉。 d、表现作者找不到志同道合伙伴的惆怅。 13、“是进亦忧，退亦忧”一句表现了 a、做朝官或赴外任都忧国忧民。 b、当官为民都忧虑重重。 c、顺境逆境都悲观失望。 d、时时处处都担惊受怕。 《岳阳楼记》教学设计 实验中学 王赟 一、教材分析: 《岳阳楼记》是八年级语文 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 第五单元的第二课。本单元入选的课文除最后一课是五首古诗外，其余四课均足古代游记或名胜记，都是历来传诵的名家名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点。《岳阳楼记》是范仲淹应老友滕子京之请，为新翻修的岳阳楼写的记文。作者以简洁的语言，先叙事后写景，进而由景入情，着重渲染了一悲一喜的情境，又因情而生发议论，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高理想。在记山记水的背后，蕴含着作者忧国忧民的痴情。其人格魅力，千古传唱。 二、教学目标: 根据对教材的分析，本课的教学目标我设计了以下两个 滕王阁 登鹳鹊楼王之涣 24 / 32 精品文档 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 黄鹤楼送孟浩然之广陵李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流 黄鹤楼崔灏 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 3(作者简介: 范仲淹，字希文，谥“文正”，世称范文正公。苏州吴县人。他出身贫寒，自幼苦学，对下层人民的痛苦感受较深。《宋史》记:范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面;食不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲淹不堪其乐也。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。以力主革除弊政，被谗受贬，庆历五年由参知政事谪守邓州。勤爱民，有政声，常自诵:“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。死之日，四方闻者，皆为叹息。1015年以户部侍郎知青州27岁中进士，1052年病逝于赴颍州途中。为官敢于直谏，曾负责西北边防，屡立战功，后任参知政事，提出革新朝政建议，触动保守派利益，遭到贬谪。死后谥文正，著有《范文正公集》。他是北宋诗文革新运动的先驱， 25 / 32 精品文档 他的诗文代表文学创作的进步方向，具有鲜明的政治内容。 4(文体简介: “ 记”，是古代的一种文体。一般地说，作者对现实生活中的某个事物有所感受，而后不拘一格地写出来，都可以叫做“记”。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。《小石潭记》《桃花源记》《醉翁亭记》《满井游记它可以全是叙事，如陶渊明的《桃花源记》，可以全是写景，柳宗元的《小石潭记》，还可以兼有叙事、写景、状物、议论等表达方式。表达方式虽有不同，但目的都在于抒发作者的情思和抱负，或阐述对某些问题的观点。“记”在写法上可以分两类:一类是作者不直接说，或基本不表露自己的观点或感情状态，而是寓情理于事、景、物的描述之中，例如《桃花源记》。另一类是由事、景、物的描述中，自然发生出情理，而常以“卒[卒:完]章显志”的方式表现出来。本文属于第二类。 根据指导，朗读课文。 1、一读，正字音 谪守衔浩浩汤汤朝晖夕阴迁客骚人霪雨霏霏浊浪潜形樯倾楫摧薄暮冥冥虎啸谗岸芷汀兰皓月心旷神怡宠辱偕忘嗟夫噫 2、二读，揣其意 范仲淹为什么要写《岳阳楼记》, 26 / 32 精品文档 提示写作背景: 滕子京函请范仲淹作记，特附上一幅《洞庭晚秋图》，并说:“山水非有楼观登览者不为显，楼观非有文字称记者不为久。” 滕子京与范仲淹为同榜进士，两人交谊颇厚。滕子京是被诬陷擅自动用官钱而被贬的，他到岳州后，“愤郁颇见辞色”，别人庆贺岳阳楼将落成，他却回答说:“落甚成,只待凭栏大恸数场。”可见他的情绪极为低落。 范仲淹正是借作记之机，含蓄委婉地规劝他要“不以物喜，不以己悲”，试图以自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀和乐观精神感染老友。这是本文命意之所在，也决定了文章叙议结合的风格。 3、三读，用对情 教师提示: 第一段以叙为主，应读得舒缓、庄重; 第二段写洞庭湖景色的文字，应读得雄浑。“前人之述备矣”，语调平缓，“然则”一句引出新意境，语调升高。“得无异乎”应读出疑问语气， 学生揣摩: 第三段以“若夫”起笔，意味深长，以下写景文字，应读出愁苦凄楚的情味来。 第四段“至若”引出一个阳光灿烂的画面，应读得高 27 / 32 精品文档 亢、嘹亮，节奏明快而有力。 第五段以“嗟夫”开启，带来抒情和议论的意味，三句疑问句，语调应上扬，“噫”一句，应读出悲凉慷慨，一往情深的意味。 4、四读，品其人 文中刻画了哪两类人,两者有何“异”,你属于哪种人, 迁客骚人古仁人 出示今人图片: 郭德纲和郭麒麟鹰爸何烈胜和多多 点评:丁肇中就这么说过:“考试能拿第一名并不代表一切，因为考试是解决别人解决了的问题。我所认识的20世纪的物理学家、化学家，拿诺贝尔奖的，几乎没有在学校考第一名的，考最后一名的倒有几位。但这些人都能挑一个题目，根据客观情况，认定这是自己一辈子最重要的事情。为了这个，其余的东西都可以放在次要的位置。” 5、齐读，悟深意 让我们重回经典，再次感受范仲淹高尚的气节，齐读《岳阳楼记》 第二课时 研讨课文 :检测预习，巩固基础重在词义句义。多媒体出示:请解释下列加点的词和用现代汉语翻译下列句子。设计意 28 / 32 精品文档 图:新课标指出: “语文教学要注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”通过练习落实基础知识，这是文言文教学的一个重点。另外，也要重视新旧知识之闻的联系。 整体感知，走进课文朗读课文，初步把握课文结构。设计意图: “读书百遍，其义自见”，文言文的学习诵读是极其重要的。诵读是文言文教学的基本方法，也是基本任务。 研读课文，分析品味 1(岳阳楼的美景“前人之述备矣”，作者侧重于从迁客骚人的览物之情人手刻画描绘，给读者留下了深刻的印象。请同学们说说三四两段所描绘的两幅画面魅力在何处?教师指导:美读课文三四两段。先找出原文读一读，再探究思考。可以从内容、感受和表达方式等多角度研究。设计意图:这两段是全文中写景最为精彩的部分。或阴冷或晴朗的画面，一暗一明，一悲一喜，情景交融，对比强烈，人生境界由此而出。这样的佳段就要引导学生品读、美读，在读的过程中体会感受。这是学习文言文的基本方法，也是文章的重点所在。 2(如此或阴或晴的画面，免不了或悲或喜的情感，但我们从文中分明读出了另外一种境界——“不以物喜，不以己悲”的情怀。你是如何理解这种古仁人之心的?请分析 29 / 32 精品文档 感受作者的理想追求。教师注意对学生进行评价引导。设计意图:通过对内容的分析，结合作者的背景资料来感受作者那种“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟，理解其“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高的理想追求。这样就突破了文章的难点。进而引导学生理解全文对比、卒章显志的写法，从而把学生的感性认识上升到理性分析，意在培养学生的概括能力。 探究作品，联系实际 教师创设情境，延伸迁移: “同学们，父母不理解你时痛苦过吗?与同学发生不愉快时悲伤过吗?学了本文之后，你受到了什么启示呢?请你以“??时，我想对自己说??”写一段话，要求结合本文的学习来写。设计意图:为了唤起学生的主体意识，让他们更完整、更深入地理解作者感情，更准确的把握范仲淹的忧乐观。同时，也培养学生的表达能力。 课堂小结 说说学习文章后有什么收获，出示板书。 课外作业 1(根据本文“先叙事后写景，景中有情，情景交融，又因情生发议论”的表达方式来背诵课文。2(课外阅读杜甫的《登岳阳楼》，并与本文比较，从内容、结构、情感 等角度对比阅读。设计意图:记诵积累是文言文学习 30 / 32 精品文档 的重点，故设计第一题作业。设计第二题是为了让学生更好的掌握本文的写作特色，也进行能力的迁移培养。 第三课时 巩固检测 一、找出通假字 ?百废具兴 ?属予作文以记之 二、解释古今异义词 1(气象万千 2(微斯人 3(增其旧制 4(前人之述备矣 5(至若春和景明 6(予尝求古仁人之心 7(越明年 三、解释成语: ?气象万千—— ?心旷神怡—— ?政通人和—— 四、名句积累 1(点明主旨，抒发作者远大政治抱负的句子 2(表现古仁人于天下为己任的句子: 。 3(表现迁客骚人因物而喜的两个四字句:。 4(表现迁客骚人因物而悲的两个四字句: 。 5(与杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜， 31 / 32 精品文档 吾庐独破受冻死亦足”的境界相似的句子: 。 6(古仁人和作者的旷达胸襟的句子:。 7(父亲叮嘱刚创业的儿子，今后无论事业成败，都应拥有如范仲淹在《岳阳楼记》中所说的“”的旷达胸襟与良好心态，不因外部环境的好坏和自己的得失而高兴或忧伤。 8(《岳阳楼记》中“是进亦忧，退亦忧”一句，“进亦忧”指的是: ;“退亦忧”指的是: 。 9(滕子京的政绩是: 。 10(前人之述备矣照应前文哪一句, 。 11(动静结合描写洞庭湖月夜美景的句子: 。 12(从空间上形容湖面广阔浩渺的句子: 。 13(从时间上表现洞庭湖景色千变万化的句子:。 14(总写洞庭湖气势之大，景色变化之多的句子: 。 15(借鸟欢鱼跃描绘清明之景的句子: 32 / 32