案例：幼儿心理健康案例：幼儿心理健康
关注幼儿心理健康
——案例分析
何谓心理健康呢,总的来道，心理健康并不是一种流动的状况而是一种不时发展的进程。心理健康也不是对任何事物都高兴地接收，而只是在看待环境和问题的反应上能更少地表示出积极的适当偏向。心理健康指的是整个心理活动和心理特性的相互和谐、过度发展、绝对稳固，并与客观环境相顺应的形态。心理健康与心理发展是互相接洽、相互限制的。心理发展能够道是心理健康的根本内容，心理健康是以心理发展为根基，同时心理健康又为心理的继承发展提求保证。让我们根据日常中所接触的孩子们来看看这个问题....
案例：幼儿心理健康
关注幼儿心理健康
——案例分析
何谓心理健康呢,总的来道，心理健康并不是一种流动的状况而是一种不时发展的进程。心理健康也不是对任何事物都高兴地接收，而只是在看待环境和问题的反应上能更少地表示出积极的适当偏向。心理健康指的是整个心理活动和心理特性的相互和谐、过度发展、绝对稳固，并与客观环境相顺应的形态。心理健康与心理发展是互相接洽、相互限制的。心理发展能够道是心理健康的根本内容，心理健康是以心理发展为根基，同时心理健康又为心理的继承发展提求保证。让我们根据日常中所接触的孩子们来看看这个问题. 一、案例情况
1. 欧阳康旭:他是一个非常聪明的孩子，语言能力很好，沟通时的表现也是非常的不错。不
管是什么时候，即使是很严肃的时候，他总是自言自语的在说话，好像周围什么也没有，
自己陶醉于自己的天地中，注意力严重的不集中，甚至有时候会用暴力解决事情。 2. 沈铭朗:孩子和老人一起时间长了，都被照顾的无微不至，不敢于放手让孩子自己去尝试
做事情，只有一味的照顾，从而缺乏教育和指导。不存在“怕”，一味的耍赖皮。作为中
班年龄段的孩子他会说:“老师，你为我我才吃。”“我生气了，就是不去做某某事情。” 3. 朱禹铭:家长工作时间较多，陪孩子的时间较短，所以在哪段时间的接触时间内就会较于
宠溺孩子，沟通上有着较严重的问题。然而孩子在老师的教育上形成抵抗作用，遇见事情
就会以眼泪解决从而来获取。
二、观察时间:2013年9月—10月
三、存在的问题
1. 心理脆弱。
孩子们常常会有小打小闹，但却在较于的过程中却严重抵抗的情绪，一说就哭;小朋友和他开玩笑，说妈妈最后来接，他也会因为接受不了而嚎啕大哭。
2. 不懂得怎样去交往。
每天都有很多的孩子生活在一个环境之下，不和小朋友说话，自己坐在一个角落，大家一起玩游戏时，他也不参加。
3. 总以自我的方式存在。
“我这样是对的”不管任何事情都是这样的态度。对于教育的内容充耳不闻，说什么都是
笑脸相迎，一副管我什么事的表情。
四、出现问题的原因。
1. 遗传因素。
根据孩子的家长说孩子的爸爸或者妈妈也有胆小等情况，但是等长大了就会把一些毛病给改掉了。
2. 后天环境。
老人对孩子照顾太多，很多方面缺乏必要的锻炼，再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让奶奶帮忙，他不知道如何是好时，只能用哭来发泄心中的不愉快。
五、采取的措施。
1、做好家长工作，请家长在家多给孩子锻炼的机会，给他自由支配的时间，让他自己能做的事自己做，锻炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。
2、为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。 由于他心理比较脆弱，我在班中，应该多帮助他。孩子们都非常有爱心，经老师一提醒，孩子们都和他一起玩，争做好朋友。
3、发扬其长处，树立其自信。
根据他的记忆力好，平时在组织教育活动时，我们经常给他提供展示自己的机会，鼓励他大胆的表现，慢慢地、他主动积极性的参加活动了，自信心也逐渐的提高了。
4、教师给予个别指导。
由于他生活技能比较差，在平时老师经常给予个别指导:教他穿衣服，洗手、大小便 等，自理进一步提高。
5、用音乐活动进行心理调控，如:进行律动和歌表演来消除不愉快的心情，从而建立良好积极愉悦的情绪。 音乐是一种情感艺术，具有调节人的情绪、升华人的情感的功能。幼儿在园一日生活的各个环节中，我们可以充分发挥音乐的这种愉悦功能，使幼儿通过音乐欣赏，保持愉快而平稳的情绪。比如，早上幼儿高高兴兴的来园，我们可以放一些欢快的儿童歌曲，使幼儿进入一种快乐的情境，开始一天的快乐幸福的生活。课间时分，我们可以放一些安静的、舒缓的歌曲，目的是让幼儿心情舒缓下来，好好休息，为下节课做准备。课堂上，我们可以设置一些节奏感强，欢快的歌曲，让小朋友跟着音乐变得活力四射。 六、关于幼儿心理发展。
每个孩子的性格和生活习惯都不同，虽然他们年纪小，但是面对相同的事物每个孩子都会有自己的想法和做法。有的小朋友碰到困难会主动找老师帮忙解决，然而有的小朋友不善于沟通，碰到自己不能解决的问题或者是不高兴的事只能憋在心里。这就需要老师们对幼儿进
行正确的引导，帮助她们释放自己的心情。
幼儿是一张白纸，任何的色彩都是在他的成长过程中加上的，如果在这期间，没有正确的引导孩子，那么对孩子将来的成长有着很大的影响。很多家长只重视孩子的营养和学习，却很少关注幼儿的心理成长。幼儿的心理如果遭受一些创伤，在他以后的生活中会发生很多障碍，甚至会使他脱离集体，很难融入社会。美国心理学家艾吉兰教授指出:“心理上受过伤害的儿童，在其成长中所遭受的思想和心理阻滞，甚至比在肉体上受过伤害的儿童更大。因为心理上的伤害是对儿童自尊心的破坏。”所以，我们应该特别注意幼儿的心理发展。但是，在生活中，很多人在无意之中就会对幼儿的心理造成伤害。
幼儿的想法不同于成人，他们的心思很细腻，有时我们并不在意的事情对他们来说却可以引起心情上的“轩然大波”，我们如果能在平时多注意一下，在以后的生活中就可以免去很多麻烦。有些孩子性格内向，如果受到心理伤害，就会整天郁郁寡欢，烦躁不安，时间长了容易得抑郁症等心理疾病;而对于外向的孩子而言，如果他们心理上经常受到伤害，就会以攻击性、报复性、破坏性、恶作剧等心理问题行为来向外界发泄内心的不满。
这是我们的孩子，我们在他们的生活中占有很重要的作用，关注孩子的心理健康。这样的孩子更需要帮助。
2013年10月
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