人物描写作文指导 语言描写
人物描写作文指导 语言描写“五符合”
无论是在中小学记叙文中，还是在文学作品中，人物的话语描写都是很复杂的。人与动物的一个重要区别在于人类是有语言的，语言是人的内在灵魂的外在表现，也是人与人之间各种关系的最司空见惯的表现。并且，人们的语言精彩纷呈，五花八门。
然而，人物话语无论多么复杂，还是有规律可寻的。就话语的内容来说，要
作到话如其人，也就是“什么人说什么话”。具体说，就是要达到“五符合”，符合人物(说话人)的身份、年龄、性格和品格，还要符合当时的情境。
符合说话人的身份，这是很基本的要求。先来看一个中国的民间
故事
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:有一天，那个地方下了一场大雪，于是县官、财主和秀才就凑到一起，边看雪景边吟诗。秀才:大雪纷纷落地，县官:都是皇上瑞气，财主;再下三年何妨,这时来了一个穷人:放你娘的狗屁～从这个故事中可见，人们的不同身份对同一事情想的不一样，于是说的也就理所当然地不一样，正像德国古典哲学家费尔巴哈所说的，从皇宫走出来的人和从茅屋里走出来的人是不一样的。
再看一名小学生写的作文片段，这里就不符合说话人的身份:
一位佩戴红领巾的少年给老老奶奶让座。老奶奶激动地对旁边的乘客说:“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个'活雷锋'„„" 这段话中，老奶奶说的话就没有自己的个性，显然不符合自己的身份。作为一个农村老奶奶，不会说出那么多大道理，更不会用上"蔚然成风"、"层出不穷"等成语。她可能会说:"这孩子真好"或“真是好孩子”。
符合说话人的年龄，这也是应该引起注意的。小孩和大人说话不一样，青年人和老年人说话也不一样。有一篇小学生作文，标题是《小金鱼》，写的是小孩要用哨子换金鱼的事，请看片断:有一天，妈妈不在家，莉莉的小伙伴强强到她家来玩，看见鱼缸里的小金鱼说:“我们来换一下。你把小金鱼给我，我把哨子给你。”
“我要哨子有什么用?”莉莉说，“我看鱼比哨子好。”
“鱼有什么好?哨子会叫，可是鱼呢，难道鱼也会叫?”
“鱼为什么要叫?”莉莉说，“鱼不会叫，但它会游泳，难道哨子也会游泳?”
“是真的?”强强笑着说，“有谁见过哨子游泳,不过，鱼会被猫吃掉。那时候，你哨子没有了，鱼也没有了。哨子可不会被猫吃掉，它是铁做的。”
这段对话，惟妙惟肖地写出了莉莉舍不得把小金鱼换给强强的心情，也写出了强强调皮巧妙地说服莉莉把鱼换给他的情景。“难道鱼也会叫?”“有谁见过哨子游泳?”这些语言都很符合儿童年龄特征，只有孩子才会说出这样的话，大人们是绝不会这样说的。可是许多学生写出的孩子们总说些大人话。
符合说话人的性格和品格，这一点最重要。人物的性格很大程度上是通过个性化语言来刻画的。所谓语言有个性，就是什么人说什么话。语言大师老舍说过:“一个老实人，在划火柴点烟而没点燃的时候，就会说:’唉，真没用，连根烟都点不着～’相反，一个性情暴躁的人呢，就不是这样说，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道:’他妈的～’”。并且，人的性格总是受到品格制约的，
性格不是孤立地存在着，与人的品质有最紧密的联系。
有一个学生在作文中写到，班主任老师来到教室，忽然发现教室的门坏了篮球那么大的一个洞，于是就追问。同学们说了如下一些话:
坐在门附近的同学甲斜着眼，冷笑道:“鬼知道，又没有人教我一定看好门，我也不是看门的，”
他说完之后，同学乙朝大家作了个鬼脸，半玩笑半幸灾乐祸地哈哈大笑:“开了窗，好通风。”
同学丙是个女生，她站了起来，瞪大了眼睛，怒不可遏地大声说:“是同学
丁，他来教室时，一阵风把门关上了，他使劲向门踢了一脚，把门给踢坏了。”
同学丁“腾”地一下站起来，猛跺着脚，大声吵嚷:“大白天说梦话～你小心点，不要诬陷好人～”
“我才不瞎说呢，大家都看见了，你凭什么做了坏事还要耍嘴～”这个女生义正词严地说。
老师问:“还有谁看见了,”
又有一个男同学胆胆突突地站起来，涨红着脸，小声地说:“我„„我，我没看见。”
从这段描写中，这五名同学的性格和品格跃然纸上:最后的那个同学性格内向，品格不坏，但是胆小怕事，其他同学都是外向性格。其他四名同学性格相近，但是品格大不相同，最高尚的当属那位女同学，当仁不让，勇敢地同坏人坏事作斗争。
符合情境，就是什么时候说什么话，到什么山上唱什么歌。请看这个作文片断中的毛病:
星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传了来又甜又脆的喊声:“小燕，小燕～”我一听就知道一定是我的那位好朋友-——小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，吃过早饭了吗,”小云一见我就问。我说:“吃过了。”小云说:“吃的什么,”我说:“吃的油条、稀饭。你吃了吗,”小云说:“我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢～到哪儿吃早饭呀～”我说:“你就在我家吃饭吧～”小云摆摆手说:“不了，不了。我发明了一种’学习棋’，你快跟我去看看吧～”我问“什么’学习棋’呀,”“先别急，一会儿你就知道啦,”说完，小云拉着我的手向她家跑去„„
这段对话虽然写得很通顺，可很多却是不必要的废话。你看文章是写小云发明了一种”学习棋“，想让我去看一看。可小作者却在对话中写了”吃的什么早饭“、”小云家的燃气灶坏了“、”小云爸爸修了大半天还没有回来”，这些与学习棋无关的对话。这对刻画人物形象，表达文章中心思想毫无用处。另外，小云发明了学习棋，急切地想让”我“去看一看。这段对话显然也不符合当时的真实情景。
总而言之，人物描写中，不要把人物语言写得“千人一调”，张三说的话让李四讲也能听得过去。没有个性，没有独特之处，说话人言不由衷，既影响对人物的刻画，也影响文章主题的突出
。
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