环境教育
三年级
学校:
备课教师:
三年级环境教育教学计划
(18——19学年)
一、学生情况分析
三年级学生基本掌握了一、二年级所开设的课程的知识,有一些好的学习方法和良好的学习习惯,有一定的环保意识和环保知识,但不系统、不全面。学生个体间存在差异,个别学生环保意识较差,学习兴趣不浓,极少开展综合实践活动是他们滞后的原因。
二、全学年教学目标总要求
(一)双基
1、让学生了解一些生态环境问题的产生和发展,感知这些环境问题带来的危害,树立环保意识,转变浪费资源、破坏环境的生活方式。
2、学会从自己做起,从身边做起,持久地采取适当措施保护生态环境。
(二)思想教育
1、体验健康生活离不开好的环境。
2、树立爱护环境、保护大自然的情感意识。
三、教学内容及重难点
1、学生热爱大自然的情怀得到培养,团结协作的能力得到锻炼。
2、学生对动物与人的关系有比较深入的认识和了解,理解爱护、保护动物的重要性。
3、学生热爱动物的情怀得到培养,团结协作的能力得到锻炼。
4、体会自然之声的美妙、和谐,保护大自然的意识增强。
5、学生环保意识和节约用水的意识增强,树立“从我做起,从现在做起”的良好美德。
四、具体的措施
1、精心准备,不断探索,提高自身素质,切实加强健康教育。
2、充实教学内容,拓展教学空间。
3、设置情境激发学生的学习兴趣
4、充分利用各种资源,开展丰富多彩的综合实践活动。
5、课堂中渗透思想品德教育。
五、问题研究与教改设想
通过一系列的活动,学生认识环境污染的危害,了解一些环境保护的知识,激发学生自觉保护环境的决心
书包里的环境问题
活动目标:
1、培养学生的自主意识、环境意识。
2、培养学生观察能力、分析能力、
表
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演才能。
3、研究书包中的现实环境问题、潜藏的环境问题、开展“绿色书包”活动。
活动重点:研究书包中的现实环境问题、潜藏的环境问题。
活动难点:研究书包中潜藏的环境问题。
学生准备:书包、纸笔。
第一课时学具总动员
教学目标:
1、让学生认识常见的学习用具
2、培养学生的环境意识
3、了解学具“出走”的原因
4、培养学生的观察能力、分析能力
5、探究书包中的现实环境问题和潜在的环境问题
教学重难点:
重点:认识常见的学习用具
难点:学具“出走”的原因,书包中存在的现实环境问题,培养学生形成正确的环境观念,。
教学方法:
运用谈话法,激发学生的思维,调动学生学习的积极性,培养他们独立思考和语言表述的能力。
读书指导法,通过朗读书上的故事,让学生思考为什么会有“出走的学具”。
教学过程:
一、导入,引出主题
我有一个小书包,
天天伴我上学校。
有书本,有文具,
样样东西都是宝。
然而,同学们是否注意到,我们的这些“宝贝”,也会产生环境问题!
二、看看你的书包里有哪些宝贝?把你认识的宝贝在图片里圈出来。
三、一起来猜一猜。他们是文具家族中的哪些成员?
1、我的朋友好心肠,有方有圆又有长。发现作业有错误,牺牲自己来帮忙。
2、上课守在身边,放学背在双肩。别看个头不大。里面学问不浅。
3、一块千层蛋糕,层层洒满芝麻。粒粒嘴里经过,能看却不能吃。
4、身子细又长,黑心长衣裳。走路爱拐弯,脚印老变样。
5、意见长屋子,住着一家人,学习好帮手,个个都姓文。
6、小小孩儿好模样,五颜六色身细长。山水花鸟都能变,变成图画真漂亮。
四、分类体验
1、看看这些学具分别来自哪个家族呢?
2、他们是怎样配合完成任务的?
五、故事引路
1、读一读书上的故事,想一想为什么有“出走”的文具?
2、你的身边有没有“出走”的文具?仔细寻找一下,你有什么发现?
板书设计:
第一课学具总动员
一、你认识的学具有哪些?
二、学具分类与体验
1、笔家族:铅笔、毛笔、钢笔......
2、橡皮擦家族和它的亲戚:香橡皮、钢笔擦……
第二课时走进学具超市
教学目标:
1、让学生明白学具的质量比外观更重要,在购买时做出正确的选择。
2、通过布置学具超市的活动,培养学生的语言表达能力和实际动手能力。
3、让学生了解使用不合格文具,对身体健康会造成严重的危害。
4、培养学生形成正确的资源观和环境观,保护环境是我们的责任
和义务。
教学重难点:
重点:让学生在质量和外观上做出正确的选择,学会
评价
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好文具的标准
难点:
1、学具精美的包装与环境和资源的关系;
2、使用不合格文具对环境和身体健康的影响:
3、培养学生正确的资源观和环境观
教学方法:
讲授法,谈话法,读书指导法,课堂讨论法
教学过程:
一、导入
1、教师导语:开学了,你们将在书包里放一些怎样的学习用品呢?
2、学生七嘴八舌。
二、计划与组织
1、同学讨论,你会给你的书包装上怎样的学具?
2、阅读与思考
(1)阅读《究竟谁漂亮》
(2)思考:你更喜欢哪种笔?为什么?
3、活动:
(1)布置一个学具超市,分别扮演营业员和顾客,体验一下选购学具的学问。
(2)把自己买好的学具在小组内展览,评一评谁的学具最好。
(3)总结一下大家提出的好文具标准
A、耐用,这样就不浪费了。
B、简单,没有太多的包装。
C、还要注意安全,不要购买质量不合格的文具。
小资料:儿童写作业时所用的质量不合格的笔、橡皮、塑料尺等,含有铅、二甲苯及一些其他有毒物质,会使儿童的眼睛、鼻子、咽喉发炎,引起头痛、恶心等症状。
(4)阅读《铅笔的故事》明白多使用自动铅笔,节约了木材,有利
于环境保护。
三、反思与思考
1、木杆铅笔的制造需要大量的木材,其他学具制作时需要怎样的材料呢?
2、买学具该注意些什么呢?为你的朋友或者弟弟、妹妹写一份“小秘籍”
3、调查周围卖学具的小商店,你能从中发现什么问题吗?然后,给经常去那里购买学具的写一份建议书。要求同学们购买不会对环境卫生产生危害的学习用品。
板书设计:
第二课走进学具超市
第三课时书包的故事
教学目标:
1、认识使用化学用品的学具对环境和人体健康的危害。
2、认识学具本身存在的问题。
3、培养学生养成良好的行为习惯和正确的环境观。
教学重难点:
重点:
1、化学用品的概念。
2、修正液的正确使用方法
难点:
1、化学用品的学具对环境和人体健康的危害,
2、养成良好的行为习惯和正确的环境观。
教学方法:
实验法,谈话法,实践法,读书指导法、实践锻炼法
教学过程:
一、导入
教师导语:我的身边有一位这样的朋友,小主人用它白花花的液体涂改错字,散发着难闻的气味,有时还会在我的身上和书桌上乱画,真拿他没办法。你知道我的朋友是谁吗?
二、了解修正液
1、读一读修正液的故事。
2、看一看你身边有这样的现象吗?
(1)用修正液乱涂乱画。
(2)用了修正液之后不洗手就吃饭。
3、说一说,用修正液乱涂乱画好吗?为什么?(修正液是有毒的,这样乱涂乱画不仅危害身体,还会污染环境。)
4、做一做实验。修正液对身体会有哪些危害?(修正液如果被吸入人体或者粘在皮肤上,必然会引起慢性中毒,从而危害人体健康。)
三、拓展与思考
修正液是一种化学用品,里面含有一些有毒的化学物质,那么我们平时使用的学习用品中还有哪些也含有对环境、身体有害的物质呢?请同学们去网上收集有关有色橡皮、蜡笔、颜料等学习用品的资料,了解它们的一些特点。做成资料卡或者提示卡。还可以用图画的形式告诉大家学习用品的特点。
作业布置
想一想,通过前面的学习,我们该怎样使用这些学习用品呢?
第四课时展示成果
教学目标:
1、认识废物回收利用的重要性,体验利用废物制作小工艺后的快乐;
2、寻找处理废旧学习用品的好方法,激发学生的学习主动
性,独立思考,认识团队合作的重要性;
3、学会简单的统计方法;
4、学会爱护书包,爱护环境;
5、培养学生的观察能力、分析能力、实践能力以及语言表
达能力。
教学重难点:
重点:回收废旧学习用品的重要性以及处理废旧学习用品的方法。
难点:1、处理废旧学习用品的方法;
2、体验利用废物制作小工艺后的快乐。
3、培养学生正确的资源观和环境观。
教学方法:讲授法,读书指导法,谈话法,课堂讨论法,情景教学法,探究法
教学过程:
导入
上节课我们布置了一个活动,这节课我们就来展示一下我
们大家的成果。
一、展示成果
1、学生小组内交流自己的成果,选出小组内最好的作品。
2、小组推选小组长展示本小组优秀的作品。
3、评选出最优秀的作品。
二、调查与行动
1、大家喜欢用修正液、颜料等含有化学品的学习用品吗?
我们一起在班上先做个小调查吧。
2、该怎样调查呢?我们把需要调查的问题一一列出来。
(1)究竟有多少同学知道长期使用他们不利于健康?
(2)有多少人正在使用他们?
(3)大家对使用他们的态度如何,是无所谓、一般,还是考
虑替代品?
3、小组调查
4、班级交流调查结果,讨论解决问题的办法。
三、行动与抉择
我们该怎样使用学习用品?
第五课时书包的心愿
教学目标:
1、探究书包中的现实环境问题和潜在的环境问题
2、让学生参与到“绿色书包“的行动中来。
教学重难点:
重点:
1、评比“绿色书包”的标准是什么;
2、在“绿色书包”行动中,我们该做什么呢?
3、“绿色书包”行动与环境之间的关系。
难点:
1、“绿色书包”的标准;
2、“绿色书包”行动与环境之间的关系。
教学方法:讲授法,谈话法,讨论法,活动法
教学过程:
一、导入
课件
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展示:书包的抱怨
同学们想一想:书包为什么有这样的抱怨呢?今天就让我们走进书包的心里去瞧一瞧。
二、发现与提问
1、收集我们身边不用的学习用品,做一个小统计。
2、这些学习用品集中到一起,大家有什么样的发现?把你的发现填在记录本里。
三、调查与研究
1、我们平时是怎样处理这些未用完的学习用品的呢?一起来做一个
调查吧。
2、选择自己的调查方法
(1)设计一张问卷让大家做一做。
(2)逐个询问。
(3)也可以研究一下班级里的垃圾袋。
(4)设计一张调查表。
3、讨论一下大家处理废旧学习用品的方式好不好?
四、计划与组织
1、该如何处理用过的学具呢?大家有什么好办法?把自己的好办法写在纸上。看看哪些点子成为大家公认的“金点子”。
2、有了金点子我们该怎样分工、合作,努力实现金点子呢?
五、实践与体验
1、动手试一试,让旧学具焕发光彩。
2、利用废旧学具做个小工艺品。
作业布置
利用假期说服身边的同学参与到“绿色书包”行动中来。
第六课时“绿色书包”行动
一、导入
我们经过以前的学习,我们的书包也会和“绿色食品”“绿色能
源”一样成为大家喜欢的“绿色书包”。
二、活动准备
1、明白什么样的书包才是“绿色书包”呢?大家讨论。
2、整理大家的观点,形成“绿色书包”的标准。
三、评价与总结
1、在“绿色书包”行动中该怎么做呢?认真反思一下,看看
自己在哪些方面还存在问题,研究一下改进的措施。
2、我们还可以为绿色书包行动做些什么呢?自己动手试一
试。
四、抉择与行动
想一想:如何让更多的人参加到“绿色书包“行动中来呢?大家一起来出谋划策。