端午粽教学实录
老师:学生阅读真的很好,现在老师测试大家,好吗?
健康:好的。
老师:谁能谈谈我想做的文字?
健康:我想提一下他的父亲用水桥给水壶倒水,水溅出来,倒在田野的山上。
老师:哦,原来的小女孩正试图着陆。那么,在文本中写什么语言我想做呢?绘制图片,再次阅读。(学生阅读,老师会用
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)
老师:找到真正准确,想想,小女孩怎么会这样的感觉?如果你是一个小女孩,并在同一张桌子上读出你的感觉在这个时候。
老师:你找到一个好同学吗?推荐阅读我们,说一个理由你的建议。
健康:我推荐王明,因为她读的时候声音很轻。
老师:为什么声音这么亮?
1:因为帮助我父亲是一件幸福的事情。
2:因为小女孩帮爸爸爸爸很高兴做事情。
老师:掌声欢迎王明大家读一读。(健康王明凡阅读)
健康:我推荐李丽,她正在读
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
,感觉很开心。如果我是一个爸爸,我一定很高兴。
老师:掌声欢迎李丽大家读一读。(Born Li李凡阅读)
老师:我的文本为什么这样?你知道吗?可以描述我为什么这句话画一幅画,然后小组的学生们读了呢?(旁边的老师在拨号开始报告交换)
欣赏:在这部分
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
中,老师“我想做什么和小女孩怎么办?如果你是一个小女孩,和同一张表在这个时候读你的感觉作为起点,领导学生阅读自己彼此,互相补充,在推荐的阅读将是学生的语气和心
情的理解深度。在这个过程中,老师只是一个点火器,学生体验到这个过程的阅读体验成为一个保险丝,最终学生对文字内容和角色显示一个五颜六色的烟花。识?