哦十分钟教案

哦十分钟 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 一、教材分析: 歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松，快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一句与第二句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。 二、教学目标: 1、准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，学习通过音乐(演唱歌曲)的方式表达自己喜悦的心情。 2、在简单的模仿与创造中，掌握歌曲的基本节奏。在音乐活动中与他人友好相处，交流合作。 3、让学生学会合理安排课间十分钟，通过休息能更加有精神的投入学习。 三、教学重点: 准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，用歌声表现出快乐的情绪。 四、教学难点: 带休止的切分节奏的演唱，及个别音的音高。 五、教学准备: 多媒体 课件 钢琴 课堂乐器 六、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园): 【组织教学】 1、听音乐进教室《课间十分钟》 2、师生问好 一、【导入新课】 1、师:同学们好，很高兴和大家一起走进今天的音乐课堂，请同学们 把身体坐端正～谁能告诉老师平时在学校里，除了上课，你们都做哪些游戏或者是有意义的活动,(生说，你真勇敢，你们的游戏真好玩等等) 2、师:今天老师给大家带来一组图片 ，请同学们认真观看图片，(播课件)，告诉老师他 们都在课间十分钟里做些什么, 3、师:是呀～看到那么多好玩又有趣的游戏，同学们喜欢吗,老师小时候也很喜欢玩这样的游戏，快乐的课间十分钟带给我们无限的欢乐，人们把这宝贵的十分钟编写成了一首非常好听的歌曲，《哦，十分钟》，今天我们就一起来学习这首歌曲。请同学们打开课本第20页，板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 课题。 二、【寓教于乐】 师:同学们，当你们听到课间十分钟的铃声响起时，你的心情是怎样的, 生:开心，激动?????? 师:恩，请大家带着这样的心情来读一读这个题目。(播放课件) 生:哦，十分钟～ 师:我们一起来听听这首歌曲，大家仔细听一遍，然后告诉老师歌曲带给你什么样的情绪, 师:谁来告诉老师，这首歌曲的情绪是怎样的, 生:情绪(欢快、活泼) 师:欢快的，高兴的，是呀～歌曲带给我们高兴欢乐的心情。这首歌曲是不是真的能让大家感觉非常快乐轻松,谁能有感情的读一下歌词?(生读歌词) 师:他读得真好，让我们感受到了对课件十分钟的向往，请同学们仔细听老师读歌词，想想老师与刚才这位同学读得有什么不同,(师按节奏读歌词)。 师:你们能模仿老师读一读吗,(齐读，你们模仿得真棒) (一)唱谱 ,、师:这么好听的歌曲，老师忍不住也想唱一唱，你们想不想听,(想)，不过老师有一个小要求，听完之后告诉老师歌曲由几个乐段组成,(师唱生拍手伴奏) 生:歌曲分为两个乐段。 第一乐段:情绪活泼， 第二乐段:优美、抒情。 意图:整体感受歌曲的情绪，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的音乐听辨及感受能力 ,((播放课件)我们先来学习歌曲的第一乐段，你们能不能试着用“啦”来模唱歌曲呢,(老 师弹一句，同学们唱一句) 3、刚才同学们唱得真好，你们能不能加入歌词唱一唱呀,好我们试一试。 4、歌曲中有哪几句曲谱是相同的,谁来告诉老师,(你真会观察) 看谱子提示学生歌曲(播放课件) 55 34 |5 0|这个小短句在歌曲中出现了四次，但有一次55 34 |5 —|是长音“5” (演唱时注意区别这两个地方) 5、请同学们带着高兴欢快的心情，完整地演唱歌曲的第一乐段。 6、能不能试着唱一下第二段歌词,(你们学得真快) 7、(播放课件)，学习歌曲的第二乐段。 师:你们能唱一唱吗, 师:那请同学们也来一起感受一下这样快乐的感觉，来跟着琴用“啦”试唱一下歌曲的旋律～(注意速度放慢) 8、再加歌词 9、师:大家在演唱过程中，有没有觉得哪里特别难唱, 生:有～ 0 4 3这里～(播放课件) 师:恩，像这样的节奏类型我们叫它带休止符的切分节奏～ 师:我们一起用手来打一下切分的节奏～仔细看，老师是用什么方法来演唱这一句的～请同学们一起来试试～ 生:(学习，演唱) 10、师:很好，接下来我们来看后面，有个特殊的符号，有同学认识吗, 生: 反复记号～ 师:恩，没错，反复跳跃记号 大家看，(出示完整歌谱)我们试着把前面 的第一段歌词唱进1号房子，通过反复，把第二段歌词唱进2号房子。 11、能不能唱一下第二段，这一段与第一段有什么区别,(带休止符的切分节奏一样， 音高和时值不一样) 12、对比听唱(播放课件) (二)完整演唱歌曲～ 1、师:请同学们想一想应该怎样演唱这两乐段的歌曲呢,(第一乐段轻快，活泼;第二乐段舒缓，连贯。) 2、师:好，那我们试着把这2乐段不同的情绪唱出来吧! 3、体会着歌曲的情绪，把两段歌词连起来演唱一遍好吗, 三、【拓展延伸】 1、歌曲接龙的小游戏(男女生接龙，第二乐段合) 2、加上拍手及其他动作演唱一遍 3、同学们，想不想听一听老师小时候学过的歌曲，《哦，十分钟》。(播放课件) 4、请同学们看看我们四小丰富多彩的课间十分钟吧～(播放课件) 四、【完美结课】 师:“同学们，你们需要课间十分钟吗,为什么,” 生:需要～(因为上课太紧张了。) 教师小结:在课间十分钟，我们可以轻轻地唱歌，和同学们谈谈开心的事情，还可以玩玩游戏，这些能使你得到放松。当然，一些过于兴奋的活动会使你的身体和精神更加疲惫，反而不利于学习。老师相信只要大家发挥自己的聪明才智，合理利用十分钟，大家就一定能够拥有快乐十分钟～ 师:同学们，现在属于你们真正的快乐的十分钟到了，让欢快的旋律伴着你们的歌声去享受你们愉快的十分钟吧～ (学生边唱着歌曲，边加动作，走出教室) 教学反思 歌曲《哦，十分钟》是第七册第四课《快乐的课间》的教学 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 。这是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。 第一段节奏紧凑，曲调反复出现这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。 第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。 这首歌曲情绪欢快，活泼，表现了孩子们在课间十分钟活动的快乐心情。所以在教学设计中，我的主旨就是让学生在动中感受歌曲、学习歌曲、表现歌曲;所以在这节课我设计了以下几个教学 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 : 在课堂导入的部分，我以听觉领先、以兴趣入手。用了《哦，十分钟》作为背景音乐，让他们在听觉中感受体验音乐的欢快情绪;在谈一些课间活动时，正符合了学生的兴趣，他们迫不及待的说出自己喜欢的课间活动内容，从学生的表情中，可以真实的感受到他们是多么地喜欢课间十分钟。然后通过老师的范唱来抒发一下我对这“十分钟”的感情，请学生轻声拍手为我伴奏，从而再一次使学生感受和体验歌曲带来的愉悦情绪，为歌曲的初步学习做了一个很好的铺垫。 接着老师引导学生，“这样唱能表现出你们在课间高兴的心情吗,刚才所唱的就是本节课要学习的歌曲《哦，十分钟》里面的内容。”让学生初听歌曲录音，并要求歌曲中唱到刚才老师演唱的旋律时请跟节奏拍手。之后让学生再听一遍歌曲录音，然后要求学生在四分休止符处加拍手，老师在旁边加以指导。这样，就让学生初步整体感受歌曲，熟悉了歌曲的旋律。 由于这首歌曲的曲谱简单，而且学生此时已对歌曲旋律比较熟悉，所以我觉得是进行歌曲进行简单的再创编的一个很好的时机，为了降低难度，我先示范给学生们听，然后再遇到学生多动脑，多想点子，让他们自己进行再度创编，在乐趣中学会知识。 我觉得本堂课难点解决的不是很理想，这首歌曲在音准方面学生们掌握的还算是不错的，但是在节奏方面演唱得还不是很 准确。特别是“ 0 4 3 ”的空拍处，学生很难找到切分音的感觉，尽管我让学生把这个空拍处加入躲一下脚，有的学生又所好转，但仍然未能使所有学生找到切分音的感觉。看来，学生的节奏感方面的训练应该在日后的教学中还要加强。 总之，在这堂课的教学中我注重学生的主体发展，引导学生兴趣学习，培养学生[此文转于 斐斐课件园 FFKJ.Net]主动学习,建立了一种活泼、生动、和谐的课堂气氛，在表演、演唱时 让学生自己去做，并适时地加以指导，力求学生在快乐中学习，在学习中成长。