小学双语教学总结

小学双语教学总结 小学双语教学总结 篇一: 小学双语教学工作总结小学双语教学工作总结 一、体现学生的主体地位，促进学生全面发展 从操作层面来看，对学生的评价主 成。这种评价是在学校的统一安排下进行的。我们在课程标 准要由实验教师来完 的指导下，制订可操作的评价 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，支持教师系统地开展 对学生的评价。此外，还提倡教师给学生提供机会进行自我 评价，促使他们对自己的学习过程进行回顾、反思和评价， 培养他们学习的主动性和对学习负责的态度。 1.明确评价内容和评价标准 评价工作的第一步是明确对学生学习的评价内容和评 价标准。制定这样的标准时，不仅要关注学生的学业成绩， 还要注重发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的 需求。基于这一考虑，我校制订的学生学习目标包括学科学 习目标、语言学习目标和一般性发展目标三个方面。——学科学习目标 各学科课程标准对本学科的学习目标作了清楚的描述。操作中，我们对这些目标按 a.学生的表现可作为典范;b.学生 能够胜任各种任务;c.学生的进步明显，但并不能充分地胜任 各种任务;d.学生处于提高的初步阶段，水平仍然较低;e.学生 没有进步的表现这五个等级进行评价。对于每一目标在各等 级上的表现，我们要求教师搜集一些实例，来判断自己的学 生在各类目标上所达到的水平。 ——语言学习‎‎目标 我们参照英语课程标准的要求，对照实验目标，在双语 实验过程中考虑了语言技能、语言知识、文化意识、情感态 度、学习策略等 5 个方面的学习目标，以此贯彻课标中 1-4 级(初中、小学阶段的英语教学目标)的标准。——一般性发展目标 双语教育改革应当是全面贯彻党和国家的教育方针，以 提高国民素质为宗旨，面向全体学生，加强思想品德建设， 重视培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的愿望和能 力，以及对自然和社会的 责任 安全质量包保责任状安全管理目标责任状8安全事故责任追究制幼儿园安全责任状占有损害赔偿请求权 感，为学生全面发展和终身发 展奠基。根据这样的要求，我们在实验过程中不仅考虑了学生的 学科学习目标、语言学习目标，而且还考虑了学生的一般性 发展目标，主要包括: 学会学习的技能;扩充并整合知识的能 力;沟通技能、思考和推理的技能、合作技能;个人与社会责 任。 二、关注课堂教学，提高双语课堂效率 目前，国内尚无统一可操作的评价体系和评价标准，我 们根据课堂师生反馈信息，逐步完善了评价体系。分为基础 性评价和发展性评价，而且把评价的核心放在形成性和发展 性评价上。这种评价方式的目的在于肯定学生的学习成就和 学习发展，促使学生语言及科学素养的养成。附: 课堂教学评价内容和评价标准: 教学目标: 1、知识目标: 知识传授应体现现行国家课程标准规定的目标。符合学 生的年龄、心理特点。 2、德育及情感目标: 培养学生学习兴趣、良好的学习习惯、坚定的学习自信 心、使学生形成良好品德。 3、能力和技能目标: 能根据各学科特点，培养学生自主学习能力，创造性思 维能力，外语的实践能力和用英语表述学科内容和解决学科 内容的能力。 4、双语教师课堂使用英语量目标: 一年级至三年0%级为— 23‎‎0%、四年级和五年级为 40% —50%、六年级 50%—60%;任教教师可根据学生和教师的实 际情况适当提高或降低课堂英语使用量。.教学内容 1、符合教学目标要求，内容健康、情趣高尚，有利于 培养学生兴趣并形成自主学习能力。 2、知识准确无误，有利于培养学生创造性思维能力。 篇二: 2017-2017双语教学工作总结夏镇亚力古孜铁热克小学 2017—2017 学年 第二学期双语教学工作总结“双语”授课教学以来，在坚持“双语”教学实验 工作上，我校继续探索“双语”教学的发展道路、继 续以提高全校师生的“双语”水平，提高双语教师业 务水平为目标， 在课堂教学中进行探索， 开展“双语” 教学实验工作。“双语”教学工作有了一定的发展和 进步，但总体教学水平还比较低，“双语”教学发展 缓慢，制约了民族教育教学质量的提高。为了全面贯 彻落实上级有关“双语”教学的文件精神，我校成立 了以学校校长为组长的“双语”教学工作领导小组。我校为非寄宿制小学，目前本校有 14 个教学班， 其中汉语文和数学课用汉语授课的班级有 9 个班 ，普 通班有 5 个班。 一、双语活动的开展方面 .为加强我校班级之间，学生之间的思想交流、情 感交流，培养和激发广大学生的汉语学习兴趣，我校 在每周二举行第二课堂教学活动， 教学活动中让学生 选择与汉语有关的节目。在每周五下午开展少先队班 队会，在班队会上主要以双语为主展开活动，通过这 些活动，让学生在活动中展现自己的才华，不仅提高 了学生对汉语学习的兴趣，激发学生对汉语表达的欲 望。 二、双语教学方面:执教双语的教师相互之间听课、同时坚持听汉族 教师的语文和数学课，教学处结合学校的组内公开课 进行了双语课程的观摩或评比。每周五下午第五节课后，双语教师教研组一起开 展了说课活动，这样不仅加强了民族团结，而且还为 双语教学奠定了良好的基础。 三、双语教学面临一些困难双语教师在教学过程中还是面临许多困难。1 .我校双语教师紧缺，学前教育开展的不理想，大部 分教师课堂教学中大都沿用母语。 2 .我校大多是农村生源，父母文化水平较低，没有汉 语基础，致使孩子在家庭中缺少语言环境，更无法对 孩子的作业进行指导。3 .除课堂教学外，其余时间都用维语交流，导致大部 分学生能听懂，但是语言表达困难，因此写作能力较 差。4 .由于课外资料少，因此高段的课外拓展部分无法顺 利进行。 5、在教学设施方面，特别是网络教育资源方面比较欠 缺，给教育教学带来了不便。在以后的双语教学工作中，我校会继续努力探索 “双语”教学的发展道路、继续以提高全校师生的“双 语”水平，提高双语教师业务水平为目标，使双语教 学得到更好的进步和发展。 夏镇亚力古孜铁热克小学 2017—2017 学年 第二学期双语教学工作总结 夏镇亚力古孜‎‎铁热克小学 2017 年 7 月 30 日 篇三: 尤镇中心小学双语教学工作总结尤镇中心小学“双语”教学工作总结“双语”教学工作在各级党委，政府的努力下，我校坚持 “双语”教学实验工作，继续探索“双语”教学的发展道路。继 续以提高全校师生的“双语”水平，提高双语教师业务水平为 目标， 在课堂教学中进行探索， 开展“双语”教学实验工作。“双 语”教学工作有了长足的发展和进步， 但总体教学水平还比较 低， “双语”教学发展缓慢， 制约了民族教育教学质量的提高。为了全面贯彻落实上级有关“双语”教学的文件精神，我校成 立了以学校校长为组长的“双语”教学工作领导小组。我校目前有 13 个教学班，在校生 455 名， 一、 二、三 年级为模式二教学，四至六年级为模式一教学。在岗教职工 31 人，汉族老师 4 名。在各级党委、政府的关心和支持下， 学校的教学设施也在不断完备。办学指导思想: 认真贯彻党的教育方针， 实施素质教育， 加强汉语学习，提高教育教学质量。积极推进并努力探索双 语教学的模式，以培养“民汉兼通”的人才为目的，为中学输 送合格的生源。 一、办学思路及目标 (一)办学思路: 1、逐步过渡到除母语文之外的其它课程用汉语授课的 模式。 2、最终过渡到全部课程用汉语言授课，同时加授母语 文的模式。 (二)办学目标: 1、提高汉语水平，促进“民汉兼通”目标的实现，小学毕 业生达到一定的汉语听说读写水平。 2、强化理科教学，数学用汉语授课的成绩接近或达到 本地区汉语授课学校数学平均成绩水平。 3、使少数民族学生毕业达到“民汉兼通”目标，为今后的 学习和工作奠定坚实的基础。 二、加强建设，夯实基础 为了使学生感受到更多的汉语，学校从软、硬两方面入 手，营造了浓厚的汉语学习氛围。,、硬环境建设。学校将走廊布置，班级布置等有利于双语教学的环境建 设，让学生在校园内时时处处感受到汉语。,、软环境建设。多渠道、全方位创设课内外汉语语言实践的条件和环境。利用校园广播，开展每日汉语每个班级开设了汉语专栏，实 现师生间、生生间真情互动;还有每日学习四句汉语(早晨 一句，中午三句) ;另外，学校多次举办“双语”竞赛，如双语 演讲，升旗仪式，口语大赛等，为全校师生营造了浓厚的汉 语氛围。 3、加强教师培训。“双语”能否顺利推进，关键是要有一支过硬的懂双语的 教师队伍。为此学校通过校本培训要求全体民族教师学习 《汉语强化培训》 、 《日常会话 500 句》等 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 ，通过集中学 习和自学相结合，民汉教师结对子，互相学习，互相提高双 语水平，以便更好的为教学服务。学校也创设各种机会让教 师出去听双语课,提高教师授课水平。 三、积极实践，努力尝试 开展“双语”教学，无论是对教师还是对学生都是一个极 大的挑战，对于教师，既要有很深的学科知识功底，又要有 过硬的汉语语言能力。对于学生，则要有较扎实的汉语基础 知识和较高的汉语运用水平。针对此，学校为提高教学效率 为中心。向 40 分钟要质量，教师要做到超周备课，认真研 究教材，教师之间广泛交流经验，认真上好每一节课。精心 设计作业，有批改，有反馈。作业种类可分为听力、口语、 阅读、笔试、背诵等。三至六年级在此基础上应逐渐过渡到 以汉语写作技能为主。针对我校生源基本上都是来自周边农 村的学生，家长也无法辅导孩子，这就需要教师耐心的有针 对性地辅导学困生，用游戏、儿歌、主题活动等更好的激发 学生学习汉语的兴趣。教师之间互相听课、 评课、 集体备课、 培养教师树立终身学习的观念，鼓励教师立足教育实践，大 力开展教研活动，不断提高教师素质。目前，双语班的教师 已达到能听懂、会说日常用语及课堂用语。通过各种方式不 断促进民族教师汉语水平的整体提高，使全校民族教师的汉 语水平达到规定的汉语水平考试标准。我校还让汉语水平好的少数民族教师与汉族教师一起 制定教学教研课题，互相讨论学习的方式，提高双语教师的 教学水平。注重直观教学媒体的引进和积累，加大双语班教 师使用远程教育网教学。规定全校教职工和学生每天学习四 句汉语句子，并广泛开展丰富多彩的课外活动，提高学生双 语能力。学校积极对双语教师进行学科教学培训，在我校的校本 教研工作中将双语班的教师同汉族教师编为一组，进行集体 备课，提出共备一节课，共上一节课、共同写小结。校领导 和经验丰富的老教师多听推堂课，即使评课，给双语教师提 供积极上进的机会。为迅速让双语教师熟悉教材， 认真备课。学校还鼓励学生在升旗、教师与学生宣誓、六一儿童节等重 大活动中都使用汉语、教师上台发言使用汉语。积极利用远 程教育平台，每周开展一次汉语强化培训。经过不断的实验、探索，我校的双语教学不断完善，取 得了不错的成绩，并得到了上级部门及领导的肯定，同时我 校师生的双语水平得到了很大的提高与进步。 总之，教育教‎‎学是一门艺术的沃土，永远值得我们去耕 耘。同时抓好双语教学， 提高双语教学质量也势在必行，我 相信在大家共同不懈的努力下，本校的双语教 学会做得更出 色～ 篇四:汉语强化培训》 、 《日常会话 500 句》等教材，通过集中学 习和自学相结合，民汉教师结对子，互相学习，互相提高双 语水平，以便更好的为教学服务。学校也创设各种机会让教 师出去听双语课,提高教师授课水平。 三、积极实践，努力尝试 开展“双语”教学，无论是对教师还是对学生都是一个极 大的挑战，对于教师，既要有很深的学科知识功底，又要有 过硬的汉语语言能力。对于学生，则要有较扎实的汉语基础 知识和较高的汉语运用水平。针对此，学校为提高教学效率 为中心。向 40 分钟要质量，教师要做到超周备课，认真研 究教材，教师之间广泛交流经验，认真上好每一节课。精心 设计作业，有批改，有反馈。作业种类可分为听力、口语、 阅读、笔试、背诵等。三至六年级在此基础上应逐渐过渡到 以汉语写作技能为主。针对我校生源基本上都是来自周边农 村的学生，家长也无法辅导孩子，这就需要教师耐心的有针 对性地辅导学困生，用游戏、儿歌、主题活动等更好的激发 学生学习汉语的兴趣。教师之间互相听课、 评课、 集体备课、 培养教师树立终身学习的观念，鼓励教师立足教育实践，大 力开展教研活动，不断提高教师素质。目前，双语班的教师 已达到能听懂、会说日常用语及课堂用语。通过各种方式不 断促进民族教师汉语水平的整体提高，使全校民族教师的汉 语水平达到规定的汉语水平考试标准。我校还让汉语水平好的少数民族教师与汉族教师一起 制定教学教研课题，互相讨论学习的方式，提高双语教师的 教学水平。注重直观教学媒体的引进和积累，加大双语班教 师使用远程教育网教学。规定全校教职工和学生每天学习四 句汉语句子，并广泛开展丰富多彩的课外活动，提高学生双 语能力。学校积极对双语教师进行学科教学培训，在我校的校本 教研工作中将双语班的教师同汉族教师编为一组，进行集体 备课，提出共备一节课，共上一节课、共同写小结。校领导 和经验丰富的老教师多听推堂课，即使评课，给双语教师提 供积极上进的机会。为迅速让双语教师熟悉教材， 认真备课。学校还鼓励学生在升旗、教师与学生宣誓、六一儿童节等重 大活动中都使用汉语、教师上台发言使用汉语。积极利用远 程教育平台，每周开展一次汉语强化培训。经过不断的实验、探索，我校的双语教学不断完善，取 得了不错的成绩，并得到了上级部门及领导的肯定，同时我 校师生的双语水平得到了很大的提高与进步。 总之，教育教学是一门艺术的沃土，永远值得我们去耕 耘。同时抓好双语教学， 提高双语教学质量也势在必行，我 相信在大家共同不懈的努力下，本校的双语教 学会做得更出 色～ 篇四》和《义务教育双语教学课 程设置 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 (试行)，教师人手一份，所任学科 课程标准、教材和教 》 师参考书，教师每人一套，图书室中各类用书较齐全，学 校也为老师 们征订了所需的教学用书， 并且每位教师每学期都征订了有关本学科 的教学用书，与文字教材、电教设备配套的教学卡片、挂图、音像资 料和教学软件，数量基本了满足教学需要。 二、 其他条件 “双语”班班额，平均班额未超过 45 人;基本满足改善“双语” 教学条件和 “双语” 教师培训的需要， 公用经费优先保证实施 “双语” 教学的需要。 三、 人员配备 我校属于结构性超编学校，教师人员较充足，因此汉语教师人均 周课时不超过 14 课时。语文(民)教师人均周课时未超过 10 课时， 其他教师:义务教育双语教学课 程设置方案(试行)，教师人手一份，所任学科课程标准、教材和教 》 师参考书，教师每人一套，图书室中各类用书较齐全，学校也为老师 们征订了所需的教学用书， 并且每位教师每学期都征订了有关本学科 的教学用书，与文字教材、电教设备配套的教学卡片、挂图、音像资 料和教学软件，数量基本了满足教学需要。 二、 其他条件 “双语”班班额，平均班额未超过 45 人;基本满足改善“双语” 教学条件和 “双语” 教师培训的需要， 公用经费优先保证实施 “双语” 教学的需要。 三、 人员配备 我校属于结构性超编学校，教师人员较充足，因此汉语教师人均 周课时不超过 14 课时。语文(民)教师人均周课时未超过 10 课时， 其他教师》规定的教师义务，模范执行 《中小学教师职业道德规范》 ;自觉维护祖国统一和民族团结，坚决 反对民族分裂主义和非法宗教活动;不参与宗教活动，不穿戴宗教服 饰;无品行‎‎不良和违法、违纪问题;无歧视、体罚、变相体罚等侮辱 学生人格尊严的行为，无侵犯学生合法权益的现象。“双语” (包括汉语教师) 教师 已取得相应的教师资格; 《教 具备 师法》规定的学历，考试课程教师所任课程与所学专业一致或相近; 母语为汉语(含民考汉)的教师普通话水平达到二级乙等，母语非汉 语的小学教师汉语水平达到 HSK 五级或 MHK 三级乙等。我校无慢性传染病、精神病患者从事教学工作。 五、 教学能力 我校教师在中小学教师专业知识水平测试合格率达到 100%。双语教师教学设计和环节符合要求，授课基本无知识性错误， 能达到规定的教学目标;学生学习积极性高，所授知识基本能掌握。教师汉语发音基本准确，表达流畅、清晰，板书规范、正确。 六、业务培训 根据实际需要， 我校把双语教师分为两个小组开展校本培训制定 了切实可行的“双语”教师培训计划，充分发挥骨干教师在校本培训 中的作用，每周组织 1 次校本培训活动，每学期至少组织 1 次专题讲 座、经验交流、教研科研等活动，培训内容针对“双语”教学中的实 际问题。按要求组织“双语”教师参加继续教育;按要求选派教师参加教 育行政部门组织的“双语”教师培训，将培训合格的教师安排在“双 语”教学岗位上。 七、组织领导 我校成立了由主校长任组长的 “双语” 教学工作领导小组， “双 把 语”教学工作列入重要议事日程，严格执行“双语”教学的有关文件 规定，经常调查了解“双语”教学工作情况，听双语教师推门课、门 外课，了解双语教学情况，定期研究解决“双语”教学工作存在的困 难和问题。根据实际情况我校指定了双语教学长期规划，学期工作计 划，并进行学期教学工作经验总结，学年教学工作经验总结。制定了相应的“双语”教学工作制度(包括教学常规 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 ) ， 对“双语”教学工作实行目标管理;相关部门分工明确，协调配合; 工作人员认真履行岗位职责，有监督检查措施; “双语”教学工作档 案资料齐全，整理规范。认真组织教职工学习“双语”教学理论和有关文件;教职工和学 生对 “双语” 教学工作认识明确; 充分利用家长会、 家访等各种形式， 积极开展面向社会的“双语”教学宣传活动， “双语”教学工作得 到了家长认可。 八、办学方向 我校按划分的学区完成招生任务，不采取考试、测试、面试等形 式选拔学生，不以汉语水平、竞赛成绩、奖励、证书等作为入学的依 据; 均衡编班， 均衡配置教育资源，学校无重点班、 实验班和特长班; 建立了帮扶品行有缺陷、学习有困难学生的制度，问题学生转化工作 成效明显;无留级生，在校学生辍学率在 1%以下;没有劝学生转学、 退学、离校和开除学生的现象。认真贯彻执行《中小学德育工作规程》 ，利用红领巾广播站、手 抄报、黑板报、演讲、国旗下讲话等形式，对学生进行爱国主义、民 族团结、新疆地方史和无神论教育;学生熟悉并遵守《小学生日常行 为规范》或《中学生日常行为规范》 ，无违法犯罪现象;每天一次课 间操、 两次眼保健操和课外体育活动， 保证每天 1 小时体育活动时间， 每学年 3 月，举行体育运动会;每学年 6 月，组织文艺演出活动;每 学期组织学生参加公益劳动和社会实践活动不少于 3 次; 从未组织学 生参加未经自治区教育行政部门认可的竞赛、评奖活动，不在课余时 间、节假日、‎‎寒暑假进行集体补课或上新课。九、课程设置 至 2017 年 9 月，我校一-六年级全体学生已进入全汉语授课，除 六年级汉语以外，其他课程均使用统一人教版教材。严格执行《义务教育双语教学课程设置方案(试行) 》和课程标 准，开齐课程，开足课时，按规定开设综合实践活动课程和学校与地 方课程，无随意增加、减少课程和课时现象，按规定使用教学用书。我校已全员进入双语教学模式一， 要求除了极个别学生不理解的 地方可以使用维语解释，其他内容必须使用全汉语授课。十、教学常规 各学科教师利用周 二、三分年级、学科进行集体备课，过教材活 动。教导处每月对教师教案、作业、听课等情况进行一次全面检查， 校长、副校长、学科组长定期、不定期，年级学科每周组内公开课， ， 每位教师都能做到超周备课，个别双语教师作业中有未复批现象，存 在个别错误，发现后在学科组长的监督下，老师们能主动及时改正， 交组长复查，教师教学进度安排合理，作业量适中，每学期每位教师 听课不少 40 节，至 10 月，部分教师听课已达到 30 节，并针对授课 存在的问题及时反馈。无论教师是还是学生，各类活动均使用汉语开 展，汉语记录，每天升国旗、每天国旗下讲话，要求完全使用汉语， 锻炼每一位教师的汉语水平。不允许各类收费在学生身上发生，不允许教师组织购买各类试 卷、练习册，每学期只在教导处的组织下进行期中、期末测试，不允 许教师把分数告诉学生，无论作业成绩还是考试成绩，均以 A、B、 C 等级形式出现在学生面前。十 一、环境创设 因地制宜，充分利用团队活动、校园广播、宣传栏、宣传画、标 语指示牌等， 创设具有学校特色的、 学生喜闻乐见的、 有利于开展 “双 语”教学工作的校园环境。宣传用语及文字准确规范。充分利用班会 活动、教室空间和黑板报、墙报、宣传画等，创设具有浓厚“双语” 教学氛围的班级环境。宣传用语及文字准确规范。十 二、教学质量 “双语”班学生其它课程各年级上，优秀率有所提高或保持上年 水平。“双语”班学生，数学、汉语、语文基本能达到期末考试合格率 小学在 85%以上。相信在上级部门领导的关怀下，在全体师生的共同努力下，我校 双语教学水平一定会不断进步。 篇五: 小学双语教学工作总结小学双语教学工作总结 一、体现学生的主体地位，促进学生全面发展 从操作 层面来看，对学生的评价主要由实验教师来完成。这种评价 是在学校的统一安排下进行的。我们在课程标准的指导下， 制订可操作的评价标准，支持教师系统地开展对学生的评价。此外，还提倡教师给学生提供机会进行自我评价，促使他们 对自己的学习过程进行回顾、反思和评价，培养他们学习的 主动性和对学习负责的态度。 1. 明确评价内容和评价标准评价工作的第一步是明确 对学生学习的评价内容和评价标准。制定这样的标准时，不 仅要关注学生的学业成绩，还要注重发现和发展学生多方面 的潜能，了解学生发展中的需求。基于这一考虑，我校制订 的学生学习目标包括学科学习目标、语言学习目标和一般性 发展目标三个方面。学科学习目标 各学科课程标准对本学科的学习目标作了清楚的描述。操作中，我们对这些目标按 a.学生的表现可作为典范;b.学 生能够胜任各种任务;c.学生的进步明显，但并不能充分地 胜任各种任务 ;d. 学生处于提高的初步阶段，水平仍然较 低;e.学生没有进步的表现这五个等级进行评价。对于每一 目标在各等级上的表现，我们要求教师搜集一些实例，来判 断自己的学生在各类目标上所达到的水平。语言学习目标 我们参照英语课程标准的要求，对照实验目标，在双语 实验过程中考虑了语言技能、语言知识、文化意识、情感态 度、学习策略等 5 个方面的学习目标，以此 -4 级(初中、小学阶段的英语教学目标)的标准。般性发展目标 双语教贯彻课标中 1 育改革应当是全面贯彻党和国家的教育方针， 以提高国民素质为宗旨， 面向全体学生， 加强思想品德建设， 重视培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的愿望和能 力，以及对自然和社会的责任感，为学生全面发展和终身发 展奠基。根据这样的要求，我们在实验过程中不仅考虑了学 生的学科学习目标、语言学习目标，而且还考虑了学生的一 般性发展目标，主要包括: 学会学习的技能 ;扩充并整合知 识的能力;沟通技能、思考和推理的技能、合作技能;个人与 社会责任。 二、关注课堂教学，提高双语课堂效率 目前，国内尚无统一可操作的评价体系和评价标准，我 们根据课堂师生反馈信息，逐步完善了评价体系。分为基础 性评价和发展性评价，而且把评价的核心放在形成性和发展 性评价上。这种评价方式的目的在于肯定学生的学习成就和 学习发展，促使学生语言及科学素养的养成。