德困生转化心得体会

德困生转化心得体会 “德困生”转化的心得体会 曹建英 《中小学德育大纲》明确规定:德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，是中小学素质教育的核心。因此，教师在工作中必须坚持以德育为首的思想，以“一切为了学生”、“为了学生的一切”为目标，做好工作，推动学生素质全面发展。 基于上述思想，我把本学期的班级德育工作重点放在了“德困生”转化上，期望通过转化“德困生”以达到建塑良好班风、学风的目的。通过一个学期的努力，已初见成效，下面仅以案例形式，谈谈我的一些工作体会。 “德困生”转化关键之一:有一颗宽容的心。 所谓“德困生”即思想品德偏差的学生，通常 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现为沾染上不良习气、目无校纪班规，随心所欲。这些同学往往喜欢故意顶撞老师，以达到彰显个性力量的目的。面对他们，切忌斤斤计较，必须有一颗宽容的心，允许他们犯错误，但是要善于帮助他们分析成因并加以改正。 今年15岁的男生李同学，人长得很健壮，在班级里做事无所顾忌，想做什么就做什么，想说什么就说什么: 新学期第一天报到，原本乱哄哄的教室，等我进去以后，立即安静下来，只有他站在最后一排的座位旁，低着头，大声嚷嚷:“我坐啥地方啦,我坐啥地方啦,”吵个不停。我让他先随便找个地方坐下，等会再重新安排座位，可他就像没听见一样，继续我行我素地大声叫嚷。于是我将他请到走廊上，并请他稍等片刻，我们私下沟通。谁知 我进了教室以后，他立即同其它班级的一帮同学混在一起高谈阔论起来，等我花了十多分钟交待完开学注意事项，准备排座位时，他已经不知所踪。等我初步安排好各项事情，带着同学领新 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 时，却在路上碰到了他(当时我还没认出来，是随行的同学提醒了我)，他看见我就像没看见一样，继续大摇大摆地逛着。 开学第一天就无视老师的存在，故意和老师顶牛，见到老师视而不理毫不尊重;还藐视老师的管理，擅自在校园内闲逛。见到这种情景，我想多数人可能会激动、会生气，我也一样。但我并没有立即表现出来，而是决定采取一贯的宽容态度来处理这件事。于是，我叫住他，对他说:“你叫李×吗,你的座位我已经帮你安排好了，不过现在想请你帮忙去干些活，跟我们一道去领书，怎么样,”他犹豫了一阵，还是决定跟我们一道去了。领书、发书的过程中，他表现得都比较中规中矩。所以，发完新书以后，我把他叫到了办公室。一听要进办公室，他的眉头就皱了起来，很不情愿的样子。 来到办公室以后，我先是问他假期里的生活情况，然后问他的家庭情况。当我谈到他的家庭时，我发现他的眼神黯淡下来了，开始不愿意说话。在我的引导与鼓励下，他最终告诉我:他的爸爸妈妈很早以前就已经离婚了，现在他跟着父亲生活，但是父亲是一个没有责任心的人，平时很少回家，也不太管他。见他这样，我就问他心目中自己最爱的长辈是谁。他说是自己的外婆，还说自己现在不能经常去看望外婆了，因为害怕年老、孤单的外婆为自己花钱。从他的谈话中我发现，他还是一个很懂事理的孩子，于是就趁机表扬了他的明理与孝 顺，同时也说出了自己此前的担忧:担心他是一个无知的顽童。见我态度诚恳，他非常不好意思地向我道歉。然后我趁热打铁，对他说:“你是如此懂事的孩子，以后有困难就来找我，不能再像今天这样了。”此后的日子里，我在他的学习生活中，时时加以关照，及时肯定他的成绩，现在他已经取得很大的进步，不再是同学眼中的那个“厉害角色”了。 教师在教育中有意识地采用心理教育的真诚、接纳、理解等态度和技术，给予学生宽容，为德困生提供情绪支持，提供蕴含发展的精神动力，就能够使德困生重新体验一分温情，重新辨明人生的方向。德育就是要让学生看到希望，为他们的精神加钙，为学生的可持续发展提供精神动力，是德育大有作为的地方。正由于我的宽容，而不是斤斤计较，在不经意间的一个提问，让李某心有所感、有所悟，慢慢学会了知荣辱、明优劣，逐步改变了自己的行为方向，才取得了较大的进步。因此，我们老师不经意间的一个眼神、一句语重心长的问候、学生失意时的鼓励、成功时的祝福，都可以给学生以强大的精神动力，这就是德育的魅力。 “德困生”转化关键之二:培养责任心。 “德困生”在日常的教育教学过程中，往往被老师、同学歧视，即使不是歧视，也是敬而远之，而事实上老师、同学们的这种行为往往只是下意识的举动，但这些举动却深深地挫伤了“德困生”的心理，所以他们才会在生活、学习中表现出乖戾、莽撞的叛逆性格。这种性 格表现又促使别人认为他们缺乏责任感，进而彼此之间陷入到恶性循环之中。所以，“德困生”的转化，培养他们的责任感非常重要。 15岁的男生王某从小父母离异，现随爷爷奶奶生活。王某脑子十分灵活，但学业成绩差，不求上进、不好好读书，尤其喜欢上课的时候吵吵闹闹、乱插嘴，很不得老师的喜欢。据同学们反映，王某经常在课堂上随意打断老师的讲课，无视课堂纪律与规范。老师们常常被他激怒，跟他讲道理，他就在课堂上跟老师顶着干。平时班级的集体活动，他总是抱着无所谓的态度，不关心、不热心，缺乏责任感。 但，我同时也了解到，他足球踢得很好，在球场上还搏得了“拼命三郎”的绰号。他还很有志向，经常跟同学们讲自己想要考上高中，将来考大学。 所以开学不久，我就找到他谈话。我先从他的突出优点着手，拉紧彼此心理距离。当他看到我这个才接手的新老师，这么快就已经了解了自己的优点，他表现得很开心。接着，我问他想要考什么高中，他说至少是普通高中。于是话题自然的转到了学习方面，在我请他介绍自己上个学期期末考试的情况时，他嚅嚅嗫嗫不肯开口。原因很简单:成绩不尽如人意。因此我告诫他，一定要抓好学习。但是他跟我说，自己上课控制不住自己想要表达不同意见的愿望，所以经常走神，进而影响到自己的学习成绩。据此，我分析说课堂是一个整体，这个整体需要每一个人参与其中，只有大家共同关注，才能够齐心协力地创造一个良好的学习环境，才能使身处其中的每一个人都能够有机会发展自我、提高自我。这就需要班级的每一个成员都要有强烈的责任 心，去维持、关爱这个集体，才能建设好它。我问他愿不愿意为之努力，他给了我肯定的答案，不过希望能得到我的帮助。于是我就安排他做我的课代表，这样我就可以随时关注他的发展情况。 从那以后，他在我的不断鼓励之下，读书的积极性越来越高，课堂纪律越来越好，运动会、艺术节都积极参加了，在“六一”文艺汇演中，他和其他同学合作表演的哑剧还获得了校级二等奖，拿到奖状的时候，他在同学们的掌声中羞涩的笑了。 事实上，现在见诸报端的一些悲剧的主人公，基本上存在性格缺陷，而且这些性格缺陷中表现最为明显的就是他们缺乏责任感。从培养责任感着手，敦促学生学会合作、学会融入集体，在建构民主、平等的师生关系及和谐、融洽的生生关系的氛围中，使学生从内心深处体会到教师的关爱、同学的友爱，德困生就会因此而调整自己，逐步实现转变。事实上，道德行为的形成过程，就是道德认知的内化过程，当德困生融入集体以后，在各种道德实践的过程中，他们的责任感又会得到进一步地加强，从而有助于他们形成良好的性格。如果我们的学生都拥有了阳光心态，那么各种悲剧也将不复存在。 “德困生”转化关键之三:不依规矩，不成方圆。 “德困生”既然作为一种现象，其存在肯定有一定的必然性，对于这类学生的转化，如果一味的强调“爱”的感化，往往事与愿违。因为这类学生通常藐视各种纪律规范，所以适当的时候，必须帮助他们重塑遵守规范的意识。 刘某，15岁，男，父亲长年在外工作，母亲是保险推销员，父母平时都很少有时间管理他。据同学介绍，刘某在初一的时候就经常几天不回家，自己身为纪律委员(因其长得高大，孔武有力，喜欢打架，班上的男同学都怕他，所以以前的班主任任命他当了班干)，他只知道把眼睛盯住别人，却放松对自己的要求。 开学初，我联合他的母亲同他做过一次深入的思想工作，加上学校、家庭都加强了管理，所以这学期头两个月有了比较大的转变。但是，到了学期中途的时候，他又故态复萌:开始逃课，还联 合同 劳动合同范本免费下载装修合同范本免费下载租赁合同免费下载房屋买卖合同下载劳务合同范本下载 学欺骗老师和家长。之后不久，他又对班级内的一位同学大打出手，打得别人鼻青脸肿。 也就是在他打自己同学的同一天，在我校校门口发生了一件社会青年殴打我校学生的事件，刘某亲眼目睹了整个过程。他既看到了恶势力的恐怖、被打者的凄惨，还看到了警察对整个事件迅速有力的强制处理。于是我抓住这个机会，带着他深入地开展了一次法制学习的历程。尽管作为普通老师，我本身的法制水平有限，但我充分利用网络资源，下载了大量的法制案例给他看，让他看了之后写出自己的心得体会。看，加强了他的感性认识，写，增强了他的理性理解。最终，他逐渐认识到什么是违法乱纪，并认识到这些行为将会产生的严重后果。从此之后，他渐渐开始校正自己的行为。当然离全部改正还有一段距离，但毕竟已经有了一个不错的开端，我深信他会慢慢被转化过来。 当学生缺乏自律，并渐行渐远的时候，必须认真地告知他们:人，是生活在规则中的，妄想超越规则而存在的人，极有可能被规则所毁灭。使学生清醒地认识到，生活中有很多红杠杠，这些红杠杠是触碰不得的，否则后果不堪设想。这其实是辨真伪、通条理的问题，学生可能在课堂学习过程中也有所了解，但绝对不深刻，因为他们没有看到那些血淋淋的事实。当学生在研究案例中那些当事人的人生轨迹、心路历程的时候，对比自己的人生，他们必然会获得强烈的心灵震撼，这种震撼也为他们敲响了警钟，于是开始重新建构自己的价值观、人生观、世界观，形成良好的道德诉求。 以上三个例子不过是我平时工作中的几件小事，但却给了我很深的启示，现在总结出来，希望能对自己今后的工作提供更多的帮助。