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苏教版语文第七册全册
教案
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本册教材简析：
培养良好的学习习惯（七）
教学要求：
⑴指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。
⑵使学生初步了解读书要做记号和如何做记号，初步掌握做记号的方法，培养不动笔不读书的良好习惯。
⑶使学生初步了解留心观察事物的方法，培养留心观察周围事物的良好习惯。
教学重难点：
重点：了解掌握选择课外读物和读书做记号的方法。
难点：让学生了解留心观察事物的方法。
教学设计：
第一课时
学习目标：
⑴说出有哪些途径可以找到图书。
⑵说出在图书馆中如何找到自己需要的书。
教学过程：
一、导入新课
⒈启发学生互相交流有关书籍的名人名言。
⒉总结：知识如同大海，人一生不可能读完所有的书，更何况书有好坏之分，这就决定读书要有选择。板书课题。
二、指导学生选择图书
⒈了解选择图书的渠道。
⒉观察的一页最上面的图。讨论：
⑴图中的同学是根据什么选择图书？
⑵确定好自己所需要的书是哪一类后，又应该怎样在书架上查找呢？
⑶教师讲解帮助学生了解。为了方便读者选择图书，图书馆或书店的图书都是分类摆放的，我们要选择自己所需要的书，首先要确定是属于那一类的，然后在书架上按类查找。
拿一本书讲解：封面、书脊、根据书脊确定自己是否需要。
⑷指导观察书上第一页上面的特写图：
找到自己需要的书以后，应该怎样拿书？又应该怎样放回去？为什么？
⑸观察下面的图，讨论这名学生在做什么？
三、作业
课后到书店或图书馆去选择自己要的书。
第二课时
学习目标：
⑴能说出读书时应有怎样的姿势？
⑵能分析出应该在什么地方做记号。
教学过程：
一、导入新课
上一堂课，我们学习了该如何选择图书，读书不但要有选择，而且要认真，怎样认真读书呢？要做到心到、眼到、手到、口到，边读边思考，还要边读边做记号，做到“不动笔墨不读书”。板书课题。
二、训练
⒈观察第三页上面的图，说说这位女同学在干什么，这位同学是怎样坐的，怎样拿笔的，书摆放在什么位置，文具盒放在什么地方。
指名说。
小结：读书做记号的坐姿、执笔、放书的位置与写字姿势完全相同，读书做记号要有正确的姿势。
⒉观察特写图
⑴说说这位同学怎样握笔的，左手在干什么？
⑵学生摆好姿势，教师巡视，及时纠正。
三、指导学生读书做记号
⒈讲述：作记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增加记忆效果，以便今后查找、运用有关知识。
⒉应该在哪些地方做记号，怎样作记号呢？观察文字图。
说说在什么地方做记号？作怎样的记号？为什么要在这些地方做记号？
⒊小结学法：刚才观察了第2页，围绕“在什么地方做记号？作怎样的记号？为什么要在这些地方做记号？”等问题进行了讨论，还把做记号的地方朗读了一遍，下面4人一小组，按刚才的学法自学剩下的图文。
⒋分组讨论，指名说，指名朗读做记号的地方。
⒌小结：做记号的重要性。
第三课时
学习目标：
⑴能运用观察静态事物的方法观察插图。
⑵能运用观察动态事物的方法观察插图。
教学过程：
一、导入新课
同学们,你们还记得《学会查“无字字典”》这篇课文吗？聪聪的爸爸对聪聪说：“不仅要学会查有字的词典，而且要留心观察事物。（板书课题）
二、学习观察静物的方法
⒈观察第5页下面的图，讨论图上有什么人，他们在什么地方干什么，校园这一角有些什么景物？
指名说。
小结：①画面上是老师带领学生观察校园一角的景物，老师正在指导学生观察，同学们听得很认真，看得很仔细，校园一角有绿树、红花、假山和瀑布，还有一座雕塑。
②留心观察周围的事物是一种很好地学习方法，它可以锻炼我们的观察能力，促使我们开动脑筋思考问题，不仅对学习语文十分有益，而且对学习其他学科的知识也十分重要。
⒉总结观察静态事物的方法。
校园一角是静态的，该如何观察呢？
①同桌讨论。
②指名说。
③教师小结。观察事物要注意以下四点：
第一、要按一定顺序；第二、要有重点；第三、观察以后要展开想象；第四、要观察以后再动笔。
⒊下面请同学们运用刚才学到的方法，一起来留心观察图画中的校园一角。
①同桌讨论。②指名说。③评议。
⒋⑴过渡：刚才我们观察这幅图是老师带领、指导同学们观察事物，但在日常生活中，我们更要运用课堂学到的观察方法自己留心观察周围事物。
⑵看的4页下面和的5页上面的图，想一想图上画了谁，在干什么，他们是怎样观察的。
①指名说。②评议。
三、学习观察动态事物的方法
⒈一起刊第4页最上面的这幅图，谁来说说图上画的是什么人在什么地方干什么？谁是观察者？谁是被观察者？
指名说。
⒉过渡：应该怎样观察动态的事物呢？
①同桌讨论。②指名说。③小结。
⒊假如你现在也在这个操场，用刚才学到的方法仔细观察，谁愿意告诉老师你的观察结果？
①同桌讨论。②指名说。③评议。
⒋①请同学们看第4页中间的这幅图，谁来说说图上画了谁，在干什么？
②指名说。③评议。
四、总结
这堂课我们学习了应该怎样留心观察事物，同学门学的非常认真，今后的学习生活中，我们要运用学到的方法，多留心观察身边的事物，养成留心观察的好习惯。
一、天安门广场
教学要求：
⑴学会本课19个生字，其中田字格中生字，不仅要注意读准字音，辨析字形，还必须书写正确、工整。
⑵读懂每一自然段，概括自然段意思。
⑶认真阅读课文，赏析重点片段，并结合有关词语理解句子，了解天安门就是新中国的象征，激发学生爱国的思想感情。
⑷能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4—6段。
教学设计：
第一课时
学习目标：
⑴能读准字音，读通课文。
⑵说出第一段在文中的作用。
教学过程：
一、导入新课
⒈同学们知道我国的首都北京有哪些风景名胜吗？
⒉那你们知道世界上最大的广场是那个广场吗？
⒊板书课题，简介“天安门”。
二、初读课文
⒈根据课后生字表读准字音，读通句子。
⒉检查自学情况：
⑴出示部分容易读错的生字词，强调“矗、曙、政”等字的读音。
⑵重点字词的记忆训练。
“碑”的关键笔画“ノ”，“袖”的偏旁是“衣字旁”，“沸”字右半边的正确笔顺。
⑶轮读有关生字词，要求读正确；教师范写部分生字，学生描红。
⑷指名读课文，引导读顺长句，教给停顿方法。
三、多种形式，再读课文，熟悉内容
四、默读课文，整体感知，理清层次，质疑问难
五、讲读第一段
⒈指名读，其余思考：
这段讲了什么？
⒉讨论：
这一段讲了什么内容？在全文中起了什么作用？
⒊朗读。
六、作业
⒈朗读课文。
⒉抄写生字，注意间架结构。
第二课时
学习目标：
⑴能有感情朗读课文。
⑵能背诵课文4—6段。
教学过程：
一、听写词语
领袖 宣告 纪念碑 雕梁画栋
政府 沸腾 博物馆 尽收眼底
进一步强调“袖、博、沸、碑”的正确书写
二、讲读课文2、3自然段
⒈指名读2、3段
⑴天安门广场是什么样的？（讨论后回答，理清方位）
完成课后第四题。
⑵出示挂图，重点理解文中的方位词“北端、前、两旁、中央、南端”，同时注意观察点的不同。
⒉小声读课文的2自然段，你觉得天安门怎么样？是从哪儿看出它雄伟壮丽的？
重点理解“雕梁画栋、潘龙花纹、挺拔”等词，同时抓住描写颜色的词语体会天安门的壮丽。在此基础上朗读。
⒊自由朗读第3段，想象文中所描写的宏伟的天安门广场。
⑴从哪些词句中感受到他的壮观？讨论自学。
⑵理清有哪些建筑物，分别如何描写，抓住“眺望、矗立、高大、金光闪闪、巍峨壮丽”等词，读中评析。
三、讲读课文第四段
指读，为什么说天安门是新中国的象征？
⑴“向往”是什么意思？
⑵看图激情，毛泽东主席是怎样宣告？训练朗读。
⑶想象广场上的群众，再次体会“无比向往”的含义。
⑷齐读第4自然段。
四、讲读5、6自然段
⒈小声读，分别描写了天安门广场什么时候的情景？
理清两段的主要内容分别是①清晨升旗仪式；②节日之时。
⒉再读第5自然段，升旗仪式怎样进行的？
画出最振奋人心的句子，“五星红旗与旭日一同升起”体会句子中的深刻含义。
训练朗读。
⒊小声读第6自然段。
⑴通过朗读评析指导，让学生在读中理解，读中感悟，读中生情，同时积累丰富的词汇。
交流：谁能把我们带到节日的天安门广场？
你们看见了那热闹的场面了吗？
哪些词语和句子让你眼前出现了一幅幅画面？
在读中重点理解“花团锦簇、姹紫嫣红、五彩缤纷、华灯初放、彩灯辉映”等词的意思及所描绘的意境。
⑵背诵第六自然段。
五、总结全文，课堂练习
⒈练习背诵。
⒉课后小练笔：描写一处景物，要求按方位顺序。
二、虎门销烟
教学要求：
⑴学会本课生字，理解由生字组成的词语，注意积累词汇。
⑵欣赏词句，用“先……再……然后”表示顺序的词语写一段表示动作的话。
⑶认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国，拒外侮的精神。
⒋能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。
教学设计：
第一课时
学习目标：
⑴能将课文读通顺，读流利。
⑵能找出文章的重点段落。
教学过程：
一、揭示课题，介绍人物及时代背景
⒈扣图引题
出示林则徐画像，简介人物，提出问题：他曾经作过一件什么了不起的事？
⒉板书课题
⑴介绍虎门的位置，圈点“销烟”什么意思？再点“烟”指什么？
介绍鸦片的危害，及十八世纪时中国深受此毒害的境况。
⑵齐读课题。
二、初读课文，学习生字新词
⒈学生带着问题小声读课文，了解主要内容。
⒉读后讨论：理清事情发生的时间、地点、大致经过。
⒊再自读课文，要求学生根据拼音读准字音，读通句子。
⑴出示生字词，重点强调“寨、渣”读准翘舌音；“分、担、缴、侮”读准声调。
⑵提示“讯、泄、侮”的笔顺写正确，“抛”字结构要匀称。
三、指名朗读课文，读通，读顺
指读，逐段读顺句子。
易错之处，集体纠正。
四、学生再读课文，互听互评
五、默读课文，理清层次
在了解主要内容的基础上，理清那几自然段具体写了“销烟”经过（4—5），给课文分段。
分段方法：1—1，2—2，3—5，6—6或1—1，2—5，6—6
（学生说清理由，两种方法都可以）
六、作业
抄写生字，熟读课文。
第二课时
学习目标：
⑴能理清课文层次。
⑵能有感情朗读课文。
教学过程：
一、审题引入重点段
⒈齐读课题，《虎门销烟》告诉我们本文主要写什么？
⒉那一天，虎门寨是怎样一个情景？带着问题小声读第一段。
二、讲读课文
⒈讲读第一段。
⑴读中思考：虎门寨这一天不同寻常在那里？
体会人多：“水泄不通、男男女女、老老少少”、“一侧……另一侧……”
体会场面庄重：“彩旗林立，文物官员，外国商人都来了。”
⑵有感情朗读课文，展现这壮观场面。
⒉讲读3—5自然段
⑴默读，分别讲了什么内容，那一段最具体？
使学生明白全文紧扣题目，重点写了“销烟”的经过。
⑵指读第三自然段，练习分层。
第一层：下令硝烟。第二层“销烟”经过。
① 学习第一层（1—3句）
自读体会哪些词句最能体现出中国人的气势。
（健步、礼炮轰鸣、群情沸腾、一声令下、震惊中外）
朗读，读出气势。
② 学习第二层（4—5句）
怎样硝烟的？边读边归纳，“撒盐抛烟、到石灰”描写细致但不凌乱，为什么？
引导学生理清层次，体会“先……再……然后……”这一具有顺序的描写，指导朗读第二层，读中感受。
⑶指导朗读第四自然段，展现当时场面，突出这一壮举大快人心。
⑷朗读第五自然段，突出数量词，体会销烟时间长，数量多，战果辉煌。
烟渣被卷入咆哮的大海，想象是什么样？暗示什么？
⑸齐读，体会。
⒊讲读首尾两段。
为什么说“值得纪念”。朗读。
三、作业
朗读课文。
第三课时
学习目标：
能按先后顺序将事情说出来。
教学过程：
一、 复习检查，默写词语，创设情境为下面说话作准备。
二、 复述课文
⒈默读课文，边读边想共有几个自然段，每一自然段告诉我们什么？怎样一步步说清楚的？
⒉讨论思考，小组练习。
⒊根据板书自己练说。
三、 练习说话，写话。
⒈出示文中片段“……先……再……然后……”。
⒉教师总结。
⒊回忆刚才默词的情景，小组讨论，老师怎么做，自己怎么做，练习说话，互相交流。
⒋引导回忆生活中那些事须分几步完成，帮助选材，开拓思路。讨论。
⒌写片断，当堂评析。
三、徐悲鸿励志学画
教学要求：
⑴学会17个生字，其中田字格上面的6个只识不写，生字组成的词语要理解。
⑵学习给课文分段，说出段落大意。
⑶教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。
⑷正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
教学时间：二课时
教学设计：
第一课时
学习目标：
⑴能将课文读通顺，读流利。
⑵能找出文章的重点段落。
教学过程：
一、 揭示课题
⒈由图导入，出示徐悲鸿《奔马图》通过提问，简介徐悲鸿。
⒉板书课题，理解。
⑴齐读，“励志”是什么意思？指名连起来说说题目的意思。
⑵读题目质疑。
二、 初读课文
⒈自读课文。
⑴认读生字表中的字，读准每个生字的音。
⑵在课文中画出带有生字的词，读顺句子。
⒉试读课文
指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方，最后再自由读。
⑴正音：提醒学生读准“励”边音；“怒”鼻音；“租”平舌音。
⑵词语释义：互相交流，已通过什么方法了解了那些词义，还有那些词语不理解？
⒊学写生字
⑴出示生字词，齐读再次正因。
⑵突出重点，分类指导写字。
⑶学生描红。
三、在读课文，理清段落
⒈自由读、思考：
⑴徐悲鸿的志向是什么？怎么做的？结果怎样？
⑵讨论归纳分为三部分。
⒉练习分段
⒊指名安分好段落朗读课文。
四、作业
第二课时
学习目标：
⑴能说出徐悲鸿如何励志学画？
⑵能说出文中深刻语句的含义。
教学过程：
一、 复习检查
⒈指读生字词。
⒉辨析多音字。
二、 细读课文
⒈读题引入，齐读课题。徐悲鸿立下了什么志向？小声读1-3自然段。
出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”体会徐悲鸿说这句话时的想法及心情，讨论为什么这么激动？
⒉指读外国学生的话。
⑴外国学生的话有几层意思？
⑵那一句话最使我们气愤？
讨论：抓住“很不礼貌、冲着、别以为、天堂、也成不了才”等，读除外国学生的傲慢，欺人的语气，体会此时徐悲鸿的心情。
⒊齐读第3自然段，了解此时徐悲鸿的想法，再指读已出示的“必须用……”这段话，体会此时徐悲鸿内心世界。
⒋自由读第4自然段，学习这一过渡段的写法。讨论：
⑴比较句子，出示“从此，徐悲鸿更加奋发努力”。与文中冤句比较体会，体会原句的生动。
⑵指导朗读，强调“不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前”。这几个词语。
⒌出示文中的句子“功夫不负有心人”解释。
讨论：徐悲鸿花了多少工夫？默读5、6自然段，自由勾画讨论。
抓住“每逢”“画呀、画呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等词句，通过读、评、议悟出“功夫不负有心人”的真正含义。
⒍三年过去了，结果怎样了呢？
讨论归纳出：a成绩优异，引起轰动。B外国学生震惊，佩服。
⒎重点分析第8自然段。
⑴指读外国学生说的话，与第一次语言进行比较，有什么不同？从说话的内容、神态、语气等分析，读中感悟引起变化的原因。
⑵徐悲鸿此时内心的想法呢？再次齐读“必须用事实让他们……中国人”这句话。
⒏总结全文
练习一
练习内容：
本次练习安排了7道题目，内容包括ü上两点的省略，用音序查字法查字典，把句子补充完整，熟记成语，读读背背、口语交际、写毛笔字。其中，读读背背和口语交际是训练重点。
练习时间：三课时。
第一课时
学习目标：
能按照题目要求，独立完成各题。
教学过程：
一、 完成第一题
1. 自读，读准字音。
2. 指读，正音。
3. 带点字的韵母中都有什么韵母？
4. 为什么有的韵母加两点，有的不加？
二、 完成第二题
1. 自己做题。
2. 汇报练习情况，集体订正。
3. 小结音序查字法。
三、 完成第三题
1. 读题。
2. 第一句缺少什么？你能针对第一题提出什么问题？
3. 指名补充完成句子。
4. 用这种方法完成以下各题。
四、 完成第四题
1. 读词语。
2. 同桌交流，理解词语。
3. 讲你所理解的词语告诉同学们。不理解的词语教师解释。
五、 完成第五题
1. 自读。
2. 谈谈对语句的理解。
3. 练习背诵。
第二课时
学习目标：
能结合不同的环境用不同的音量说话。
教学过程：
一、 读题，明确题意
1. 读题，看看题目中说了什么？
2. 生活中我们说话的音量是否保持不变？
3. 题目给我们提出了什么要求？
二、 结合场景练习
1. 看第一幅图，这是在什么地方？
2. 在这个环境中，我们应该用什么样的音量说话？
3. 学生用“我们的教室”这个题目说说。
4. 观察2、3幅图，说说该用什么样的音量说话，并练习。
5. 指名上台练习，看看说的音量最合环境要求。
第三课时
学习目标：
能按照题目要求，独立完成各题。
教学过程：
一、 观察字形
1. 仔细看书，明确练习内容。
2. 观察木字旁和提手旁有什么特点？
3. 看看指示线显示这两个偏旁该怎么写？
二、 指导书写
教师板书，并讲授书写要领。
三、 学生练写，教师巡视，相机指导。
五、老师，您好
教学要求：
⑴学会13个生字，其中田字格上面的2个只识不写，生字组成的词语要理解。
⑵理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
⑶理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
⑷正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学时间：二课时
教学设计：
第一课时
学习目标：
⒈能说出文中重点语句的寓意。
⒉能有感情读课文。
教学过程：
一、 揭题引入
同学们平时在校园里见到老师都会微笑着喊一声“老师，您好！”那么当你们长大了，那时你们见到老师会说什么呢？齐读课题《老师，您好》
二、 初读指导
⒈学生借助拼音自读课文。
⒉正音：崇高、浸透、塑造、笑盈盈。
⒊指名读，指导长句的读法。
⒋学生自读课文。
三、 讲读第一段
⒈指名读，这一节共有几句话？
⒉哪个词语点出了教师工作的意义？
⒊从那看出教师的工作推动了人类的进步，社会的发展？
“那……不……”是个什么句子？
⒋练习朗读，重点指导反问句。
⒌齐读。
四、 讲读第二段
⒈自读。
⒉出示“笔尖飞舞……茁壮的新苗”
抓住“笔尖飞舞、春蚕、笑语盈盈、甘露”等词语理解，反复朗读和讨论交流，使学生明白课文采用了比喻的手法，语句生动形象。同时指导学生对诗句意思的理解。
⒊指导朗读。
⒋指名读。
⒌总结：引导学生有感情读课文，同时从“涌起、情不自禁”体会到祝愿的真诚。
第二课时
学习目标：
⒈能记住生字的书写。
⒉能背诵课文。
教学过程：
一、 复习检查
⒈出示生字词大声念读。
⒉“铺、浸、禁”选择正确的读音。
⒊“霞、耀、崇”口头扩词。
二、 教学生字字形，指导书写。
⒈交流记忆生字的方法。
“铺”用熟字“哺”记忆。
“浸”用熟字“侵”记忆。
“霞”用熟字“假”记忆。
⒉指导书写。
⒊练习描红。
三、 练习背诵
⒈自由练背。
⒉同桌互背。
⒊指名背诵，其余小声跟背。
⒋齐背。
四、 课堂练习
⒈抄写词语。
⒉背诵课文。
六、但愿人长久
教学要求：
⑴学会17个生字，其中田字格上面的7个只识不写，生字组成的词语要理解。
⑵理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
⑶体会作者对兄弟苏辙的思念之情，并领略皓月当空的美景。感受祖国古典诗词所创设的意境，进行美的熏陶。
⑷正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四五六自然段。
教学时间：二课时
教学设计：
第一课时
学习目标：
⒈能说出课题的出处。
⒉能文中那句话揭示了题目。
教学过程：
一、 引入新课
⒈我们刚刚度过一个传统节日是什么节？
⒉在中秋节的夜晚你看到什么？那天还有那些传统习俗？
⒊中秋节是象征着团圆的节日，人们合家团圆，在一起吃着月饼赏月。对那些不能团聚的人，我们也常常会听到“但愿人长久，千里共蝉娟”的祝愿。那么这句话的出处是哪里呢？我们一起来学习课文。
⒋齐读课题。
二、 初读课文
⒈自由读课文，借助拼音把课文读正确。
⒉试读生词，纠正读音：奔、蝉、辙、延。
⒊小声再读课文，同座位互相检查。
⒋指读，把句子读通顺。
三、 再读课文，理清层次
⒈讨论给课文分段。
⒉简单归纳主要内容。
四、 审题指导
⒈课题“但愿人长久”这句话是什么意思？文中那一句话告诉了我们此话的含义？
简单理解，不求深入。
⒉出示《水调歌头》自读。
五、 指导写字
耍、躺、隐、缺
第二课时
学习目标：
⒈能说出课题的出处。
⒉能文中那句话揭示了题目。
教学过程：
一、 回顾复习
⒈出示文中词文，学生齐读，你们知道这是谁写的吗？
⒉苏轼在什么情况下写出此词呢？请同学们自读第2、3自然段。
二、 细读课文
⒈细读第2、3自然段。
⒉苏轼在中秋夜，是一种什么样的状态？理解“心绪不宁”。
⒊苏轼为什么思念他的弟弟？
理解“手足情深”，“一起----一起----”“ 形影不离” “七个年头”这些词语,让学生理解苏轼思念弟弟的急切心情,读出感情.
4.自由读第4自然段，之明说说苏轼为什么要埋怨月亮？
师生共同评议点出省略号，引导想象。
5.试着背诵这段话。
6.看图，注意此时苏轼的表情并不生气，为什么？指读第5自然段。
抓住“就像”以词让学生体会到人世间很难十全十美，抓住“但愿”一词，体会并读出苏轼祝愿人们生活愉快的愿望。在紧扣“转念又想” 训练朗读，第4、5自然段对比度，在读中理解，加深体会苏轼的丰富情感。
7.在看图，你看到了什么？
他会想到什么呢？
8.出示诗词，指读，分别在文中找出表示意思的句子，读中体会祖国古典诗词的优美之处。
三、 作业
⒈背诵4、5、6自然段。
⒉练习背诵诗词。
七、三顾茅庐
教学要求：
1． 学会本课22个生字，田字格上面的11个生字只识不写。理解有生字组成的词语。
2． 能正确、流利、有感情的朗读课文，并能按事情的发展顺序有条理的复述课文。
3． 能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物（喻体和本体）之间的关系；学习用“来到—只见—”的句式写一处景物。
4． 初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
学习目标：
1． 能正确书写文中生字。
2． 能理清刘备第三次拜访诸葛亮的经过。
教学过程：
一、 启发谈话，揭示课题
1. 从电视剧《三国演义》谈起，理清人物：刘备、关羽、张飞、诸葛亮等人。
2. 板书课题并解题。
二、 初读课文
学生根据注音读准生字，读通句子。
三、 学习生字词
1. 出示生字词，重点强调：尊、疏、潺、晌、塞凳子。
2. 指导书写。
提示“茅、尊、恭、卧”四字的关键笔画，“诸”子的撇要长，老师范写，学生描红。
四、 指名分节朗读课文
1. 逐节请学生朗读，正音。
2. 对容易读错地方，集体朗读。
五、 学生再读课文，互听互评
六、 默读课文，理清层次
1. 明确课文重点写了刘备第三次拜访诸葛亮的经过。
2. 练习分段。
七、 作业
第二课时
学习目标：
1. 能说出比喻句中的本体和喻体。
2. 能说出刘备和诸葛亮的关系。
教学过程：
一、 复习检查
2． 默写生词。
3． 口头生字词扩词。
二、 细读课文
1. 讲读第一自然段，归纳段意，明白刘备拜访诸葛亮的原因。
2. 细读第2－4段：
3. 默读3个自然段，让学生了解第三次拜访的过程。
4. 讨论：关羽和张飞为什么不同意刘备第三次去隆中？结果呢？
5. 朗读对话，感悟出人物个性特点。
6. 学习第三自然段。
这一段有几句话，那几句写刘备他们来到隆中看到的景象？那几句是写刘备的动作？分别勾画。
学生自己动笔自由讨论，老师引导想象，抓住“下马步行、轻轻敲门、轻轻的走、恭恭敬敬的站、快步走”等语句，指导学生边读边思考边体会，使刘备的人物特点更加清晰的展现在学生面前。
7. 学习第四自然段。
讨论：文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？
重点理解“刘备听了茅塞顿开，想拨开云雾见到了晴天。”联系上下文分清本体和喻体的关系。
8. 学习第五自然段。
自由读书，讨论，大家觉得刘备和诸葛亮关系怎样？说出理由。
重点抓住“我得到诸葛亮先生，就像鱼儿得到水一样啊！”讲清前后两部分关系。
三、 作业
第三课时
学习目标：
1. 能说出比喻句中的本体和喻体。
2. 能说出刘备和诸葛亮的关系。
教学过程：
一、 总结课文
1. 齐读课文，从中悟出刘备是个怎样的人？
2. 揭示写作特点。
3. 再次赏读课文中写刘备求才心诚的句子，讨论出作者是从语言、动作、神态三方面描写人物特点的。
二、指导复述
1. 读课文，理清文章脉络，板书：
刘备两次去拜见诸葛亮，但却没见着。
上路前
刘备第三次拜见的经过 见面前
见面后
刘备和诸葛亮的亲密友情。
2.学生看板书复述。
三、指导说话
（引导完成课后练习作业第5题）
1. 首先分析文中的片断描写了哪些景物，是按照什么顺序写的。
2. 再悟出写了这些景物的作用
3. 指导说话。例：我们来到了飞机场，只见¬
4. 学生自由练说，再交流，评议。
四、作业
练习二
练习内容：
本次练习安排了7道题目，内容包括画出三拼音节，给带点字选择正确的解释、改写句子、熟记成语，读读背背、口语交际、写毛笔字。其中，给带点字选择正确的解释，看图编故事是训练重点。
练习时间：三课时。
第一课时
学习目标：
能按照题目要求，独立完成各题。
教学过程：
一、 完成第一题
1. 自读，读准字音。
2. 再读拼音，找出其中的三拼音节。
3. 说说双拼音节和三拼音节有什么不同？
4. 独立练读，检查。
二、 完成第二题
1. 自读词语。
2. 这些词语在那篇课文出现过？是什么意思？
3. 快速在备选
答案
八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案
中选出正确解释。
4. 将解释代入词语中，看看是否正确？
5. 总结。
三、 完成第三题
1. 读句子，看看量具有什么共同点。
2. 读句子，找找两句有什么不同点。
3. 分析“把”字句和“被”字句怎样进行变换。
4. 做题，订正。
四、 完成第四题
1. 自读，思考词语含义。
2. 学生讨论。
3. 教师结合诸葛亮的一生，解释词语含义。
4. 熟读词语，直至背诵。
五、 完成第五题
1. 自读。
2. 简要介绍歇后语的知识。
3. 熟读，背诵。
第二课时
学习目标：
能看图编出完整的故事。
教学过程：
一、 观察图画
1． 仔细看图，看看每幅图说了什么？
2． 指名说。
二、 理清故事梗概
1. 将四幅图连起来，看看说了什么故事？
2. 学生回答。
三、 练习说话
1. 结合图画，发挥想象，编一个完整的故事。
2. 学生练说。
3. 同桌互说。
4. 指名说，教师指导。
5. 再练习说话。
第三课时
学习目标：
能按照题目要求，独立完成各题。
教学过程：
一、观察字形
1． 仔细看书，明确练习内容。
2． 观察木字旁和提手旁有什么特点？
3． 看看指示线显示这两个偏旁该怎么写？
二、指导书写
教师板书，并讲授书写要领。
三、学生练写，教师巡视，相机指导。
9 九寨沟
教学要求：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。 背诵课文第3、4、5自然段。
２、学会本课20个生字，田字格上面的9个只识不写。理解由生字组成的词语。
３、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
４、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学时间：三课时
教学设计：
第一课时
学习目标：
1. 能读准生字字音。
2. 能说出2、5自然段和3、4自然段的关系。
教学过程：
一、 揭示课题
板书课题
1. 指出生字“寨”的写法，并于“赛、塞”作区别。
2. 请学生质疑，激发兴趣。“九寨沟”在什么地方？那儿什么样？
二、 初读课文
1. 自由读课文，边读边画出生词，圈出生词，对照生字表读准字音，同时读顺句子。
2. 检查自读情况：出示生字词，正音。指读长句，提醒学生注意句子停顿。
3. 听范读全文，边听边思考前面质疑的问题。
读后讨论，逐步归纳出三、四自然段的段以及课文的主要内容。为分段作准备。
三、 再读课文
1. 练习分段。
2. 通过分段初步了解第2自然段和第5自然段与3、4两段的关系。
四、 细读课文第一段
了解九寨沟位置，那是个什么样的地方，抓住“神奇、童话世界”从而对九寨沟有个整体印象。
第二课时
学习目标：
1. 能说出课文介绍了九寨沟的那些景物？
2. 能说出课文中描写了哪几种珍稀动物？
教学过程：
一、 继续学习课文第三自然段
1. 自由练读，整体感知：介绍了九寨沟的那些景物？讨论后再随机板书。再逐句细读，理解问句。
2. 认真读课文，想象文中描绘的景观。
3. 你看到什么？展开评读讨论，要抓住文中具体的词句，观察图画帮助理解，进行想象，在指导朗读。
雪峰：（高）看图理解“直插云霄”。告诉学生，“峰顶银光闪闪”是因为终年积雪不化。
湖泊：（多、清）抓住“大大小小、颗颗”体会湖泊多。看图理解“清澈见底、色彩斑斓”。通过反复朗读，体会湖泊分布在沟谷中的景象。
森林：（多）相继理解“遍布”。
彩池：（多、美）引导学生弄清“彩池”是怎样形成的（a.池底有彩色石块；b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中）
瀑布：（错落有致）通过朗读，使学生知道瀑布形成的原因及壮观的景象。
随即理解：高低错落，白练腾空、银花四溅、蔚为壮观。
4.指导朗读，把最美的画面展现给大家。
二、 学习第四自然段
1.讨论第三自然段学习过程和方法。归纳出示：
a. 自由练读，整体感知。
b. 逐句朗读，理解词句。
c. 想象画面，加深体会。
d. 感情朗读，练习背诵。
2.要求学生自己试着提问，帮助大家整体感知第四自然段，课文中描写了哪几种珍稀动物？特点是什么？
3. 运用上述方法自学本段。
4. 交流自学情况。
5. 重点掌握句式：“也许……也许……也许……也许……”。
三、小结
本段主要写了九寨沟的自然风光和生活在那里的珍禽异兽。
第三课时
学习目标：
1. 能记住文中生字字形。
2. 能仿照第四段写出片段。
教学过程：
一、 复习检查，教写生字
1. 出示生字，齐读，注意字形。
2. 自己设法记忆字形。
3. 指导书写易错字，强调关键笔画。
4. 学生描红。
二、 学习第四段的结构方式，练习说话，进行彷写
1. 指读排比句，明白了用了四个“也许”表示推测，都是在介绍珍稀动物的特点。
2. 学习本段方法仿写片断。
三、 了解的一段和最后一段在文中的作用
1. 首尾呼应。
2. 起总结、总起作用。从中悟出写作必须谋篇布局，巧妙构思。
四、 作业
10．云雀的心愿
一、 教学要求
1. 能正确、流利、有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文，复述课文。
2. 学会本课9／11个生字，两条绿线内的7／9个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3. 体会陈述句和反问句在语气上的不同。
4. 有条理的叙说森林的环保作用，初步树立环保意识。
二、 教学时间
两课时
三、 教学过程
第一课时
学习目标：
1. 能读准字音，读通顺课文。
2. 能正确辨析形近字。
3. 能理清文章脉络，给课文分段。
教学过程：
一、 揭题质疑
1. 板书，解决题眼“心愿”的意思。
2. 根据题目质疑：读了题目，你想知道什么？
二、 初读课文、学习生字词
1. 小声读课文，画出生字词。
2. 生字词。
⑴纠正读音：滥、瘠、堤、苔。
⑵分析字形：厌—庆、乱—甜、伐—代
通过比较，提醒生字写法。
⑶教师示范书写：“贫、冠、擦”强调关键笔画。
⑷学生描红。
3. 学生逐段朗读课文，师生共同纠正错误。
三、 讨论分段
1. 轻声读课文，讨论云雀妈妈和小云雀到过哪些地方？
2. 分段练习。
四、 作业
1. 熟读课文。
2. 书写生字。
第二课时
学习目标：
1. 能说出小云雀在几个地方看到的景象。
2. 能说出森林有什么功能。
教学过程：
一、 复习检查
进一步强调生字的正确书写。
二、 细读课文
1. 整体感知课文，小云雀和云雀妈妈都飞到了哪些地方，看到了什么？理清层次。
2. 讲读第一至四段
飞到沙漠上空看到什么情况？指读。抓住词语“漫天飞舞、贫瘠、乱砍滥伐”等的理解，指导朗读，体会土地变为沙漠的原因。
3. 讲读五至十段
⑴小云雀和妈妈来道大河上空，看到什么？
出示“洪水泛滥”图，展开想象，理解第五自然段语句的内容，体会这些生动的语言文字。
⑵小声朗读7—10段对话，了解到什么？讨论。
⑶比较句子：a.森林就是一座大水库。
b.森林部就是一座大水库吗？
理解两句话都是告诉了我们相同的内容，体会那一句话语气更肯定？再朗读。
⑷分角色读对话，指导朗读。
4. 讲读11—13自然段。
默读课文，为什么说森林就是空调器？
5. 讲读14—15自然段。
齐读课文，想象小云雀说了几句话？从中你了解到什么？
三、总结课文
1. 学了这篇课文，我们知道了“森林太重要了”为什么这么说？
2. 你还能用那些方式赞美森林？
四、作业
1. 讨论，练习复述课文。
2. 同桌练读对话。
11古诗两首
教学要求：
1. 能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课3／5个生字，两条绿线内的3个只识不写，还有一个多音字“磨”要掌握。
3. 理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学时间：
两课时
教学设计：
第一课时
学习目标：
1. 能说出《峨眉山月歌》的大致含义。
2. 能背诵全诗。
教学过程：
一、 揭示课题
1. 谈话导入，在同学们读过的古诗中，哪些诗给你留下了深刻的印象，能背给大家听吗？
2. 解题
简介作者及“峨眉山”。
3.汇报课前收集的
资料
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。
二、初读课文
1. 自读课文，读准字音。
2. 指读正音。
3. 汇报在预习中理解了那些词语。
三、精读课文
1. 对课文内容质疑。
2. 解决疑难之处。
3. 引导理解诗句含义。
峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随着我顺流而下，连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不到，只好怀着依依惜别的心情襄渝州驶去了。
（a. 学生根据词语解释自己理解。）
（b. 指名说说，相机引导理解。）
（c. 自由练习。）
4. 引导想象诗的意境。
出示图画，看懂图意。
展开想象，诗人坐在船中看到什么？想到什么？表情会是什么样？
5. 指导朗读，语调要低缓，读初诗人思念友人的感情。
四、练习背诵
1. 文章中出现了哪些地方？这些地方各在什么方位？
2. 指导背诵。
第二课时
学习目标：
1. 能说出《望洞庭》一诗的诗句含义。
2. 能背诵全诗。
教学设计：
一、 复习检查
背诵古诗《峨眉山月歌》。
二、 学习《望洞庭》
1.揭示课题。
2.理解“望”字含义。
3. 汇报课前收集到的资料。
4. 课前质疑：
对这首古诗，你有那些地方不明白？
三、初读课文
1. 自读，读准字音。
2. 指名朗读，相机正音。
3. 齐读全诗。
四、精读指导
1.引导理解诗句。
A.湖广秋月两相和，潭面无风镜未磨。
相：相互。和：和谐、协调。镜：铜镜。磨：摩擦。
句意：秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮银光闪闪，湖水和月亮交相辉映，显得那么宁静、和谐，湖上一点风也没有，湖面就像没有被磨轼的铜镜一样。
B.遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
遥望：远望。
句意：远远望去那在月光映照下的洞庭湖就像一个白银做成的盘子而在那湖中青翠的君山则像放在银盘里的一个小巧玲珑的青螺。
1. 引导体会诗境
a. 诗句写的是什么时候的景色？
b. “湖光秋月”为什么会“两相和”？
c. 课文中的“镜”、“白银盘”、“青螺”分别指什么？为什么会这么比？
五、作业
背诵全诗。
练习三
练习内容：
1. 用部首查字法查字典。
2. 照样子对对子。
3. 选择适当的关联词语填空。
4. 熟记成语。
5. 读读背背。
6. 口语交际。
7. 写毛笔字。
训练时间：
三课时
教学过程：
第一课时
学习目标：
能按要求独立完成各题。
教学过程：
一、查字典
1. 复习部首查字法的步骤。
2. 学生独立完成题目。
3. 集体订正。
4. 发散练习：想一想，其它义项可以组成什么词语？
二、照样子对对子
1. 分析例子白银对黄金有什么规则？
2. 学生独立完成余下对子。
3. 集体订正。
4. 齐读。
三、填写关联词语。
1. 分析“如果——就——”、和“虽然——但是——”是什么关系的关联词语？
2. 分析例句中前后文是什么关系？
3. 学生做题。
4. 集体订正。
四、熟记成语。
1. 自读，想一想每个词语是什么意思？
2. 学生汇报理解的词语。
3. 熟读成语。
4. 发散练习：将这些成语连起来说一段话。
五、读一读
1. 自读，将文章读通顺。
2. 分段指读，理解诗句意思。
3. 自由读，读出感情。
4. 朗读比赛。
第二课时
学习目标：
能够读懂文章内容，并扮演其中角色。
教学过程：
一、初读文章
1. 自读，讲文章读通顺。
2. 再读，看看文章中有什么不懂的地方。
3. 讨论，质疑。解决学生不懂的问题。
二、练习朗读。
1. 读文章，将文章读流利。
2. 想一想该用什么语气读。
3. 同桌试着分角色读文章。
4. 指名朗读。
5. 朗读竞赛。
第三课时
学习目标：
能按照题目要求，独立完成各题。
教学过程：
一、观察字形
1. 仔细看书，明确练习内容。
2. 观察日字旁和月字旁有什么特点？
3. 看看指示线显示这两个偏旁该怎么写？
二、指导书写
教师板书，并讲授书写要领。
三、学生练写，教师巡视，相机指导。
13．说勤奋
教学要求：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课8/10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3. 懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
学习目标：
1.能理清课文层次。
2. 能背诵第一段。
教学过程：
一、揭示课题导入新课
1. 板书课题。
2. 释题：“说”就是谈、讲的意思。点处谈的内容是“勤奋”。
3. 齐读课题。
4. 课前质疑：你想通过这节课了解到什么？
二、初读课文，学习生字词。
1. 自读课文，画出文中生字词，读准字音。
2. 论读课文，师生共同纠正读音。
3. 出示生字词：
（1） 纠正读音，辨析字形。
（2） 指导书写，学生苗红。
4.再小声读课文，指导读好长句。提醒学生注意句子的停顿。
三、再读课文，理清段落。
1. 默读课文，思考：文中那几段用具体事例说明勤奋？
2. 思考课文是分几部分来说勤奋的？
3. 讨论分段。
四、讲读第一自然段
1. 指读课文，找出中心句。
出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
讨论这句话的意思，再把该设问句换个说法。
2. 再通过比较句子，讲解文中句子。
A. 成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
B. 古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
3. 指导朗读第一段
五、作业
背诵第一段。
第二课时
学习目标：
1.能说出司马光和童第周为什么能取得成功。
2.能背诵课文。
教学过程：
一、复习检查
1. 通往理想境界的桥梁是什么？
2. 齐背第一段。
二、讲读课文2、3自然段
1. 小声读课文，思考：围绕“勤奋是实现理想的桥梁”这个中心，作者主要写了那两个人的勤奋成才的故事？整体感知。
2. 讲读第二自然段
（1） 细读课文，了解司马光是个怎样的人。
（2） 讨论司马光的勤奋表现在哪些地方。
指名朗读，师生点评，相机指点“一遍又一遍”、“高声朗读”、等词语在朗读时要着重强调，以体现司马光一生勤奋，终于取得了伟大成就。
3. 齐读。
4. 讲读第三自然段。
（1） 默读思考：童第周的情况和司马光相比有什么不同？为什么可以取得成功？
（2） 讨论。重点抓住“终于、毫不气馁、急起直追、天刚亮、就、睡觉前、总要”来加深理解。
（3） 朗读，强调重点词语。
（4） 齐读。
三、讲读第四自然段
1. 自读，这段话讲了什么？
2. 讨论。
3. 这段话在全文中起到什么作用？
4. 有感情朗读课文。
四、作业
练习背诵全文。
14.“科学怪人”
教学要求：
1. 正确、流利、有感情的朗读课文，学习复述课文。
2. 学会本课8／9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，还有一个多音字“当”要掌握，理解由生字组成的词语。结合读句子体会“也”字的用法。
3. 体会课文通过几个事例来写人的方法；能自己搜集
材料
关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料
，写一个科学家专心研究的小故事。
4. 了解英国化学家开文迪许专心从事科学研究，把自己的一生都献给科学的事迹，懂得“科学怪人”其实并不怪。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
学习目标：
1.能读准字音，读通课文。
2.能说出课文按什么顺序写的。
教学设计：
一、揭示课题
1. 板书课题。
2. 齐读。
3. 看到课题，使你有哪些问题想问？
4. 带着问题自读课文。
二、读通课文，学习生字词
1. 读通课文，讨论“科学怪人”是谁？
2. 自读课文，提出要求。
⑴借助拼音读准生字字音，圈出生字，划出有关词语，联系上下文想想词语的意思。
⑵标出自然段序号，逐段读顺句子，读通课文。
3. 检查自学情况。
⑴出示生词黑板，重点指出“纽、当”的读音。
⑵学生描红。
⑶再指读课文，正音。
三、理清课文段落结构
1. 课文那几段写了科学怪人怪在
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