大学英语教学方法探究

Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｊｉｌｉｎ　Ｒａｄｉｏ　ａｎｄ　ＴＶ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｎｏ．０２，２０１２（Ｓｅｒｉａｌ　Ｎｏ．１２２） 外语教学研究 《吉林广播电视大学学报》　　２０１２年第０２期（总第１　２　２期） 收稿日期：２０１１—１０—２８ 作者简介：霍颜艳（１９７５－），女，河南开封人，河南大学大学外语教学部讲师，教研室主任。研究方向：英语文学、二语习得。 大学英语教学方法探究 霍颜艳 （河南大学大学外语教学部，河南 开封　４７５００１） 摘　要：随着我国英语教育改革不断深入，过去那种传统的教学方法已经不能适应现代大学英语教学，笔者从改变传统 的英语教学方法，提高学生英语学习的主动性和积极性几方面，提出引导学生学好英语的措施建议。 关键词：大学英语；教学方法；现代教育 中图分类号：Ｈ３１９　文献标识码：Ａ　文章编号：１００８－７５０８（２０１２）０２－０１２４－０２ 　　２００３年３月，教育部启动了“高等学校教学质量与 教学改革工程”的基本思路和总体 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，作为其主要内 容之一的大学英语教学改革也开始进入实施。大学公 共英语是高等教育人才培养和教育的突破口，同时也是 最有可能用先进科技进行成功改革的最前沿重要基地。 大学英语教学方法改革，努力提高大学生英语综合实践 能力，特别是在听说方面，需要社会、学校、老师和学生 的共同努力。总之，大学英语教学方法的改革任重而道 远，本文就是在这方面作一些有意义的探索。 一、大学英语教学面临的问题和困难 （一）语法学习淡化。大学扩招以后，由于强调英语 的实际操作能力，导致以前英语教学中语法教学地位的 下降，学生习惯掌握对简单句的理解，对长句、疑难句的 分析和理解非常陌生，降低了他们对英语短文的阅读速 度，也影响了他们的写作能力。在大学英语考试特别是 四六级测试中，语法能力差的学生在翻译、阅读以及写 作方面的分数都普遍比较低，而阅读理解通常都是英语 考试中分数比重最大的部分。另外，高校在对语法教学 的认识上也存在两个误区：一是学生在大学之前已经花 了大量时间学习语法知识，在大学期间强调语法学习的 必要性不大；二是在用英语口语中，语法上有点错误也 不影响语言上的交流；再者在大学英语课上，基本上就 是精读和听力占用，也没有更多的时间去学习语法知 识，所以，语法学习必然会淡化。 （二）写作能力不高。目前，在各类英语考试中，写 作题型还是比较单一的，都倾向于应用性体裁，例如：广 告、简历、 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 、信函等。另外，试卷中，写作分值在总分 值的比重中不高，所以，学生都是采取突击的方式来提 高自己的写作水平，例如在考试之前，背几篇英语 范文 销售月计划范文二年级看图写话和范文歌颂党的朗诵稿语文万能作文党代会闭幕式讲话 来应付，结果分数也很高。但是，学生的实际写作能力 得不到实质性提高；写出来的句子也是漏洞百出，错误 连篇。最后，学生自身对于写作的重视程度和兴趣都明 显低于其它方面，也进一步促使了写作能力的下降。 （三）英文知识积累欠缺。很多学生对于英语学习 的认识只停留在拿个等级证书，词汇积累量非常少，在 表达时根本无法表达自己的观点和思想。英语是世界 上通用的语言，内涵丰富，要想真正学好它，就要在平时 积累英语的各个方面的知识，领会语言的内在逻辑，理 解英语世界的价值取向以及生活情趣。 （四）教师人数短缺。我国在高校讲授大学英语的 教师大约是５．５万人，和大学生人数之比达到１：１３０，教 师在这种情况下都是超负荷工作，培训和进修的机会减 少，这样，老师自身的知识结构也没有及时得到更新，无 法跟上教学改革发展的需要，学生的英语水平也是不一 样的，在师资短缺情况下，必然是大班教学，对英语水平 不一样的学生根本不能做到因材施教，这样，长此以往， 较差的学生跟不上进度而逐渐对英语学习失去兴趣，而 水平好的学生又因为进度慢也对英语产生厌倦情绪。 总之，在师资短缺的情况下，老师的授课也受到很大的 限制，授课也只是讲讲语法、课文和课后练习，让老师和 学生都叫苦不已。 二、高校英语教学方法 （一）加强语法学习。在教学过程中，大多数学生对 语法的学习在思想上就不够重视，他们在口头上表达随 意性很强，在书面上也缺乏严谨性，忽略英语和汉语在 语法上的差异，导致漏洞百出，错误连篇，其最常见表现 如下： １．动词。动词是句子中的核心部分，变化最多，种 类最多，也最容易出错，最典型的是存在句的翻译： （汉）有很多人不赞成这个建议 （英）Ｔｈｅｒｅ　ａｒｅ　ｍａｎｙ　ｐｅｏｐｌｅ　ｏｐｐｏｓｅ　ｔｈｅ　ｐｒｏｐｏｓａｌ． 在这个句子中，英语简单句中出现了两个动词（ａｒｅ 、ｏｐｐｏｓｅ），这是明显的错误，这种情况说明学生是受汉 语思维模式的影响，所以，要想改变这种错误，最基本的 ·４２１· 霍颜艳　大学英语教学方法探究 外语教学研究 还是要熟练地掌握最基本的语法知识。 ２．词性。翻译中，同样是受汉语思维模式的影响， 他们往往不去注意词性的问题。还以上面的句子为例， 有的学生会翻译成： Ｔｈｅｒｅ　ａｒｅ　ｍａｎｙ　ｐｅｏｐｌｅ　ｏｂｊｅｃｔ　ｔｈｅ　ｐｒｏｐｏｓｅｌ或者是 Ｔｈｅｒｅ　ａｒｅ　ｍａｎｙ　ｐｅｏｐｌｅ　ａｇａｉｎｓｔ　ｔｈｅ　ｐｒｏｐｏｓａｌ． 在句子中，很容易发现在第二个句子中，存在两个 谓语动词，并且是直接用不及物动词接宾语的搭配。要 想改正也很简单，就是去掉一个谓语动词，把第三句中 的动词改为介词就行，或者去掉另一个，具体如下： Ｍａｎｙ　ｐｅｏｐｌｅ　ｏｐｐｏｓｅ／ｏｂｊｅｃｔ　ｔｏ／ａｒｅ　ａｇａｉｎｓｔ　ｔｈｅ　ｐｒｏ－ ｐｏｓａｌ 汉语中同样是“反对”在英语中可以是及物动词、介 词或者是不及物动词，所以在教学中一定要强调单词的 词性。 ３．句子综合意义要和字面意义一一对应，汉语的 对应意识对英语的学习有很大的挑战，例如： Ｉｆ　ｌｅｔ　ｄｅｖｅｌｏｐ，ｓｏ　ｔｈｅ　ｒｅｓｕｌｔ　ｉｓ　ｕｎｉｍａｇｉｎａｂｌｅ． 按照其意义，其对应的汉语应该是： “如果任其发展，则后果不堪设想” 该句在于汉语和英语词语层面上对应上出现了问 题，完全不了解英语语法对句子的要求以及词语的深层 次的涵义，因此，可以尝试另一种翻译方式： Ｉｆ　ｔｈｉｎｇｓ　ｇｏ　ｆｒｏｍ　ｂａｄ　ｔｏ　ｗｏｒｓｅ，ｗｅ　ｃａｎ　ｈａｒｄｌｙ　ｉｍａｇ－ ｉｎｅ　ｗｈａｔ　ｗｉｌｌ　ｈａｐｐｅｎ． 经过改动的句子所体现的就是语法对句子的要求： “Ｉｆ”和“ｓｏ”不能同时出现在一个复合句中，句子也不能 没有主语等。总之，强调英语语法的重要性要在意识上 让他们觉得语法的重要性。 （二）要从词汇抓起。在教学中，有些老师故意不注 重词汇的学习。目前在英语学习中，有相当一部分学生 对记忆单词很烦，如果没有老师的引导以及督促，那么 结果很可能是学完了课文，脑子里还是空空的，没有任 何东西留下。为了保证教学效果，花一些时间帮助学生 记忆单词是很有必要的。在单词学习中，应该是从单词 到词汇，再从词汇到篇章，在篇章中进行学习，这样记起 来更容易，效果更佳。 （三）加强口语和写作能力的培养。在高等教育中， 教师只是起一个引导作用，真正还需要学生自己去努 力。在大学英语教学中，教师应该更多的是参与、引导、 带动以及重复，让学生发挥主动性，给学生以施展才能 和个性的机会，在学习中发现学生的缺点，并及时纠正。 另外，在学生学习中，带一点强制性也是必要的，例如， 课后布置一些作业，课前准备一些关于本课的一些相关 资料等等。总之，在教学中，要想取得效果，教师要做的 就是重复、重复、再重复，并且创造机会让学生在“听、 说、用、读”中不断地接触新单词，在慢慢积累中不断地 提高。 （四）运用多媒体等现代教育手段。大学英语教学 要改变以往中学英语教学的模式，即教师讲、学生听的 灌输型教学模式。在教学过程中，要把现代教育手段引 进课堂，为师生服务，以此来激发学生内在的学习兴趣 以及学习动机，并进而提高学习效率。多媒体教学是通 过“视听”结合，生动、形象地展示教学内容，扩大学生的 视野，突破了外语教学以前的视线，提高学生的综合素 质。总之，多媒体技术使英语教学克服了传统教学的弊 端，发挥了学生地主动性，提高了教学效率，激发了学生 学习兴趣，使学 生从以往的被动学习变为主动地去学 习。 （五）在教学中加强情感教育。英语教学不仅是知 识传授的过程，也是师生感情交流的过程。在教学中， 如果加强情感教育，有利于学生积极地、主动地去学习， 提高学生的学习效率，提高学生学好英语的信心。总 之，教师在教学的同时，一定要强调学生情感的发展。 １．建立平等的师生关系。师生关系的平等，是指 在和谐宽松的教学环境中，教师通过教学方法传授学生 知识，在这个过程中，师生之间不是领导关系，而是在平 等关系上共同探讨学习 ，达到充分发挥学生的潜能，调 动学生的主动性和积极性，让他们觉得自己的老师是自 己的朋友、亲人，在和谐宽松的学习氛围中提高英语的 学习。 ２．尊重学生，爱护学生。尊重、宽容是情感教学的 必然要求，在教学活动中，教师要创立民主、平等的教学 环境，教师要尊重学生的想法、人格，采用赏识性教学模 式，对所有学生一样，让学生热情地投入到学习中。 总之，大学英语教学是高等教育一个重要组成部 分，随着教学改革不断深入，大学英语教学取得显著的 效果。但是，在改革中存在的问题，需要英语教师在实 际工作中不断地探索和改进，使大学英语教学迈上新台 阶。 结语 英语目前是世界上通用的语言，英语教学不应该只 停留在英语等级和期末考试上，学习者只有在熟练掌握 语法的基础上，多范围多层次地理解和掌握英语语言文 化的内涵，才有可能在跨文化交际中做到游刃有余，本 文就是根据普通高校英语教学现状并对其进行分析，提 出一些解决办法。高校英语教学是一项任重而道远的 任务，但我国大学公共英语已明显落后社会发展的需 要，进行改革已是历史的必然。所以，社会各界以及理 论工作者应该共同探讨，集思广益，从而为社会培养出 更出色的人才。 参考文献： ［１］黄汉升．大学英语教学改革方法与途径［Ｍ］．外语教学与研 究出版社，２００６． ［２］于兰．如何激发学生学习英语的兴趣［Ｊ］．辽宁高职学报， ２００７，（０７）． ［３］舒白梅．外语教育刚要［Ｍ］．武汉：华中师范大学出版社， ２００５． ·５２１·