原电池工作原理及形成条件教学设计

原电池工作原理及形成条件教学设计原电池工作原理及形成条件教学设计（一）知识与技能 1．理解原电池的工作原理，通过实验能正确判断原电池的正负极。初步掌握形成原电池的条件。 2．训练学生的实验操作技能。（二）过程与方法 1．应用辩证唯物主义的思维方法，抓住氧化还原反应是原电池工作原理的本质。由师生共同参与讨论发现问题，并通过实验不断体现出“实践?认识?再实践?再认识”逐步提升的认知过程。 2．培养学生观察实验、设计实验、评价实验等综合实验能力。（三）情感态度与价值观 1．通过实验探究，让学生感受科学探究的乐趣。 2．培养学...

原电池工作原理及形成条件教学设计（一）知识与技能 1．理解原电池的工作原理，通过实验能正确判断原电池的正负极。初步掌握形成原电池的条件。 2．训练学生的实验操作技能。（二）过程与方法 1．应用辩证唯物主义的思维方法，抓住氧化还原反应是原电池工作原理的本质。由师生共同参与讨论发现问题，并通过实验不断体现出“实践?认识?再实践?再认识”逐步提升的认知过程。 2．培养学生观察实验、设计实验、评价实验等综合实验能力。（三）情感态度与价值观 1．通过实验探究，让学生感受科学探究的乐趣。 2．培养学生关心科学、研究科学的意识，严谨求实的科学作风，善于合作的团队精神。 3．培养学生关注能源、环境等社会问题的责任意识。原电池原理和电子和电流的运动方向，在此基础上正确判断原电池的正负极及形成原电池的条件。单液电池与双液电池的区别，盐桥的作用。实验探究式。（1）学生分组用：锌片（2个）、铜片（2个）、铁片（2个）、镁条（2个）、碳棒（2个）、短玻璃棒（2个），1mol/L硫酸溶液、1mol/L硫酸铜溶液、1mol/L硫酸锌溶液、1mol/L氢氧化钠溶液、氯化钠溶液、1mol/L醋酸溶液、稀氨水、无水乙醇、煤油、蒸馏水。烧杯（4个）、导线带鸭嘴夹（4个）、电流计（1只）。［引言］课前我们来玩一个游进入学习状态、活跃思戏。咱们把全班分成两组，我手维。了解学生对电池的认描述电池信息。里拿着一个电池，大家尽可能的识程度。去描述这个电池的信息，比如一个组说这个电池是蓝色的，另一个组说它的锌皮做电池的负极，说错的、重复的、三秒钟接不上的组就输了。［提问］这个电池内部的工作原思考。引出课题。理是什么呢？要构成这块电池需要哪些条件呢？［提问］在必修中，我们学习了发生氧化还原反应，把化学能让学生领会原电池工作最简单原电池，它的能量是如何变为电能。的实质。变化的？［提问］锌与硫酸铜的反应是何设计实验并实施，观察实验现回顾并深入理解形成原反应类型？能不能把此反应的象。完成学案上的“一、知识的电池的原理。化学能转化为电能？如何设计回顾与运用”。实验？指导学生边做实验边讨论。［引导分析］与学生一起分析铜思考、分析原电池的：复习必修，学习原电池工锌硫酸铜原电池的工作原理（电负极（负失氧）：Zn-2e -2+=Zn 作原理并稍加运用，也可子流向、电流计指针偏转方向， 2+-正极（得降还）：Cu+2e=Cu 了解学生对原电池原理电流流动方向，电极反应式等）。电池总反应方程式：的掌握情况，查漏补缺。 2+2+Zn+Cu=Zn+Cu 电子流向：负极（Zn）?正极（Cu）电流方向：正极?负极?正极［提问］铜锌原电池是最简单的大小锌锰干电池、镍铬充电电培养学生积极思考问题化学电池，在我们的生活中还有池、镍氢充电电池、钮扣电池、的能力，并能用已学过的各种各样的电池，大家都知道哪铅酸蓄电池、手机电池、笔记知识去解释一定问题。些呢？它们有何共同特征？本电脑电池等。它们都是通过氧化还原反应把化学能转化成电能。都有电极都有溶液。［引导分析］形成原电池的条件发生氧化还原反应。强调形成原电池的之一是发生氧化还原反应。重要条件。［提问］什么样的材料才可做电思考，讨论。激发学生探究欲望。极呢？只要是能导电的两个电极就能产生电流吗？形成原电池的电极的正负极如何判断呢？什么样的溶液可形成原电池呢？［提问］如何设计实验来验证你1．探究形成原电池对电极的要培养学生设计实验方案的猜测？如何探究形成原电池求。的能力和记录、处理信息对电极和溶液的要求呢？ 2．探究形成电池对溶液的要的能力。求。［师］请小组代表汇报实验情学生代表上台讲解实验现象并培养学生表达能力，分析况。分析实验现象得出初步结论。归纳能力。［引导分析］得出形成原电池的1．要活性不同的两个电极，相培养学生准确表达结论条件。对活泼的金属做原电池的负能力。极。2．溶液须是电解质溶液。［提问］为什么要活性不同的电活性不同的两个电极才存在电使学生深入理解形成原极？为什么相对活泼的金属做势差。活泼的金属在失电子。电池的条件而不是死记负极？为什么溶液必须是电解电解质溶液才能导电，熔融态硬背。质溶液？熔融态的氯化钠可不的氯化钠也可以，因为里面有可以？可自由移动的离子，可导电。［质疑］此装置能否产生电不能，因为没有产生闭合回路。使学生全面了解形成原流？电池的条件。［过渡］如何改进此装置使之产思考，把锌片放入硫酸铜里。运用已学知识。生电流？［讲解］理论上来说铜应在铜片思考，没有。理解并运用原电池原理上析出，但在实验中发现在锌片分析实验中的一些特殊上也析出大量铜。为什么呢？锌现象。片上有杂质与锌一起构成两个电极在硫酸铜溶液中形成微小原电池。这部分电能有向外电路供电吗？［过渡］说明这种原电池的效率思考，在两个烧杯之间搭一个打破学生思维定势。不高，有没有更好的方法，改进桥。此装置呢？［引导分析］不就是没有形成闭合回路吗？一定要在一个烧杯里才能形成闭合回路吗？［引导分析］盐桥里装什么？溶装电解质溶液。阅读书有关盐使学生清楚知道盐桥的液靠什么导电？桥的介绍。构成，作用。［质疑］双液电池工作原理，与分析双液电池的原理，完成学单双液电池形成电流的单液电池反应的实质是否相案，得出单双液电池产生电流实质都是发生氧化还原同？一样，且盐桥还起着中和两烧反应。杯溶液中电荷作用。［过渡］只要我们掌握了形成原听。激励学生学习。电池实质，我们可以不把发生反应的电极放在反应的电解质溶液里，我们还可以设计出千奇百怪的电池。因为我们站在了巨人的肩膀上。站在巨人肩膀上的同学们，试试看你们能解释以下的问题了吗？［ ppt ］实验1：将青蛙放到铜解释：将知识运用于实践并激制的解剖盘里，当解剖刀接触蛙在实验1中形成了原电池。发学习兴趣。腿时，蛙腿发生抽搐。实验2：在实验2中缺少了一个电极，将青蛙腿放在木盘里，用解剖刀没有构成原电池。去接触，蛙腿不动。 3．格林太在格林太太口中形成原电池，太活泼、开朗，每当她张口大笑要换掉一颗牙。时，人们就会看到在她嘴里紧挨着镶着两颗假牙，一颗是金的，一颗是不锈钢的。不锈钢牙是在一次车祸后留下，自从这次车祸后，格林太太就头痛、失眠。医生做了各种检查都查不出病因，直到一位化学家出现帮格林太治好了头痛病。你知道是什么原因吗？你能帮格林太太治好病吗？［课后思考］1．氢氧燃料电池学生记录。与本节所讲知识产生冲是将氢气和氧气分别充在疏松突，激发学生疑问，促使多孔的两个碳棒中构成。为什么学生深入思考形成原电两个相同的电极也可形成电池的条件。流？ 2．将镁与电流计负极相连，铝与电流计正极相连放在氢氧化钠溶液里用导线相连，电流计指针向左偏转？

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