农村小学语文课堂教学中学生创新能力培养的研究

农村小学语文课堂教学中学生创新能力培养的研究 课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 农村小学语文课堂教学中学生创新能力培养的研究 顾岁琴 一、数据库 课题名称 农村小学语文课堂教学中学生创新能力培养的研究 研究年限 1 1、基础教育 2、学前教育 3、职业技术教育 4、成人教育 5、教育发展战略 6、教育学科分类 基本理论 7、教育心理 8、德育 9、教育史 10、比较教育 11、教育管理 12、美育 13、 体育 14、综合 15、其它 研究类型 1、基础理论 2、应用研究 3、开发研究 4、综合研究 课姓名 性别 年龄 职称 职务 专长 题负顾岁琴 女 33 小一 教师 小学教育 责人 课姓名 性别 年龄 职称 专长 分工 题组郁建超 男 36 小高 小学教育 收集、分析、课堂教学 主要成张 萍 女 小 高 小学教育 课堂教学的实践、分析 员 二、立论依据 , 课题方案 (本项研究的理论价值和实践意义，国内外研究现分析及参考文献) 江泽民总书记指出:“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。” “一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。”国家教育部也指出:“要实施以培养创造能力、创新精神为核心的素质教育。”这就明确了素质经验的重点是培养学生的创造能力和创新精神。 “创造性思维是以解决科学或艺术研究所提出的疑难问题为前提，用独特新颖的思维方法，创造出具有社会价值的新观点、新理论、新知识、新方法等的心理过程。”它可分为两大层次:一是特殊才能的创造思维。二是自我实现性的创造性思维，指个体在发展意义上，自我潜在智能有意义的创造性开发。本课题所研究的创造性思维属于第二种，是指在课堂教学中发掘学生潜能，培养学生的创造性思维，使学生在语文学习中有所新发现、新创造。 培养学生的创新思维能力是社会发展的需要。有专家预见21世纪学习的成功者决不是单纯看掌握知识的质和量的多少，而是知识结构构筑、更新及创新的本领。面对瞬息万变的信息社会，培养创造性人才显得尤为重要。当今的教育，也越来越重视对学生创新思维能力的培养。课堂教学要面对“三个面向”，必须在教给学生语文知识的同时，对学生进行创新思维能力的培养与训练。培养学生的创新思维能力也是学生自我发展的需要。每个孩子的思维都是有个性的，其思维方式往往比教师更发散、更有创造性。而传统课堂上，教师唯我独尊，学生尊崇权威，怎能“超越雷池半步,”教师声色俱厉，学生循规蹈矩，怎能有创新的勇气,长此以往，对学生的发展是有害而百无一利的。 综观现在的农村课堂教学，教师仍以灌输知识为主，把学生当成接受知识的容器，学生成为聆听教师讲授的信徒。学生也缺乏创造性学习的兴趣、动力，理解问题肤浅、解决问题能力不强，习惯于知其一，而不善于寻根问底。教师基本上按照教学意图单方面安排教学活动，处于绝对权威地位。课堂教学只求结果，不重视过程，评价学生的回答过于盲从教参。课堂气氛不活跃，学生很少提问。随着年级的增高，课堂越来越安静，久而久之，抑制了学生百花齐放般奇异的思维火花。课堂教学是实施素质教育的主阵地，对教师而言，课堂是培养学生创新精神和创造能力的主要途径;对学生而言，课堂是培养他们创新思维能力、让他们成为有效学习者的阵地。为此，教师要以培养学生的创新思维能力为根本，大胆改革课堂教学，为学生创新提供有利的情境，树立人人都能创新的意识，在对知识实现再创造的过程中培养学生的创新能力。 三、研究方案 一、研究目标 在课堂教学中，通过创造性教育内容的挖掘、兴趣的激发、训练创新思维能力等激活学生的创造潜能，培养学生的创新能力。 二、研究内容 1、 培养学生创新能力应遵循的原则: (1)科学性原则:创造性思维培养的理论依据来自教育界有识之士的论著。要遵循小学生身心发展、思维发展的规律，探究出科学的实践性过程。 (2)整体性原则:从整体出发，运用系统的思维方法，把握创造性思维发展的规律，取得创造性思维的最佳效果。课题实践面向全体学生，让全部学生都得到训练发展。 (3)创见性原则:深入挖掘课堂教学中的创新教育资源，引导、启发学生发现、创造。 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 学生质疑问难、不断探索，善于发表独特的见解，培养学生的创造性思维。 2、 教材中创新内容的挖掘 (1)、从课文中的插图着手。充分利用课文中插图，让学生加入想象，描述课文内容，或让学生进入插图谈谈感受。 (2)、从求异思维的篇章着手。 , 课题方案 (3)、从连词成句着手。在初读课文或学习了课文后，给学生几个与课文有关的词语或人物名字，或中心词、或关联词，让学生根据课文内容将词语自由组成句子表达课文内容。学生的创造性思维火花在一次一次的组合中碰撞。教师挖掘课文中关键词引发学生改变词序、句式，帮助学生理解课文的同时，训练创造性思维和表达。 (4)、从扩展古诗着手。 (5)、从打破时空改编着手。 (6)、实现课内外的沟通。 3、 培养学生创新能力的方法与途径: (1)、方法:主要采用积极引导法、竞赛促进法、榜样示范法、情境教学法、游戏教学法等多种方法。 (2)、途径: ? 采用新的教学组织形式，调动每一个学生的主动性、积极性。 ? 设计新的教学顺序，激发兴趣，增强能力。 ? 鼓励质疑问难，培养创新。 ? 课内外探索结合，努力追求“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。” 4、 养学生创新能力的教学评价: 主要采用小组评价法、活动评价法、鼓励评价法、参与评价答、个案评价法等方法。 三、研究方法 1、文献资料法:查阅有关创造性思维能力培养的资料，采集相关的国内外先进经验、信息、，复印、摘录有关文章，编辑专题资料并做分析研究，指导整个研究过程。 2、行动研究法:个人的信息、能力是有限的。争取专家指导，悉听多方意见，及时纠正实践工作，经常小结，找出不足，攥写文章，争上公开课、参加教学比赛，以便听取多方意见。 3、个案分析法:在首次测得创造性思维倾向结果后，在优秀、良好和一般三类中选择具有代表性的学生建立个人档案各5个，逐渐分析他们创新思维瑙鲁的发展情况。 4、跟踪调查法:本次调查主要采用问卷法。在实践初期制定创新思维能力倾向测量表，并对学生进行测试。调查对象为四年级学生。 四、研究过程 1、学习“新基础教育”、二期课改及主体性课堂相关理论，开展调查研究，形成课题方案。 2、更新理念， 指导实践，进行课题研究。 3、交流阶段成果，提出完善成果的方案。 4、课题总结，形成初步的研究成果。 五、研究拟解决的关键性问题和创新之处 研究拟解决的关键性问题:探索在主体性课堂教学中如何培养、训练学生的创新思维能力的途径和方法。 创新之处:本课题是在于针对农村小学学生创新思维能力培养的忽视而提出的，尤其是对教师行为的认识:在课堂教学中如何利用教育资源培养学生的创新思维能力及如何激励学生创新精神的策略。 四、完成研究的条件分析 , 课题方案 现有工作基础: 1、在往年的课堂教学活动中，已经掌握了大量的课堂教学的信息、资料。 2学校领导对该项研究工作的重视，经常性给予关心帮助。 研究条件、设备 1、设备、资料:按实验要求配置现代教学所需设备及软件资料。信息教学系统、摄像机、微机、“校校通”网络等先进现代教育教学设备设施我校已经到位，这些为实验的开展提供了良好的物质基础。 2、经费:为保证实验顺利开展，我校专设有实验项目研究专项资金。 课题组的人员结构:每个成员具备大专以上学历，富有创新精神，具有较为丰富的教学管理经验、专业知识巩固，学习自觉性强，有较强的使命感。 五、经费预算、成功形式 课题经费估算(包括研究所需的调查、实验、资料、上机和小型会议) 调查:500元 实验:500元 资料:1000元 上机:500元 小型会议:200元 合计:2700元 主要研究阶段: 第一阶段:(2004年9月至10月)选定研究课题，查阅文献资料，拟定实验方案，课题申报立项。 第二阶段:(2004年10月至12月)全面了解研究对象的具体情况，进一步完善实验方案， 培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 实验教师。 第三阶段:(2005年1月至5月)课题开题，全面展开实验研究，对所构建的课堂教学模式和实施策略，进行实验和修正，使其完善和合理，不定期召开研讨会、交流会、示范课和优质课的展示会，边研究，边推广，边总结。 第四阶段:(2005年6月)实验总结阶段。科学处理收集的资料，得出研究结论，撰写实验 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 和研究论文等，召开专家评审会。 最终完成时间:2005年6月。 最终成果形式:论文形式。 ,