[最新]14 课 再见了亲人
编号: 备课时间:
14 再见了，亲人
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
:莒南县第十小学 曾召翠 一、教材简析
《再见了，亲人》是义务教育课程
标准
excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载
实验教科书五年级下册第四组的第一篇精读课文。本篇课文为抒情散文，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
本文是一篇浸透了中朝两国人民深厚感情的抒情文章，以情为线索贯穿
全文
企业安全文化建设方案企业安全文化建设导则安全文明施工及保证措施创建安全文明校园实施方案创建安全文明工地监理工作情况
。本文的编写意图:一是理解课文内容，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。二是让学生体会作者是如何表达思想感情的。
二、
教学目标
初中乒乓球社团课程教学目标设计钠与水反应的体验型教学目标九年级化学上册第三章教学目标工程测量教学目标小学英语教学目标的设计
1.认识8个生字，会写12个生字。能正确读写能够正确读写“战役、封锁”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的的段落，摘录使自己感动的词句。
3.理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义教育。
4.领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点词句对表达情感的作用。
三、教学重点、难点
重点:理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到爱国主义教育。
难点:领悟课文表达上的一些特点。
四、教学过程
教学设计参考 个性化备课 (一)自读课文，理清思路
1.导入:同学们， 1950年10月25日，我中国人
民志愿军雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩
作战，共同抗击美国侵略者，在战斗中结下了深厚的友
谊。1958年3月15日那天，朝鲜人民去车站含泪送志
愿军踏上回国的列车，志愿军也含泪告别，彼此的嘴里
深情地说着:再见了，亲人(板书课题)
2.“亲人”在生活中一般指哪些人,通过预习你知
道文中的亲人指谁,课文具体写了哪几位朝鲜亲人,
教学设计参考 个性化备课
板书:大娘 小金花 大嫂
3.小结:她们和志愿军没有血缘关系，为什么彼此称为亲人,让我们带着这个问题来学习课文。
4.检查词语:封锁 暂时 打糕 情谊 混进 争吵 大嫂 阻击战 捣米谣 侦察员 雪中送炭
5.检查学生读课文。
(二)品读重点，读中悟写
? 学习第一自然段。
1.指名读第一自然段，思考:课文中的哪句话最能看出志愿军与大娘的深情厚谊,用“――”画出来。(板书:深情厚谊)
2.出示:您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀,
(1)“这比山还高比海还深的情谊”说明了什么,
(2)这是什么句,把它改成陈述句。(出示)
(3)两句话比较，哪一个句子好，好在哪里,
(4)指导有感情地朗读。(指名读、齐读)
3.第一自然段中哪些句子令你感动,为什么,
结合学生汇报感悟:
“是您带着全村妇女～顶着打糕～冒着炮火～穿过硝烟～送到阵地上给我们吃～真是雪中送炭呀:”
(1)齐读这句话，读懂了什么,从哪些词中读懂的,(大娘冒着生命危险送打糕，可见她对志愿军的深情厚谊，从“冒、穿”等词看出)
(2)课文中把大娘的“送打糕”比做什么,为什么这样比喻,结合理解“雪中送炭”。“雪中送炭”用得好，谁能用“雪中送炭”说一句话,
(3)师:大娘为志愿军送来的不仅仅是解除饥饿的食物，还送来了打胜那次阻击战的精神食粮。
(4)指导有感情朗读。
4.自由读“救伤员失孙”这一部分，读懂了什么,从哪些关键词中体会出来的,
(丢――丢掉的是自己唯一的小孙孙的生命)(结合理解:唯一)
(背――背回的是志愿军伤员，一背一丢反映了大娘对志愿军的深情厚谊)
5.师:是啊，大娘不是亲人，胜似亲人～
6.感情朗读第一自然段。
小黑板出示前几句话。指导朗读:请求,恳求,哀求
7.小结学法。
刚才，我们用什么方法学懂第一自然段的,(投影出示)
,1,读课文～找出最能反映志愿军深情厚谊的句子改陈述句。
,2,寻找事例～抓住重点词语体会思想感情。
,3,有感情地朗读课文～加深对课文的理解。
? 按第一自然段的学习方法自学第二、三自然段。
(1)按要求自学。
(2)分四人小组讨论。
教学设计参考 个性化备课
(3)全班反馈讨论。
1.检查第二自然段
(1)(出示投影)可是今天～跟志愿军叔叔分别的今天～你怎么落泪了呢,
A改为陈述句
B比较体会反问句的作用
(2)哪些词语最能表现小金花的刚强,(结合理解“噩耗、同归于尽”的意思)
(3)有感情地朗读课文，体会小金花落泪的原因是她对志愿军的那份依依惜别的深情。
2.检查第三自然段
(1)(投影出示)您为我们付出这么高的代价～难道还不足以表达您对中国人民的友谊,
A.改陈述句
B.体会反问句的作用
(2)大嫂付出的代价是什么,
板书:挖野菜致残
(3)分层引读。
? 学习课文最后三个自然段
(1)可列车已启动，千言万语只能汇成一句话――再见了，亲人(齐读课题)
(2)那是一个多么难忘的日子啊～在送别的火车站里，志愿军战士望着相处八年的朝鲜亲人，踩着曾经洒过鲜血的土地，怎么忍心离开呢,望着为自己赶走侵略者，重建家园的志愿军，朝鲜人民又怎么忍心分别哟,抚摸着亲人的肩头，握着亲人的双手，有多少知心的话要说，有多少难忘的情要诉啊～一幕幕依依不舍的动人情景出现了。让我们也来到车站上，看看那激动人心的场面吧～
(三)读写迁移，以写促读
1.想像情境:小金花拉着志愿军的手，还在那里不住的抽泣，一位背着孩子，架着双拐的大嫂从人群中挤了过来。你们看见了吗,假如你们就是中国人民志愿军的一员，此时你背着行装马上要踏上回国的列车，望着同样舍不得你们的朝鲜人民，你想说些什么,请写下来吧～
2.角色体验，想像汇报。
3.引读4—6自然段。
别说了，汽笛长鸣，声声撕裂心肺，列车就要开动了，这么多的亲人，怎能一一话别呢,望着舞动的鲜花，望着不断涌来的亲人，望着熟悉的山山水水，志愿军战士只能满含热泪，深情地呼唤(引读第四自然段)——
列车徐徐启动，缓缓驶出车站，朝鲜人民舞动鲜花，追着列车奔跑～志愿军战士从车窗里探出头来，不断地挥动着手臂，他们又一次深情地呼唤——
列车越去越远，终于消失在铁路的尽头。虽然看不见志愿军了，但朝鲜的亲人仍然站在那儿，静静地站
教学设计参考 个性化备课
着，任热泪流淌。虽然看不到朝鲜亲人了，但志愿军战士仍在不停挥动手臂，再一次深情地呼唤—— (四)课外拓展，形成能力
总结:同学们，朝鲜人民和志愿军用鲜血和生命换来的友谊，使得他们虽不是亲人，却胜似亲人。课下看一看课文的前三个自然段在表达上有什么共同的特点,还可以从课文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事，展开想象，再写下来，下节课一起来交流。 附板书设计:
14 再见了，亲人
大娘 送打糕昏倒 救伤员失孙
小金花 救老王失母
大嫂 挖野菜致残
(审定:周佃淑 孙艳)
教学反思
平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思
:
![[最新]14 课 再见了亲人](https://swf.iask.com/ZDDAORnHEPA.svg?ssig=VMRWlRyJqZ&Expires=1719353621&KID=sina,ishare&range=0-6787)
浙公网安备 33021202002483