台湾地区2004－2008年历史高考题分析

2 歷史科 近五年（93～97年）指考歷史科試題， 根據歸納 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ，一般而言，具有一些共同 的趨勢。  從近幾年考試趨勢來看，考題靈活， 著重思考，重視概念，想要靠「背多 分」拿到高分已經不太可能。因此，在 學習歷史的過程中，融會貫通，重視 思考，已成為學習上不可或缺的條件。  以題型而言，相當多元活潑，在題幹 的論述上日益白話淺顯簡單，提供線 索也相當多，具有很高的鑑別度。  「略古詳今」的原則：近幾年歷史考 科的此項原則日益顯著，近現代史比 例日益增加，上古、中古時代考題逐 漸減少，而且有「簡易化」的趨勢。  新型考題不斷出現：大考中心不斷研 發新題，歷經修改，以求題目具有良 好的鑑別度。因此，強化自身歷史知 能、概念與思考、分析能力是最好的 應考方式。  在試題類型及配分而言，單一選擇題 （36題，72％）、多重選擇題（4題， 8％）、非選擇題（2～4大題，20％）， 已成固定的「 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 化」趨勢。  以往「史料分析題」因文言艱澀，閱 讀困難，經常遭受批評。這幾年，逐 漸白話（或語譯）淺顯，以減少爭議 性。  試題的論述（題幹），以往經常被批 評「提供線索或訊息不夠（或不足）， 產生解讀上的困擾」，近幾年來也逐 漸修正，以提高試題的鑑別度。  這幾年指考是以「88課綱」為命題依 據，重視「社會文化」部分，但若詳 細分析，仍以政治、軍事（戰爭）、 經濟層面（或議題）為主，這種現象 可能與命題技術、內容密切相關。  根據近幾年的大學指考歷史科分數統 計，均標約在 50～55 分，前標約在 65～68分，頂標約在 71～75分之間， 歷史科的分數差距甚是懸殊，成為社 會組中具有關鍵影響性的考科，足以 影響未來科系的選擇。  冊別分配問題：若以冊別來檢視，世 界文化歷史篇（下）題目與配分較 少，可能與較難命題有關，題目最多 則在於歷史（下）與世界文化歷史篇 （上）（近現代史部分）。此外，中 國、世界文化史（高三部分）的題 目，也逐漸在增加提高其配分。這種 趨勢有利於社會組考生，較不利於跨 組的考生，這也是近幾年顯著的特色。 補教名師／ 黃湘茗 3歷史科 一、97指考命題特色 前 言 今年（97年）歷史指考的試題，沿承 近幾年的趨勢，即以歷史知識概念為主的 考題，僅有部分題目尚待思考、分析與推 論。以往被視為偏難的史料分析題，今年 「白話淺簡」，閱讀無困難。整體而言， 整份試卷多是屬於中度（間）問題，應具 有很高的鑑別度。 今年的試題取材在臺灣史、中國史、 世界史的比例約為 2：4：4，與去年（96 年）差距不大。很多師生期待臺灣史比例 應會增加些，但以 88 年課綱而言，臺灣 史在總綱不到 10 ％而有近二成考題，比 例是稍偏高些。 試 題 分 析 以下根據不同類項分析今年試題：  字數與文字論述 年度 字數 91年 8,180 92年 8,501 93年 6,813 94年 6,414 95年 約 8,000 96年 約 6,900 97年 約 7,000 今年考題的總字數約 7,000 字，與去 年相近。題幹論述較為簡要，選項論述相 當明晰，容易區隔，辨識清楚。整體而 言，文字論述也較前幾年淺顯通順，閱讀 上較無困難。  試題類型 94～96 與 97 學年度指考歷史科試題 類型比較 單一選擇題 多重選擇題 非選擇題 題數 配分(％) 題數 配分 (％) 題數 配分 (％) 94年 36 72 4 8 4（大題） 20 95年 36 72 4 8 3（大題） 20 96年 36 72 4 8 4（大題） 20 題型 年度 97年 36 72 4 8 4（大題） 20 從 94～97 年來看，維持「單一選擇 題」、「多重選擇題」、「非選擇題」三 大類型，其配分分別是 72、8、20 分，比 例幾乎已成固定「制式化」的趨勢。 試題題型比例分布 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 題型 簡述題 情境題 史料題 圖表題 單一選擇題 24題 6題 4題 2題 多重選擇題 3題 1題 0題 0 題 非選擇題 0 題 0題 4題 0 題 占分比(％) （以配分合計） 54 14 28 4 從上表來看，今年試題以簡述題為 主，情境圖表題較少，與 95、96年度題型 分布類似。  教材分布 試題在 88 課程各冊教材範圍的占分 比例 歷史 世界文化歷史篇 中國 文化史 世界 文化史 上冊 下冊 上冊下冊 單一選擇題 4題 8題 8題 2題 5題 9題 多重選擇題 2題 1題 0題 1題 0題 0題 非選擇題 1 題 2題 1題 0題 0題 0題 占分比(％) （以配分合計） 18 28 20 6 10 18 46 26 根據上表各冊教材範圍所占比例來看， 以歷史（下）所占比例最高，次為世界文 4 歷史科 化歷史篇（上）、歷史（上）、世界文化 史，即使在世界文化史部分也是以近現代 史為主。「略古詳今」的考題趨勢，已經 十分顯著。此外，高三教材部分（中國、 世界文化史）在近幾年也都維持在 30％左 右，有利於社會組的考生，較不利於跨組 考生。 不同教材內容所占百分比例 教材內容 世界史臺灣史 中國史 分配比例 18％ 38％ 44％ 從今年考題（不同教材內容）來看， 世界史所占比例最高（高達約 44 ％）， 中國史次之（約 38 ％），臺灣史所占比 例約 18％，和歷年情形類似。  試題測驗內容分析 一般測驗內容，大抵而言，可分為政 治軍事、社會經濟、文化思想等三大類 別，今年測驗內容所占分配比例如下： 題型 測驗內容 政治軍事 社會經濟 文化思想 單一選擇題 14題 11題 11題 多重選擇題 1題 1題 2題 非選擇題 3題 0題 1題 占分比(％) （以配分合計） 46 24 30 今年考題有一顯著的特色即是政治軍 事類（包括制度、戰爭等）題目較前幾年 多（如下表），雖然 88年課綱標榜文化、 社會史的重要性，但並未能充分呈現在測 驗內容上。 年度 政治軍事 社會經濟 文化思想 95年 18％ 46％ 36％ 96年 32％ 38％ 30％ 97年 48％ 24％ 28％ 結 論 今年度（97年）大學指定科目歷史科 測驗結束後，一般而言，評價尚佳。考題 靈活多元，重視歷史概念與思考分析，記 憶型的考題已經大幅的減少。就命題角度 而言，頗具鑑別度，可以檢測考生的歷史 知能與思考能力。本年度考題有幾項明顯 的趨勢與特色：  「略古詳今」原則：是近幾年來的趨 勢，在今年的考題中也相當顯著；15 世紀以後近現代史的範圍成為測驗內 容的主體，此原則應可以確立下來。  題型多元化：考題類型有簡述題、情 境題、史料分析題、圖表題等，內容 豐富多元；今年考題的第 5、26題， 以圖表測驗學生的思考、分析能力， 具有相當創意，可以從另一個角度檢 測出學生的歷史知能。  歷史知識與概念的題型，在整個考題 中，所占比例也相當高。因此，學生 不可忽略高中基礎歷史知識與概念。 在歷史解釋及史料分析等部分，則明 顯有降低的趨勢。  以考題內容分析：政治軍事類試題大 幅增加，幾乎占有一半的比例，文化 思想類則顯著下降，推測應與命題的 技術與設計密切相關。  在「國編本」時代，經常以「時事」 命題，常令考生慌張，不知所措，在 88 課綱時代，此現象則較為罕見。 今年熱門時事如「釣魚臺事件」、 「兩岸關係」議題，很多考生努力蒐 集資料，勤加研讀，結果卻令人「大 失所望」。事實上，「時事題」出現 的機率極低，是近五年來的趨勢，不 出「時事題」的最大可能是「避免增 加學生的負擔」。 5歷史科 二、未來命題趨勢 以 88 年課綱為教材而測驗的時代， 在今年（97年）正式終結。明年（98年） 即是「95年暫行課綱」時代的來臨。分析 過去的測驗趨勢，是迎接新課綱測驗的開 始；過去的經驗與知識，有助於我們理解 未來的一些趨勢：  自 88 年以來迄今，為「一綱多本」 教科書的時代，各種版本的基礎史 實、論述重點，甚至「歷史解釋」 等，都存在著不同差異處，「異中求 同」、「綜合歸納」可能是最好的方 式；即要強化歷史基礎知識與概念， 也要著重思考分析能力的訓練。雖然 歷史教育揭示「歷史思維能力」的培 養，但並未落實（或實踐）於考試測 驗上。近年來的考題偏重歷史重要知 識與概念，即呈現這項事實。  95 年暫行課綱，臺灣史獨立成冊， 高二世界史、高三選修（歷史專題） 也包含不少臺灣史的內容，因此預期 臺灣史的比例將會大幅度增加，而非 近三年維持 20 ％左右。再者，近幾 十年來，臺灣史成為研究「熱門主 題」，學術及理論著作相當豐富，成 就可觀，提供很多命題材料來源，尤 其是在清領、日治時代。因此，欲獲 取高分者，必須加強臺灣史的學習。  題型趨向「制式化」：題型以「單一 選擇題」（36題，72％）、「多重選 擇題」（4題，8％）、「非選擇題」 （4大題，20％）等三大類型，試題 類型可分簡述題、情境題、史料分析 題、圖表題等，基本上已「制式化」， 不會再有多大的變化。  題目日益靈活多元化，近幾年來，大 考中心不斷研發「試用卷」，選擇學 校進行試驗，並參酌教師的意見進行 修改。從試卷來看，檢驗近幾年來考 題，題目設計重視歷史概念，傾向思 考分析，不容忽視。  以試題知識性質來看近幾年的考題， 基本上以「基礎知識」（包括概念） 為主，「史料分析」為次，在「研究 方法」、「歷史解釋」等層面的考題 較少，在 98 年課綱增列有關「歷史 專題」（歷史是什麼？個人的反思） 的單元，將來的考試是否會提升這類 型的考題，尚待觀察。  「略古詳今」的原則：在 88 年課綱 的時代，重視近現代史的部分是個顯 著的特色，尤其是 15 世紀以後的世 界文化、經濟交流活動，經常成為考 試焦點。例如「歐人東來，對亞洲文 化、經濟的衝擊」、「新帝國主義活 動」等。相對的，上古史、中古史部 分的試題，則顯著減少並且有「簡單 化」的趨勢。 << /ASCII85EncodePages false /AllowTransparency false /AutoPositionEPSFiles true /AutoRotatePages /PageByPage /Binding /Left /CalGrayProfile (Gray Gamma 2.2) /CalRGBProfile (sRGB IEC61966-2.1) /CalCMYKProfile (U.S. Web Coated \050SWOP\051 v2) /sRGBProfile (sRGB IEC61966-2.1) /CannotEmbedFontPolicy /Warning /CompatibilityLevel 1.4 /CompressObjects /Tags /CompressPages true /ConvertImagesToIndexed true /PassThroughJPEGImages true /CreateJDFFile false /CreateJobTicket false /DefaultRenderingIntent /Default /DetectBlends true /ColorConversionStrategy /LeaveColorUnchanged /DoThumbnails false /EmbedAllFonts true /EmbedJobOptions true /DSCReportingLevel 0 /EmitDSCWarnings false /EndPage -1 /ImageMemory 1048576 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