一课题研究的背景

一课题研究的背景工作报告一课题研究的背景周济部长在全国师德论坛上强调:百年大计,教育为根本;教育发展,教师是关键;教师素质,师德最重要。教师是神圣的、光荣的职业,传承发展着人类文明。教师职业道德是教师最重要的素质,从古至今,古今中外,人类对于美好师德的追求从未停止过。汉代杨雄说:“师者,人之模范也”。捷克教育家夸美纽斯说:“教师应该是道德卓异的优秀人物”。素有西方的孔子之称的苏格拉底奉行“有教无类”的宗旨,践行敬业奉献精神。知识经济时代对教师职业道德赋予了新的内涵。2008年9月1日,教育部第四次修订、颁布实施《中小...

工作报告一课题研究的背景周济部长在全国师德论坛上强调:百年大计,教育为根本;教育发展,教师是关键;教师素质,师德最重要。教师是神圣的、光荣的职业,传承发展着人类文明。教师职业道德是教师最重要的素质,从古至今,古今中外,人类对于美好师德的追求从未停止过。汉代杨雄说:“师者,人之模范也”。捷克教育家夸美纽斯说:“教师应该是道德卓异的优秀人物”。素有西方的孔子之称的苏格拉底奉行“有教无类”的宗旨,践行敬业奉献精神。知识经济时代对教师职业道德赋予了新的内涵。2008年9月1日,教育部第四次修订、颁布实施《中小学教师职业道德规范》,可见国人在这一方面的最新诉求。加强中小学教师职业道德建设,提高中小学教师的师德素养,大而言之,对于确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达,全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会、实现中华民族的伟大复兴,具有深远意义。小而言之:师德建设既是一所学校办学实力和办学水平的重要标尺,又决定着学校的学风和校风,决定着一个学校的精神风貌和人文风格;师德师风既是学校改革与发展原动力之一,又是学校办学质量的竞争力之所在。加强师德建设,是贯彻落实德育为首和以德治校方针的重要组成部分,是教师队伍自身建设的现实需求。高尚的职业道德和良好的中小学教师形象是每个中小学教师做好教育工作的先决条件,是时代的要求,也是中小学教师不断进取,赢得成功的力量所在。因此,进一步加强师德建设,势在必行。当前师德建设的问题分析目前,很多中小学兴起了“学规范,树师风、正师德”的热潮,广大教师严谨治学,为人师表 ,敬业爱生,服务意识、服务水平发生了新的变化,赢得了社会的赞誉。但是,客观的说,师德建设还有诸多不尽人意的地方。主要表现在以下方面: 1、工作图天过日,教学得过且过 2、以教谋私评三好,评优干,不坚持公平、公正、公开的原则,看招呼,见礼品,不知庸俗到了何等地步! 乱收费的现象也时有发生。学生家长说义务教育不收费,到学校交的钱却比过去没少,甚至还多些,这是一种严重违规行为!教育的形象一损再损。 3、歧视差生,体罚学生教师应该关心、爱护、平等地对待每一位学生,然而有些教师只喜欢成绩好的、家庭条件好的、“帅”的、“靓”的学生。对成绩差的、身体有缺陷的学生另眼相看,对调皮学生打、骂,造成了严重的后果,影响了学生的身心健康,影响了学生的成才。二、本课题理论基础和事实依据 1、理论基础:学校管理中有很多问题需要解决的途径和方案 ,需要形成经验材料。我们有年轻上进、善于学习和总结的中层干部队伍。理论源于实践,能干工作、发现问题、善于总结就是我们的基础。 2、事实依据:学校经常发生各种小问题,每天都在发生,每天都在解决。这些事实都存在着,敲打着我们的心窗,我们要把这些事实真正提炼出来,让事实说话,让理论升华。三、本课题研究内容、目标及方法 (一)师德建设存在问题的原因分析师德建设中出现的问题,其原因是多方面的。既有复杂的社会原因,也有教育自身的原因。就直接原因而言,我们认为,主要有以下几个方面: 1、教师心理失衡 2、领导观念存在问题 3、利益分配存在许多不合理因素收入上的行业差别、地区差别、城乡差别比较大,贪腐现象与不正之风层出不穷,师德修养较差的教职工耐不住寂寞,经不住诱惑,易滋生拜金主义,于是乎抓机遇,寻求门路,以添补部分差异,导致教师道德水平下滑。 (二)加强师德建设的对策建议一个民族振兴的希望在教育,而教育振兴的希望又在教师。作为教育事业改革与发展的动力和决定因素,在当前新的形势下,必须进一步加强教师职业道德建设,必须从各个方面培养师德,我们可以从以下八个方面着手。 1、领导要率先垂范,树立形象 2、抓学习,树典范,多反思,促自律 3、开展心理健康教育,矫正不良行为 4、改善教师成长的环境,提高教师地位和待遇 5、完善考核制度 ,建立评价机制 6、要纯洁教师队伍,把好教师人口关 7、互相配合,多位一体四收获成果师德建设要在“实”字上下功夫,贯彻“规范”要认真,须具体,要制订实实在在的实施办法,形成制度,完善机制,要讲求实效,克服形式主义,杜绝走过场,要有常抓不懈的规划与措施 ,真正提高教师的师德素养。师德兴则教育兴,教育兴则民族兴。加强师德建设,重在实践,重在自律,重在行动,领导以身作则,我们的教师也要严于律己,自觉履行教师的权力和义务,践行师德规范,把良好的师德师风化为自觉行为。四、本课题研究的方法及实施过程 1、研究方法:(1)现象研究法,针对各种现象、各类问题进行研究。(2)案例研究法,抓住典型事件,以点带面进行重点研究。(3)行动研究法,将“问题即课题、实践即研究、效果即成果”的理念贯穿研究始终。 3、实施步骤:(1)2016年10月——2016年11月,课题申报阶段 (2)2016年11月——2017年8月,课题研究阶段 (3)2017年9月——2017年10月,课题总结报告阶段

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